《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并初步駕馭身份證編碼的有關(guān)學(xué)問(wèn)，體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性； 2、初步培育學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的實(shí)力； 3、體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)：初步駕馭身份證編碼的有關(guān)學(xué)問(wèn)； 教學(xué)難點(diǎn)： 1、體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性； 2、嘗試解決生活中的問(wèn)題。 教學(xué)打算：電腦課件。 學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼。 教學(xué)過(guò)程： 一、提問(wèn)激趣 談話：昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼，了解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。 很好，有這么多同學(xué)都去

2、了解過(guò)，老師有一種本事，只要你說(shuō)出一個(gè)身份證號(hào)，我就能很快知道你所說(shuō)的人的生日和性別，你們信任嗎？ 咱們來(lái)試一試，看誰(shuí)情愿來(lái)考考老師。 抽生1：422424791204281（師猜）： 抽生2：4224241101310173929（師猜）： 抽生3：422424110100804456x 二、了解身份證，駕馭號(hào)碼含義 1、想知道老師的秘訣嗎？身份證號(hào)碼中究竟有著怎樣的隱私？ 接下來(lái)，我們一起想方法探討了解它里面所包含的信息。請(qǐng)同學(xué)們視察屏幕上的這幾個(gè)身份證號(hào)碼，把你們的揣測(cè)和發(fā)覺先說(shuō)給你的同伴聽一聽。 2、誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)覺？ 預(yù)設(shè)（師邊聽邊勾畫）： 生1：我發(fā)覺前六個(gè)數(shù)字是相同的。（或者

3、有的是前4位相同）你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔?？（同一個(gè)地方的人） 生2：我發(fā)覺了身份證的第15位，或第17位，單表示男性，雙數(shù)表示女性（哦，很聰慧） 生3：我發(fā)覺了他里面還表示生日。（我是從中間，你能說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)嗎） 生4：42表示湖北，24表示荊州，24表示石首 3、師：112位或114位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒有師介紹）其實(shí)年月日后面的3個(gè)數(shù)字是依次碼，依次碼就是表示當(dāng)天誕生的人，按肯定依次排列起來(lái)的，依次碼的單數(shù)安排給男性，雙數(shù)安排給女性，第18位（最終一位）是檢驗(yàn)碼，檢驗(yàn)碼也就是個(gè)人信息碼，一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，用來(lái)檢驗(yàn)身份證的正確性，有時(shí)也

4、用X表示，但不肯定是男單女雙，這些資料事實(shí)上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。 4、老師有一個(gè)身份證號(hào)碼，你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎？你能把老師的狀況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日誕生，湖北省荊州石首市人） 5、那現(xiàn)在你打算怎樣讀和記身份證號(hào)呢？齊讀。 6、有位“小馬虎”同學(xué)，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個(gè)身份證號(hào)碼，但是他不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你能幫他解決這個(gè)困難嗎？ 出示四個(gè)身份證號(hào)碼（422424197073210412、422424450607331、422424440101040、42242419730928

5、0161）讓學(xué)生推斷，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 師：感謝大家?guī)托●R虎解決了這個(gè)難題，你們真棒！ 7、設(shè)計(jì)身份證號(hào)碼 新身份證法第五條中規(guī)定：未滿十六周歲的公民，自愿申請(qǐng)領(lǐng)取居民身份證的，發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請(qǐng)領(lǐng)取身份證。你的身份證號(hào)碼可能是多少？ 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下（不能確定的數(shù)字用X表示） 展示溝通，并說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)理由。 三、聯(lián)系實(shí)際拓展思維 1、其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代，你還在那些地方見過(guò)有關(guān)數(shù)字編碼的例子？ （抽生回答） 2、老師也收集了一些如：110、119、114、120電話號(hào)碼，飛機(jī)票，車牌號(hào)，門牌號(hào)，商品條碼等。 3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)

6、計(jì)，而且更便利，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙，分發(fā)信件就更加便利快捷，要不然太麻煩。）事實(shí)上這就是我們探討的數(shù)字與編碼的目的。（板書課題：數(shù)字與編碼） 四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 1、既然是用數(shù)字編碼有這么便利，有這么多好處，你能不能給自己設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)？ 2、想一想，你打算設(shè)計(jì)有關(guān)那些方面的信息？ 抽生：（學(xué)校、班級(jí)、學(xué)號(hào)、男女等）為什么？ 3、給現(xiàn)在五年級(jí)1班的15號(hào)的男同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)。 設(shè)計(jì)要求： 通過(guò)這個(gè)學(xué)號(hào)能看出是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生； 學(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生； 能保證這個(gè)學(xué)號(hào)從一年級(jí)運(yùn)用到六年級(jí)始終不變。 （1）學(xué)生自主設(shè)計(jì)，師巡察。 （2）匯報(bào)，溝通（老師促進(jìn)）。 （3）評(píng)價(jià)優(yōu)

7、化：這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計(jì)方案，你喜愛哪一種？為什么？ 師：哪個(gè)小組要上來(lái)匯報(bào)？ 生：（出示）050115 師：請(qǐng)你介紹一下。 師：剛才老師講過(guò)，這個(gè)學(xué)號(hào)將伴隨這位同學(xué)從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)。假如采納這個(gè)學(xué)號(hào)的話，那讀六年級(jí)時(shí)豈不是還得改？而且還會(huì)跟明年五年1班的15號(hào)同學(xué)的學(xué)號(hào)重復(fù)。 （讓學(xué)生再接著探討，接著編，實(shí)在編不出來(lái)，老師再做提示：想想現(xiàn)在讀一年級(jí)的同學(xué)是哪一年入學(xué)的？） 生：20040115 師：這樣，這個(gè)號(hào)碼就是獨(dú)一無(wú)二的，全校沒有哪個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)會(huì)與他重復(fù)。 師：誰(shuí)還能給這個(gè)學(xué)號(hào)再加點(diǎn)什么，讓他信息更完整？（區(qū)分性別） 五、總結(jié)全課 數(shù)字編碼與我們生活休戚相關(guān)，編碼中還有很多學(xué)問(wèn)，

8、希望同學(xué)們到處留心生活，做生活的有心人。 課的最終老師要提示大家一點(diǎn)，身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等許多場(chǎng)合須要證明身份時(shí)都須要出示身份證，大家要留意妥當(dāng)保管好自己的身份證，不要隨意借給他人運(yùn)用。 出示： 1、地址碼（省地縣三級(jí)），表示編碼對(duì)象第一次申領(lǐng)居民身份證時(shí)的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣（市、旗、區(qū)）的行政區(qū)劃代碼。 2、誕生日期碼，表示編碼對(duì)象誕生的年、月、日，分別用4位、2位、2位數(shù)字表示，之間不用分隔符。 3、依次碼，表示在同一地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)，對(duì)同年、同月、同日誕生的人編定的依次號(hào)，依次碼的奇數(shù)安排給男性，偶數(shù)安排給女性

9、。 4、校驗(yàn)碼：是按肯定的公式計(jì)算出來(lái)的，假如尾號(hào)是10，那么就得用X來(lái)代替。 身份證中的依次碼是指去派出所報(bào)戶口的依次，是1517位，其中第17位表示性別，校驗(yàn)碼中的“”是羅馬數(shù)字，表示10等等。 數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我增加了調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來(lái)運(yùn)用頻率也比較高的身份證號(hào)碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷”?；谝陨侠砟睿液侠砝脤W(xué)生豐富的生活閱歷，將其

10、作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。 了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。培育學(xué)生收集信息的實(shí)力和視察比較的實(shí)力。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。 本課的重點(diǎn)是了解郵政編碼和身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼；難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。 為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了課內(nèi)課外相結(jié)合的探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，即課外調(diào)查收集，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境自主探究拓展思維實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)。 1、調(diào)查收集。 學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通了解自己的身份證號(hào)碼以

11、及身份證號(hào)碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。 2、創(chuàng)設(shè)情境。 現(xiàn)在我們學(xué)生中有許多學(xué)生家長(zhǎng)是從事商業(yè)，所以在導(dǎo)課中老師可以利用多媒體播放一個(gè)好玩的商業(yè)秘碼，這一個(gè)生活化的情境引發(fā)學(xué)生的愛好，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問(wèn)題的主動(dòng)心態(tài)。學(xué)生也因此說(shuō)誕生活中常常見到的數(shù)字編碼，如車牌號(hào)碼、火車編碼、郵政編碼等。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系親密的編碼進(jìn)行探討，學(xué)生很自然選擇了熟識(shí)的郵政編碼和身份證號(hào)碼，進(jìn)而引出本課的主要探討對(duì)象。 3、自主探究。 現(xiàn)在小孩誕生后就已經(jīng)有了身份證號(hào)碼，課堂上他們將自己的身份證號(hào)碼與同學(xué)的比較，視察身份證號(hào)碼中包含的信息。依據(jù)學(xué)生查詢到的信息，老師提出疑問(wèn)：“身份證中的每一

12、種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。 調(diào)查身份證號(hào)碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探究欲望和愛好之后，老師考慮到應(yīng)當(dāng)如何供應(yīng)適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、操作、思索、溝通的方式去探究身份證號(hào)碼的編排方法?？梢栽诰W(wǎng)頁(yè)里為學(xué)生供應(yīng)了一些身份證號(hào)碼，學(xué)生通過(guò)視察比較各地區(qū)的身份證號(hào)碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)溝通自己的想法，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向溝通和共同發(fā)展。 體會(huì)身份證號(hào)碼編排的特點(diǎn)。身份證號(hào)碼的編排雖然很長(zhǎng)，但很科學(xué)。通過(guò)視察，學(xué)生發(fā)覺全班同學(xué)的身份證中沒有重復(fù)的號(hào)碼。這時(shí)學(xué)生提出疑問(wèn)：我的身份證號(hào)碼中怎么有“X”？“假如是孿生兄弟身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)是一樣的？

13、”老師可以適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)覺最終一位數(shù)字“個(gè)人信息碼”可以區(qū)分，切身體會(huì)到身份證號(hào)碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。 4、拓展思維。 為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼學(xué)問(wèn)，擴(kuò)高校生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。 5、實(shí)踐應(yīng)用。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不是目的，重要的是從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。老師可以依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，組織探討怎么為自己編制一個(gè)學(xué)籍號(hào)。 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，有效運(yùn)用多種學(xué)習(xí)

14、方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作溝通的廣袤空間。通過(guò)讓學(xué)生收集身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟識(shí)而常被忽視的“數(shù)學(xué)”一下子呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、好玩。教學(xué)中要求學(xué)生通過(guò)視察、比較、推斷找尋編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維實(shí)力、分析實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。在嘗試自己編排學(xué)籍號(hào)的過(guò)程中，學(xué)生充分體驗(yàn)并相識(shí)到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。 數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書P116P119以及相應(yīng)的練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號(hào)這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到數(shù)字編碼在生活中的作

15、用。 2、讓學(xué)生體會(huì)用字母也可以進(jìn)行編碼，進(jìn)一步探究編碼的方法，經(jīng)驗(yàn)用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過(guò)程。 3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和溝通解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)視察、比較、揣測(cè)來(lái)探究用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)潔方法 教學(xué)具打算：課前到圖書館進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣便利快捷地查找圖書？ 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題 同學(xué)們，你到圖書館借過(guò)書嗎？圖書館那么多圖書，你是怎樣便利快捷地查找圖書？（學(xué)生溝通借書的經(jīng)過(guò)） 師：圖書管理有成千上萬(wàn)冊(cè)的圖書，為了便于查詢和統(tǒng)計(jì)，就用字母和數(shù)字一起給書進(jìn)行編碼。那怎樣給圖書編碼呢？今日這節(jié)課就讓我

16、們一起來(lái)探究這其中的奇妙吧！（師板書課題：數(shù)字與編碼） 二、分組探討，探究規(guī)律 1、生溝通課前到圖書館進(jìn)行調(diào)查時(shí)收獲。 2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師對(duì)圖書的檢索號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹： 圖書的檢索號(hào)一般包括分內(nèi)號(hào)和書次號(hào)，分內(nèi)號(hào)是根據(jù)中國(guó)圖書館分類法的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書進(jìn)行分類，用字母來(lái)表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、CZ字母表示，字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)的位數(shù)標(biāo)記類名的級(jí)別，多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書次號(hào)則表示同一類圖書的序號(hào)，這里也可以考慮作者、出版日期等。 3、提出問(wèn)題：我們教室圖書角里也有許多書，為了便利我們查書，我們應(yīng)當(dāng)做些什么？（給圖書編號(hào)，整理出圖書角的圖

17、書書目） 4、分組為圖書角的圖書編排號(hào)碼，并整理出書目。 、探討并確定好圖書的書號(hào)要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。 、探討每個(gè)信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號(hào)代表捐書人的信息。 、小組評(píng)價(jià)。 、選擇出大家最滿足的方案，根據(jù)這個(gè)方案，再分工完成圖書角的書目登記表。 三、鞏固練習(xí)，加深相識(shí) 1、書P118第2題（實(shí)物投影儀展示） 師：從車牌中你能看出哪些信息？（學(xué)生溝通） 讓學(xué)生體會(huì)汽車車牌號(hào)中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡(jiǎn)稱表示省份，用字母表示地市。 2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)。 3、獨(dú)

18、立完成書P119第4題。 四、全課小結(jié)，學(xué)問(wèn)延長(zhǎng) 同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？課后請(qǐng)同學(xué)們接著選擇你感愛好的數(shù)字編碼，去調(diào)查了解它的意義。 第八單元總復(fù)習(xí) 教材分析 （一）教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性學(xué)問(wèn)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)實(shí)力提高的勝利體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。 （二）教材地位及作用： 本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：小數(shù)的乘、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，視察物體，可能性和編碼?？倧?fù)習(xí)把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，留意突出了學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，所以在復(fù)習(xí)時(shí)便于進(jìn)行整理和比較，能使學(xué)生更加全面、深化地理解和駕馭本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)，獲得勝利的體驗(yàn)。 （三）教學(xué)建議 在復(fù)習(xí)之前老師首先要了解本班學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，如概念的理解水平，計(jì)算的正確率，哪些學(xué)問(wèn)已經(jīng)駕馭，哪些學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單混淆，哪些學(xué)問(wèn)出錯(cuò)比較多等，針對(duì)實(shí)際狀況制定有效的復(fù)習(xí)安排。復(fù)習(xí)中既要留意幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以系統(tǒng)整理，又要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率；既要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)缺漏，又要留意滿意發(fā)展水平比較高的學(xué)生的進(jìn)一步須要