說和做-記聞一多先生言行片段課件

1、2 說和做記聞一多先生言行片段第一單元 杰出人物了解聞一多及作者臧克家的生平、事跡，整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想。（重點(diǎn)）品味本文富有詩意和飽含激情的語言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物形象的作用。（難點(diǎn)）梳理聞一多先生的“說”和“做”，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 同學(xué)們：他就是毛澤東同志在別了，司徒雷登一文中所說的聞一多。他說：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動(dòng)派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”文中高度贊揚(yáng)了聞一多的民族英雄氣概。今天，我們就學(xué)習(xí)這篇贊揚(yáng)說和做的文章。新課導(dǎo)入 現(xiàn)代詩人，山

2、東人，1933年出版第一本詩集烙印，抗戰(zhàn)時(shí)有從軍行泥淖集等，以后出版了泥土的歌十年詩集等。抗戰(zhàn)勝利后，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。 1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年回到解放后的北平。建國后，任全國政協(xié)委員等。臧克家（19052004)走近作者 本文選自1980年2月12日人民日?qǐng)?bào)。有改動(dòng)。臧克家曾在山東大學(xué)學(xué)習(xí)，是聞一多先生的學(xué)生，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向聞一多請(qǐng)教。聞一多也很賞識(shí)臧克家，兩人書信往來甚密，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫我的先生聞一多以示悼念。1980年2月，臧克家寫了本文，介紹了聞一多先生作為詩人、學(xué)者和革命家的

3、光榮事跡。背景資料彌高（ ） 鍥而不舍（ ） 炯炯（ ）衰微（ ） 目不窺園（ ）兀兀窮年（ ）瀝盡心血（ ）心不在焉（ ） 深宵（ ）伴侶（ ） 群蟻排衙（ ） 碩果（ ）mqijinshuikuwlynxiolyshu字詞梳理詞語解釋【碩果】大的果實(shí)，比喻巨大的成績(jī)?！九炫取啃稳莶ɡ嘶ハ嘧矒?；形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。【志趣】行動(dòng)或意志的趨向；志向和興趣?！镜浼坑涊d古代法令、制度的重要文獻(xiàn)，泛指古代圖書?！揪季肌啃稳菝髁?多用于目光）?！舅ノⅰ?國家、民族等）衰弱；不興旺。【赫然】形容令人驚訝或引人注目；形容大怒。【寫照】畫人物的形象；對(duì)事物的描寫刻畫?！咀吭健糠浅?yōu)秀，超出一般。字詞梳理

4、詞語解釋【鍥而不舍】不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力?！灸坎桓Q園】西漢董仲舒專心讀書，“三年不窺園”(見于漢書董仲舒?zhèn)鳎：笫烙谩澳坎桓Q園”形容埋頭讀書。【兀兀窮年】用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。瀝盡心血:滴盡了心血，比喻付出了全部精力?！緹o暇及此】沒有空閑的時(shí)間顧及這些?！拘牟辉谘伞啃乃疾辉谶@里。指不專心，精神不集中。字詞梳理 1.文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的？ 2.綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）.從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。.“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。整體感知 兩個(gè)部分，第一部分（17）記述聞先生作為

5、學(xué)者方面的“說”和“做”；第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出，能夠給讀者以深刻的印象。3.由此來看，文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣銜接起來的？整體感知 結(jié)構(gòu)第一部分（17）第二部分（820）內(nèi)容作為學(xué)者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做特征“做”了再“說”， “做”了不“說”“說”了就“做”，既“說”又“做”具體表現(xiàn)從唐詩入手，幾年辛苦，凝結(jié)成唐詩雜論的碩果；十年艱辛撰寫了楚詞“補(bǔ)?！?；又向“古典新義”邁進(jìn)。起草

6、政治傳單；在李公仆先生的追悼會(huì)上作最后一次講演，壯烈獻(xiàn)身。目的要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。獻(xiàn)身民主事業(yè)。整體感知“人家說了再做，我是做了再說?！?“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？ 領(lǐng)起全段，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)“做了再說，做了不說”。整體感知“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思？ “詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國古典文化的深入研究。精讀細(xì)研 “他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思？ “開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法

7、。 自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。精讀細(xì)研“他正向古代典籍鉆探”一句，為什么不用“研究”而用“鉆探”？ 本來是敘述語言，講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心選用了“鉆探”，這是比喻，更形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。并且句式也變成“向鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。 精讀細(xì)研 “目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生什么精神？表現(xiàn)他治學(xué)的刻苦。精讀細(xì)研 他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。這句該怎樣理解？ “潛心貫注”

8、“心會(huì)神凝”“何妨一下樓”的意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。 精讀細(xì)研 文章的后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？ 不僅是寫再“說”。而是把 “說”和“做”糅合起來寫。 正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致。疑難探究 作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？搞政治傳單。在群眾大會(huì)上演說，大罵特務(wù)。參加游行示威。疑難探究后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。疑難探究聞一多前期和后期思想品格上各有什么特點(diǎn)？前后期

9、有什么變化，又有什么共同的地方？ 從學(xué)者到斗士前期：為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果?！惧浂簧?，瀝盡心血】后期投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人?！緹o所畏懼，視死如歸】卓越的學(xué)者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士【變化原因：對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化】！疑難探究 這篇文章在敘述中穿插了形象的描寫，說說這些描寫的作用。 頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：使他的精神、品格、作風(fēng)歷歷在目，觸手可及。 疑難探究 本文采用夾敘夾議的方法，記述了聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩個(gè)方面的言行事跡，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高

10、尚人格，贊揚(yáng)了他為國家、為民族、為民主事業(yè)勇于獻(xiàn)身的精神。主旨?xì)w納1.選材精當(dāng)。 作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對(duì)于聞一多先生“作為學(xué)者的方面”，作者只選取了他寫作唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義這三本書的情況加以表現(xiàn)；對(duì)于他“作為革命家的方面”，則選取他起稿政治傳單、在群眾大會(huì)上演說、參加游行示威這三件事作為例證。聞一多先生一生經(jīng)歷豐富，可以記述的事有很多。作者從大量的材料中只選取了這六件事，就把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格表現(xiàn)得淋漓盡致。寫作特色2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 作者用聞一多先生的“說”和“做”總領(lǐng)全文，第一部分寫聞一多先生“做了再說”“做了也不一定說”，表現(xiàn)聞一多先生“作為學(xué)者的方面”的特點(diǎn)；第二部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行一致，表現(xiàn)聞一多先生“作為革命家的方面”的特點(diǎn)。在第一部分與第二部分之間，用了總承上文和領(lǐng)起下