護(hù)理教育導(dǎo)論試題第四章

1、護(hù)理教育導(dǎo)論試題分析第四章一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其號(hào)碼填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1 分，共25 分)16.講授法的優(yōu)點(diǎn)是() 02、04 年A.一個(gè)老師可與多個(gè)學(xué)生交流B.教師可發(fā)揮自己的特長(zhǎng)C.教師可針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要組織內(nèi)容D. 學(xué)生可以選擇自己想聽(tīng)的內(nèi)容17.有關(guān)輔導(dǎo)小組的概念，正確的是() 02年A.由指導(dǎo)教師與學(xué)生一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)形式B.由指導(dǎo)教師控制的一種學(xué)習(xí)方式C.有指導(dǎo)的討論會(huì)D.指導(dǎo)教師若負(fù)責(zé)2 個(gè)以上學(xué)生時(shí)便會(huì)影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)18.在小組教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)場(chǎng)面時(shí)教師的正確做法是() 02年A.爭(zhēng)執(zhí)過(guò)于劇烈會(huì)影響小組目標(biāo)的實(shí)施，

2、教師應(yīng)及時(shí)制止B.告訴學(xué)生，出現(xiàn)不一致意見(jiàn)僅是單獨(dú)某個(gè)人的意見(jiàn)，不影響大局C.告訴學(xué)生每個(gè)組員的不觀點(diǎn)通過(guò)爭(zhēng)論會(huì)更明確D. 教師必須強(qiáng)調(diào)，不一致是十分正常的現(xiàn)象19. 有關(guān)開(kāi)放式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的描述，正確的是（）02 年A. 以指導(dǎo)教師為中心B. 以學(xué)習(xí)資料為中心C. 以學(xué)習(xí)者為中心D. 以多種媒體為中心20.下列有關(guān)課堂提問(wèn)法的特點(diǎn),描述正確的是()A. 指導(dǎo)教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí),可以隨意進(jìn)行C.提問(wèn)的技巧是進(jìn)針對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行B.提問(wèn)應(yīng)該以教師和學(xué)生和知識(shí)為基礎(chǔ)D.每次提問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)該對(duì)上一個(gè)問(wèn)題起總結(jié)作用21. 有關(guān)演示法特點(diǎn)的描述，正確的是（）02年02 年A. 使學(xué)生獲得豐富的感性資料C.課堂中

3、可隨時(shí)安排演示B. 只適用于技能操作的教學(xué)D. 演示的效果一定優(yōu)于講授法14.有關(guān)講授法的描述，錯(cuò)誤的是（） 03 年A. 講授是教師需具備的一種方法和基本功B.講授不能照顧個(gè)別學(xué)生的需要C.目前提倡多媒體教學(xué)，較少采用講授法D. 講授法具有很多優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)史上經(jīng)久不衰15.有關(guān)課堂計(jì)劃的概念，錯(cuò)誤的是（A. 每節(jié)課都需要有課堂計(jì)劃） 03年B.課堂計(jì)劃的基本形式適用于各種形式的教學(xué)活動(dòng)C.課堂計(jì)劃就是授課計(jì)劃D. 課堂計(jì)劃不同于教師的備課筆記16.實(shí)驗(yàn)結(jié)果提示，講授法在講授開(kāi)始后聽(tīng)眾注意力開(kāi)始逐漸下降的時(shí)間在（A.10 分鐘B.20 分鐘C.30 分鐘D.45 分鐘17.演示法的優(yōu)點(diǎn)在于教師

4、可以（） 03 年A. 充分展示自己的技能B.充分調(diào)動(dòng)演示者的積極性C.激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極思維D. 讓學(xué)員看到真實(shí)的情景）03 年18.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的最大特點(diǎn)是（） 03 年A. 學(xué)習(xí)資料豐富B. 以學(xué)生為中心C.有固定的教學(xué)場(chǎng)所19.在經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)中認(rèn)同階段教師的角色功能是（） 03 年A. 激勵(lì)者B.催化劑C.調(diào)節(jié)者D. 支持者D.學(xué)生真正參加，從中獲得直接經(jīng)驗(yàn)20.“學(xué)生觀看了一次注射過(guò)程”在經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)中屬于（A. 面臨B.參與C.認(rèn)同21.羅杰斯將教師在教育中的角色定位為（）D.內(nèi)在化03 年03、 06 年上A. 榜樣B. 促進(jìn)者C.指導(dǎo)者D.教育者19.下列增進(jìn)講授法的措施中，不正

5、確的是（）04 年A. 注意講授內(nèi)容的科學(xué)性B.根據(jù)學(xué)生愛(ài)好組織教學(xué)內(nèi)容C.為學(xué)生提供一種具有心理安全感的氛圍D. 講授者注意語(yǔ)言清晰、生動(dòng)、簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確20.下列有關(guān)課堂提問(wèn)法的特點(diǎn)，描述正確的是（）04、 07 年A. 指導(dǎo)老師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，可以隨意進(jìn)行B. 提問(wèn)應(yīng)該以教師和學(xué)生和知識(shí)為基礎(chǔ)C.提問(wèn)的技巧是針對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行D.每次提問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)該對(duì)上一個(gè)問(wèn)題起總結(jié)作用21.有關(guān)演示法特點(diǎn)的描述，正確的是（）04 年A. 使學(xué)生獲得豐富的感情資料B. 只適應(yīng)于技能操作的教學(xué)C.課程中可隨時(shí)安排演示D.演示的效果一定優(yōu)于講授法25.有關(guān)開(kāi)放式學(xué)習(xí)的描述，正確的是（）04 年A 以指導(dǎo)教師為中心B.

6、 以學(xué)習(xí)資料為中心C. 以學(xué)習(xí)者為中心D. 以多媒體為中心16.研究表明，從講授法回憶信息的角度看，一周后這種回憶將降至(）06 年 1月A.10 B.20C.30D.4021.有關(guān)自由討論組的特點(diǎn)，正確的是(）06年 1月A. 討論是在組內(nèi)成員自我控制下進(jìn)行B.指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)控制小組活動(dòng)過(guò)程C.學(xué)員圍繞教師擬定的主題進(jìn)行自由討論D. 學(xué)員通過(guò)查閱資料自由組合準(zhǔn)備答案22.下列不屬于建立組員間相互信賴關(guān)系的技巧是(）06 年 1月A. 配對(duì)練習(xí)B.“滾雪球 ”組C.模擬練習(xí)D. 組內(nèi)體育活動(dòng)11.在小組教學(xué)中由指導(dǎo)教師提問(wèn)，學(xué)生回答的一種教學(xué)方式稱(chēng)為（）06年下A. 命令式B. 蘇格拉底式C.啟

7、發(fā)式D. 協(xié)商式16.講授法中學(xué)生注意力會(huì)很快下降，一般發(fā)生于講授開(kāi)始后（）06 年下A.3 5 分鐘B.10 15分鐘C.2025 分鐘D.25 30 分鐘17.技能遷移中一項(xiàng)技能對(duì)另一項(xiàng)技能產(chǎn)生積極、促進(jìn)的作用稱(chēng)為（）06年下A. 正遷移B. 負(fù)遷移C.增強(qiáng)性遷移D.前攝遷移11.有關(guān)課堂計(jì)劃的概念，錯(cuò)誤的是（）07 年A. 每節(jié)課都需要有課堂計(jì)劃B.課堂計(jì)劃的基本形式適用于各種形式的教學(xué)活動(dòng)C.課堂計(jì)劃不同于教師的備課筆記D. 課堂計(jì)劃就是授課計(jì)劃12.關(guān)于覺(jué)醒水平與人的工作效率之間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生的覺(jué)醒程度低于或超過(guò)最佳時(shí)， 他的學(xué)習(xí)和做決策能力就會(huì) （）07 年A. 上升B. 保持不變

8、C.下降D.先上升后下降二、多項(xiàng)選擇題(每小題1 分，共10 分)30.在小組教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師的職責(zé)是（） 03年A. 可作為領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)小組指導(dǎo)工作承擔(dān)主要責(zé)任B.作為促進(jìn)者，知識(shí)的資源者C.應(yīng)隨時(shí)評(píng)論學(xué)生的問(wèn)題，并商議對(duì)策D. 要給小組充分自由度，避免受計(jì)劃的約束E.要向全組強(qiáng)調(diào)，所有成員均為集體做出貢獻(xiàn)31.開(kāi)放式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是（ A. 強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心） 03年B.采用多種媒體，導(dǎo)師指導(dǎo)等進(jìn)行學(xué)習(xí)C.學(xué)員可以參與個(gè)體選修課程的討論D. 學(xué)習(xí)資料是開(kāi)放式學(xué)習(xí)的主要媒體E.學(xué)員可以控制完成課程的途徑31.在小組教學(xué)法中，用于加強(qiáng)組內(nèi)成員間相互交流的常用技術(shù)有（）04年A. “滾雪球”組B

9、. 模擬練習(xí)題C.“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”組D. 角色扮演E.配對(duì)練習(xí)32.確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)是（A. 學(xué)習(xí)者本身B.學(xué)習(xí)資料）04 年C.社會(huì)的需要D.教學(xué)方法E.學(xué)校的哲理33.進(jìn)行小組教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，出現(xiàn)學(xué)生不愿意參與的“冷場(chǎng)”局面的原因有（）A. 組員性格內(nèi)向B. 組員缺乏相關(guān)知識(shí)C.小組內(nèi)部缺乏安全氛圍04 年D.教師不在場(chǎng)，缺乏“權(quán)威”人士E.指導(dǎo)教師的壓制作風(fēng)對(duì)學(xué)生造成的約束34.下列屬于小組教學(xué)目標(biāo)涉及的范疇有（） 04 年A. 智力范疇B.情感范疇C.社會(huì)范疇D.表達(dá)范疇E.精神運(yùn)動(dòng)范疇35.保證提問(wèn)有效性的措施是（） 04 年A. 問(wèn)題簡(jiǎn)潔B.提不同程度的問(wèn)題C.課堂提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)該是

10、閉合式的問(wèn)題D.圍繞學(xué)生設(shè)疑E.有必要提供思考的時(shí)間28.開(kāi)放式學(xué)習(xí)常見(jiàn)的類(lèi)型有（A. 學(xué)習(xí)班形式B.遙控體系）05 年C.半合同體系D. 個(gè)別輔導(dǎo)形式E.地方體系33.在小組教學(xué)工作之中，指導(dǎo)教師的職責(zé)是（）05 年A. 可作為領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)小組指導(dǎo)工作承擔(dān)主要責(zé)任B. 作為促進(jìn)者，知識(shí)的資源者C.應(yīng)隨時(shí)評(píng)論學(xué)生的問(wèn)題，并商議對(duì)策D.要給小組充分自由度，避免受計(jì)劃的約束E.要向全組強(qiáng)調(diào)，所有的成員均應(yīng)為集體做出貢獻(xiàn)34.在使用講授法時(shí)，教師應(yīng)有的正確行為是（ A. 注意為學(xué)生提供具有心理安全感的環(huán)境）05 年B. 除語(yǔ)言外還可用無(wú)聲的手勢(shì)表達(dá)某種含蓄C.不理睬學(xué)生的非語(yǔ)言行為，以維持課堂紀(jì)律D.

11、對(duì)不愿意參與課堂活動(dòng)的學(xué)員，可進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間眼神交流，以提示其參與E.講授過(guò)程注意觀察學(xué)生的面部表情35.有關(guān)講授法的主要缺點(diǎn)是（） 05 年A. 教師的授課速度不一定適合所有學(xué)生B. 講授內(nèi)容不能照顧個(gè)別學(xué)生的需要C.講授法需要花費(fèi)教師較多的備課時(shí)間D. 講授法影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性E.講授法需要特殊的教室30.為了保證小組教學(xué)的活動(dòng)質(zhì)量，教師應(yīng)考慮的因素有A. 周密的計(jì)劃過(guò)程B. 控制小組規(guī)模C.合理分組(）06 年D.應(yīng)全面放手1 月E.及時(shí)小結(jié)有關(guān)小組活動(dòng)情況32.為保證演示效果，演示者應(yīng)該 ( A. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合演示內(nèi)容進(jìn)行思考C.保證演示時(shí)每個(gè)學(xué)生都能看清楚）06年1月B. 注意學(xué)生表

12、情及時(shí)調(diào)整演示過(guò)程D. 盡量按自己習(xí)慣熟練地演示操作程序，以免出錯(cuò)E.演示內(nèi)容應(yīng)密切結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行33.為了保證提問(wèn)的有效性，教師應(yīng)該注意(A. 問(wèn)題簡(jiǎn)潔、明了B.提不同程度的問(wèn)題）06年 1 月C.圍繞目標(biāo)設(shè)疑D.多提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自信心E.多次提問(wèn)有助于學(xué)生保持注意力32.在采用講授法時(shí)，教師用于保持學(xué)生聽(tīng)講注意力的方法有（） 06年下A. 運(yùn)用視覺(jué)教材B. 講授過(guò)程提供45 分鐘自由活動(dòng)時(shí)間C.教師的衣著應(yīng)注意得體D.教師在課前有意識(shí)地進(jìn)行講授速度訓(xùn)練E.講授最后采用不完全填空的形式測(cè)驗(yàn)學(xué)生33.應(yīng)用課題組教學(xué)方法的好處有（）06 年下A. 可極大地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣B.有利于充分

13、發(fā)揮人才和學(xué)習(xí)者的獨(dú)立性C.有機(jī)會(huì)施展個(gè)人解決問(wèn)題的能力D. 完成課題過(guò)程較節(jié)省時(shí)間E.有助于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的成績(jī)34.促進(jìn)演示法教學(xué)的措施包括（）06 年下A. 明確目的、內(nèi)容和要求B. 演示時(shí)機(jī)選擇要恰當(dāng)C.演示過(guò)程中既要強(qiáng)調(diào)正確的方法，也要強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的方法D.演示場(chǎng)所的選擇，應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都能看清楚E.演示內(nèi)容應(yīng)與授課內(nèi)容密切配合35.進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)可選擇的方式有（）06 年下A. 命令式B.啟發(fā)式C.協(xié)商式D. 放任式E.民主式28. 根據(jù)費(fèi)斯和潑斯納的研究，在操作技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一項(xiàng)技能的形成需要以下哪三個(gè)連續(xù)階段？（） 07年A. 認(rèn)知階段B.強(qiáng)化階段 C.自如階

14、段D. 遺忘階段E. 記憶階段32. 下列屬于小組教學(xué)目標(biāo)涉及的范疇有（）07 年A. 智力范疇B.情感范疇C. 社會(huì)范疇D. 表達(dá)范疇E. 精神運(yùn)動(dòng)范疇34.在護(hù)理教育的研究方法中，個(gè)案研究法是（）07 年針對(duì)護(hù)理教育中某一具體問(wèn)題或單個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行深入仔細(xì)研究的一種方法B. 側(cè)重對(duì)大量樣本進(jìn)行深入分析解釋C.收集的資料要盡量豐富和全面D.研究結(jié)果適宜大規(guī)模推廣E.可獲得新觀點(diǎn)、新知識(shí)，并為進(jìn)一步研究提供依據(jù)31.在小組教學(xué)法中，用于加強(qiáng)組內(nèi)成員間相互交流的常用技術(shù)有() 02 年A. “滾雪球 ”組B.模擬練習(xí)C. “獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 ”組D. 角色扮演組E.配對(duì)練習(xí)32.開(kāi)放式學(xué)習(xí)常見(jiàn)的類(lèi)型有(

15、) 02 年A.學(xué)習(xí)班形式B.遙控體系C.半合同體系D.個(gè)別輔導(dǎo)形式E.地方體系33.進(jìn)行小組教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，出現(xiàn)學(xué)生不愿參與的“冷場(chǎng) ”局面的原因有() 02 年A.組員性格內(nèi)向B.組員缺乏相關(guān)知識(shí)C.小組內(nèi)部缺乏安全氛圍D.教師不在場(chǎng)，缺乏“權(quán)威 ”人士E.指導(dǎo)教師的壓制作風(fēng)對(duì)學(xué)生造成約束34.下列屬于小組教學(xué)目標(biāo)涉及的范疇有() 02 年A.智力范疇B.情感范疇C.社會(huì)范疇D.表達(dá)范疇E.精神運(yùn)動(dòng)范疇35.保證提問(wèn)有效性的措施是() 02 年A.問(wèn)題簡(jiǎn)潔B.提不同程度的問(wèn)題C.課堂提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)該是閉合式的問(wèn)題D.圍繞學(xué)生設(shè)疑E.有必要提供思考時(shí)間三、填空題 (每空 1 分，共10 分)41

16、.順從小組觀點(diǎn)的現(xiàn)象稱(chēng)為_(kāi)，這一規(guī)律近來(lái)受到廣泛重視，被認(rèn)為是小組過(guò)程不可忽視的因素。（02 年）42.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法是以學(xué)生為中心，從真正參加的事件中獲得_。（ 02 年）37.開(kāi)放式學(xué)習(xí)可有多種形式，常見(jiàn)有_ 形式，地方體系、及半合同體系。 （ 04 年）40.影響課堂講授計(jì)劃的因素包括_ 因素、題材因素、環(huán)境因素和心理因素。（ 06年上）41.教學(xué)方法不僅受教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的制約，同時(shí)還受到_發(fā)展水平的制約。 （ 06年上）39.演示法的優(yōu)點(diǎn)在于能使學(xué)生獲得豐富的_資料。（07 年）40.講授的內(nèi)容要具有高度_ 和思維性。（ 07 年）四、名詞解釋題(每小題 3 分，共 15 分 )47.講授

17、法（ 02 年、 04 年、 06 年下）48.自由討論組（02 年、 04 年）44.議題討論組（ 03 年）46.演示法（ 06 年上）46.護(hù)理教學(xué)過(guò)程（07 年）五、簡(jiǎn)答題 (每小題 5 分，共 20 分 )51.簡(jiǎn)述以學(xué)科為基礎(chǔ)的護(hù)理課程的特點(diǎn)。（02 年）52.簡(jiǎn)述 “個(gè)別輔導(dǎo) ”或 “導(dǎo)師制 ”的特點(diǎn)。（ 02 年、 05年）48.簡(jiǎn)述講授者為保證講授效果需要思考的相關(guān)內(nèi)容。（ 03年）52.簡(jiǎn)述增進(jìn)課堂提問(wèn)效果的措施。 （ 04 年）50.請(qǐng)列出 5 種小組教學(xué)活動(dòng)過(guò)程常見(jiàn)的問(wèn)題。（ 06年上）48.請(qǐng)列出 5 種護(hù)理教育中常用的教學(xué)方法。（06 年下）六、論述題 (每小題 1

18、0 分，共 20 分 )55.請(qǐng)介紹 “演示法 ”的特點(diǎn)，以及為保證教學(xué)效果護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師需考慮的內(nèi)容。（02 年、 05 年）52.請(qǐng)結(jié)合個(gè)人體會(huì)，針對(duì)傳統(tǒng)課堂講授法存在的問(wèn)題提出建議。（ 06 年上）50.論述操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用。（06 年下）53.結(jié)合護(hù)理教學(xué)實(shí)際，談?wù)勓菔痉ǖ淖饔眉氨ＷC效果的措施。（07 年）以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)中有什么積極意義及存在的問(wèn)題。以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的過(guò)程人過(guò)四十，已然不惑。我們聽(tīng)過(guò)別人的歌，也唱過(guò)自己的曲，但誰(shuí)也逃不過(guò)歲月的審視，逃不過(guò)現(xiàn)實(shí)的殘酷。如若，把心中的雜念拋開(kāi)，茍且的日子里，其實(shí)也能無(wú)比詩(shī)意。借一些時(shí)光，尋一處寧?kù)o，聽(tīng)聽(tīng)

19、花開(kāi)，看看花落，翻一本愛(ài)讀的書(shū)，悟一段哲人的贈(zèng)言，原來(lái)，日升月落，一切還是那么美。洗不凈的浮沉，留給雨天；悟不透的凡事，交給時(shí)間。很多時(shí)候，人生的遺憾，不是因?yàn)闆](méi)有實(shí)現(xiàn)，而是沉于悲傷，錯(cuò)過(guò)了打開(kāi)心結(jié)的時(shí)機(jī)。有人說(shuō)工作忙、應(yīng)酬多，哪有那么多的閑情逸致?。坑浀敏斞赣芯湓挘骸皶r(shí)間就像海綿里的水，只要擠總是有的。”不明花語(yǔ)，卻逢花季。一路行走，在漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)光中，命運(yùn)會(huì)給你一次次洗牌，但玩牌的始終是你自己。坦白的說(shuō)，我們遇到困擾，經(jīng)常會(huì)放大自己的苦，虐待自己，然后落個(gè)遍體鱗傷，可憐兮兮地向世界宣告：自己沒(méi)救了！可是，那又怎樣？因?yàn)椋蠖鄶?shù)人關(guān)心的都是自己。一個(gè)人在成年后，最暢快的事，莫過(guò)于經(jīng)過(guò)一番努力后，重新認(rèn)識(shí)自己，改變自己。