【統(tǒng)編版】部編版五年級上冊語文課件12古詩三首｜人教(部編版)(共28張)

1、部編版五年級上冊第12課 古詩三首部編版五年級上冊第12課 古詩三首課題導入為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉 艾青課題導入為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉生字廣場祭恃亥杭乃熏哀拘生字廣場祭恃亥杭乃熏哀拘認讀園地 乃 熏 亥 恃 喑 擻hi ni sh yn su xn認讀園地 乃 熏 亥 恃 喑 擻hi n重點詞語家祭 乃翁 熏人 杭州 已亥 恃強 不拘一格重點詞語家祭 乃翁 熏人 杭州 相關(guān)鏈接陸游（1125年1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，尚書右丞陸佃之孫，南宋文學家、史學家、愛國詩人。相關(guān)鏈接陸游（1125年1210年），字務觀，

2、號放翁，漢族課文講解示兒【宋】陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。課文講解示兒課文講解示兒：給兒子看，這首詩是陸游臨終寫給兒子看的。元：同原，本來。九州：古代中國分為九個州。王師：指南宋朝廷的軍隊。乃翁：你們的父親。課文講解示兒：給兒子看，這首詩是陸游臨終寫給兒子看的。課文講解譯文：本來就知道人死了就什么都沒有了。只是為看不到國家的統(tǒng)一而感到悲傷。將來朝廷的軍隊向北進軍收復失地的時候，家祭時不要忘了把收復中原這件事告訴你的父親。課文講解譯文：課文講解詩人為什么會感到悲傷？詩人為沒能親眼看到支離破碎的祖國重新統(tǒng)一而感到無比悲痛。課文講解詩人為什么會感到悲傷？課文講

3、解詩人對兒子的遺囑是什么？表達了詩人怎樣的感情？當祖國統(tǒng)一后，在祭祀祖先時，一定要記得將這個好消息告訴你九泉下的父親。表達了詩人對收復失地、雪洗國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。課文講解詩人對兒子的遺囑是什么？表達了詩人怎樣的感情？課文講解示兒寫出了詩人畢生的心愿和無限的希望，表達了他對渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情。課文講解示兒寫出了詩人畢生的心愿和無限的希望，表達了他對課文講解 心事 死去元知萬事空示兒 但悲不見九州同 收復失地 遺囑 王師北定中原日 統(tǒng)一祖國 家祭無忘告乃翁課文講解 心事 死去元知萬事空課文講解林升，字云友，又名夢屏，號平山居士，南宋詩人（11231189），浙江平陽（

4、今浙江蒼南縣繁枝林坳）人，他的作品題臨安邸被納入小學課本中。課文講解林升，字云友，又名夢屏，號平山居士，南宋詩人（112課文講解題臨安邸【宋】林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。d?。篸 旅店。課文講解題臨安邸d?。篸 旅店。課文講解譯文：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓。那些達官貴人，在西湖邊吃喝玩樂，聽歌看舞，這樣悠閑的享樂生活什么時候才會停止呢？暖洋洋的風把游人吹得醉醺醺的。這些人竟把這臨時避難的杭州當做卞州了。課文講解譯文：課文講解“西湖歌舞幾時休”這一句表達了詩人怎樣的情感？表達了詩人的憤慨和對貴族統(tǒng)治者的譴責。課文講解“西湖歌舞幾時休”這一句表達了

5、詩人怎樣的情感？表達了課文講解“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”？這句詩揭露了怎樣的社會現(xiàn)實？揭露了南宋統(tǒng)治者醉生夢死、茍且偷生、不思國政的丑態(tài)。課文講解“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”？這句詩揭露了怎樣課文講解題臨安邸全詩刻畫南宋統(tǒng)治者醉生夢死、腐朽昏庸的形象。表達了詩人對祖國命運的擔憂，對統(tǒng)治者的憤恨之情。 課文講解題臨安邸全詩刻畫南宋統(tǒng)治者醉生夢死、腐朽昏庸的形課文講解 美景： 山外青山樓外樓 西湖歌舞幾時休 抒情議論 暖風熏得游人醉 直把杭州作汴州憂國憂民題臨安邸課文講解 憂國憂民題臨安邸課文講解龔自珍（1792年8月22日1841年9月26日），字璱人，號定庵。漢族，仁和（今浙江杭

6、州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅(qū)者。課文講解龔自珍（1792年8月22日1841年9月26日）課文講解己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。生氣：指朝氣蓬勃的局面。恃：依靠。萬馬齊喑：所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語，不敢發(fā)表意見。喑：沉默。課文講解己亥雜詩生氣：指朝氣蓬勃的局面。課文講解譯文：中國要想生氣勃勃就需要風雷激蕩，這種萬馬無聲的局面實在令人悲哀。我希望皇帝重新振作精神，不要局限于一種規(guī)格或方式去選用治國的人才。課文講解譯文：課文講解“生氣”在這里是什么意思呢？“生氣”是指生氣勃勃的

7、局面。為后文的“萬馬齊喑”做了暗示和對比，一方面暗示當時的中國毫無生氣，另一方面表現(xiàn)出詩人的不滿，認為只有靠像驚天動地的春雷那樣的大變革才能給中國帶來生氣。課文講解“生氣”在這里是什么意思呢？“生氣”是指生氣勃勃的局課文講解“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”這兩句詩表達了詩人什么樣的希望？詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實，更憧憬未來、充滿理想。課文講解“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”這兩句詩表達了詩人課文講解 已亥雜詩這是一首出色的政治詩。全詩層次清晰，共分三個層次：第一層，寫了朝野死氣沉沉的現(xiàn)實社會；第二層，指出必須依靠巨大力量才能改變這種沉悶腐朽的現(xiàn)狀；第三層，說明這力量的來源是人才，朝廷應該破格錄用人才。詩中選用“九州”“風雷”“萬馬”“天公”這樣具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻，氣勢磅礴。課文講解 已亥雜詩這是一首出色的政治詩。全詩層次清晰，