人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、”這個(gè)含義深那片綠綠的爬山虎二課時(shí)”這個(gè)含義深教學(xué)目標(biāo)：1能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 ”這個(gè)含義深刻的句子。4學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。教學(xué)重點(diǎn)：1了解葉圣陶先生的人品與文品， 感受作者對(duì)葉老的思念、 敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。2能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?？痰木渥?。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入質(zhì)疑復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們

2、，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第 26課，請(qǐng)齊讀課題。（生讀）上節(jié)課的生字詞掌握的如何呢 ?我們拿出聽寫本檢查一下 , 回憶一下，這篇課文主要寫了什么事？（根據(jù)匯報(bào)，板書：修改 做客）通過(guò)這兩件事，作者認(rèn)識(shí)了一位怎樣的作家，誰(shuí)能用課文中的句子回答。出示句子，讀讀。激疑：同學(xué)們，葉圣陶老爺爺，我國(guó)著名的教育家、文學(xué)家，一生寫了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，他的作品堪稱楷模。既然是寫這么一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，那課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？初讀悟美請(qǐng)大家看看文中幾次寫到綠綠的爬山虎， 把這樣的句子劃下來(lái)， 出聲朗讀，想想你從中體會(huì)到了什么？（學(xué)生讀書，圈畫）學(xué)生匯報(bào)找到的句子。交流：從作者對(duì)

3、爬山虎的描寫中，你感受到了什么？誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)，讀出那種美感，讀得富有生機(jī)和活力。 （指導(dǎo)朗讀）小結(jié)：的確是一種美的景色，一幅幅美的畫面。也可以說(shuō)，作者在這里營(yíng)造著一爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的:一絲不茍平易真誠(chéng)的人， 把相看談感受。老師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)： 長(zhǎng)句一個(gè)詞、乃爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的:一絲不茍平易真誠(chéng)的人， 把相看談感受。老師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)： 長(zhǎng)句一個(gè)詞、乃讓我受益匪淺， 那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)則讓作者在那個(gè) 15歲的夏天呢？（不是）師追問(wèn)：更重要的是因?yàn)橛惺裁矗渴茄剑?這美的境界是美的景色和美的人格的完美融合!通過(guò)這兩則事例，你覺得葉老先生是一個(gè)怎樣的人？（板書平易真誠(chéng)）自讀自悟，品讀交流

4、默讀課文，你從哪些語(yǔ)句感受到葉圣陶先生是個(gè)一絲不茍、關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)，在旁邊簡(jiǎn)短的寫寫體會(huì)。匯報(bào)交流表現(xiàn)葉圣陶先生“一絲不茍”的句子。（1）學(xué)生匯報(bào) 3段，自由談體會(huì)， 老師引導(dǎo)，重點(diǎn)體會(huì)“愣住了”、“密密麻麻”、“到處”，引導(dǎo)學(xué)生讀好。（2）學(xué)生匯報(bào) 4段，抓住倆處修改談體會(huì)。老師引導(dǎo)：像這樣的修改還有很多， 我們來(lái)看 130頁(yè)資料袋，這就是葉老先生幫肖復(fù)興修改過(guò)的原稿。 仔細(xì)閱讀，葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇文章，了這個(gè)修改稿你有什么感受。學(xué)生舉例子匯報(bào)葉圣陶先生修改作文的方法，段成短句，表達(dá)清楚，讀起來(lái)朗朗上口；增添一些詞句，使表達(dá)更準(zhǔn)確；刪去重復(fù)啰唆的地方； 改動(dòng)了一些用詞不準(zhǔn)確的地方

5、， 使表達(dá)更確切； 一些不準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生談感受后總結(jié)： 葉圣陶先生對(duì)這篇作文的修改具體到了一個(gè)字、至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，足見他的細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍。作者和你們有相同的感受。出示句子：我雖然未見如春風(fēng)拂面。學(xué)生自由談對(duì)這句話的理解。（3）過(guò)渡：葉老不僅為我修改作文，還在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)齊讀 5段評(píng)語(yǔ)部分。如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令我嘆服，樹立了我寫作的信心。 （課件出示句子，學(xué)生接讀）（4）初步感受了葉老的人品后，作者應(yīng)邀去葉圣陶先生家做客，他一進(jìn)門就看到了那片綠綠的爬山虎， 我們?cè)賮?lái)讀讀描寫爬山虎的句子， 你的感受是不是更深了，看看你能從這些描寫中，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？總結(jié)：是

6、呀，那片綠綠的爬山虎里跳躍著的、 閃爍著的正是我受到葉老鼓勵(lì)后高興激動(dòng)的心情??！過(guò)渡：應(yīng)邀做客這則事例中，哪些語(yǔ)句讓我們感受到葉老是一個(gè)平易真誠(chéng)的人。學(xué)生自由匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)：我們的交談很融洽把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。（1）生自由談體會(huì)后引導(dǎo)：融化是什么意思？由這個(gè)詞你想到了什么？總結(jié)：葉圣陶先生這種親切質(zhì)樸的為人， 循循善誘的諄諄教導(dǎo)， 平凡之中透露出的不平凡，讓我也心生崇敬，倍受鼓舞，誰(shuí)來(lái)再讀讀這段話。（2）就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，知道了或者模模糊糊懂得了： （出示句子）作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。（齊讀）（3）此時(shí)，作者又一次寫到了那片綠綠的爬山虎，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家都能看到那片綠綠的爬山虎，感受到作者當(dāng)時(shí)的心情。總結(jié)：作者借景抒情， 那綠的沉郁、 虎虎有生氣的爬山虎承載著作者那一份沉甸認(rèn)真親切平和質(zhì)樸溫柔甸的收獲：齊讀十段。認(rèn)真親切平和質(zhì)樸溫柔課文的結(jié)尾又一次寫到了爬山虎，出示句子：這句話有什么深刻的含義嗎？學(xué)生自由談自己的理解。葉老的風(fēng)范給我留下了極為深刻的印象，在“我”的心里，忘不了 ，忘不了 ，忘不了 ！總結(jié)：肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨， 沒有忘記那片綠綠的爬山虎， 三十年過(guò)去了，但當(dāng)時(shí)的情景仿佛就在眼前， 一想起葉圣陶先生， 就好像看到了那片綠綠的爬山虎。 那片爬山