2022畢業(yè)論文教師指導記錄（8篇）

1、Word - 8 -2022畢業(yè)論文教師指導記錄（8篇）審閱假期作業(yè)總結周英姿 時光過得真快，經(jīng)過一個平安舒暢的假期，同學帶著他們的心得和成長又回到了校內(nèi)，我們迎來了一個新的學期，同學將假期作業(yè)交上來，我利用檢查，現(xiàn)就同學的作業(yè)狀況和我的查閱狀況舉行綜合和總結?？傮w來看，除了小學訂的陽光假日作業(yè)之外，我按照語文學科的特征布置了有特色的作業(yè)，同學在寒假里沒有遺忘學習，學到了無數(shù)學問。以下對作業(yè)的檢查狀況逐一說明：我為了拓寬同學的學習學問渠道，激活同學學習語文的愛好，增強同學的語文堆積，支配同學在家要有相應的讀書時光，并要求寫讀后感，同時布置了有針對性的作文訓練，從檢查的狀況來看，大多數(shù)同學不僅讀

2、的仔細，寫的也情深意切，使同學的讀寫本事有了很大的提升。利用小楷作業(yè)，同學書寫本事有了一定得提升。我在假期中還布置的特色作業(yè)是收集名人名言，目的是想讓同學們從收集中抽取最基本的成語、古詩，完成須要的學問堆積。假期里仔細完成作業(yè)、書寫工整，格式規(guī)范、答題完整的學生，在年級提出表揚，如湯紅玉、彭姣、鄒嘉怡學生。同時我也發(fā)覺在假期當中有一部分同學不能仔細完成作業(yè)，不準時、少題漏題、作業(yè)質(zhì)量不高，如郭婷婷、龍嬌、彭仙怡學生，我對他們都提出批判，催促他們補做。這也說明家長的管理不到位，今后還需要與家長多交流，要求家長在假期里對孩子的作業(yè)舉行檢查催促，使假期的學習有真正的成效。我在作業(yè)的完成質(zhì)量上要對同學

3、提出更明確的要求，必需仔細規(guī)范書寫，和日常一樣，養(yǎng)成良好的學習習慣。其它，抄襲作業(yè)、不交作業(yè)的現(xiàn)象在年級都有存在，這對新學期的學習狀態(tài)都有很大影響，年級里要大力表揚假期中仔細學習的學生，對敷衍了事的學生柔和批判，我們要鼓舞同學擁有一絲不茍的學習態(tài)度，無論是日常還是假期，由于這樣的態(tài)度會使他們終身受益。在今后的家校聯(lián)系活動和家長會中，我要把假期作業(yè)的重要性多向家長宣揚，對家長在家里如何指導和催促孩子完成好作業(yè)多提好的建議。指導老師審閱記錄 篇二指導老師審閱記錄一、對畢業(yè)設計（論文）的評語：二、對畢業(yè)設計（論文）的評分（按下表要求評定）：評 分 項 目 分值 得分 完成目標 10 分文獻閱讀與外文

4、翻譯 10 分學術水平與實際本事及創(chuàng)新 30 分綜合應用基礎理論與專業(yè)學問的本事 30 分文字表述及規(guī)范 10 分學習態(tài)度 10 分合 計（100 分）指導老師簽字*年*月*日老師審閱寒假作業(yè)工作總結 篇三老師審閱寒假作業(yè)工作總結時光過得真快，經(jīng)過一個平安舒暢的寒假，同學帶著他們的心得和成長又回到了校內(nèi)，我們迎來了一個新的學期，同學將假期作業(yè)交上來，小學利用檢查，現(xiàn)就同學的作業(yè)狀況和教師的查閱狀況舉行綜合和總結。總體來看，三、四、五各班級的老師都仔細布置了作業(yè)，除了小學訂的寒假樂園作業(yè)之外，部分學科老師按照學科的特征布置了有特色的作業(yè)，同學在寒假里沒有遺忘學習，學到了無數(shù)學問。以下對各學科作業(yè)

5、的檢查狀況逐一說明：1、語文學科語文老師為了拓寬同學的學習學問渠道，激活同學學習語文的愛好，增強同學的語文堆積，支配同學在家要有相應的讀書時光，并要求寫讀后感，同時布置了有針對性的作文訓練，從檢查的狀況來看，大多數(shù)同學不僅讀的仔細，寫的也情深意切，使同學的讀寫本事有了很大的提升。利用小楷作業(yè)，同學書寫本事有了一定得提升。教師們在假期中還布置的特色作業(yè)是收集名人名言，目的是想讓同學們從收集中抽取最基本的成語、古詩，完成須要的學問堆積。語文教師普遍反映本次寒假部分同學作業(yè)的完成狀況不佳，主要緣由是同學自己的主觀愿望不強，假期里貪玩，開學后突擊寫作業(yè)。無數(shù)家長在假期中沒有很好地催促同學去做作業(yè)，這也

6、說明今后家校的交流還應進一步強化。2、數(shù)學學科因為數(shù)學學科的特征，沒有教師的輔導，同學能善始善終做好假期作業(yè)很難，數(shù)學老師布置在假期里學習優(yōu)秀的同學通過恰當初間給部分學困生輔導了作業(yè)，逐題講解，年級的部分學生教與學仔細，經(jīng)過輔導效果顯然。教師們還布置同學將上一學期所學的教材學問點分章節(jié)總結出來，檢查中大多數(shù)學生仔細完成了這項作業(yè)，準時梳理了學問，協(xié)助同學形成學問體系。固然，對于如何更好地總結學問結構還需要教師的進一步指導。從數(shù)學作業(yè)的檢查狀況來看，同學也存在突擊寫作業(yè)狀況，對作業(yè)中的問題不求甚解，缺乏討論思量過程，只是為了完成教師布置的目標而去做作業(yè)。老師們在檢查作業(yè)這項工作上，都很仔細，無數(shù)

7、老師列出了同學作業(yè)完成的具體狀況，分成幾個等級，對仔細完成作業(yè)、書寫工整，格式規(guī)范、答題完整的學生，在年級提出表揚。同時我們也發(fā)覺在假期當中有一部分同學不能仔細完成作業(yè)，不準時、少題漏題、作業(yè)質(zhì)量不高，老師對他們都提出批判，催促他們補做。這也說明家長的管理不到位，今后還需要與家長多交流，要求家長在假期里對孩子的作業(yè)舉行檢查催促，使假期的學習有真正的成效。老師在作業(yè)的完成質(zhì)量上要對同學提出更明確的要求，必需仔細規(guī)范書寫，和日常一樣，養(yǎng)成良好的學習習慣。其它，抄襲作業(yè)、不交作業(yè)的現(xiàn)象在每個年級都有存在，這對新學期的學習狀態(tài)都有很大影響，年級里要大力表揚假期中仔細學習的學生，對敷衍了事的學生柔和批判

8、，我們要鼓舞同學擁有一絲不茍的學習態(tài)度，無論是日常還是假期，由于這樣的態(tài)度會使他們終身受益。在今后的家校聯(lián)系活動和家長會中，班主任和各位老師要把假期作業(yè)的重要性多向家長宣揚，對家長在家里如何指導和催促孩子完成好作業(yè)多提好的建議。老師們對存在的問題要仔細思量解決的方法，對于科學合理的做法應當互相借鑒，布置有特色、同學感愛好的作業(yè)，使假期作業(yè)收到更大的效果。老師指導手冊上的指導記錄填寫 篇四2022年9月15日與該生見面，就畢業(yè)論文開題一事舉行面談。我給該生一些指導建議，引發(fā)了她/他對于論文話題“”的愛好。2022年9月30日與該生利用電子郵件和飛信交流，終于確定了將“”作為她/他的主攻方向。同時

9、，建議她/他如何搜集相關資料，如何切入主題。2022年10月9日與該生再次面談，確定寫作大綱，及寫作進度。利用與該生的交流，使她/他對于自己舉行的課題討論有了更深化的理解和熟悉，對于即將開始的論文寫作也由最初的迷茫變得慢慢有了方向，思路漸漸理得更清晰了。2022年10月19日 與該生舉行電話交流。她/他向我匯報了論文發(fā)展狀況。我對她/他舉行了敦促，并對她/他的大綱和論文思路給了一些建議。2022年11月3日與該生利用電子郵件舉行聯(lián)系。她/他把自己的寫作大綱和論文初稿發(fā)給了我。我舉行了批判指正。2022年11月30日 我指導該生舉行了論文修改。她/他并將修改后的稿子用電子郵件方式發(fā)給我。我對她/

10、他的長進舉行了絕對。同時指出她/他在理論探討方面的差距，和思路的混亂。2022年12月9日與該生利用飛信溝通了最近一段時光的發(fā)展。我?guī)退?他進一步理清晰了關于“”方面的思路，并建議她/他能夠從“”方面著手舉行討論。2022年3月1日與該生面談，關于她/他的論文修改稿提出看法。我認為她/他能夠在“”方面多舉行一些補充，而“”方面則能夠稍微提及即可。2022年3月14日我和其他幾位同事一起給同學們舉行中期檢查，給該生指出了論文中依然存在的不足，比如：。以及論文格式存在的較嚴峻的問題。2022年3月29日與該生在中期檢查后第一次面談。我指出她/他的論文中的問題，比如有些重要概念定義不清，還有花了太多

11、筆墨在無關的細節(jié)上等。固然，關于論文的整體規(guī)律思路，我也認為還能夠改進。2022年4月21日再次與該生電子郵件聯(lián)系。她/他將修改后的論文再次提交我。我對她/他的論文結構，思路及格式方面舉行了修改。并提出一些建議，同時還對該生舉行了鼓舞。2022年5月5日答辯前最后一次與該生見面。我對她/他的論文整體框架舉行了絕對，但對她/他的英文語法不太愜意。格式方面還有的細小的不足，比如文中有些引用找不到出處等。2022年5月17日答辯前夕與該生電子郵件交流。我指導她/他如何預備答辯，以及答辯應該注重的一些事項，讓該生對即將開頭的答辯有了了解。2022年5月20日論文答辯。答辯后我指出該生答辯中存在的問題，并指導她/他對論文進行最后的修訂，以達到更專業(yè)的水準。同時，我還指導她/他如何填寫畢業(yè)答辯手冊等。畢業(yè)論文指導手冊指導教師指導記錄 篇五畢業(yè)論文指導手冊指導教師指導記錄說明:指導教師指導記錄總共6次，請各位學生根據(jù)法學院網(wǎng)站上公布的畢業(yè)論文寫作進度確定每次指導記錄的時光。同時按照自己的論文選題和實際狀況，可稍作調(diào)節(jié)。第一次1按照學院的統(tǒng)一部署，布置同學畢業(yè)論文寫作的總體要求與進度，要求同學嚴格根據(jù)學院的部署，樂觀仔細完成畢業(yè)論文寫作目標。2按照指導教師提前