生本語文課型課件

1、語文學(xué)科單元備課單元積累單元閱讀單元寫作單元實踐單元評研語文單元教學(xué)的五大基本課型：閱讀感受課閱讀課評研課作文課語文活動課語文基本課型 感受課 教學(xué)理念： 為了在課堂教學(xué)中淡化講解，注重實質(zhì)，鼓勵感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以實踐活動形式組織課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和審美能力，最終達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。 感受課，即是在讓初次走進(jìn)本組單元課文的孩子對整個單元有一個整體感知，整體感受，進(jìn)而為推動大閱讀指明方向。教學(xué)特點： 1、按照“以讀引讀、教少學(xué)多”的理念指導(dǎo)單元閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在單元閱讀中捕捉重要信息，抓住主要觀點，培養(yǎng)感知單元主題和文章內(nèi)容以及收集、整

2、理和處理信息的能力。 2、了解學(xué)情，尊重差異性，上不封頂，下要保底。 3、以單元閱讀為基調(diào)，進(jìn)行整體感悟，明確主題，指引方向，省時高效。教學(xué)流程： 1、關(guān)于單元主題閱讀，你最想說些什么？（比如本單元的課文，你最喜歡哪一課，為什么？讀了這些課文，你有什么疑問？還想讀哪些文章？） 2、完成單元先學(xué)小研究。 （教學(xué)設(shè)想：師生共同閱讀一個單元的課文，通過學(xué)生先學(xué)，了解學(xué)生感興趣的課文，以例教學(xué)中有的放矢。） 第一步自主閱讀（初步感悟）教學(xué)流程： 1、本單元主題資料的搜集閱讀 2、老師推薦單元課外閱讀書目或篇目。 3、學(xué)生好書推薦閱讀。 4、結(jié)合自身生活經(jīng)驗或閱讀體驗談一談單元學(xué)習(xí)的感受。 第三步拓展延

3、伸教學(xué)目標(biāo)： 以閱讀為中心，增強感悟，帶動聽、說、讀、寫能力發(fā)展。以課文為引子，以讀引讀，以讀引說，以讀帶寫，大力推進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，提高閱讀量，拓寬閱讀視野，并在體會文字之美，文章之妙之后學(xué)會在自己的表達(dá)中運用與創(chuàng)造。 三年級（1）班語文在家閱讀監(jiān)控 第（ ）周 家長簽名（ ）1、閱讀小能手：（A+為5分，A為3分，A-不計分）2、課外閱讀：（認(rèn)真看完一本書即加10分，以書本字?jǐn)?shù)10萬字計算）本周讀完 ，約（ ）萬字，約（ ）天讀完。3、看完整本書后，再看下一本的另加5分。4、是否讀報刊。5、一周內(nèi)堅持每天1小時以上閱讀，共加10分，如果沒有堅持每日閱讀1小時，請注明，周（ ）沒有閱讀1小時

4、。6、家長評價 本周合計（ ）分閱讀教學(xué)的特點： 教學(xué)中，以文章的閱讀感悟為起點，引發(fā)學(xué)生更廣泛地展開閱讀、表達(dá)、寫作的活動。閱讀教學(xué)我們力求瘦身，放寬時間，推動閱讀，做大課堂，精妙先學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫嬉龑?dǎo)學(xué)生閱讀： a、從課文的相關(guān)的人物拓展開去； b、從相關(guān)文體引導(dǎo)開去； c、從課文相關(guān)的內(nèi)容延伸開去； d、查找與課文作者相關(guān)的內(nèi)容。 課堂表現(xiàn)形式為小組為單位進(jìn)行展示，談理解，談觀點，談思考閱讀教學(xué)的流程： 課文：讀正確、知大意； 課文+課外：品讀感興趣的語句段，聯(lián)系生活、課外閱讀談感悟； 課外：交流課外閱讀所得。閱讀教學(xué)基本環(huán)節(jié)： 把閱讀當(dāng)作教材，把生活當(dāng)作課堂。讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，

5、在閱讀中成長，這是我們語文閱讀課型研究的方向。語文基本課型 作文課 一、功夫在平時，扎實做好大閱讀大積累大練筆大展示： A、大閱讀課前閱讀、課中展示、課后拓展，主題閱讀匯報展示分享等。 B、大積累成語、格言、詩詞論語等經(jīng)典誦讀、優(yōu)秀篇章、片斷等。 C、大練筆日記、周記、研究報告（高年級）、閱讀筆記、時事評論、當(dāng)堂片斷練筆、當(dāng)堂作文等。 D、大展示習(xí)作評講課、課前三分鐘等。 二、單元主題閱讀和作文： 單元整體拓展閱讀收集優(yōu)秀篇章片斷交流分享聯(lián)系閱讀與生活開始寫作。 學(xué)生收集的片斷出處： 愛的教育巴黎圣姆院紅樓夢三國演義水滸傳西游記楊家將 說岳飛傳隋唐演義福爾摩斯楚留香傳奇哈佛家訓(xùn)讀者意林 兒童哲

6、學(xué)海賊王陽光姐姐小說房天藍(lán)色的彼岸中華成語故事兒童文學(xué)先刊經(jīng)典小說 家我的朋友 （含電腦查閱、看書所得等）習(xí)作主題：向你介紹我一、一個人有哪些地方和別人不一樣？二、這是習(xí)作是介紹自己的，你認(rèn)為自己最大的特點是什么？你想向別人介紹自己什么？思考一下可以從哪幾方面來表達(dá)一個真實的自己呢？三、為了更真實地突出自己的與眾不同，想一想，用一件或幾件事能體現(xiàn)你這個特點呢？請簡單概括。四、請選擇上面你列舉的表達(dá)自己的方法的一種或幾種，寫一段話來體現(xiàn)你的特點（可以模仿你搜集到的精彩片斷方法），如我的特點是性格急躁，我選擇外貌描寫和動作描寫來寫一段話，或者寫一個引人注目的開頭和一個耐人尋味的結(jié)尾。這就是我 全方

7、位、各角度介紹自己或突出介紹自己某一方面特點。 描寫人物方法：外貌（高矮、胖瘦、五官）、語言、神態(tài)、動作、心理活動、生活習(xí)慣、興趣愛好、性格、性別、年齡、聲音、典型事例（以上根據(jù)學(xué)生所說歸納）三、小學(xué)生寫作的兩個階段： 低中高各年段的自由寫作階段A、“大閱讀”B、“大聯(lián)想”。 高年段是逐漸規(guī)范的訓(xùn)練階段，A單元作文B “讀萬卷書，行萬里路”。四、以生為本的習(xí)作與傳統(tǒng)習(xí)作的區(qū)別以先培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣為突破口！（大閱讀的作用上面已提及，此處不再重復(fù)）：a 、自由作文、不拘一格（日記、周記、閱讀筆記）b 、開拓思路、啟發(fā)方法（小組合作、交流）c 、聯(lián)系生活、捕捉素材（語文綜合實踐活動、時事評論）d 、

8、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感（聯(lián)想式、結(jié)合各種活動、低年段的表演式）e 、自評互改、樂在其中（自評自改、互評互改）f 、教師是點評孩子的引導(dǎo)者、激勵者、挖掘者。語文基本課型 活動課 語文活動課是以學(xué)生為活動主體，以活動為主要形式，將語文能力的培養(yǎng)融于生動活潑的游戲、娛樂、比賽等豐富多彩的活動之中，努力拓開學(xué)生學(xué)習(xí)語文的天地，以推動大閱讀、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為主要目標(biāo)的一門課程。以主題閱讀匯報與拓展為例： （1）課前三分鐘 （2）圍繞大閱讀進(jìn)行有獎問答 （3）研究性探究 （4） 分享精彩部分 （4） 挑戰(zhàn)名家，也來寫一寫 （6） 介紹自己讀的書 語文活動課目標(biāo)： 其終極目標(biāo)是用兒童喜聞樂見

9、的形式推進(jìn)大閱讀。它不是固定的課型，有時只是在其他的課型中滲透。其形式內(nèi)容來源于學(xué)生，最后的落腳點也是學(xué)生。在開設(shè)此課時，不必用一成不變的內(nèi)容形式來約束學(xué)生。 語文活動課特點： 1、主體：學(xué)生 2、形式：活動性 3、內(nèi)容：語言性 語文基本課型 評研課 一、評研課產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)二、評研課的種類三、評研課的模式評研課產(chǎn)生的思想基礎(chǔ) 把傳統(tǒng)的這種控制性的“評價”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸u研”，從而使考評的主體回歸教育的主體本身，使可比性的評價結(jié)果淡化為可研究性的評研結(jié)果，去控制性，使教育回歸兒童的生命機制。 如此回歸的好處：尊重了兒童的自在性和自為性，保護了孩子的積極性和創(chuàng)造性。 評研課的種類：單項評研課和綜合評研課 單項評研課：就是就某個專題知識的掌握而開展的評研課。比如對相關(guān)的語法知識、修辭知識都以單項評研課的方式推進(jìn)，整體輸入相關(guān)知識，達(dá)到省時高效的結(jié)果。修辭知識評研活動教學(xué)設(shè)計1、課前讓學(xué)生對修辭手法進(jìn)行了知識整理。2、課堂上請學(xué)生選最感興趣或了解最深的修辭知識，結(jié)合例子跟大家介紹。3、用上自己喜歡的修辭手法，即興寫一個片斷。 綜合評研課： 1、圍繞學(xué)期的重點出一份先學(xué)紙，課堂就匯報孩子的先學(xué)紙，然后組織學(xué)生進(jìn)行自我測試。測試后，以四人小組為單位進(jìn)行評研，