四則混合運(yùn)算教學(xué)反思

1、四則混合運(yùn)算學(xué)反思（最新版）編制人：_ 審核人：_ 審批人：_ 編制單位：_ 編制時(shí)間：_年_月_日序言下載提示文檔是本編精心編制而成的望大家下載后夠幫助大家 解決實(shí)際問(wèn)題下載后可定制修改據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I download it, you solve problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it acco

2、rding to actual needs, thank you!第 1 頁(yè) 共 9 頁(yè)正文內(nèi)容四則混合運(yùn)算教學(xué)反思“四則混合運(yùn)算課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法法法，除法，并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問(wèn)題的內(nèi)容根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生年齡小，思維直觀的特點(diǎn)，課堂上我利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段設(shè)了購(gòu)物情境提出問(wèn)題結(jié)合具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中有乘法和減時(shí)要先酸乘法，再算加或減法，體會(huì)混合運(yùn)算的意義，逐步提高他們 的計(jì)算能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是 1在解決具體問(wèn)題中，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能 2、在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題 、立學(xué)習(xí)的信心，感受

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是掌握混合運(yùn)算的順序。 一、重視情境的引入。數(shù)學(xué)源于生活我展示了學(xué)生熟悉的生活情境在超市買(mǎi)東西的照 系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，特別是同學(xué)們?cè)诖笃聊簧峡吹酵瑢W(xué)在買(mǎi)物品上興趣昂然中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn) 解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 更便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn) 而且情境 的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。第 2 頁(yè) 共 9 頁(yè)二、注意新知識(shí)與舊知識(shí)的矛盾沖突。課堂上在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)于學(xué)生認(rèn)知水平的差異現(xiàn)了很多種解題方法堂上隨之也出現(xiàn)了不同的想法一個(gè)學(xué)生說(shuō)出 3+4X2 這道算式時(shí)

4、，顯然不能按照從左到右的順序計(jì)算與學(xué)生在一年級(jí)原有的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生沖突住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)除了安排請(qǐng)學(xué)生來(lái)講解安排了同桌交流等學(xué)習(xí)方法然而然的認(rèn)識(shí)到要先用乘發(fā)算出 毽子的價(jià)錢(qián)，再加上一個(gè)玩具狗的價(jià)錢(qián)，突破了難點(diǎn)。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，將問(wèn)題放手給學(xué)生，讓他們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)出運(yùn)算順序，在這點(diǎn)的處理上到處理的有點(diǎn)老師引的過(guò)多學(xué)機(jī)智還有待提 高。三、靈活用好練習(xí)題。在練習(xí)題中設(shè)計(jì)了說(shuō)運(yùn)算順序算決問(wèn)題和給小馬虎改錯(cuò)幾中類(lèi)型據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤選取題從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生即能糾正自己的錯(cuò)誤，有能體驗(yàn)到幫助他人解決問(wèn)題的樂(lè)趣成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)心中一直也存在著一點(diǎn)困惑教材中一直沒(méi)有出現(xiàn)加

5、或減在前乘在后的算式學(xué)期的期末的綜合練習(xí)試卷中都已出現(xiàn)這種綜合算式了更能突出先算乘的優(yōu)越性課堂上我 大膽做了一下嘗試，將兩種情況都出現(xiàn)了。四則混合運(yùn)算教學(xué)反思（2分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的；是把整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)上的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生覺(jué)得新知不新，沒(méi)有學(xué)習(xí)難度?！皩W(xué)源于思、思源于疑”。在 的出示，我結(jié)合了新課標(biāo)的精神運(yùn)用實(shí)際的生活情景來(lái)教學(xué)發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)有利于在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上展開(kāi)教學(xué)而我注意在關(guān)鍵處提出一些問(wèn)題度生思維的積極性。出示嘗試題

6、后，說(shuō)題目中了解了哪些信息？能幫助解決嗎？”通過(guò)“自主探索教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維。積極的引導(dǎo)有效地發(fā)揮主體作用學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性?！苯虒W(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生探索的列式。設(shè)計(jì)了分男女同學(xué)開(kāi)展計(jì)算比賽男同學(xué) 2/5X18+3/5X18X18結(jié)果許多的男生失敗，男生憤憤不平，由不公平引發(fā)學(xué)生積極思維學(xué)生主動(dòng)探索出數(shù)運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)四則 運(yùn)算，漂亮的突出了重點(diǎn)。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。課堂的練習(xí)本訓(xùn)練是打基礎(chǔ)的此我在狠抓運(yùn)算順序的同時(shí)，以簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題外，我還出示了“嘗試題”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成功地解答

7、嘗試題。練習(xí)設(shè)計(jì)的多層次，能有效地對(duì)各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)有所提高試思維情景問(wèn)題學(xué)生看有第 4 頁(yè) 共 9 頁(yè)所思，練有所得。小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生交流的主要途徑參與能及時(shí)了解情況，并根據(jù)學(xué)生輸來(lái)的信息，進(jìn)行針對(duì)性的講解，以“教”促“學(xué)”，“學(xué)”中有“教”，密切了教與學(xué)的關(guān)系，保證了嘗試探索的成功。我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩次的學(xué)生討論，一次的經(jīng)驗(yàn)推廣，根據(jù)學(xué)生輸送的信息，針對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的缺陷，進(jìn)行了重點(diǎn)的講解，確保學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，從而形成 自覺(jué)審題，運(yùn)用簡(jiǎn)算的良好計(jì)算習(xí)慣。但從本課教學(xué)情況來(lái)看，少部分學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率相當(dāng)?shù)停瑢?duì)稍復(fù)雜的計(jì)算在處理時(shí)往往有點(diǎn)亂知所措其是既有小數(shù)又有分?jǐn)?shù)的，運(yùn)算符

8、號(hào)三個(gè)以上的，錯(cuò)誤率相當(dāng)高，在以后的教學(xué)中還要加強(qiáng)遞等式的訓(xùn)練，以提高學(xué)生計(jì)算的正確率。 四則混合運(yùn)算教學(xué)反思（3小數(shù)四則混合運(yùn)算本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)乘除法后進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生的四則混合運(yùn)算擴(kuò)展到了小數(shù)然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的法則則混合運(yùn)算的法則仍然是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移能力，觀察、分析、判斷以及抽象概括能力，使學(xué)生能 夠正確地計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。教學(xué)設(shè)計(jì)抓住重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。1為了讓學(xué)生理解運(yùn)算順序，也是為后面學(xué)習(xí)三步一般應(yīng)第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè)用題做準(zhǔn)備運(yùn)用從條件入手和從問(wèn)題入手兩種方法對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行分析后面做好鋪墊生通過(guò)分析列出兩

9、種不同的算式學(xué)生思考這兩個(gè)小數(shù)四則混合運(yùn)算試題的運(yùn)算順序是什么什么要這樣算過(guò)具體情境學(xué)生理解小數(shù)四則混合 運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。、教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究。新課標(biāo)指出生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的規(guī)納體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá) 到掌握知識(shí)的目的。、練習(xí)題型多樣，層次不同。不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的此在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得

10、到不同的發(fā)展計(jì)上 有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。4在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題針對(duì)運(yùn)算的分析針對(duì)運(yùn)算順序的改錯(cuò)，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固。在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了 學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè)不足之處：一對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度的了解不夠饋中的問(wèn)題 過(guò)多，過(guò)繁，還不夠簡(jiǎn)練精辟。二學(xué)生的基本的計(jì)算能力還沒(méi)有形成得課堂練習(xí)的 節(jié)奏不快?？傊?，無(wú)論這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，還是不足，它將成為我今 后課堂數(shù)學(xué)中最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。四則混合運(yùn)算教學(xué)反思（4復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容選

11、自人教版六年級(jí)下第六章整理與復(fù)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”環(huán)節(jié)中第二段“數(shù)的運(yùn)算”的一部分復(fù)習(xí)內(nèi)容，主要復(fù)習(xí)整數(shù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算法和乘法的運(yùn)算律及相關(guān)計(jì)算和實(shí)際問(wèn)題生通過(guò)復(fù)習(xí)能夠進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及相關(guān)的運(yùn)算律的內(nèi) 容，能合理、靈活地進(jìn)行相關(guān)的四則混合運(yùn)算。這部分教學(xué)內(nèi)容材只呈現(xiàn)了兩句話和一張表沒(méi)有呈現(xiàn)有關(guān)運(yùn)算順序和運(yùn)算律的具體內(nèi)容學(xué)生的自主交流和管理留下了空間慮到上述知識(shí)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性了讓學(xué)生在具體的計(jì)算中鞏固知識(shí)如下教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、著力引導(dǎo)學(xué)生自主探尋、整理數(shù)學(xué)知識(shí)首先出示六道不同運(yùn)算順序的計(jì)算題口答正確的運(yùn)算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分回憶運(yùn)算順序第 7

12、 頁(yè) 共 9 頁(yè)的相關(guān)知識(shí)會(huì)運(yùn)算順序的不同學(xué)生充分回憶運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自主分類(lèi)，在小組中充分交流，從而整理出三類(lèi)不同類(lèi)型計(jì)算題的的運(yùn)算順序到整理復(fù)習(xí)的目的下來(lái)我在學(xué)生歸類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)算順序的提煉級(jí)運(yùn)算，從左到右”；“兩級(jí)運(yùn)算，先算高級(jí)”；“含有括號(hào)的運(yùn)算，括號(hào)優(yōu) 先”，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。然后在復(fù)習(xí)化運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上出示幾種與剛才六道不相同的計(jì)算題，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)算順序使用的正確與否。接著以最后一題為切入點(diǎn)出運(yùn)算律這一概念然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)運(yùn)算律與運(yùn)算性質(zhì)的復(fù)習(xí)中來(lái)在小組中回憶并整理學(xué)過(guò)的各種運(yùn)算律舉例說(shuō)明重概念定律與實(shí) 際的結(jié)合。最后趁熱打鐵，加以引導(dǎo)減法和除法也有一些運(yùn)算順序，能讓計(jì)算

13、變得簡(jiǎn)便，回憶一下，相互交流一下?！边M(jìn)一步豐富學(xué)生運(yùn)算規(guī)律的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)律的認(rèn)識(shí)。 二、注意練習(xí)的層次性和形式的多樣性在充分復(fù)習(xí)運(yùn)算順序和運(yùn)算律的基礎(chǔ)上展了三組有 效的練習(xí)：第一組：填空。第二組：判斷。選取學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行判斷改 錯(cuò)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)算律及運(yùn)算性質(zhì)的認(rèn)知。第三組：簡(jiǎn)便計(jì)算。這里進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算中要仔細(xì)觀察，第 8 頁(yè) 共 9 頁(yè)有些不使用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)也可以簡(jiǎn)便計(jì)算目無(wú)法一眼看出能否簡(jiǎn)便在計(jì)算過(guò)程中可以簡(jiǎn)便計(jì)算深一層的挖掘運(yùn)算律及運(yùn)算性質(zhì)際運(yùn)用中有時(shí)可以用平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)在計(jì)算過(guò)程中使用簡(jiǎn)便計(jì)算調(diào)靈活運(yùn)用 的重要性。存在的問(wèn)題：1由于間隔時(shí)間較長(zhǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)把運(yùn)算律的內(nèi)容忘 記，導(dǎo)致不能靈活運(yùn)用，從而達(dá)