大班語言教案《背著蛋殼的小雞》3篇

1、 大班語言教案背著蛋殼的小雞3篇大班語言教案背著蛋殼的小雞 篇一 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、有目標(biāo)的地?cái)[放小圖片，自由構(gòu)思，較完整地?cái)⑹霎嬅鎯?nèi)容。 2、了解動(dòng)物形狀特征與生活習(xí)性的關(guān)系。 3、通過閱讀小圖、上下列圖的比照觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。 4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、活動(dòng)前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識，熟悉烏龜、雞蛋、小雞和母雞。 2、預(yù)備雞蛋、烏龜、背著蛋殼的小雞、小雞和母雞等活動(dòng)小圖片若干。 3、預(yù)備教育掛圖領(lǐng)域活動(dòng)語言背著蛋殼的小雞、學(xué)習(xí)包語言敘述活動(dòng)背著蛋

2、殼的小雞、親子手冊語言背著蛋殼的小雞。 【活動(dòng)過程】 1、在語言區(qū)中出示背景圖和小圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，思索如何擺放圖片，編出一個(gè)完整的故事。 2、可先交代圖片的名稱，讓幼兒明確圖片的主題，后接著敘述圖片的內(nèi)容。也可讓幼兒自定主題，自由的擺放圖片和編講圖片內(nèi)容。 3、教師出示第一幅圖，交代敘述的名稱背著蛋殼的小鳥和第一幅圖的主要內(nèi)容。 4、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和敘述圖片內(nèi)容。 5、教師個(gè)別知道，啟發(fā)幼兒想想：圖片上是什么地方？有誰？它們在說什么？做什么事情？為什么小雞會(huì)背著蛋殼？它和烏龜要去什么地方？做什么事？最終怎么樣？ 6、請幼兒將擺放好圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖

3、片的內(nèi)容。 7、請幼兒在小組里將自己的圖片內(nèi)容敘述給大家聽。 8、引導(dǎo)幼兒爭論：為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼？ 9、家長引導(dǎo)幼兒擺放圖片，編講不憐憫節(jié)的內(nèi)容。 【活動(dòng)延長】 將幼兒粘貼好圖片裝訂成一本小圖書，張掛在圖書角。讓幼兒相互欣賞和敘述。 大班語言教案背著蛋殼的小雞 篇二 活動(dòng)目標(biāo) 1、認(rèn)真觀看畫面，理解圖片內(nèi)容，能用恰當(dāng)?shù)脑~句連貫、生動(dòng)地?cái)⑹觥?2、能夠?qū)⒆约旱南胂蠓e極主動(dòng)地表達(dá)出來，并初步了解動(dòng)物形狀特征與生活習(xí)性的關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備 物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)圖片4幅，“小云朵”卡片一個(gè)，幼兒每兩人一套小幅圖片。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入引題 師：今日，教師給小朋友帶來了4幅圖，這里面藏著一個(gè)特別

4、好玩的故事。一起來看看吧。 評析：活動(dòng)引入時(shí)教師運(yùn)用神奇的口吻，抓住幼兒的奇怪特性，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對這4幅圖片的興趣，為接下來的環(huán)節(jié)打好根底 二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看圖片并理解圖片內(nèi)容 （一）同時(shí)出示四幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀看并自由敘述圖片內(nèi)容 師：這四幅圖你們看懂了哪幾幅？誰來說說？請其他小朋友仔細(xì)認(rèn)真地聽，聽聽他說的和自己想的是不是一樣。 師：你是在哪幅圖上看到了雞蛋？哦，原來是在第一幅圖上看到的，它在哪里遇見了誰？發(fā)生了什么事？ 師：你是在哪幅圖上看到了小雞？哦，原來是在其次幅圖上看到的，發(fā)生了什么事情？ 師：你是在哪幅圖上看到了小烏龜？哦，原來是在第三幅圖上看到的，它們來到了哪里？在做什么呢？

5、 師：你是在哪幅圖上看到了小雞和雞媽媽？哦，原來是在第四幅圖上看到的，發(fā)生了什么事？ 師：剛剛你們是沒有挨次地看圖片，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)從第一幅看到第四幅呢？ （幼兒說完，教師點(diǎn)出好句和好詞） （二）引導(dǎo)幼兒逐一觀看理解圖片內(nèi)容 師：這幾位小朋友都說得很好，你們是不是和他們說得一樣呢？現(xiàn)在請和教師一起來看看吧。 1圖片一。 師：圖上有誰？ 師：雞蛋可以變成什么呢？變成小雞后它想去哪兒呢？ 師：可是它現(xiàn)在這個(gè)樣子能去嗎？怎么辦？ 師：誰來幫忙它了呀？小烏龜會(huì)怎樣幫忙小雞從蛋殼里鉆出來呢？ （教師鼓舞幼兒仿照小烏龜?shù)膭?dòng)作） 師：輕小扣，你們覺得小烏龜會(huì)用什么輕小扣破蛋殼呢？我們一起學(xué)學(xué)小烏龜敲敲看。

6、2圖片二。 師：鉆出蛋殼的小雞是什么樣子的？ 師：咦，小烏龜去哪兒了？ 師：為什么小烏龜要鉆進(jìn)殼里呢？它想告知小雞什么事情呢？哦，原來小烏龜?shù)耐鈿な怯脕韾圩o(hù)自己的呀。 3，圖片三。 師：它們來到了哪里？它們的心情是怎樣的？ 幼：很快樂、很快樂。 師：你們是從哪里看出來的？ 幼：笑瞇瞇、樂呵呵。 師：這么快樂的兩個(gè)好朋友會(huì)在做什么呢？海邊這么美，要是你們和自己的好朋友來到了這里，會(huì)做些什么事情呢？ （4）圖片四。 師：玩了一成天小雞要回家了，它在哪兒遇見了誰？ 師：雞媽媽和小雞有什么不一樣的地方？ 師：它們的翅膀有什么作用？ 師：原來小雞有雙會(huì)飛的翅膀，遇到危急時(shí)可以飛走。 評析：此環(huán)節(jié)是本次活

7、動(dòng)的重點(diǎn)，首先教師通過同時(shí)出示圖片的方式，讓幼兒自由觀看圖片，并說說自己看懂的局部，摒棄了一開頭就觀看圖片的形式，賜予了幼兒自主閱讀時(shí)間。其次，引導(dǎo)幼兒逐一觀看理解圖片內(nèi)容，教師拋出的問題特別精準(zhǔn)，并且引導(dǎo)幼兒將自己的生活閱歷融入到圖片的內(nèi)容里，引導(dǎo)幼兒充分理解和想象圖片的內(nèi)容，在幼兒敘述的過程中點(diǎn)出好詞好句，為下個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊 三、幼兒運(yùn)用已有閱歷自主敘述 （一）教師提出敘述要求 師：原來這個(gè)故事這么好玩呀！現(xiàn)在教師請你們把這四幅圖編成一個(gè)小故事，講給旁邊的小朋友聽。你們兩個(gè)人一組，說時(shí)要按挨次，輕輕翻，輕輕看，輕輕說?，F(xiàn)在請小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。 （二）幼兒兩人一組敘述故事，教師

8、巡回頇聽，并依據(jù)幼兒敘述狀況，作適當(dāng)?shù)奶崾?評析：在充分理解圖片內(nèi)容之后，教師為幼兒供應(yīng)了小圖片以兩兩一組相互敘述的方式進(jìn)展。這樣讓幼兒在活動(dòng)中增加了彼此溝通互動(dòng)的時(shí)機(jī) 四、引進(jìn)新的敘述閱歷敘述引導(dǎo)幼兒獨(dú)立構(gòu)思并用恰當(dāng)?shù)脑~句連貫生動(dòng)地?cái)⑹?（一）個(gè)別幼兒嘗試敘述 師：現(xiàn)在請小朋友輕輕地把圖片放回椅子底下。剛剛你們都說得特別好。 師：誰來把你編的故事說給大家聽聽？請其他小朋友仔細(xì)地聽，聽聽他編的和自己編的會(huì)不會(huì)一樣。 （二）分析幼兒敘述狀況，引出敘述新閱歷 師：剛剛大家都在仔細(xì)認(rèn)真地聽，真是有禮貌的好寶寶。 師：故事講完了你們最喜愛故事里的哪一句話？這句話里用了哪個(gè)詞真好聽？故事里哪兒也用了好聽

9、的詞？ （三）出示小云朵，引出新的對話閱歷進(jìn)展敘述 師：教師今日帶來了一句話，猜猜是誰說的?！澳愫?！請問你是我的媽媽嗎？”這是誰說的呀？ 師：小云朵應(yīng)當(dāng)放在哪幅圖上呀？給誰？ 師：原來是小雞說的話，那我把小云朵放在小雞的旁邊。 （四）引導(dǎo)幼兒使用“小云朵”符號 師：你們覺得雞媽媽會(huì)對小雞說什么呢？除了這樣說，還會(huì)說什么呢？ 師：雞媽媽在跟小雞說話的時(shí)候，小雞是怎么做的？ 幼：閉上小嘴巴，很寧靜地聽。 師：聽完雞媽媽的話，小雞的心情怎么樣？接著小雞又會(huì)說什么呢？ 師：雞媽媽和小雞一成天都沒有見面，除了會(huì)說剛剛說的話，還會(huì)說些什么呢？ 師：現(xiàn)在教師要請兩位小朋友來扮演雞媽媽和小雞進(jìn)展對話。誰情愿來

10、試試？ 師：加上小云朵以后，這個(gè)故事有沒有變得更好玩了呢？ 評析：此環(huán)節(jié)足本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，采納了個(gè)別敘述的方式，培育幼兒傾聽的力量及評價(jià)觀賞的力量。借用“小云朵”圖片引導(dǎo)幼兒豐富角色對話，同時(shí)請幼兒表演對話，使得原本呆板的圖片變得有活力了，幼兒更喜愛更情愿說了 五、穩(wěn)固遷移新的敘述閱歷 師：原來一個(gè)生動(dòng)、好玩的故事，除了要把故事說得完整，要有動(dòng)作、表情，還要加上人物的對話?，F(xiàn)在請小朋友用我們學(xué)的這個(gè)“小云朵”的方法把這四幅圖編成一個(gè)小故事，和身邊的小伙伴說說吧。你們兩個(gè)人一組，說時(shí)要按挨次，輕輕翻，仔細(xì)看，輕輕說?，F(xiàn)在請小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。 （二）幼兒兩人一組敘述故事，教師巡回

11、傾聽并依據(jù)幼兒敘述狀況做適當(dāng)提示 （三）請個(gè)別幼兒嘗試敘述 師：誰來把你編的故事說給大家聽聽？待會(huì)其他小朋友要像故事里的小雞一樣寧靜仔細(xì)地聽哦。 （四）分析幼兒敘述狀況，引出敘述新閱歷 師：你們覺得他講得好嗎？你們最喜愛他講的哪一句話？他在這句里用了一個(gè)什么詞真好聽？還喜愛他講的哪一句？ 師：誰編的和他不一樣？ （五）給故事取個(gè)名字 師：故事都要出名字的，你們可以把這個(gè)故事里最好玩的事情變成名字。 評析：在個(gè)別敘述過程中，幼兒運(yùn)用“小云朵”這個(gè)媒介，使得故事更加生動(dòng)好玩了。但是在兩兩敘述的時(shí)候一局部幼兒消失快速翻閱或是不相互敘述的”現(xiàn)象。由于這一方式之前用過，幼兒對小圖片已失去興趣，因此教師應(yīng)當(dāng)在消失“小云朵”這個(gè)熱點(diǎn)的時(shí)候直接進(jìn)展個(gè)別敘述。 六、活動(dòng)完畢 師：今日小朋友們講的故辜都好精彩哦，有的小朋友還沒有說夠。沒關(guān)系，我們回到班級把這些圖片貼在閱讀區(qū)的墻上連續(xù)講。 大班語言教案背著蛋殼的小雞 篇三 活動(dòng)目標(biāo)： 1、有目的的擺放小圖片，自由構(gòu)思，較完整的敘述畫面內(nèi)容。 2、了解動(dòng)物形狀特征與生活習(xí)性的關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備： 1、活動(dòng)前讓幼兒了解雞蛋孵