00403學(xué)前兒童家庭教育

1、第十一章 家庭教育指導(dǎo)工作一、本章復(fù)習(xí)建議 本章在歷年考試中，處于重要的地位，建議學(xué)員全面掌握,重點復(fù)習(xí)。從題型來講主要 是單項選擇題、填空題、名詞解釋題，及論述題。二、本章重要知識點講解第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的意義（一）進行家庭教育指導(dǎo)的緣由家庭對學(xué)前兒童的影響是第一位的（二）家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)家庭教育指導(dǎo)：是社會和兒童教養(yǎng)機構(gòu)根據(jù)家庭教育過程中存在的問題、家長的困惑和家 長自身的需要，向家長提供幫助的過程。家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì) 由于學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的對象主要是學(xué)前兒童的家長，所以學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)屬于一種成人教育。在我國目前的情況下，由于作為學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)主要對象的學(xué)前兒童

2、家長，特別是 學(xué)前兒童的父母大部分仍在崗工作，利用公假參加教育機構(gòu)組織的活動并未得到法規(guī)方面的 承認(rèn)，因此決定了我國學(xué)前兒童教養(yǎng)機構(gòu)組織的家庭教育指導(dǎo)活動必須具有業(yè)余的性質(zhì)。家庭教育指導(dǎo)是教育家長學(xué)習(xí)如何教育子女的教育形式，是教家長如何當(dāng)孩子的教師的 教育，因此帶有一種師范教育的性質(zhì)。家庭教育指導(dǎo)個體社會化的整個過程是為人父母后學(xué)習(xí)當(dāng)父母、為人祖父母后學(xué)習(xí)如何當(dāng) 祖父母的繼續(xù)社會化的過程。因此，家庭教育指導(dǎo)是終身教育的一部分。（三）家庭教育指導(dǎo)的渠道幼托教養(yǎng)機構(gòu)的指導(dǎo)社區(qū)的指導(dǎo)企事業(yè)機關(guān)的指導(dǎo)大眾傳播媒介的指導(dǎo)大眾傳播媒介在時效、通俗、可接受性上的優(yōu)勢，等等原因，大眾傳播媒介在家庭教育 指導(dǎo)上

3、的作用正日益增長。第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的、任務(wù)、原則與對象（一）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的提高家長的教育素質(zhì)，包括轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，形成對子女正確的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)家長 教育子女的能力；提高家庭教育的質(zhì)量，包括創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，正確對待子女的行為、表現(xiàn)，對子女實 施適當(dāng)?shù)闹鲃咏逃?.促進幼兒健康成長，包括身體和心理的發(fā)育（二）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的任指導(dǎo)家長優(yōu)化家庭環(huán)境。通過指導(dǎo)，促使家長為孩子提供基本的生活、游戲和學(xué)習(xí)條件，形成良好的親子關(guān)系、夫 婦關(guān)系、婆媳關(guān)系等家庭關(guān)系和鄰里關(guān)系，建立民主、平等、和諧的家庭氛圍，為嬰幼兒的 健康成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。指導(dǎo)家長提高養(yǎng)育水平

4、通過指導(dǎo)，提高嬰幼兒家長的科學(xué)喂養(yǎng)知識普及率，至2010 年達(dá)到 85以上。向家長倡 導(dǎo)科學(xué)喂養(yǎng)，培養(yǎng)嬰幼兒良好的飲食習(xí)慣；倡導(dǎo)母乳喂養(yǎng)，提高兒童營養(yǎng)水平，從整體上增 強嬰幼兒體質(zhì)，提高健康水平。指導(dǎo)家長提高教育水平通過指導(dǎo)，提高家長家庭教育知識的知曉率，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教養(yǎng)態(tài)度，增強教育能 力，提高家庭教育質(zhì)量，促進嬰幼兒身心發(fā)展。指導(dǎo)家長與幼兒園合作教育幼兒園應(yīng)通過指導(dǎo)，讓家長正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法，認(rèn)真分析、吸收家 長對幼兒園教育和管理工作的意見與建議，實施幼兒園與家庭對幼兒的合作教育。向家長進行法制教育通過向家長宣傳中華人民共和國未成年人保護法、中華人民共和國預(yù)防未成年

5、人犯罪 法和中華人民共和國收養(yǎng)法等法律法規(guī)和兒童權(quán)利公約，提高法制意識，依法保 障兒童生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)。（三）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的對象家長與子女（四）家庭教育指導(dǎo)的原則雙向互動原則與家庭教育是家長與子女之間的雙向互動過程一樣，家庭教育指導(dǎo)的過程是指導(dǎo)者與家長 之間的一種雙向互動的過程。家長主體原則家庭教育指導(dǎo)的過程是指導(dǎo)者與家長雙向互動的過程。在這一過程中，指導(dǎo)者與家長處于 一種平等的關(guān)系。指導(dǎo)者應(yīng)了解家長的情況，理解家長的行為，尊重家長的人格；應(yīng)避免“居 高臨下”、“瞧不起家長”，以至“責(zé)備”、“訓(xùn)斥”家長等現(xiàn)象的出現(xiàn)。共同成長原則共同成長，是指在家庭教育指導(dǎo)的整個過程中，

6、隨著指導(dǎo)工作的推進，使參與其中的組織 管理者、指導(dǎo)者、家長和學(xué)前兒童四類對象都得到發(fā)展并一起成長。分類指導(dǎo)原則指導(dǎo)對象存在不同的類別。不同類別對象本身的特點不同，家庭教育的觀念、態(tài)度和行為 不同，對指導(dǎo)的需求也不同。對不同類別的對象應(yīng)該進行不同的指導(dǎo)。因地制宜原則因地制宜原則，是指根據(jù)不同地區(qū)、不時期期和不同對象的實際情況，提出適宜的要求， 采取適宜的措施，獲得實際的效果。整體性原則家庭教育指導(dǎo)是一項社會系統(tǒng)工程。兒童的成長是在多種環(huán)境的影響下實現(xiàn)的，對家庭教 育的指導(dǎo)具有多種渠道。要堅持家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育和大眾傳播媒介影響兒童發(fā) 展的合力實施的整體性，堅持學(xué)校、社區(qū)、企事業(yè)機構(gòu)、大

7、眾傳播媒介對家庭教育進行指導(dǎo) 的整體性。理論聯(lián)系實際原則家庭教育指導(dǎo)要在家庭教育指導(dǎo)理論的指導(dǎo)下實踐，家庭教育指導(dǎo)的理論研究要為家庭教 育指導(dǎo)的實踐服務(wù)。第三節(jié) 家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容（一）指導(dǎo)內(nèi)容的要求指導(dǎo)內(nèi)容的時代性指導(dǎo)內(nèi)容的階段性指導(dǎo)內(nèi)容的針對性家庭教育指導(dǎo)的直接對象是家長（二）指導(dǎo)內(nèi)容的分年齡要求對新婚夫婦的指導(dǎo)要點讓“將為人父母者”了解父母角色的挑戰(zhàn)，在心理上對孩子出生后所帶來的沖擊有所準(zhǔn)備 是對新婚夫婦進行的屬于親職的“職前教育”，這是家庭教育指導(dǎo)的重要任務(wù)。對孕婦及其丈夫的指導(dǎo)要點讓孕婦和她們的丈夫了解懷孕期影響新生兒健康的各種因素，對產(chǎn)下一個優(yōu)質(zhì)的新生命是絕對需要的。需要了解懷孕期

8、母親的年齡與營養(yǎng)對新生兒的影響。孕婦的飲食應(yīng)保持均衡而適宜。懷孕期的感染、藥品的服用、某些化學(xué)物質(zhì)的接觸等均會對產(chǎn)兒帶來不良影響。分娩過程的自然狀態(tài)對新生兒的影響不能忽視。對01歲半嬰幼兒家長的指導(dǎo)要點指導(dǎo)家長進行母乳喂養(yǎng)，指導(dǎo)家長對孩子進行大小便的訓(xùn)練，就是否允許寶寶吸吮手指等 等問題進行指導(dǎo)成為這一年齡段兒童家庭教育指導(dǎo)的重要內(nèi)容。此外，指導(dǎo)家長了解孩子， 指導(dǎo)家長接納孩子，指導(dǎo)家長欣賞孩子等等被認(rèn)為是重要的指導(dǎo)內(nèi)容。對l歲半3歲嬰幼兒家長的指導(dǎo)內(nèi)容根據(jù)“發(fā)展活潑主動”的需要，指導(dǎo)父母認(rèn)識這一階段兒童主動性表現(xiàn)和發(fā)展規(guī)律，給予正確的引導(dǎo)。根據(jù)“發(fā)展自我認(rèn)識”的需要，指導(dǎo)父親參與正確的安全教

9、育。根據(jù)“學(xué)習(xí)自身控制”的需要，指導(dǎo)家長通過游戲發(fā)展幼兒的大肌肉和小肌肉，學(xué)習(xí)翻 書、搭積木、握筆、畫畫等精細(xì)動作根據(jù)“發(fā)展溝通技巧”的需要，指導(dǎo)家長認(rèn)識溝通對兒童發(fā)展的重要，認(rèn)識到與父母、 家人和他人的溝通是兒童社會化最重要的手段。根據(jù)“學(xué)習(xí)表達(dá)及控制情緒”的需要，指導(dǎo)家長理解幼兒情緒特點、培養(yǎng)其情緒的控制 力和表達(dá)方式。對36歲幼兒家長的指導(dǎo)內(nèi)容根據(jù)“發(fā)展個人能力”的需要，指導(dǎo)家長理解幼兒好動、拆卸物品、探求外界的特點并鼓勵幼兒親身體驗，動手實踐根據(jù)生活自理、發(fā)展責(zé)任心的需要，指導(dǎo)家長對幼兒進行生活自理和家務(wù)勞動教育。根據(jù)學(xué)習(xí)社會角色和與他人相處的需要，指導(dǎo)家長重視自身的表現(xiàn)和與子女互動的

10、影 響。第四節(jié) 家庭教育指導(dǎo)的形式（一）指導(dǎo)形式的概念家庭教育指導(dǎo)的形式，是指指導(dǎo)者有目的、有計劃地直接指導(dǎo)家長，影響家庭教育的做法。 家庭教育指導(dǎo)的常用形式有個別指導(dǎo)、集體性指導(dǎo)活動和介紹、推薦、提供文字音像資料 等三類（二）指導(dǎo)形式的要求指導(dǎo)形式的多樣性指導(dǎo)形式的開放式變被動為主動，發(fā)揮家長的主體作用（三）個別指導(dǎo)形式所謂“個別指導(dǎo)”，是指個別指導(dǎo)者與個別家長之間通過對話、書信、電子郵件等手段， 圍繞著兒童成長的問題進行的“一對一”的溝通方式。主要有園內(nèi)交談、書信來往、家園 聯(lián)系冊的使用、家庭訪問、專家咨詢。（四）集體指導(dǎo)活動集體性指導(dǎo)活動，是根據(jù)同類家長共同的問題或需要，由指導(dǎo)教師組織的、家長集體參加 的一種指導(dǎo)形式。主要有家長會、專題講座、經(jīng)驗交流會、教育開放活動、親子活動、家長 辨析會。（五）文字音像資料的介紹、推薦與提供 主要有墻報板報專欄、家庭教育小報、家庭教育報刊、家庭教育錄像、家庭教育的廣播、電影和電視。第五節(jié) 家庭教育指導(dǎo)的組織