信息技術(shù)教育應(yīng)用作業(yè)參考

1、信息技術(shù)教育應(yīng)用作業(yè)參照答案一填空題1一般來說，任何信息都能夠采納基本的二進(jìn)制單位比特進(jìn)行胸懷,并進(jìn)行信息編碼；2信息技術(shù)的系統(tǒng)包含四個(gè)基本層次，即：主體技術(shù)層次、應(yīng)用技術(shù)層次、支撐技術(shù)層次和基礎(chǔ)技術(shù)層次；3_文字和印刷術(shù)的出現(xiàn)是人類信息技術(shù)發(fā)展歷程中的第一次飛騰；4信息技術(shù)的寬泛應(yīng)用將使現(xiàn)代教育漸漸體現(xiàn)教材多媒體化、資源全世界化、教課個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化等顯然的特色；5計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的主要形式包含_計(jì)算機(jī)協(xié)助教課、計(jì)算機(jī)管理教課、計(jì)算機(jī)協(xié)助測(cè)試等；6一個(gè)基本的通訊系統(tǒng)主要由信源、信道和信宿三部分構(gòu)成；7信息技術(shù)泛指各樣能夠擴(kuò)展人類信息器官功能的技術(shù)；8在信息技術(shù)的構(gòu)成系統(tǒng)中，信息技術(shù)的主體技術(shù)

2、主要包含感測(cè)技術(shù)、通訊技術(shù)、控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)；9無線電技術(shù)出現(xiàn)于19世紀(jì)末期；10網(wǎng)卡又稱網(wǎng)絡(luò)適配器_或網(wǎng)絡(luò)接口卡，是將不一樣計(jì)算機(jī)進(jìn)行互聯(lián)的基本設(shè)施；11全部虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)都有五個(gè)重點(diǎn)成分，即虛構(gòu)世界；、虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)軟件、計(jì)算機(jī)、輸入設(shè)施和輸出設(shè)施；12共同式專家系統(tǒng)又稱_共同式專家系統(tǒng)；，該系統(tǒng)能夠若干領(lǐng)域的多個(gè)專家系統(tǒng)共同解決目前的問題；13計(jì)算機(jī)每履行一條指令都是依據(jù)取指令、剖析指令和_履行指令三個(gè)階段進(jìn)行的；14常用的有線通訊傳輸介質(zhì)主要包含同軸電纜、雙絞線和_光纖_三大類；15IP電話是指在IP網(wǎng)上鑒于TCP/IP協(xié)議及時(shí)傳遞語(yǔ)音信息的新式電話業(yè)務(wù)，往常稱之為數(shù)字電話；16多媒體擁有

3、集成性、交互性和數(shù)字化等基本特色；17桌面虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)的綜合立體圖形、自然交互以創(chuàng)建與客觀世界高度近似的虛構(gòu)環(huán)境的應(yīng)用系統(tǒng)；18MicrosoftOffice的聯(lián)機(jī)協(xié)作功能同意用戶發(fā)送文檔、剖析數(shù)據(jù)和聯(lián)機(jī)協(xié)作。19信息不會(huì)因流傳或使用減少或信息，這就構(gòu)成了信息的一個(gè)重要的特征，即信息的共享性,它令人類共同享有和使用信息成為可能；20人類的信息器官主要包含感覺器官、傳導(dǎo)神經(jīng)、思想器官_和效應(yīng)器官四部分；21電視技術(shù)出現(xiàn)于20世紀(jì)_40年月；二判斷題1全部信息都能夠從一種信息形態(tài)變換為其余信息形態(tài)。(對(duì))2信息技術(shù)產(chǎn)生于19世紀(jì)中葉。(錯(cuò))3計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由主機(jī)、輸入設(shè)施和輸出設(shè)施三部

4、分構(gòu)成。(錯(cuò))4利用藍(lán)牙技術(shù)能夠在固定通訊設(shè)施和挪動(dòng)通訊設(shè)施之間成立無線連結(jié)。(對(duì))5臺(tái)式計(jì)算機(jī)只好經(jīng)過雙絞線接入INTERNET。()6QuickTimeVR是一種鑒于靜態(tài)圖像辦理的虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)技術(shù)。(對(duì))7信息只好變換和傳達(dá)，但不可以夠重生。(錯(cuò))8計(jì)算機(jī)主要被用于教課領(lǐng)域，所以，計(jì)算機(jī)協(xié)助教課與計(jì)算機(jī)協(xié)助教育是同義語(yǔ)。(錯(cuò))9依據(jù)傳輸技術(shù)的不一樣，能夠?qū)⑼ㄓ嵎譃槟M通訊和數(shù)字通訊兩大類。(對(duì))11目前的數(shù)字圖書室只好供給文本和圖形、圖片信息，不可以供給多媒體內(nèi)容。錯(cuò)10第三代挪動(dòng)通訊系統(tǒng)即3G通訊系統(tǒng)信息傳輸速率能夠達(dá)到3000Mbps。(錯(cuò))12虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)技術(shù)一般多用于電子游戲的設(shè)計(jì)與制作，

5、在其余領(lǐng)域還沒有獲取有效利用。(錯(cuò))13藍(lán)牙以無線LAN的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)而成。從理論上來說，能夠使相距100米錯(cuò)之內(nèi)的設(shè)施進(jìn)行互聯(lián)。(錯(cuò))14千兆以太網(wǎng)以光纖為傳輸介質(zhì)，傳輸速率能夠達(dá)到一般以太網(wǎng)的100倍。(錯(cuò)15在多媒系統(tǒng)作中，圖形與圖像的生成方式和圖像屬性是完整同樣的。(錯(cuò))16自由組卷是鑒于題庫(kù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的試題管理的基本功能。(對(duì))17專家系統(tǒng)的設(shè)計(jì)使ICAI教課課件能夠?yàn)閷W(xué)生供給更多地個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。(對(duì))18在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要以自主探究為主。(錯(cuò))19在人類信息器官中，用以履行大腦所發(fā)出的指令的器官被稱為效應(yīng)器官。(對(duì)20教育信息化的基本內(nèi)涵就是利用各樣現(xiàn)代信息技術(shù)手段組

6、織教課。(錯(cuò))21依據(jù)傳輸介質(zhì)的不一樣，能夠?qū)⑼ㄓ嵎譃槟M通訊和數(shù)字通訊兩大類。(錯(cuò)22網(wǎng)絡(luò)教課主要合用于面向成年人的學(xué)歷與非學(xué)歷教育。(錯(cuò))23網(wǎng)絡(luò)教課支持同步和異步兩種基本的教課模式。(錯(cuò))24利用計(jì)算機(jī)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的基本信息、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全方向的監(jiān)控與管理。)(對(duì))三選擇題1人類信息技術(shù)發(fā)展的第一次飛騰發(fā)生在：AA.古代社會(huì)B.近代社會(huì)C.現(xiàn)代社會(huì)D.今世社會(huì)2計(jì)算機(jī)I/O設(shè)施指的是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的:C；A.控制設(shè)施B.儲(chǔ)存設(shè)施C.輸入/輸出設(shè)施D.運(yùn)算/寄存設(shè)施3和模擬信號(hào)對(duì)比,數(shù)字信號(hào)在信息傳輸中的最大優(yōu)勢(shì)是:BA.信息量大B.抗擾亂能力強(qiáng),傳輸質(zhì)量高C.能夠進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳輸D

7、.便于管理4ISDN是一種:CA.數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)B.同軸電纜電視網(wǎng)C.綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)網(wǎng)D.無線局域網(wǎng)。5虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)技術(shù)出現(xiàn)于上一世紀(jì)的：A；年月B.70年月C.80年月C.90年月6以下不屬于多媒體的基本特色的是:DA.集成性B.交互性C.數(shù)字化D.開放性7人類歷史上第一份電報(bào)出現(xiàn)于19世紀(jì)的：BA30年月B.40年月C.50年月D.60年月8信息技術(shù)條件下，教課活動(dòng)的基本特色是:DA.虛構(gòu)化B.全世界化C.自動(dòng)化D.個(gè)性化9以下不屬于多媒體構(gòu)成因素的是:DA.文本B.圖形圖像C.動(dòng)畫D.幻燈片10鑒于及時(shí)交互雙向通訊技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育屬于:CA.第一代遠(yuǎn)程教育B.第二代遠(yuǎn)程教育C.第三代遠(yuǎn)程教育D.

8、第四代遠(yuǎn)程教育11局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的差別主要表此刻：CA設(shè)施性能上B.傳輸速率上C散布范圍上D.互聯(lián)方式上12計(jì)算機(jī)支持的共同工作的最大教育潛能是：DA提升教課設(shè)施的利用率B共享教課資源C促使師生之間的交流與交流D實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)13FTP的基本內(nèi)涵是：CA簡(jiǎn)單郵件協(xié)議B.網(wǎng)絡(luò)信息傳輸協(xié)議C文件傳輸協(xié)議D.超文本傳輸協(xié)議14和傳統(tǒng)的信息公布方式對(duì)比，VOD的最大優(yōu)勢(shì)是:CA.信息量大B.公布范圍較廣C.用戶對(duì)信息擁有選擇權(quán)C.合適播放不一樣種類的信息15目前的虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)技術(shù)還不可認(rèn)為用戶供給以下哪一種種類的信息：DA視覺信息B.聽覺信息C.觸覺信息D.味覺信息16第二代遠(yuǎn)程教育的主要信息

9、流傳媒體是：BA郵件信件B廣播電視系統(tǒng)C衛(wèi)星寬頻網(wǎng)絡(luò)D.英特網(wǎng)。17以下不屬于協(xié)作學(xué)習(xí)的行為是：DA競(jìng)爭(zhēng)B.合作C.角色飾演D.重申自我18以下不屬于信息技術(shù)的支撐技術(shù)的是：DA機(jī)械技術(shù)B微電子技術(shù)C生物技術(shù)D納米技術(shù)19HTTP的基本內(nèi)涵是：CA簡(jiǎn)單郵件協(xié)議B.網(wǎng)絡(luò)信息傳輸協(xié)議C超文本傳輸協(xié)議D.文件傳輸協(xié)議20以下網(wǎng)絡(luò)常用工具中哪一種工具不供給同步交互功能:BA.聊天室C.視頻會(huì)議系統(tǒng)電話21虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用能夠改變：CA信息組織方式B.信息獲取方式C.信息體現(xiàn)方式D.信息控制方式22在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，哪一種角色將不再是教師的主要角色AA信息源B學(xué)習(xí)指導(dǎo)C學(xué)習(xí)監(jiān)控D學(xué)習(xí)組織23智能代理（Ag

10、ent）技術(shù)引入網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)對(duì)課程學(xué)習(xí)的最大影響是：CA能夠降低學(xué)生的參加程度C.能夠?yàn)閷W(xué)生供給個(gè)性化學(xué)習(xí)支持B.能夠供給豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容D.能夠有效監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)構(gòu)成24以下不屬于多媒體教課的主要優(yōu)勢(shì)的是：AA能夠減少教師的負(fù)擔(dān)B能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C能夠建立豐富的刺激環(huán)境D能夠提升學(xué)生的信息修養(yǎng)四名詞解說1信息：信息是客觀事物所擁有的一種基本屬性，是客觀事物運(yùn)動(dòng)形式和狀態(tài)的表征。信息擁有可辨別性、可傳達(dá)性、可儲(chǔ)存性等基本特色。2教育信息化：教育信息化即在教育過程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促使教育的全面改革，使之進(jìn)一步適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展提出的各樣

11、要求。教育的信息化是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)過程，教育的全面信息化會(huì)遇到社會(huì)諸多因素的影響與限制。3計(jì)算機(jī)協(xié)助測(cè)試：計(jì)算機(jī)協(xié)助測(cè)試即用計(jì)算機(jī)編制和實(shí)行的獨(dú)立于計(jì)算機(jī)協(xié)助教課的一種客觀化測(cè)試。計(jì)算機(jī)協(xié)助測(cè)試包含測(cè)試試題的生成、測(cè)試以及閱卷、評(píng)分等基本環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)協(xié)助測(cè)試是計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域之一。4數(shù)字信號(hào)：數(shù)字信號(hào)是一種數(shù)字式的失散信號(hào)，其波形為矩形波。和傳統(tǒng)的模擬信號(hào)對(duì)比，數(shù)字信號(hào)在傳輸過程中擁有抗擾亂能力強(qiáng)、信息傳輸質(zhì)量高、便于加密以及可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化管理等長(zhǎng)處?，F(xiàn)代通訊技術(shù)所傳輸與辦理的信號(hào)主假如數(shù)字信號(hào)。5以太網(wǎng)：以太網(wǎng)是一種鑒于總線的廣播式網(wǎng)絡(luò)，鑒于技術(shù)組網(wǎng)。在這一網(wǎng)絡(luò)中，全部站點(diǎn)共享同一通

12、訊信道，計(jì)算機(jī)在任何時(shí)刻都能夠發(fā)送信息，每次發(fā)送都一定在限準(zhǔn)時(shí)限內(nèi)達(dá)成，假如發(fā)生矛盾能夠隨后再次發(fā)送。以太網(wǎng)的信息傳輸速率是10M/秒。6協(xié)作學(xué)習(xí)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生以小組形式達(dá)成的學(xué)習(xí)。在這類學(xué)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在必定的激勵(lì)體制下，經(jīng)過互幫合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種常有形式。7無線通訊：無線通訊是通訊的基本方式之一，指在不經(jīng)過電纜、雙絞線、光纖等有形的通訊介質(zhì)，而是通過把數(shù)字信號(hào)變換成電磁波或廣播后直接經(jīng)過自由空間進(jìn)行信息傳輸?shù)耐ㄓ嵎绞健３Ｓ械臒o線通訊介質(zhì)包含無線電波、微波、紅外線、激光等。8計(jì)算機(jī)協(xié)助教課：計(jì)算機(jī)協(xié)助教育是計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域之

13、一。所謂計(jì)算機(jī)協(xié)助教育即以計(jì)算機(jī)為主要教課媒體協(xié)助教師展開各樣形式的教課活動(dòng)。利用計(jì)算機(jī)展開教課的主要形式有演練與練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)、模擬、教課游戲、問題求解等等。9視頻會(huì)議系統(tǒng)：視頻會(huì)議系統(tǒng)指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體或集體，經(jīng)過傳輸線路和多媒體設(shè)施，將聲音、影像、文件資料互傳，以實(shí)現(xiàn)慣例會(huì)議的各樣功能的軟硬件系統(tǒng)。視頻會(huì)議系統(tǒng)依據(jù)不一樣標(biāo)準(zhǔn)能夠區(qū)分為不一樣的類別。利用視頻會(huì)議系統(tǒng)能夠組織遠(yuǎn)程雙向教課。10校園網(wǎng)：校園網(wǎng)是鑒于學(xué)校信息化目標(biāo)建設(shè)而成的擁有交互功能的寬帶多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)的典型應(yīng)用包含網(wǎng)絡(luò)信息公布、信息檢索、電子辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教課、數(shù)字圖書室等，校園網(wǎng)在學(xué)校教課、管理與社會(huì)服務(wù)中發(fā)

14、揮十分重要的作用。11推理機(jī)：推理機(jī)是專家系統(tǒng)頂用以實(shí)現(xiàn)鑒于知識(shí)進(jìn)行推理的重點(diǎn)零件，推理機(jī)的主要功能是推理和控制。推理機(jī)能夠依據(jù)必定的規(guī)則進(jìn)行推理，依據(jù)設(shè)定的條件導(dǎo)出相應(yīng)的結(jié)論，在推理過程中還需要依據(jù)必定的控制策略選擇知識(shí)庫(kù)中相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行問題的求解。12虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)技術(shù)：虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)技術(shù)又稱臨境技術(shù)，人能夠借助立體眼鏡、傳感手套等工具，用自然方式向計(jì)算機(jī)中輸送各樣信息，并獲取三維的視覺、聽覺和觸覺等靠近真切世界的感覺。虛構(gòu)顯示系統(tǒng)主要有虛構(gòu)世界、虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)軟件、計(jì)算機(jī)、輸入設(shè)施和輸出設(shè)施五部分構(gòu)成。五簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)要說明信息的內(nèi)涵及其特色信息是客觀事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式，能夠從不一樣層次理解信息的內(nèi)涵；信息

15、不可以等同于信息、信號(hào)和知識(shí)；信息擁有可辨別、可變換、可儲(chǔ)存、可辦理、可利用等基本特色。2簡(jiǎn)述信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育的影響信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育將產(chǎn)生十分深刻的影響，信息技術(shù)的寬泛應(yīng)用將使現(xiàn)代教育遇到全方向的挑戰(zhàn)；信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的寬泛普及與應(yīng)用將使現(xiàn)代教育朝著教材多媒體化、資源全世界化、教課個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛構(gòu)化的方向發(fā)展；信息技術(shù)與教育的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必定趨向，信息技術(shù)的發(fā)展將使現(xiàn)代教育全面走向信息化。3簡(jiǎn)要說明VOD的工作原理視頻點(diǎn)播又稱交互式多媒體點(diǎn)播，即計(jì)算機(jī)經(jīng)過寬帶與多媒體服務(wù)器相連，遠(yuǎn)程接見服務(wù)器上所寄存的視頻資源，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)其在教育、視頻會(huì)

16、議、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。視頻點(diǎn)播是跟著多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種交互式視頻服務(wù)技術(shù)。視頻點(diǎn)播系統(tǒng)由視頻服務(wù)器和視頻點(diǎn)播軟件兩部分構(gòu)成，視頻服務(wù)器用于儲(chǔ)存和依據(jù)用戶的點(diǎn)播指令發(fā)送視頻信息，用戶經(jīng)過專用的視頻點(diǎn)播系統(tǒng)遠(yuǎn)程選擇視頻服務(wù)器上所儲(chǔ)存的各種視頻資源，并在當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)上播放，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)依據(jù)需要對(duì)特定視頻信息的選擇性接見。4簡(jiǎn)述信息技術(shù)教育的“三T”模式信息技術(shù)教育的“三T”模式是由美國(guó)著名學(xué)者在20世紀(jì)80年月提出的；“三T”模式主要描繪了計(jì)算機(jī)在學(xué)校教課中的三種不一樣的用途，在他看來，計(jì)算機(jī)在教課過程中的作用主要有以下三種，第一是計(jì)算機(jī)作為指導(dǎo)者（Tutor），進(jìn)行教課和管理

17、工作，第二是計(jì)算機(jī)作為被指導(dǎo)者(Tutee)，學(xué)生經(jīng)過編程使計(jì)算機(jī)達(dá)成必定的任務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)并查驗(yàn)學(xué)生的思想，而且，對(duì)編程的認(rèn)識(shí)將有助于學(xué)生了然計(jì)算機(jī)是怎樣被控制的，怎樣“教”計(jì)算機(jī)達(dá)成任務(wù),藉此來培育學(xué)生的思想和解決問題的能力。第三是計(jì)算機(jī)作為工具(Tools)，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)工具軟件如字辦理數(shù)據(jù)庫(kù)管理等，進(jìn)行學(xué)習(xí)。3T模式在外國(guó)對(duì)信息技術(shù)教育曾產(chǎn)生了寬泛的影響。5簡(jiǎn)要說明視頻會(huì)議系統(tǒng)的構(gòu)成及其主要功能視頻會(huì)議系統(tǒng)指兩個(gè)或兩個(gè)以上不一樣地方的個(gè)人或集體經(jīng)過傳輸線路及各樣多媒體設(shè)施將文檔、聲音、影像等互傳，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)及時(shí)互動(dòng)的會(huì)議功能的軟硬件系統(tǒng)。視頻會(huì)議系統(tǒng)主要由終端設(shè)施、傳輸通道以及多

18、點(diǎn)控制單元構(gòu)成，終端設(shè)施將各種信息分別辦理后組合成一路復(fù)合的數(shù)字信息，在將其轉(zhuǎn)變成與用戶網(wǎng)絡(luò)接口兼容的信號(hào)格式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不一樣地區(qū)之間的雙向交流。除了利用視頻會(huì)議系統(tǒng)舉辦遠(yuǎn)程會(huì)議外，利用該系統(tǒng)還能夠組織遠(yuǎn)程及時(shí)教課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)答疑或開展其余有關(guān)教課活動(dòng)。6什么是桌面虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)該系統(tǒng)有哪些基本特色桌面虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是一種以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，利用立體圖形、自然交互等技術(shù)創(chuàng)建與客觀世界近似的虛構(gòu)環(huán)境的應(yīng)用系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)屏幕被當(dāng)作用戶察看虛擬情形的窗口，各樣外設(shè)如鼠標(biāo)、追蹤球、力矩球等可用于操作虛構(gòu)情形中的各樣對(duì)象；該系統(tǒng)的基本包含：生動(dòng)的圖形圖像場(chǎng)景、自然人工交互、通用的圖形

19、軟件平臺(tái)等。7簡(jiǎn)要說明多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成多媒體計(jì)算機(jī)是能運(yùn)轉(zhuǎn)多媒體應(yīng)用軟件功能、能夠開發(fā)多媒體軟件產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)。多媒體計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與一般計(jì)算機(jī)基真同樣，都能夠分為硬件和軟件兩部分；硬件主要包含主機(jī)、輸入設(shè)施、輸出設(shè)施等；軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩部分；多媒體計(jì)算機(jī)與一般計(jì)算機(jī)的差別主要表此刻其所使用的擁有媒體功能的外設(shè)及多媒體應(yīng)用軟件上。多媒體計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)硬件設(shè)施光盤儲(chǔ)存器(CD-ROM)、音頻輸入/輸出和辦理設(shè)施、視頻輸入/輸出和辦理設(shè)施等選擇性組合而成，軟件系統(tǒng)是由多媒體驅(qū)動(dòng)軟件、多媒體操作系統(tǒng)、多媒體素材編寫與辦理辦理工具軟件、多媒體創(chuàng)作工具軟件、多媒體應(yīng)用軟件

20、等構(gòu)成。8簡(jiǎn)述信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程的整合指信息技術(shù)與課程在內(nèi)容、形式、方法等方面全方向的交融，重申在課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)行、課程評(píng)論的各個(gè)環(huán)節(jié)寬泛使用信息技術(shù)；信息技術(shù)與課程的整合是教課改革的基本方向，在詳細(xì)教課實(shí)踐中，信息技術(shù)與課程的整合是一個(gè)漸進(jìn)的過程，擁有不一樣的模式和層次。9簡(jiǎn)要說明現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教課模式遠(yuǎn)程教課模式是在網(wǎng)絡(luò)條件下展開教課工作的流程、方法和活動(dòng)的總稱；依據(jù)不一樣標(biāo)準(zhǔn)能夠把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教課模式區(qū)分為各樣不一樣的種類，如依據(jù)教課中信息傳輸?shù)臅r(shí)限能夠?qū)⒔陶n模式分為及時(shí)/同步教課和非及時(shí)/異步教課兩大類；依據(jù)教課過程中教師和學(xué)生主體作用的不一樣能夠分為以教師為中

21、心的教課與以學(xué)生為中心的教課等等。10簡(jiǎn)要說明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成與工作原理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的物理實(shí)體，主要由主機(jī)、輸入設(shè)施、輸出設(shè)施以及各樣外設(shè)構(gòu)成；軟件既包含系統(tǒng)軟件，也包含各樣應(yīng)用軟件；從工作原理來看，計(jì)算機(jī)的工作過程就是一個(gè)履行指令的過程。指令是指定計(jì)算機(jī)履行特定操作的命令，計(jì)算機(jī)所用的指令系統(tǒng)是機(jī)器語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)每履行一條指令都能夠分為取指令、剖析指令和履行指令三個(gè)階段，這三個(gè)階段的操作使計(jì)算機(jī)達(dá)成了機(jī)器語(yǔ)言所設(shè)定的各樣功能；11簡(jiǎn)述多媒體教課的基來源則科學(xué)性原則：多媒體教課內(nèi)容、教課方法等都一定切合學(xué)生的認(rèn)知特色和教課過程的基本規(guī)律；直觀性原則：充分運(yùn)用

22、媒體教課的特征，為學(xué)生供給詳細(xì)、直觀、生動(dòng)的教課信息，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握；穩(wěn)固性原則：經(jīng)過鮮亮、生動(dòng)的媒體顯示手段，促使學(xué)生的記憶與理解；適用性原則：從教課過程的實(shí)質(zhì)需要出發(fā)進(jìn)行多媒體教課的設(shè)計(jì)與實(shí)行，教課媒體的應(yīng)用是優(yōu)化教課的手段，不是目的。12簡(jiǎn)要說明遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程遠(yuǎn)程教育最早出現(xiàn)于19世紀(jì)40年月的英國(guó)，函授教育的出現(xiàn)標(biāo)記著遠(yuǎn)程教育的出生；從遠(yuǎn)程教課的實(shí)現(xiàn)方式來看，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展大概經(jīng)歷了三個(gè)階段，即以信件傳達(dá)為主的第一代遠(yuǎn)程教育；以廣播電視通訊為主的第二代遠(yuǎn)程教育何以雙向交互通訊技術(shù)為主的第三代遠(yuǎn)程教育；從技術(shù)手段上來說，現(xiàn)階段所進(jìn)行的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育屬

23、于第三代遠(yuǎn)程教育，其主要特色是實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間教課過程中的雙向交互；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種嶄新的教課組織方式，它的出現(xiàn)極大地促使了教育資源的合理配置和遠(yuǎn)程共享，使終生學(xué)習(xí)成為可能。六闡述題1試論中小學(xué)教師信息修養(yǎng)的構(gòu)成及其培育門路與方法信息修養(yǎng)是與信息活動(dòng)有關(guān)的各樣觀點(diǎn)、知識(shí)、技術(shù)、能力的綜合體；一個(gè)人的信息修養(yǎng)主要表此刻獲取信息、加工辦理信息、評(píng)論信息、應(yīng)用信息等信息活動(dòng)上。信息修養(yǎng)是信息時(shí)代社會(huì)對(duì)人們所提出的基本要求；中小學(xué)教師信息修養(yǎng)培育的門路與方法包含接收系統(tǒng)的信息技術(shù)教育培訓(xùn)；在平時(shí)生活和工作中存心識(shí)地應(yīng)用各樣信息技術(shù)；利用自己所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)展開教課工作；參加信息技術(shù)與課程整合等項(xiàng)目研究工作等。2試論多媒體教課課件設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)的基來源則