新教材生物必修一第一節(jié)教案范例5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 新教材生物必修一第一節(jié)教案范例5篇 通過(guò)制定一份教案，教師的教學(xué)能力一定都有所進(jìn)步，教案是老師為了把握課堂節(jié)奏提前撰寫的書面文稿。我今天就為您帶來(lái)了新教材生物必修一第一節(jié)教案范例5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。 新教材生物必修一第一節(jié)教案1 染色體變異 【摘要】通過(guò)“問(wèn)題情境式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生勇于摸索的熱心，關(guān)注染色體加倍對(duì)人類未來(lái)的發(fā)展影響。 【關(guān)鍵詞】染色體變異問(wèn)題情境式教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 1、地位作用。本節(jié)課位于必修2遺傳與進(jìn)化第五章其次節(jié)，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)了基因突變的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生穩(wěn)定前面知識(shí)，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)第3節(jié)

2、人類遺傳病做好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。 2、主要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括“染色體結(jié)構(gòu)的變異和“染色體數(shù)目的變異以及試驗(yàn)。教師應(yīng)從雌雄果蠅體細(xì)胞和生殖細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目分析入手，設(shè)置一系列的問(wèn)題情境，通過(guò)聯(lián)系以前所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)染色體組的概念。 3、教學(xué)目標(biāo)。 1）知識(shí)目標(biāo)： A、說(shuō)出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。 B、說(shuō)出染色體數(shù)目的變異。 2）能力目標(biāo)： A、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別生物圖的能力和分析歸納總結(jié)的能力。 B、通過(guò)對(duì)具體事例、概念的辨析和比較，認(rèn)識(shí)單倍體，二倍體和多倍體間的聯(lián)系。 3）情感目標(biāo)： A、了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的理想。 B、

3、通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與他人合作能力，激發(fā)學(xué)生勇于摸索熱心，使學(xué)生關(guān)注染色體加倍對(duì)人類未來(lái)的發(fā)展影響。 4、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。 1）教學(xué)重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。 2）教學(xué)難點(diǎn)： A、染色體組的概念。 B、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。 3）教學(xué)關(guān)鍵：成功地用好各種直觀教具與各種教學(xué)方法。 二、教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo) 1、教法運(yùn)用：陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運(yùn)用講授、探討、觀測(cè)、直觀教具、電化教學(xué)等多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2、學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)教法，指導(dǎo)學(xué)法，表達(dá)：“教是為了不需要教的目的，直觀教具的

4、使用和電化教學(xué)手段，教給學(xué)生分析綜合的思維方法；運(yùn)用形象記憶，教給學(xué)生記憶的方法。 三、教具使用 依據(jù)直觀性、科學(xué)性的原則，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，積極思考。 四、教學(xué)程序 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生激活原有的知識(shí)系統(tǒng)，包括有絲分裂、減數(shù)分裂、染色體是遺傳物質(zhì)的載體、植物雜交、生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用等知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，新舊知識(shí)融會(huì)貫穿，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)言在教學(xué)中起著承上啟下的作用。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)導(dǎo)言我以大家熟悉的西瓜引入：我們尋常吃的西瓜是有子的，但是現(xiàn)在有一種西瓜無(wú)子，而且又大又甜，大家想

5、知道它是怎樣形成的嗎？請(qǐng)看教材“問(wèn)題探討，并探討西瓜“無(wú)子的原因。 想知道更多有關(guān)的知識(shí)嗎？據(jù)報(bào)載，在上海第五人民醫(yī)院降生一貓叫綜合癥男嬰，嬰兒面容特別：小頭小臉、眼距寬、塌鼻梁、皮紋改變，生長(zhǎng)發(fā)育遲鈍，智力低下，因哭聲像貓而得名，發(fā)病率只有十萬(wàn)分之一，解放后全國(guó)有記載的僅20例。研究證明，這是由于人的第5號(hào)染色體部分缺失而引起的遺傳病。為什么染色體部分缺失就會(huì)引起這么嚴(yán)重的后果呢？引導(dǎo)學(xué)生思考分析這些問(wèn)題，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)：染色體變異 2、出示目標(biāo)，自學(xué)交流。 多媒體展示目標(biāo)： 1）說(shuō)出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。 2）說(shuō)出染色體數(shù)目的變異。 3、師生互動(dòng)，建構(gòu)目標(biāo)。 多媒體展示如下資料： A

6、、人的第5號(hào)染色體短臂缺失，患貓叫綜合征。 B、果蠅X染色體上某一區(qū)段的重復(fù)，可使正常的卵圓形眼變?yōu)榘魻钛邸?C、假如人的第22號(hào)染色體和第14號(hào)染色體發(fā)生易位，會(huì)使人患慣性粒細(xì)胞白血病。 D、假如使蘿卜的染色體增加一倍則主根粗大產(chǎn)量高；假如使番茄的染色體增加一倍則所含的維生素C大約多了一倍。對(duì)玉米和番茄來(lái)說(shuō)細(xì)胞內(nèi)少一條染色體就不能成活。 根據(jù)上述材料，分析染色體的變異包括哪些類型？染色體變異有什么特點(diǎn)？得出結(jié)論：染色體變異可以分為結(jié)構(gòu)的變異和數(shù)目的變異。染色體變異對(duì)生物的影響大多是有害的，由于遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，也是生物正常生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。 （1）染色體結(jié)構(gòu)的變異。 多媒體

7、演示：染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型。教師點(diǎn)評(píng)：缺失和增加會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目發(fā)生改變，移接和顛倒會(huì)使染色體上基因的排列順序發(fā)生改變。其結(jié)果導(dǎo)致了生物性狀的改變。其實(shí)，染色體除了可以發(fā)生結(jié)構(gòu)上的變異以外，在特定的環(huán)境條件下，生物體染色體的數(shù)目也會(huì)發(fā)生改變，一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少；另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。那么，什么叫染色體組？ 多媒體演示：雌雄果蠅減數(shù)分裂形成精子和卵細(xì)胞的過(guò)程。 教師小結(jié)：果蠅的精子和卵細(xì)胞中只含有一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不一致，但是攜帶著操縱一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體

8、組。 （2）染色體數(shù)目的變異。 多媒體展示果蠅通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的圖示 讓學(xué)生據(jù)圖分析并思考： A、染色體組的概念？果蠅的體細(xì)胞中有多少條染色體？多少對(duì)同源染色體？ B、分析配子中有多少條染色體？有什么特點(diǎn)？ C、果蠅體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組？ 引導(dǎo)學(xué)生分析并回復(fù)上述問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既有利于組織教學(xué)又利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，符合認(rèn)知規(guī)律，把難點(diǎn)分散、轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生接受。 （3）單倍體、二倍體、多倍體。 我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵發(fā)育而成，而雄峰是由未受精卵發(fā)育而成。因此，雄峰體細(xì)胞的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個(gè)體，稱為單倍體

9、。 由受精卵發(fā)育形成的個(gè)體，體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體；體細(xì)胞含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體叫多倍體。 由學(xué)生分析回復(fù)：玉米（2n=20）由其花粉直接發(fā)育成的個(gè)體為（單倍體）。 普通小麥六倍體（6n=42）由其花粉直接發(fā)育成的個(gè)體為（單倍體）。 教師總結(jié)：可見多倍體、二倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的；多倍體、二倍體是以含有的染色體組數(shù)來(lái)劃分；單倍體則只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)的一半即是，與含有的染色體組數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系。 4、穩(wěn)定練習(xí)，及時(shí)反饋 五、教后反思 對(duì)于染色體數(shù)目變異的知識(shí)，學(xué)生不太了解，但是，無(wú)子西瓜、多倍體草莓等，學(xué)生并不陌生。我從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相

10、關(guān)概念的學(xué)習(xí)；并提醒學(xué)生，盡管大多數(shù)染色體變異是有害的，但也有少數(shù)變異是有利的。而染色體組的概念較為繁雜，直接陳述學(xué)生難以理解其實(shí)質(zhì)，可從具體實(shí)例，如：果蠅的染色體分析，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，效果不錯(cuò)。在教學(xué)中以愛心激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生“親其師，并信其道，各方面都得到發(fā)展。 新教材生物必修一第一節(jié)教案2 教案目標(biāo) 知識(shí)與能力方面： 1、說(shuō)明抗生素在操縱感染性疾病等方面所起的重要作用。 2、簡(jiǎn)述常用抗生素的作用機(jī)制。 3、列舉生活中不合理使用抗生素的實(shí)例，探討、分析濫用抗生素的危害。 4、認(rèn)同應(yīng)合理使用抗生素。 過(guò)程與方法方面：本節(jié)課主要采取學(xué)生通過(guò)小組合作探究的方法，并通過(guò)瀏覽網(wǎng)站資料來(lái)

11、了解當(dāng)前人們?cè)谏钪袨E用抗生素的一些做法，展開強(qiáng)烈的探討。了解抗生素的史話以及作用機(jī)理。在小組合作探究中理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，和自我學(xué)習(xí)、搜集信息和處理信息的能力。b5E2RGbCAP 情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛人們健康。培養(yǎng)他們社會(huì)責(zé)任感。 教案重點(diǎn) 1、生活中濫用抗生素的實(shí)例及濫用抗生素的危害。 2、合理使用抗生素。 教案難點(diǎn) 濫用抗生素的實(shí)例及濫用抗生素的危害。 教案方法 講授法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合 教案課時(shí) 1課時(shí)。 教案過(guò)程 導(dǎo)入新課）師：教師和學(xué)生一起探討日常生活中濫用抗生素的實(shí)例和危害。 學(xué)生：分組探討、交流日常生活中人們對(duì)抗生

12、素素用法的認(rèn)識(shí)。每位學(xué)生提出自己對(duì)抗生素的使用的做法。 教師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法。 學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生分組個(gè)探討。 教師：展示電視廣告中一些關(guān)于抗生素藥物的一些內(nèi)容，學(xué)生探討。 課件展示：某同學(xué)患感冒后，打點(diǎn)滴。第一次，用的青霉素，其次次，還是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人認(rèn)為多了好得快。以此實(shí)例，學(xué)生展開強(qiáng)烈的探討。p1EanqFDPw 學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)終止后，進(jìn)行交流。解答以下問(wèn)題并展示： 1、抗生素史話 1）青霉素的分子式 學(xué)生通過(guò)看課本，熟練把握青霉素的分子是的具體寫法。 2）抗生素的作用機(jī)制： a、細(xì)菌的結(jié)構(gòu) b、作用機(jī)理 抗生素主要是通過(guò)干擾細(xì)菌等病原

13、微生物的代謝過(guò)程而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能，從而達(dá)到抑制和殺滅他們的目的。 2、合理使用抗生素 1）學(xué)生探討細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖，并提出自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。 2）對(duì)教材中的資料進(jìn)行分析，不合理使用抗生素的實(shí)例 3、對(duì)如何保健，少用藥?；虿挥盟幷归_探討。 新教材生物必修一第一節(jié)教案3 一、教材分析 本節(jié)課主要內(nèi)容包括“染色體結(jié)構(gòu)的交異“染色體數(shù)目的變異以及試驗(yàn)“低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化。染色體結(jié)構(gòu)的變異是需要學(xué)生了解的內(nèi)容，教材通過(guò)4個(gè)示意圖直觀形象地說(shuō)明白染色體結(jié)構(gòu)變異的類型。染色體數(shù)目的變異是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，涉及染色體組、二倍體、多倍體、單信體等概念，其中“染色體組是本節(jié)課的核心概念之。理解這概

14、念，才能正確理解依據(jù)染色體效目變異衍生出的單倍體育種技術(shù)和多倍體育種技術(shù)。 學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生e經(jīng)學(xué)習(xí)了近德爾的豌豆雜交試驗(yàn)（即遺傳規(guī)律）、減數(shù)分裂、DNA的結(jié)構(gòu)與功能以及基因概念和功能的知識(shí)。因此，將基因突變基因重組和染色體變異的知識(shí)結(jié)合，能幫助學(xué)生構(gòu)建更為直觀而完整的知識(shí)體系，有助于學(xué)生對(duì)“遺傳和變異整體理解，也可為介紹人類進(jìn)傳病、生物育種及生物進(jìn)化等知識(shí)作鋪墊。 染色體變異發(fā)生在細(xì)胞分裂過(guò)程中，是細(xì)胞分裂異常產(chǎn)生的結(jié)果，因此細(xì)胞分裂是染色體變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。假如以學(xué)生已經(jīng)把握的細(xì)胞分裂為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將會(huì)大大地降低學(xué)習(xí)的難度，并能有效幫助學(xué)生從已有知識(shí)中構(gòu)建出新的知識(shí)，從而

15、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 二、本節(jié)主要的知識(shí)點(diǎn)及突破方法 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)較集中，如染色體組的概念及數(shù)目判斷方法，單倍體、二倍體和多倍體之間的關(guān)系，多倍體和單倍體育種等方面，突破方法如下 （1）染色體組概念：以辨圖、設(shè)問(wèn)、探討和復(fù)習(xí)的方式理解染色體組的概念。染色體組的概念較為繁雜，假如直接陳述，學(xué)生很難理解其實(shí)質(zhì)?？梢詮恼故灸行匀梭w染色體組成自制模型，讓學(xué)生回想同源染色體的概念，然后將人類染色體分成兩組，讓學(xué)生觀測(cè)并探討兩組染色體組異同點(diǎn)等方式人手，設(shè)置一系列的問(wèn)題情境，通過(guò)聯(lián)系以前所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)染色體組的概念。 （2）單倍體、二倍體和多倍體概念：通過(guò)具體實(shí)例概念的辨析和比較，認(rèn)識(shí)單倍

16、體、二倍體和多倍體之間的關(guān)系。單倍體的概念是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可以采用教材中提供的蜜蜂的實(shí)例來(lái)分析蚱王、工蜂和雄蜂體內(nèi)的染色體組數(shù)目，提出單倍體的概念，并設(shè)置一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生區(qū)分單倍體與一倍體，單倍體、二倍體與多倍體之間的區(qū)別和聯(lián)系。 （3）單倍體與多倍體育種：用圖解、事例和圖表的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多倍體和單倍體育種。二倍體、多倍體和單習(xí)是建立在這些概念的基礎(chǔ)之上的。單借體具有可比性將多低體和單傷體育種放在一起來(lái)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解。同時(shí)，育種的學(xué) （4）染色體結(jié)構(gòu)變異：以辨圖、設(shè)問(wèn)、探討的方式理解染色體結(jié)構(gòu)變異。 （5）“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的試驗(yàn)：學(xué)生先進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，制定

17、試驗(yàn)方案后，第2節(jié)課進(jìn)行試驗(yàn)操作。 三、學(xué)情分析 作為高二學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)染色體、同源染色體非同源染色體等概念，為染色體組等新概念的構(gòu)建奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用、染色體是遺傳物質(zhì)的載體等基礎(chǔ)知識(shí)，為創(chuàng)設(shè)問(wèn)越情境，新舊知識(shí)融會(huì)貫穿形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開展探究性學(xué)習(xí)提供了可能。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有精情，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，使乏深層次的思考。對(duì)基本概念、過(guò)程和原理往往一一知半鍋，不能靈活遠(yuǎn)用所學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)中應(yīng)設(shè)置好問(wèn)題情境，讓學(xué)生觀測(cè)動(dòng)手，思考和探討，適時(shí)引導(dǎo)追時(shí)啟發(fā)和酒時(shí)效勵(lì)由淺人深，構(gòu)建染色體組等基本概念 四、教學(xué)目標(biāo) （一）生命觀念 1、說(shuō)出染色體變異與基因突變、

18、基因重組的區(qū)別。 2、理解染色體組、單倍體、多倍體的概念、內(nèi)涵和相互之間的關(guān)系。 （二）科學(xué)思維 1、舉例說(shuō)出單倍體育種、多倍體育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用 （三）科學(xué)探究 1、體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程 （四）社會(huì)責(zé)任 1、體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。 2、學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人交流、尊重他人。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：說(shuō)出染色體數(shù)目變異 難點(diǎn)： 1、理解染色體組概念 2、理解二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系 六、教學(xué)策略 1、通過(guò)多媒體直觀了解染色體結(jié)構(gòu)變異的概念、種類。 2、通過(guò)具體事例、概念的辨析和比較，認(rèn)識(shí)染色體結(jié)構(gòu)變異。 3、以辨圖、設(shè)問(wèn)探討的方式理解染色體結(jié)

19、構(gòu)變異。 新教材生物必修一第一節(jié)教案4 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。 2.說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) （1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。 （2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 2.教學(xué)難點(diǎn) （1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。 （2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 三、課時(shí)安排 2課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 章引入讓學(xué)生閱讀章引言并體會(huì)內(nèi)環(huán)境的重要性。 板書第1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境 節(jié)引入以“問(wèn)題探討引入，學(xué)生思考并回復(fù)。 生答師提醒1.圖1中是人體血液中的血細(xì)胞，包括紅細(xì)胞

20、、白細(xì)胞等；圖2中是單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲。 2.血細(xì)胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的相像之處是：都是液體環(huán)境；不同之處是：血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中；與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。 問(wèn)題以“本節(jié)聚焦再次引起學(xué)生的思考。 板書一、體細(xì)胞生在細(xì)胞外液 體液不管男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。 細(xì)胞內(nèi)液 （存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3） 1.體液 血漿 細(xì)胞外液 組織液 （存在于細(xì)胞外，約占1/3） 淋巴等 思考與探討學(xué)生探討后回復(fù)，師提醒。 1.細(xì)胞外液是指存

21、在于細(xì)胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細(xì)胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活在組織液中，大量淋巴細(xì)胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細(xì)胞外液是體內(nèi)細(xì)胞直接生活的環(huán)境。 2.一致點(diǎn)：它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成一致。 不同點(diǎn)：（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的細(xì)胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，存在于血漿中的是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。 3.提醒：當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切

22、能夠透過(guò)毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管動(dòng)脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系如圖1-2所示。由此可見，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。 板書2. 內(nèi)環(huán)境有細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。 三、細(xì)胞外液的成分 資料分析有學(xué)生分析并回復(fù)，老師提醒。 1.提醒：表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。無(wú)機(jī)物包括水和無(wú)機(jī)鹽離子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有機(jī)物包括糖類（如葡萄糖）

23、、蛋白質(zhì)（如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等）、脂質(zhì)（如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。 2.還含有氣體分子（主要是氧氣和二氧化碳）、調(diào)理生命活動(dòng)的各種激素、其他有機(jī)物（如維生素）等。 3.Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。 4.維持血漿的酸堿平衡。 5.提醒：如血漿中的葡萄糖主要來(lái)源于食物中的糖類。食物中的淀粉經(jīng)消化系統(tǒng)消化后，分解為葡萄糖，經(jīng)小腸絨毛吸收后進(jìn)入血液，通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈?。進(jìn)入組織細(xì)胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最終生成二氧化碳和水，并排入內(nèi)環(huán)境中。二氧化碳通過(guò)血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)椒?，通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出

24、體外，而多余的水主要在腎臟通過(guò)形成尿液排出體外。（其他合理答案也可）。 板書三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度 旁欄思考題 提醒：哺乳動(dòng)物的生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細(xì)胞外液的滲透壓一致，所以是血漿的等滲溶液。假如輸液時(shí)使用的NaCl溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于或高于0.9%，則會(huì)造成組織細(xì)胞吸水或失水。 板書四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介 思考與探討學(xué)生探討后回復(fù)，師提醒。 1提醒：Na+和Cl-等直接來(lái)自于食物，不需要經(jīng)過(guò)消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來(lái)自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必需經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化

25、，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管中，經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍拿?xì)血管中，再通過(guò)物質(zhì)交換過(guò)程進(jìn)入組織液和淋巴。 2提醒：細(xì)胞代謝產(chǎn)生的CO2與H2O結(jié)合，在碳酸酐酶作用下，發(fā)生以下反應(yīng)： CO2+H2O H2CO3 H+ + HCO3-。 HCO3-通過(guò)與細(xì)胞外的陰離子交換到達(dá)細(xì)胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。 3提醒：人體具有體溫調(diào)理機(jī)制以保持細(xì)胞外液溫度的恒定。詳細(xì)內(nèi)容可參考教材第2章關(guān)于人體體溫調(diào)理的內(nèi)容。參與體溫調(diào)理的器官和系統(tǒng)有皮膚、肝臟、骨骼肌、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。 4提醒：體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物

26、主要通過(guò)皮膚分泌汗液，泌尿系統(tǒng)形成、排出尿液和呼吸系統(tǒng)的呼氣這三條途徑來(lái)排出，其中以泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的排泄途徑為主。例如，血漿中的尿素主要通過(guò)腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的CO2通過(guò)肺動(dòng)脈進(jìn)入肺泡周邊的毛細(xì)血管，由于血液中的CO2分壓大于肺泡中CO2的分壓，CO2就從血液中向肺泡擴(kuò)散，再通過(guò)呼氣運(yùn)動(dòng)將其排出體外。 小結(jié)略。 作業(yè)課后習(xí)題一二題。 提醒1C。 2B。 3B。 4毛細(xì)血管壁細(xì)胞的直接生活環(huán)境是血漿和組織液，毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞的直接生活環(huán)境是淋巴和組織液。 拓展題 （1）肺泡壁、毛細(xì)血管壁。（2）食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收。（3）腎小管的重吸收。（4）皮膚。 新教材生物必修一第一節(jié)

27、教案5 一、教材分析 學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)這是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的最大瓶頸，而氨基酸的結(jié)構(gòu)和蛋白質(zhì)的形成又屬于微觀知識(shí)，對(duì)比抽象，十分枯燥，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用動(dòng)畫、故事、游戲和形象的比喻，不僅增加學(xué)生對(duì)微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點(diǎn)。并且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)方面 （1）說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 （2）理解氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。 （3）概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。 2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承受者，樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 3

28、、能力方面 （1）通過(guò)自主比較觀測(cè)幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，思考探討后得出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，培養(yǎng)觀測(cè)分析能力。 （2）通過(guò)圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生在獲取形象的、信息內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)分析和處理信息的能力 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： （1）蛋白質(zhì)的功能。 （2）氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。 難點(diǎn)： （1）氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。 （2）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。 四、教法學(xué)法及媒體選擇 1、教法及媒體選擇 根據(jù)新課程理念，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，我主要采取探究式教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法。在教學(xué)過(guò)程中，利用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，層層遞進(jìn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。 2、學(xué)法 教學(xué)是教師與學(xué)生交流的過(guò)程，選擇良好的學(xué)法關(guān)鍵在

29、于找到教法與學(xué)法的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)的統(tǒng)一。與探究式教學(xué)法相對(duì)應(yīng)，我通過(guò)組織學(xué)生觀測(cè)、探討，使他們能用觀測(cè)法、分析法、對(duì)比推理法得出結(jié)論，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀測(cè)能力和創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生能由宏觀進(jìn)入微觀再回到宏觀，形成由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入： 播放電影蜘蛛俠的片段， 問(wèn)： 電影中的主人公是誰(shuí)？他最有力的武器是什么？ 展示： 黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛由于它蛛絲中的“蛛絲蛋白，使得他的蛛絲的強(qiáng)度異常的高。 熒光水母的圖片 問(wèn)： 這是什么生物？為什么它們能發(fā)出漂亮的熒光？ 問(wèn)： 從這些畫面中我們應(yīng)當(dāng)不難發(fā)現(xiàn)這些奇妙的生命現(xiàn)象是由誰(shuí)來(lái)承受的？ 引

30、出今天這節(jié)課的主題。 展示： 一些食物（肉、蛋、乳等） 問(wèn)： 為什么我們經(jīng)常說(shuō)這些食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高？ 問(wèn)： 蛋白質(zhì)對(duì)人體很重要，那么人體中的蛋白質(zhì)又能承受怎樣的生命活動(dòng)呢？大家想不想和我一起到人體中去進(jìn)行一次旅行？ 創(chuàng)設(shè)情景： 三維透明人體場(chǎng)景。 觀看人體骨骼肌的三維動(dòng)畫，并問(wèn)：構(gòu)建肌肉的主要結(jié)構(gòu)物質(zhì)是什么？這又說(shuō)明蛋白質(zhì)可以具有怎樣的功能？ 接著讓學(xué)生觀測(cè)在人體中可以發(fā)生的4個(gè)生命活動(dòng)的場(chǎng)景，并問(wèn)：在這樣的4個(gè)場(chǎng)景中分別涉及到了哪些蛋白質(zhì)？這些蛋白質(zhì)又各自具有怎樣的功能呢？ 總結(jié)： 蛋白質(zhì)在生物體中承受的功能多不多？概括出蛋白質(zhì)的功能，“一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承

31、受者。 過(guò)渡： 結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，蛋白質(zhì)們能夠承受如此眾多的功能，這是否和他的功能有著某種必然的聯(lián)系呢？下面就讓我們一起去掀開它的神秘面紗吧！研究說(shuō)明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)是繁雜的，可是這種繁雜的分子卻是由一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的氨基酸分子作為基本單位所構(gòu)成。所以認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，首先就必需了解氨基酸的結(jié)構(gòu) 創(chuàng)設(shè)情景： 利用比喻，陳述“4個(gè)氫兄弟和“兩個(gè)強(qiáng)大勢(shì)力集團(tuán)的斗爭(zhēng)故事，讓學(xué)生了解，“化學(xué)鍵、“羧基、“氨基這些基團(tuán)和它們的一些書寫方法，以及是如何由“甲烷到形成“甘氨酸這種氨基酸的，為后面認(rèn)識(shí)構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)、氨基酸的結(jié)構(gòu)，以及氨基酸共同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)打下鋪墊。 過(guò)渡： 氨基酸會(huì)不會(huì)只有甘氨酸一種呢？告訴學(xué)生構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，讓我們一起去看一下其它的氨基酸吧！ 提問(wèn)： 比一比這4種氨基酸，從4個(gè)“鄰居的角度來(lái)看，有幾個(gè)“鄰居一致？幾個(gè)“鄰居不同？ 提問(wèn)： 其實(shí)其它的氨基酸也都符合這一規(guī)律，能否根據(jù)這一規(guī)律將約20種氨基酸用一個(gè)結(jié)構(gòu)通式表示出來(lái)？ 活動(dòng)： 邀請(qǐng)兩