岳麓版高中歷史必修三第六單元第28課《國運興衰-系于教育》經典教學課件(40張)(共40張)

1、公司入黨積極分子思想匯報總結：實踐黨的宗旨公司入黨積極分子思想匯報:實踐黨的宗旨這篇公司入黨積極分子思想匯報范文:實踐黨的宗旨,是特地,供大家參考!:入黨積極分子思想匯報|預備黨員思想匯報|入黨思想匯報|轉正思想匯報|黨員思想匯報敬愛的黨組織:當我成為一名入黨積極分子,參加入黨積極分子的培訓課程后,我發(fā)現(xiàn),黨的宗旨不再是那么遙遠,而是時刻體現(xiàn)在我們生活中的方方面面,成為我們學習和踐行的重要指導思想。在此之前,我可能并不能明白“為人民服務”的真正意義。在工作中,當問題一次次地發(fā)生,而又沒有人去及時解決,我就會感到很不快。有時候會視而不見,任之如此,悄悄地從旁邊走過;有時候勉強去上前詢問,也會怨言

2、不已,抱怨同事們,心中十分不平。作為工會婦女主任的一員,我也會遇到此類情況。企業(yè)工會是一個事務繁多的部門,里面會有很多很累的事務,如員工家庭生活、員工工作情緒,工資等。以前,每當有一些瑣事在我肩上時,我就會發(fā)出反問:為什么是我,而不是別人?每次都是在怨言和不快中完成任務。但是在我決心加入中國共產黨并很認真地寫下了我的入黨申請書后,我發(fā)現(xiàn),我必須要改變自己了。我需要用一個黨員的標準來公司入黨積極分子思想匯報總結：實踐黨的宗旨國際競爭的實質是以經濟為基礎以科技為先導的綜合國力的競爭根本是教育競爭。辦人民教育尊重知識，尊重人才科教興國 教育優(yōu)先科學發(fā)展 復興指南第 28 課 國運興衰，系于教育強國富

3、民 育人為先 國際競爭的實質是以經濟為基礎以科技為先導的綜合國力的競爭辦人主題以教育論成敗新中國教育發(fā)展歷程影響教育發(fā)展的因素 學習結構 感悟歷史 走進歷史新中國教育興衰中得到啟示第 28 課 國運興衰，系于教育主題以教育論成敗新中國教育發(fā)展歷程影響教育發(fā)展的因素 學成長軌跡一：出身貧寒，父輩文盲；祖籍山東鄆城，上個世紀三四十年代，馬興瑞的祖父帶著一家人闖關東，來到素有“煤城”之譽的雙鴨山。 1959年10月，馬興瑞出生在雙鴨山四方臺。 父親馬善圖和他兩個哥哥都在當地煤礦當工人，祖父和父母都沒上過學。童年時一家人經常忍饑挨餓， 父母的勤勞樸實堅韌和對生活充滿樂觀的精神， 感染著他，一家人雖日子

4、過得艱辛但其樂融融。父輩為什么是文盲？馬興瑞出生時新中國成立幾周年？他到了該上學的年齡會不會像父輩一樣上不了學或沒學上？成長軌跡一：出身貧寒，父輩文盲；父輩為什么是文盲？馬興瑞出生老照片里的掃盲教育老照片里的掃盲教育 掃除文盲標準 干部和工人識2000 常用字，能閱讀通俗書報，能寫200300字的 應用短文；農民識1000常用字，大體上能閱讀通俗的書報，能寫農村中常用的便條、收據等。 1953年11月中央掃除文盲工作委員會發(fā)布關于掃盲標準、畢業(yè)考試等暫行辦法的通知 掃除文盲（資料來源：中華人民共和國國家統(tǒng)計局網站） 1949年 1964年80%以上38.1% 文盲、半文盲人數占總人口的比例（）

5、（資料來源：中華人民共和國國家統(tǒng)計局網站） 1949年 19成長軌跡一：出身貧寒，父輩文盲；祖籍山東鄆城，上個世紀三四十年代，馬興瑞的祖父帶著一家人闖關東，來到素有“煤城”之譽的雙鴨山。 1959年10月，馬興瑞出生在雙鴨山四方臺。 父親馬善圖和他兩個哥哥都在當地煤礦當工人，祖父和父母都沒上過學。童年時一家人經常忍饑挨餓， 父母的勤勞樸實堅韌和對生活充滿樂觀的精神， 感染著他，一家人雖日子過得艱辛但其樂融融。父輩為什么是文盲？馬興瑞出生時新中國成立幾周年？他到了該上學的年齡會不會像父輩一樣上不了學或沒學上？成長軌跡一：出身貧寒，父輩文盲；父輩為什么是文盲？馬興瑞出生（1）依據材料，指出這一時期

6、雙鴨山教育發(fā)展的表現(xiàn)？表現(xiàn)：發(fā)展迅速、逐步形成教育體系； 培養(yǎng)了大批當地建設所需的人才。（2）為何1949-1966這一時期雙鴨山教育得到較快發(fā)展？原因：制定并貫徹了正確的教育方針、實行了合理的教育制度。（3）國家提出怎樣的教育方針和制度？ 是在什么背景下提出的？教育方針和制度：德智體全面發(fā)展的教育方針，兩種教育制度。背景：三大改造完成，社會主義制度已經確立， 中國進入全面 建設社會主義時期。（1）依據材料，指出這一時期雙鴨山教育發(fā)展的表現(xiàn)？表現(xiàn)：發(fā)展文革前基礎教育措施：1949年召開第一次全國教育工作會議并成立教育部接管舊教育,創(chuàng)建人民教育事業(yè)加強中小學教材和教育圖書編寫出版工作 方針和制度

7、：1957年毛澤東提出德智體全面發(fā)展的教育方針和1962年劉少奇提出實行兩種教育制度意義：發(fā)展迅速、逐步形成中小學教育體系，為改革開放后的義務教育持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。文革前基礎教育措施：高等教育的發(fā)展影響體制僵硬，培養(yǎng)目標狹窄發(fā)展歷程進入穩(wěn)定發(fā)展軌道打亂教學秩序、造成混亂1961年開始調整1958年“教育大革命”建國初參照蘇聯(lián)模式高等教育的發(fā)展影響體制僵硬，培養(yǎng)目標狹窄發(fā)展歷程進入穩(wěn)定發(fā)展文革前教育發(fā)展情況一覽表文革前教育發(fā)展情況一覽表1、新中國成立，人民實現(xiàn)當家作主的愿望。2、第一代領導集體制定適宜的教育方針。3、人民政府的重視。思考：看圖了解文革前教育事業(yè)為什么得到較快發(fā)展？1、新中國成

8、立，人民實現(xiàn)當家作主的愿望。思考：看圖了解文革前成長軌跡二：文革中接受革命式的中小學教育1966-1976馬興瑞上小學中學，課上上停停，革命是首位的，需要搞運動就馬上停課，只有語文數學有課本，多數課沒有課本。上課聽老師講學生記筆記，學習的知識零零散散很不系統(tǒng)，也基本沒有考試。“學不學，都升學；會不會，都插隊?！?每天上午半天課，下午學校工宣隊組織支農支工。小學時背著小筐和同學一起撿糞、撿鐵，冬天撿柴火兒。中學時學校工宣隊還組織挖防空洞、燒磚備戰(zhàn)、軍事演練、野營拉練、參加示威游行。響應毛主席“備戰(zhàn)備荒為人民”的號召，學校實行軍事化管理，班級按軍隊編制，全國全民皆兵。晚上基本每天都有活動：看露天電

9、影或開會學時政和國際形勢，學毛主席語錄或開批斗大會。成長軌跡二：文革中接受革命式的中小學教育目錄內容可以歸成哪幾類？歸納語文教學內容的特點？主要是由哪些原因造成的？目錄內容可以歸成哪幾類？歸納語文教學內容的特點？主要是由哪些岳麓版高中歷史必修三第六單元第28課國運興衰-系于教育經典教學課件(40張)(共40張PPT)狂熱的時代迷茫的時代不堪回首的時代引發(fā)我們反思的時代清華大學”校門被砸“北大”批判“反動學術權威” 清華學”校門被砸清華大學紅衛(wèi)兵批斗“反動學術權威” 知青“上山下鄉(xiāng)” 全國大串聯(lián)毛主席接見紅衛(wèi)兵小將 毛主席的超粉 狂熱的時代迷茫的時代清華大學”校門被砸“北大”批判“文化大革命中的

10、“兩個估計”1971年4月15日到7月31日，全國教育工作會議召開，會議通過了全國教育工作會議紀要，全面否定17年教育工作。提出了兩個估計：教育戰(zhàn)線是資產階級專了無產階級的政，是黑線專政；知識分子的大多數世界觀是資產階級的，是資產階級知識分子。文化大革命中的“兩個估計”1971年4月15日到7月31日，70年代初期，大學開始招生，廢除高考制度，推薦選拔工農兵學員上大學，學習 “以毛主席著作為基本教材的政治課；教學、科研、生產三結合的業(yè)務課；以備戰(zhàn)為內容的軍事體育課”。大學教育水平下降。 70年代初期，大學開始招生，廢除高考制度，推薦選拔工農兵學員文人的反思“歷史證明，生活的進程是不會按照人們的

11、主觀臆想和如意算盤而發(fā)展的。廣大人民、特別是廣大青少年，為這場狂熱的運動所付出的代價，是過于沉重了。上千萬的純真無邪的青少年，在艱苦的勞動中和坎坷的遭際中，也許獲得了某種有利于他們思想和體力成熟和發(fā)展的收益；但是，一個無可回避和無可補救問題是：數以千萬計的青少年（在他們當中肯定有許多人是富于才能和理想、甚至是在某方面才智過人的），卻因而喪失了繼續(xù)學習，繼續(xù)獲得科學文化知識，從而也就喪失了發(fā)揮自己的才華和創(chuàng)造潛力的機會。” 馮 牧馮牧文集文人的反思“歷史證明，生活的進程是不會按照人們的主觀臆想和如材料一 據統(tǒng)計，十年間中國至少少培養(yǎng)了200萬中專畢業(yè)生和100萬大學畢業(yè)生。據估算，十年中的中國國

12、民經濟損失約5000億元。 材料二 二戰(zhàn)后，日本教育開始實行9年免費義務教育制度。 1957年獲理工農醫(yī)專業(yè)博士學位的占博士總數的88。 1965-1970年培養(yǎng)出19萬工科中級技術人員。 劉天純日本改革史綱材料三國外經濟統(tǒng)計資料（1949-1976） 上述中日比較材料，說明了什么問題？國外經濟統(tǒng)計資料（1949-1976） 上述中日比較“文革”時的教育（挫折）1）“文革”對教育沖擊 各地大中學校停課，教學秩序混亂； 大中學校招生基本停頓； 知識青年上山下鄉(xiāng)2）表現(xiàn) 領導體制：工宣隊進校，貧下中農管校 高校招生：招工農學員，辦工人大學 教學體制： “開門辦?！保s短學制3）危害：出現(xiàn)“文化斷層

13、” “人才斷層”局面 社會道德觀念和青少年科學文化素質大幅度滑坡 4 ) 原 因：極左路線的干擾和破壞“文革”時的教育（挫折）2）表現(xiàn) 4 ) 原 因：極左路線成長軌跡三：參加高考，改變命運在他中學畢業(yè)前夕，高考制度恢復了。他在雙鴨山一中補習半年，參加了1978年7月的高考。對于在礦工家庭長大的他來說，自然而然地想到了報考礦業(yè)大學，并最終選擇了全國重點大學阜新礦業(yè)學院（現(xiàn)遼寧工程技術大學）。成長軌跡三：參加高考，改變命運在他中學畢業(yè)前夕，高考制度恢復1977年，在人民大會堂，鄧小平果斷決策：恢復中斷十年的高考制度。1977年，在人民大會堂，鄧小平果斷決策：恢復中斷十年的高考教育戰(zhàn)線的撥亂反正,

14、重歸正軌 整頓教學秩序 恢復高考制度 組織編寫新教材 倡導尊師重教教育戰(zhàn)線的撥亂反正,重歸正軌材料： 積壓了整整10年的考生擁進考場。這一年全國有570萬人報考，當年全國高等學校錄取新生27.3萬人；半年后，1978年的夏天，610萬人報考，錄取了40.2萬人，同時還有6.35萬人報考研究生，1.07萬人獲得了深造機會。冬夏兩季，全國共有約1180萬名青年參加了考試，迄今為止，這是世界考試史上人數最多的考試，堪稱一項“世界之最”。 出自姜瞿慧60年教育紀事:恢復高考歷史制度的變革材料： 恢復高考后的第一批新生入學 恢復高考后的第一批新生入學 教育是一個民族最根本的事業(yè)。材料：鄧小平說：“我們國

15、家，國力強弱、經濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史責任。”“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代代，必須有知識，有人才。要反對不尊重知識分子的錯誤思想，要重視知識，重視從事腦力勞動的人，要承認這些人是勞動者。”對于恢復高等院校正常的招生制度，鄧小平在1975年就有過這方面的設想，但由于“四人幫”發(fā)動了“反擊右傾翻案風”運動而未能實現(xiàn)。但他從中華民族的長遠利益和國家的長遠發(fā)展出發(fā)，對此事一直念念不忘。鄧小平果斷恢復高考的戰(zhàn)略決策，順民意，得民心，改變了整個中

16、國的面貌和整整一代甚至幾代中國青年的命運。（他們）為中國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的蓬勃發(fā)展，展示驕人的才華，貢獻著無盡的力量。 摘編自薛慶超革故與鼎新：紅墻決策根據材料并結合所學知識探討，恢復高考的決定對當時知識分子和中國青年命運的影響。教育是一個民族最根本的事業(yè)。 恢復高考的影響（1）推動了“尊重知識，尊重人才”作為社會主流價值觀的確立。（2）轉變了長期以來對人才不重視的局面和對知識分子 實行的“左”的政策。（3）改變了中國青年的命運，迎來了通過公平競爭改變 個人命運的時代。他們在改革開放和現(xiàn)代化建設中展示了才華，貢獻了力量。為今天的發(fā)展奠定了基礎。 恢復高考的影響1978年9月198

17、2年7月 畢業(yè)于遼寧工程技術大學工程力學專業(yè)19821985年，就讀于天津大學力學專業(yè)并獲得碩士學位；19851988就讀于哈工大一般力學專業(yè)，獲博士學位。1988-1993年由講師到教授到博導。34歲成為哈工大最年輕的博導 管理才能也在學術研究的過程中逐漸顯現(xiàn)出來。從1989年起，他相繼擔任哈工大學空間技術科學系副主任、航天工程與力學系主任、航天學院副院長和哈工大學副校長等職務。1996年3月任哈工大副校長。1996年6月任中國空間技術研究院副院長、教授、飛行器設計專業(yè)博士生導師，“實踐五號”衛(wèi)星總設計師兼總指揮，“海洋一號”衛(wèi)星總設計師兼總指揮“嫦娥”工程副總指揮。1999年9月任航天科技

18、集團公司副總經理、黨組成員。2007年8月任航天科技集團公司黨組書記、總經理。2007年當選國際宇航科學院院士。2013工業(yè)和信息化部副部長、國家航天局局長、國家原子能機構主任、國家國防科技工業(yè)局局長。中央委員，2015年至今深圳市委書記中國“現(xiàn)代小衛(wèi)星之父”“航天少帥”，中國政界精英中的精英。成長軌跡四：大學教育助成才1978年9月1982年7月 畢業(yè)于遼寧工程技術大學工程文革后的蓬勃發(fā)展原因：文革后教育界撥亂反正1983年鄧小平提出 “三個面向”（指導方針）1995年，提出實施“科教興國”戰(zhàn)略加快教育立法，開展依法治教文革后的蓬勃發(fā)展1995年，提出實施“科教興國”戰(zhàn)略加快教育法律法規(guī)體系的基本框架初步建立教育法律法規(guī)體系的基本框架初步建立關于我國高等教育發(fā)展情況的統(tǒng)計關于我國高等教育發(fā)展情況的統(tǒng)計1950年工農教育會議、辦補習學校等 參照蘇聯(lián)“教育大革命” 全面調整1983年三個面向1986義務教育法1989啟動希望工程1995“科教興國” 2001年普及1982年憲法1993年教育綱要1977年恢復高考；高等教育迅速發(fā)展遭到嚴重破壞和沖擊 經濟恢復國力增強 巨大危害 國家落后 經濟恢復生活水平綜合國力提高 1950年工農教育會議、辦補習學校等 參照蘇聯(lián)1983年三1966年1976年