《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓同學(xué)從自己熟識(shí)的生活背景中覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn) 而解決問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上把握9加幾的計(jì)算方法。2、讓同學(xué)在覺(jué)察多種計(jì)算方法的過(guò)程中，培育同學(xué)思維的 敏捷性，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。3、讓同學(xué)在相互相互溝通解題思路的過(guò)程中，理解算理， 初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培育同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)、評(píng) 價(jià)他人看法的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解算理、正確計(jì)算。學(xué)習(xí)預(yù)備：每位同學(xué)預(yù)備20根小棒；教學(xué)課件學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入1、調(diào)動(dòng)主動(dòng)情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：小伴侶你們參與過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？都參與過(guò)哪些工程的角逐? 獲得過(guò)哪些好成果呀？2、引導(dǎo)觀看課本插圖師：成功學(xué)校的

2、小伴侶也在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起過(guò)去瞧瞧！ （課件展現(xiàn)課本第9697頁(yè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖）師：從畫(huà)面上你看到了哪些運(yùn)動(dòng)工程？二、合作學(xué)習(xí)探究新知1、從情境中覺(jué)察問(wèn)題師：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地進(jìn)行著。學(xué)校里為了讓小伴侶們 增加能量，補(bǔ)充體力，讓后勤部給全校小伴侶每人分發(fā)一瓶 飲料。分了以后覺(jué)察還多了一些。（引導(dǎo)同學(xué)觀看圖中左下 角的飲料）小伴侶你知道共多出了幾瓶？能用算式來(lái)表示嗎?（得出算式9+4=13）2、探究進(jìn)位加的算法（1）分組操作明理a:提出操作要求師：9加4等于13,你們是怎么想的？請(qǐng)小伴侶先自己用小 棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程，然后小組里面相互溝通一下。B:小組學(xué)習(xí)討論（老師巡察）（2）組織全

3、班相互溝通如：a9 + 4= 13b9 + 4= 1313 3 610 10c 9+4=10+4-1=133、把上述方法適當(dāng)歸類(lèi)、從中滲透數(shù)學(xué)思想。如方法a是拆小數(shù)分大數(shù)，而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都 可滲透“湊十”的思想。又如方法C那么可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。而方法a、b、C他們又都是把新學(xué)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成舊知來(lái)計(jì)算 的，可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想4、探尋適合自己的算法師：比擬這些方法，你最喜愛(ài)哪一種，為什么？5、試一試師：那么9+3、9+7等于多少呢？同學(xué)們可以借助小棒用自 己的好方法去算一算。同學(xué)通過(guò)操作活動(dòng)，獨(dú)立完成練習(xí)。7、小結(jié)、揭題師：小伴侶你覺(jué)察了嗎，今日的這些加法算式跟我們以前學(xué)

4、的有什么不同嗎？在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括：這些都是9加幾的加法，并 且得數(shù)都超過(guò)了 10,我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法(板 書(shū)課題：9加幾)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)三、鞏固應(yīng)用進(jìn)展思維1、挖掘課本資源提出新問(wèn)題(1)引導(dǎo)再次觀看畫(huà)面師：剛才我們覺(jué)察運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有跳繩、跳遠(yuǎn)等許多角逐工程， 那么參與這些工程的各有多少人呢？(2)小組合作提出要解決的問(wèn)題師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計(jì)算問(wèn)題？小組 爭(zhēng)論一下！(3)師整理并展現(xiàn)同學(xué)提出的問(wèn)題。如：“踢穗的和賽跑的一共有多少人？ ”“踢腿的和跳繩的一共 有多少人？等。(4)解決問(wèn)題。師逐題提問(wèn)：算式是什么？計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？2、完成書(shū)中練習(xí)(做一做其

5、次題)師： 激烈的角逐已進(jìn)行很長(zhǎng)一段時(shí)間，這時(shí)后勤部又準(zhǔn)時(shí) 地送來(lái)了點(diǎn)心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果 又多出了一局部，請(qǐng)小伴侶看圖列出相應(yīng)的算式，并算出它 們分別多了多少？3、探究規(guī)律、進(jìn)展思維。師：在剛才的學(xué)習(xí)中我們已熟悉了幾道9加幾的進(jìn)位加法?除了這些還有嗎？依據(jù)同學(xué)的回答老師出示做一做的第三題。9 + 5 = 9 + 2 = 9 + 9 = 9 + 4 =9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 7 = 9 + 3 =獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)(2)指幾名同學(xué)填寫(xiě)結(jié)果，集體分析訂正。(3)認(rèn)真觀看，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)覺(jué)察了什么隱秘同學(xué)可能會(huì)有多種覺(jué)察:如 口、都是9加幾?？?、9加上的數(shù)和得數(shù)都是按挨次排列的?？?、得數(shù)都是十幾。口、得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。這些覺(jué)察都是對(duì)的，應(yīng)賜予確定：接