大班語言教案掉進(jìn)酒桶的老鼠

1、 大班語言優(yōu)秀教案掉進(jìn)酒桶的老鼠1、大班語言優(yōu)秀教案掉進(jìn)酒桶的老鼠 幼兒園大班語言創(chuàng)編優(yōu)秀教案：掉進(jìn)酒桶的老鼠 江蘇省連云港市市轄區(qū)東?？h幼兒園 曹長(zhǎng)紅 一個(gè)間或的時(shí)機(jī)，在網(wǎng)上看了帶進(jìn)酒桶的老鼠故事錄像，故事中，當(dāng)饞嘴的 小老鼠掉進(jìn)酒桶里時(shí)，跑來的卻是老鼠的死對(duì)頭小貓，小老鼠怎么辦?小花貓會(huì)救小老鼠嗎?被救后小老鼠會(huì)被小花貓吃掉嗎?故事中布滿沖突的故事情節(jié)引人入勝，給人以豐富想象的空間，這使我產(chǎn)生了靈感,對(duì)于想象力豐富的幼兒來說，這不單單是一個(gè)特別好聽的故事，還是一個(gè)極好的語言想象創(chuàng)編活動(dòng)素材，于是，我設(shè)計(jì)了這次大班制造性敘述活動(dòng)，通過讓幼兒看一看、想一想、講一講，進(jìn)展幼兒的制造性敘述力量，激

2、發(fā)孩子的想象力，知道在危急的狀況下用才智戰(zhàn)勝困難，做個(gè)聰慧英勇的孩子。 活動(dòng)目標(biāo) 1、能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃命”故事情節(jié)。 2、能用連貫的語言大膽地?cái)⑹?，進(jìn)展語言力量及想象力。 3、體驗(yàn)制造性敘述的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備 1、故事掉進(jìn)酒桶的老鼠錄像帶、電視、VCD機(jī)一臺(tái) 2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有很多酒的酒桶圖片各一張，布置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。 活動(dòng)過程實(shí)錄 一、出示小老鼠圖片，激發(fā)幼兒欣賞興趣。 教師：“小朋友，你們看誰來了?”“這是一只聰慧英勇的小老鼠，今日讓我們聽一聽、看一看這只小老鼠的故

3、事吧!”(教師用一種神奇的口吻介紹幼兒馬上看到的錄像) 二、分段播放錄像，幼兒觀賞并創(chuàng)編故事。 1、播放錄像第一局部：從故事開頭到小老鼠掉進(jìn)酒桶里等著有人來救它。 教師出示事先布置好的黑板，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問：“小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里?”“小老鼠在酒桶里怎么樣?” 教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié)：“誰會(huì)來救小老鼠呢?”“怎樣救的?”幼兒每說出一種動(dòng)物，教師就把相應(yīng)的圖片反過來，用粉筆畫線把動(dòng)物與酒桶連起來。假如黑板上沒有幼兒創(chuàng)編的動(dòng)物，教師就用粉筆畫出來，幼兒沒有提到的動(dòng)物教師最終把它反過來，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展創(chuàng)編。(教師給幼兒肯定的思索時(shí)間，鼓舞幼兒大膽想象，用連貫的語言

4、大膽敘述) 2、播放錄像其次局部：從來了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來。 教師：“小花貓和小老鼠是好朋友嗎?”“小花貓為什么要救小老鼠?”“小老鼠為什么同意小花貓救自己?”通過提問幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，為下面的創(chuàng)編打下根底。 3、播放錄像第三局部：從小花貓把小老鼠救上來到張開嘴巴要吃小老鼠。 教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“逃命”情節(jié)：“小老鼠被小花貓吃了嗎?”“它是如何逃脫的?”幼兒用連貫的語言大膽創(chuàng)編小老鼠“逃命”過程。 4、播放錄像第四局部：從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最終。 教師：“當(dāng)小花貓要吃小老鼠時(shí)，小老鼠說了什么?”“小花貓是怎么做的?” “小老鼠逃回洞里又是怎么說的?”教師要求幼兒用

5、故事中語言進(jìn)展敘述。 三、幼兒完整的觀賞故事錄像。(教師要求幼兒邊看邊悄悄的敘述故事) 四、幼兒借助放慢的無聲錄像，復(fù)述故事。 教師：“這個(gè)故事真好聽，小朋友還想聽嗎?”“下面，我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友看著沒有聲音的錄像為我們講故事?！苯處煱唁浵穹怕槐叮?qǐng)4名幼兒采納接龍方式，看著無聲錄像為大家講故事。 教師：“這個(gè)故事那么好聽，想不想學(xué)會(huì)了回家講給家里人聽呢?”“下面，請(qǐng)小朋友跟著無聲錄像一起講講這個(gè)故事?！?錄像放慢一倍) 五、遷移故事主題，滲透思品訓(xùn)練。 教師：“你喜愛故事里的小老鼠嗎?為什么?”“我們應(yīng)當(dāng)向小老鼠學(xué)什么?”教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)難、迷路、 教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)向小老鼠一樣做個(gè)聰

6、慧英勇的孩子，遇到困難的時(shí)候不要可怕，要?jiǎng)幽X筋想方法解決困難，學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。 1、 故事訓(xùn)練價(jià)值的深入挖掘： 幼兒園訓(xùn)練綱要語言領(lǐng)域中提出 ：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。酒桶里的小老鼠故事中，小老鼠和小花貓這對(duì)冤家卻在一種特別的狀況下相遇了，使得故事情節(jié)更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)展感情訓(xùn)練，而是充分挖掘故事本身的訓(xùn)練價(jià)值，站在幼兒進(jìn)展的角度上制造性的設(shè)計(jì)本次教學(xué)，用幼兒喜愛的錄像、圖片

7、直觀教具引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，樂觀敘述，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜愛說的時(shí)機(jī)，進(jìn)展幼兒敘述力量和想象力量，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人。 2、 直觀教具的奇妙運(yùn)用 幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性，從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。因此我采納錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽器官，以錄像貫穿整個(gè)故事教學(xué)，用動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)散敘述，直觀教具的奇妙運(yùn)用，增加了活動(dòng)的趣味性，幼兒在活動(dòng)中樂觀主動(dòng)、心情開心，充分體驗(yàn)到了制造學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，輕松的完成訓(xùn)練目標(biāo)。 該活動(dòng)充分利用故事的情節(jié)沖突，為幼兒翻開想像的空間，用自己的語言盡

8、情敘述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動(dòng)樂觀有效，活動(dòng)效果好。 附故事： 酒桶里的老鼠 農(nóng)夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太馬虎，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就漸漸地飄了出來，飄呀飄呀，地窖里處處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶，預(yù)備好好喝上一喝，一不當(dāng)心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來，只好一邊喊救命，一邊舍命的游啊游啊，等著有誰來救它。這時(shí)來了一只小花貓，老鼠趕忙對(duì)小花貓說：“貓先生，快點(diǎn)救救我吧!”小花貓說：“讓我救你也行啊，但是你上來后情愿讓我吃

9、掉嗎?”小老鼠有點(diǎn)犯愁了，但又想，能出去總比淹死強(qiáng)啊。就對(duì)小花貓說：“我敬重的貓先生，只要能把我救上來，我的命就是你的了?！毙』ㄘ埪犃撕芸鞓?，就伸出爪子，把老鼠救了上來。 2、大班語言活動(dòng)掉進(jìn)酒桶里的老鼠教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃命”故事情節(jié)。 2、能用連貫的語言大膽地?cái)⑹觯M(jìn)展語言力量及想象力。 3、體驗(yàn)制造性敘述的歡樂。 4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：創(chuàng)編“救鼠”和“逃命”故事情節(jié)。 難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能用連貫的語言敘述。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件 2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛

10、、裝有很多酒的酒桶圖片各一張，布置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。 活動(dòng)過程： 一、出示小老鼠圖片，激發(fā)幼兒欣賞興趣。 教師：“小朋友，你們看誰來了?”“這是一只聰慧英勇的小老鼠，今日讓我們聽一聽、看一看這只小老鼠的故事吧!”(教師用一種神奇的口吻介紹幼兒馬上看到的錄像) 二、分段播放課件，幼兒觀賞并創(chuàng)編故事。 1、播放課件第一局部：從故事開頭到小老鼠掉進(jìn)酒桶里等著有人來救它。 教師出示事先布置好的黑板，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問：“小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里?”“小老鼠在酒桶里怎么樣?” 教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié)

11、：“誰會(huì)來救小老鼠呢?”“怎樣救的?”幼兒每說出一種動(dòng)物，教師就把相應(yīng)的圖片反過來，用粉筆畫線把動(dòng)物與酒桶連起來。假如黑板上沒有幼兒創(chuàng)編的動(dòng)物，教師就用粉筆畫出來，幼兒沒有提到的動(dòng)物教師最終把它反過來，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展創(chuàng)編。(教師給幼兒肯定的思索時(shí)間，鼓舞幼兒大膽想象，用連貫的語言大膽敘述) 2、播放課件其次局部：從來了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來。 教師：“小花貓和小老鼠是好朋友嗎?”“小花貓為什么要救小老鼠?”“小老鼠為什么同意小花貓救自己?”通過提問幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，為下面的創(chuàng)編打下根底。 3、播放課件第三局部：從小花貓把小老鼠救上來到張開嘴巴要吃小老鼠。 教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“

12、逃命”情節(jié)：“小老鼠被小花貓吃了嗎?”“它是如何逃脫的?”幼兒用連貫的語言大膽創(chuàng)編小老鼠“逃命”過程。 4、播放課件第四局部：從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最終。 教師：“當(dāng)小花貓要吃小老鼠時(shí)，小老鼠說了什么?”“小花貓是怎么做的?”“小老鼠逃回洞里又是怎么說的?”教師要求幼兒用故事中語言進(jìn)展敘述。 三、幼兒完整的觀賞故事課件。(教師要求幼兒邊看邊悄悄的敘述故事) 四、請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事。 五、遷移故事主題，滲透思品訓(xùn)練。 教師：“你喜愛故事里的小老鼠嗎?為什么?”“我們應(yīng)當(dāng)向小老鼠學(xué)什么?”教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)難、迷路、 教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)向小老鼠一樣做個(gè)聰慧英勇的孩子，遇到困難的時(shí)候不要可怕

13、，要?jiǎng)幽X筋想方法解決困難，學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。 活動(dòng)反思： 幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。： 3、大班語言優(yōu)秀教案：掉進(jìn)酒桶的老鼠 幼兒園大班語言創(chuàng)編優(yōu)秀教案：掉進(jìn)酒桶的老鼠 江蘇省連云港市市轄區(qū)東海縣幼兒園 曹長(zhǎng)紅 一個(gè)間或的時(shí)機(jī)，在網(wǎng)上看了帶進(jìn)酒桶的老鼠故事錄像，故事中，當(dāng)饞嘴的 小老鼠掉進(jìn)酒桶里時(shí)，跑來的卻是老鼠的死對(duì)頭小貓，小老鼠怎么辦?小花貓會(huì)救

14、小老鼠嗎?被救后小老鼠會(huì)被小花貓吃掉嗎?故事中布滿沖突的故事情節(jié)引人入勝，給人以豐富想象的空間，這使我產(chǎn)生了靈感,對(duì)于想象力豐富的幼兒來說，這不單單是一個(gè)特別好聽的故事，還是一個(gè)極好的語言想象創(chuàng)編活動(dòng)素材，于是，我設(shè)計(jì)了這次大班制造性敘述活動(dòng)，通過讓幼兒看一看、想一想、講一講，進(jìn)展幼兒的制造性敘述力量，激發(fā)孩子的想象力，知道在危急的狀況下用才智戰(zhàn)勝困難，做個(gè)聰慧英勇的孩子。 活動(dòng)目標(biāo) 1、能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃命”故事情節(jié)。 2、能用連貫的語言大膽地?cái)⑹?，進(jìn)展語言力量及想象力。 3、體驗(yàn)制造性敘述的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備 1、故事掉進(jìn)酒桶的老鼠錄像帶、電視、VCD機(jī)一臺(tái) 2、鼠、兔、鳥、狗

15、、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有很多酒的酒桶圖片各一張，布置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。 活動(dòng)過程實(shí)錄 一、出示小老鼠圖片，激發(fā)幼兒欣賞興趣。 教師：“小朋友，你們看誰來了?”“這是一只聰慧英勇的小老鼠，今日讓我們聽一聽、看一看這只小老鼠的故事吧!”(教師用一種神奇的口吻介紹幼兒馬上看到的錄像) 二、分段播放錄像，幼兒觀賞并創(chuàng)編故事。 1、播放錄像第一局部：從故事開頭到小老鼠掉進(jìn)酒桶里等著有人來救它。 教師出示事先布置好的黑板，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問：“小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里?”“小老鼠在酒桶里怎么樣?” 教

16、師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié)：“誰會(huì)來救小老鼠呢?”“怎樣救的?”幼兒每說出一種動(dòng)物，教師就把相應(yīng)的圖片反過來，用粉筆畫線把動(dòng)物與酒桶連起來。假如黑板上沒有幼兒創(chuàng)編的動(dòng)物，教師就用粉筆畫出來，幼兒沒有提到的動(dòng)物教師最終把它反過來，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展創(chuàng)編。(教師給幼兒肯定的思索時(shí)間，鼓舞幼兒大膽想象，用連貫的語言大膽敘述) 2、播放錄像其次局部：從來了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來。 教師：“小花貓和小老鼠是好朋友嗎?”“小花貓為什么要救小老鼠?”“小老鼠為什么同意小花貓救自己?”通過提問幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，為下面的創(chuàng)編打下根底。 3、播放錄像第三局部：從小花貓把小老鼠救上來到張開嘴巴要吃小

17、老鼠。 教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“逃命”情節(jié)：“小老鼠被小花貓吃了嗎?”“它是如何逃脫的?”幼兒用連貫的語言大膽創(chuàng)編小老鼠“逃命”過程。 4、播放錄像第四局部：從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最終。 教師：“當(dāng)小花貓要吃小老鼠時(shí)，小老鼠說了什么?”“小花貓是怎么做的?” “小老鼠逃回洞里又是怎么說的?”教師要求幼兒用故事中語言進(jìn)展敘述。 三、幼兒完整的觀賞故事錄像。(教師要求幼兒邊看邊悄悄的敘述故事) 四、幼兒借助放慢的無聲錄像，復(fù)述故事。 教師：“這個(gè)故事真好聽，小朋友還想聽嗎?”“下面，我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友看著沒有聲音的錄像為我們講故事?！苯處煱唁浵穹怕槐叮?qǐng)4名幼兒采納接龍方式，看著無聲錄像為大家講故

18、事。 教師：“這個(gè)故事那么好聽，想不想學(xué)會(huì)了回家講給家里人聽呢?”“下面，請(qǐng)小朋友跟著無聲錄像一起講講這個(gè)故事?！?錄像放慢一倍) 五、遷移故事主題，滲透思品訓(xùn)練。 教師：“你喜愛故事里的小老鼠嗎?為什么?”“我們應(yīng)當(dāng)向小老鼠學(xué)什么?”教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)難、迷路、 教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)向小老鼠一樣做個(gè)聰慧英勇的孩子，遇到困難的時(shí)候不要可怕，要?jiǎng)幽X筋想方法解決困難，學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。 1、 故事訓(xùn)練價(jià)值的深入挖掘： 幼兒園訓(xùn)練綱要語言領(lǐng)域中提出 ：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表

19、達(dá)力量和思維力量。酒桶里的小老鼠故事中，小老鼠和小花貓這對(duì)冤家卻在一種特別的狀況下相遇了，使得故事情節(jié)更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)展感情訓(xùn)練，而是充分挖掘故事本身的訓(xùn)練價(jià)值，站在幼兒進(jìn)展的角度上制造性的設(shè)計(jì)本次教學(xué)，用幼兒喜愛的錄像、圖片直觀教具引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，樂觀敘述，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜愛說的時(shí)機(jī)，進(jìn)展幼兒敘述力量和想象力量，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人。 2、 直觀教具的奇妙運(yùn)用 幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性，從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。因此我采納錄

20、像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽器官，以錄像貫穿整個(gè)故事教學(xué)，用動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)散敘述，直觀教具的奇妙運(yùn)用，增加了活動(dòng)的趣味性，幼兒在活動(dòng)中樂觀主動(dòng)、心情開心，充分體驗(yàn)到了制造學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，輕松的完成訓(xùn)練目標(biāo)。 該活動(dòng)充分利用故事的情節(jié)沖突，為幼兒翻開想像的空間，用自己的語言盡情敘述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動(dòng)樂觀有效，活動(dòng)效果好。 附故事： 酒桶里的老鼠 農(nóng)夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太馬虎，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就漸漸地飄了出來，飄呀飄呀，地窖里處處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著

21、就爬上了酒桶，預(yù)備好好喝上一喝，一不當(dāng)心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來，只好一邊喊救命，一邊舍命的游啊游啊，等著有誰來救它。這時(shí)來了一只小花貓，老鼠趕忙對(duì)小花貓說：“貓先生，快點(diǎn)救救我吧!”小花貓說：“讓我救你也行啊，但是你上來后情愿讓我吃掉嗎?”小老鼠有點(diǎn)犯愁了，但又想，能出去總比淹死強(qiáng)啊。就對(duì)小花貓說：“我敬重的貓先生，只要能把我救上來，我的命就是你的了。”小花貓聽了很快樂，就伸出爪子，把老鼠救了上來。 4、大班語言教案：高老鼠和矮老鼠 設(shè)計(jì)思路： 高老鼠和矮老鼠這則故事內(nèi)容生動(dòng)，其中選取了司空見慣的日常情形與事物組成故事情

22、節(jié)，讓幼兒在生動(dòng)好玩的活動(dòng)中感悟到：哦，只有認(rèn)真的看，我的身邊、我的生活中的事物會(huì)更加精彩：往高處看是一個(gè)樣子、往低處看又是另一個(gè)樣子只有專心的去看，尋常生活之中，到處有意義，事事顯新穎。 因此，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去體驗(yàn)看到的映象，一起去表達(dá)看到現(xiàn)象。并且在活動(dòng)中將語言、嬉戲以及科學(xué)整合在一起， 讓幼兒通過共同經(jīng)受有目的、有意識(shí)的的視覺認(rèn)知過程，使得他們的認(rèn)知力量及其他相應(yīng)的力量就會(huì)有所進(jìn)展、有所提升，從而為他們今后的進(jìn)展奠定一個(gè)特別必要的根底。固然，觀看力量從來不行能通過傳授而獲得，只有在布滿興趣的、樂觀自覺的觀看之中才能漸漸地進(jìn)展起來，這也是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)延長(zhǎng)活

23、動(dòng)觀看記錄表的初衷所在。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識(shí)的變換角度去觀看事物的興趣。 2、樂觀參加表演嬉戲，從中去體驗(yàn)、探究和發(fā)覺。 3、發(fā)揮想象力，大膽地在集風(fēng)光前表述。 活動(dòng)預(yù)備： 1、故事操作圖片若干。 2、幼兒身著紅色或藍(lán)色的衣服。 3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。 4、錄音機(jī)，嬉戲音樂一段。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入。 組織幼兒學(xué)習(xí)高人走(踮起腳尖，雙手舉高)、矮人走(蹲下來，雙手放背后)。 二、觀賞故事。 1、那么，今日，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個(gè)高，一個(gè)矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高老鼠)，你們好!我今日穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你

24、們好!我今日穿的是藍(lán)衣服，我就是矮老鼠。 2、教師完整敘述故事一遍。 提問：(1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么? (2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些東西? 3、教師利用教具分段敘述故事。 第一、二段. 提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來學(xué)一學(xué)。”(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!) 第三段第六段。 提問：(1)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西?(高的)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。 (2)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、門檻)也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西?(矮的)教師邊指教具邊將

25、教具擺放到教室的四周。 三、嬉戲表演。 1、幼兒嬉戲第一遍。 “好，現(xiàn)在，我的手上有一根魔棒，待會(huì)兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變!那么，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍(lán)顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會(huì)放起一段特別好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來走一走，看一看”。 2、幼兒嬉戲其次遍。 “好，現(xiàn)在我的魔棒又要開頭變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍(lán)顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢矗咭蛔?，和你們看到的東西打打招呼”! 四、擴(kuò)展談話：“變矮和變高”。 1、 “小朋友們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣

26、嗎?”(不一樣)噢，你們都看到不一樣的東西了。 2、“變矮”。 “那么，假如你是個(gè)矮人，你還能變得更矮嗎?誰來變變看?” “請(qǐng)問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么?”“還有呢”? 以此類推。(也許提問34名幼兒) 3、“變高”。 “那假如你是高人，你有什么方法能讓自己變得更高?” “請(qǐng)問你，在這么高的地方，你在眼前會(huì)看到的是什么?” “那還有誰能想得比他還要高”? 以此類推。(也許提問56位幼兒左右) 4、變換角度。 “其實(shí)呀，剛剛故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件好玩的事情，是什么呢?我們一起來看看吧”。 (1)第七、八段 提問：“咦?為什么最終兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢?(噢，原來高老

27、鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就觀察了漂亮的彩虹) (2)“那你們有什么方法讓高老鼠看到矮的東西”?(幼兒自由答復(fù)) (3)嬉戲“變換角度的高矮老鼠”“。 “那我們下面就做一個(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的嬉戲，看看會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)覺” 。 “矮老鼠們，這一次你看到了什么?高老鼠們呢?”(隨機(jī)采訪) 小結(jié)：其實(shí)，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、轉(zhuǎn)變一下視線，就不僅僅只觀察眼前的東西，還可以看到更多的東西。 五、延長(zhǎng)活動(dòng)：“觀看記錄表”。 1、“好的，小朋友們看，我這里有兩張照片，請(qǐng)大家看一看它們是同一棵樹嗎?為什么?”(幼兒自由答復(fù)) 小結(jié)：小朋友，其實(shí)這兩張照片上的是同

28、一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。 2、分發(fā)觀看記錄表，講解記錄方法。 六、活動(dòng)完畢。 “好，那現(xiàn)在，我的魔棒又要變了，這次請(qǐng)你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”! 附： 故事：高老鼠和矮老鼠 高老鼠和矮老鼠是一對(duì)好朋友。 一天，他倆在小路上碰見了，高老鼠說：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，兩個(gè)朋友在一起漫步。 天氣有點(diǎn)悶熱，小鳥停在樹上叫著，小狗趴在樹下休息。高老鼠說：“你好，小鳥!”矮老鼠說：“你好，小狗!” 他們路過一座漂亮的花園。高老鼠說：“你好，大樹!”矮老鼠說：“你好，小花!”

29、他們經(jīng)過一座房子。高老鼠說：“你好，屋頂!”矮老鼠說：“你好，地板!” 過了一會(huì)兒，天變了，下起了大雨。高老鼠說：“你好，雨點(diǎn)!”矮老鼠說：“你好，水洼!”說著，他倆抓緊跑進(jìn)一間屋子去躲雨。高老鼠說：“你好，大門!”矮老鼠說：“你好，門檻!” 慢慢的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹! 兩個(gè)好朋友一起大喊：“你好，彩虹!” 5、大班語言掉進(jìn)酒桶的老鼠教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃命”故事情節(jié)。 2、能用連貫的語言大膽地?cái)⑹?，進(jìn)展語言力量及想象力。 3、體驗(yàn)制造性敘述的歡樂。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動(dòng)

30、預(yù)備 1、故事掉進(jìn)酒桶的老鼠錄像帶、電視、VCD機(jī)一臺(tái) 2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有很多酒的酒桶圖片各一張，布置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。 活動(dòng)過程 一、出示小老鼠圖片，激發(fā)幼兒欣賞興趣。 教師：“小朋友，你們看誰來了?”“這是一只聰慧英勇的小老鼠，今日讓我們聽一聽、看一看這只小老鼠的故事吧!”(教師用一種神奇的口吻介紹幼兒馬上看到的錄像) 二、分段播放錄像，幼兒觀賞并創(chuàng)編故事。 1、播放錄像第一局部：從故事開頭到小老鼠掉進(jìn)酒桶里等著有人來救它。 教師出示事先布置好的黑板，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中

31、。教師提問：“小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里?”“小老鼠在酒桶里怎么樣?” 教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié)：“誰會(huì)來救小老鼠呢?”“怎樣救的?”幼兒每說出一種動(dòng)物，教師就把相應(yīng)的圖片反過來，用粉筆畫線把動(dòng)物與酒桶連起來。假如黑板上沒有幼兒創(chuàng)編的動(dòng)物，教師就用粉筆畫出來，幼兒沒有提到的動(dòng)物教師最終把它反過來，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展創(chuàng)編。(教師給幼兒肯定的思索時(shí)間，鼓舞幼兒大膽想象，用連貫的語言大膽敘述) 2、播放錄像其次局部：從來了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來。 教師：“小花貓和小老鼠是好朋友嗎?”“小花貓為什么要救小老鼠?”“小老鼠為什么同意小花貓救自己?”通過提問幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，為下面的創(chuàng)編打

32、下根底。 3、播放錄像第三局部：從小花貓把小老鼠救上來到張開嘴巴要吃小老鼠。 教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“逃命”情節(jié)：“小老鼠被小花貓吃了嗎?”“它是如何逃脫的?”幼兒用連貫的語言大膽創(chuàng)編小老鼠“逃命”過程。 4、播放錄像第四局部：從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最終。 教師：“當(dāng)小花貓要吃小老鼠時(shí)，小老鼠說了什么?”“小花貓是怎么做的?” “小老鼠逃回洞里又是怎么說的?”教師要求幼兒用故事中語言進(jìn)展敘述。 三、幼兒完整的觀賞故事錄像。(教師要求幼兒邊看邊悄悄的敘述故事) 四、幼兒借助放慢的無聲錄像，復(fù)述故事。 教師：“這個(gè)故事真好聽，小朋友還想聽嗎?”“下面，我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友看著沒有聲音的錄像為我們講故事

33、?！苯處煱唁浵穹怕槐?，請(qǐng)4名幼兒采納接龍方式，看著無聲錄像為大家講故事。 教師：“這個(gè)故事那么好聽，想不想學(xué)會(huì)了回家講給家里人聽呢?”“下面，請(qǐng)小朋友跟著無聲錄像一起講講這個(gè)故事?！?錄像放慢一倍) 五、遷移故事主題，滲透思品訓(xùn)練。 教師：“你喜愛故事里的小老鼠嗎?為什么?”“我們應(yīng)當(dāng)向小老鼠學(xué)什么?”教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)難、迷路、 教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)向小老鼠一樣做個(gè)聰慧英勇的孩子，遇到困難的時(shí)候不要可怕，要?jiǎng)幽X筋想方法解決困難，學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。 活動(dòng)反思 1、 故事訓(xùn)練價(jià)值的深入挖掘： 幼兒園訓(xùn)練綱要語言領(lǐng)域中提出 ：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到

34、樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。酒桶里的小老鼠故事中，小老鼠和小花貓這對(duì)冤家卻在一種特別的狀況下相遇了，使得故事情節(jié)更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)展感情訓(xùn)練，而是充分挖掘故事本身的訓(xùn)練價(jià)值，站在幼兒進(jìn)展的角度上制造性的設(shè)計(jì)本次教學(xué)，用幼兒喜愛的錄像、圖片直觀教具引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，樂觀敘述，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜愛說的時(shí)機(jī)，進(jìn)展幼兒敘述力量和想象力量，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人。 2、 直觀教具的奇妙運(yùn)用 幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性，從幼兒熟悉事物

35、的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。因此我采納錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽器官，以錄像貫穿整個(gè)故事教學(xué)，用動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)散敘述，直觀教具的奇妙運(yùn)用，增加了活動(dòng)的趣味性，幼兒在活動(dòng)中樂觀主動(dòng)、心情開心，充分體驗(yàn)到了制造學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，輕松的完成訓(xùn)練目標(biāo)。 該活動(dòng)充分利用故事的情節(jié)沖突，為幼兒翻開想像的空間，用自己的語言盡情敘述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動(dòng)樂觀有效，活動(dòng)效果好。 附故事： 酒桶里的老鼠 農(nóng)夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太馬虎，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀

36、，就漸漸地飄了出來，飄呀飄呀，地窖里處處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶，預(yù)備好好喝上一喝，一不當(dāng)心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來，只好一邊喊救命，一邊舍命的游啊游啊，等著有誰來救它。這時(shí)來了一只小花貓，老鼠趕忙對(duì)小花貓說：“貓先生，快點(diǎn)救救我吧!”小花貓說：“讓我救你也行啊，但是你上來后情愿讓我吃掉嗎?”小老鼠有點(diǎn)犯愁了，但又想，能出去總比淹死強(qiáng)啊。就對(duì)小花貓說：“我敬重的貓先生，只要能把我救上來，我的命就是你的了?！毙』ㄘ埪犃撕芸鞓?，就伸出爪子，把老鼠救了上來。 6、大班語言高老鼠和矮老鼠教案反思 活動(dòng)目

37、標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合圖畫畫面了解故事內(nèi)容，知道變換位置觀看出的事物不一樣。 2、力量目標(biāo)：能夠依據(jù)圖畫提示敘述故事。(語言表達(dá)力量弱的幼兒能夠說出“你好啊!xx“) 3、情感目標(biāo)：知道見到人要打招呼并使用禮貌用語。 活動(dòng)重、難點(diǎn)： 能夠依據(jù)圖畫復(fù)述出故事內(nèi)容，并使用禮貌用語“你好“等。 活動(dòng)預(yù)備： 高老鼠、矮老鼠、小鳥、小狗、大樹、小花、小房子、雨點(diǎn)、水洼、大門、小窗、彩虹等圖片;“高老鼠矮老鼠“課件;背景音樂 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入 1、組織幼兒進(jìn)展”高人走”(踮起腳尖，雙手舉起，抬著頭往上看)，”矮人走”(蹲下來，雙手放后，低著頭往下看)。 2、“剛剛周教師和小朋友一起做了一個(gè)什么運(yùn)動(dòng)呀

38、?(幼：高人走，矮人走)，一個(gè)高人，一個(gè)矮人。教師邊說邊做動(dòng)作?！?二、新課 1、今日，我們教室來了兩只老鼠，它們也是一個(gè)高，一個(gè)矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高老鼠)，你們好!我今日穿了一件藍(lán)衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你們好!我今日穿的是紅衣服，我的名字叫矮老鼠。我們倆發(fā)生了一件好玩的事情，想講給小朋友聽一聽。故事的名字叫高老鼠和矮老鼠。 2、教師完整敘述故事一遍。 提問： (1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么? (2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些? 小朋友們，高老鼠和矮老鼠看到的究竟是不是這些東西呢?我們?cè)偃枂柛呃鲜蠛桶鲜蟆?3、教師分段敘述故事

39、。 敘述第一、二段。 提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來學(xué)一學(xué)?！?你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)敘述第三段第六段。 提問： (1)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、小窗) (2)它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的?我們也一起跟著老鼠和它們看到的東西打打招呼。(你好，小鳥!你好，小狗!你好，大樹!你好，小花!等等。)教師邊指操作。 4、變換角度。 “其實(shí)呀，剛剛故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件好玩的事情，是什么呢?我們一起來看看吧“。 (1)第七、八段提問：“咦?為什么最終兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢?(噢，原來高老鼠和矮老

40、鼠一起抬起頭之后，就觀察了漂亮的彩虹) (2)“那你們有什么方法讓高老鼠看到矮的東西“?(幼兒自由答復(fù))“矮老鼠們，這一次你看到了什么?高老鼠們呢?“(隨機(jī)采訪)小結(jié)：其實(shí)，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、轉(zhuǎn)變一下視線，就不僅僅只觀察眼前的東西，還可以看到更多的東西。 三、嬉戲表演今日，教師要和小朋友來玩一玩高老鼠和矮老鼠的嬉戲。這個(gè)嬉戲有一句咒語：”變，變，變，變成一只高老鼠”。變成高老鼠了，高老鼠就要和小鳥、大樹、屋頂、大門打招呼。再說一句咒語：”變，變，變，變成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。 四、復(fù)述故事 1、請(qǐng)個(gè)別幼兒依據(jù)圖片復(fù)述故事。 2、集體幼兒依據(jù)圖片