中職衛(wèi)?；瘜W(xué)課教學(xué)質(zhì)量提升策略

1、綱要本文對怎樣提升化學(xué)課教課質(zhì)量進(jìn)行了闡述。重點(diǎn)詞化學(xué)教課；評論方法；教課研究最近幾年來，就讀中職衛(wèi)校的學(xué)生廣泛基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，應(yīng)會的化學(xué)基本符號、用語等掌握得不牢或已經(jīng)忘記。提升中職化學(xué)課教課質(zhì)量需要我們充分認(rèn)識學(xué)生的知識基礎(chǔ)，探究合適當(dāng)前學(xué)生狀況的有效教課方法，這也有益于中職衛(wèi)校學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)知識，對學(xué)生學(xué)好化學(xué)課有重要的實(shí)踐意義。經(jīng)過教課實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要存在以下問題。一是學(xué)習(xí)興趣不濃，二是沒養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，三是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正直。充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和踴躍性，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升教課質(zhì)量要解決的首要問題。一、著重優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育要

2、想獲得好的教課成效，一定有合適學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法。所以，我們特別著重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)習(xí)行為的培育。中職化學(xué)課一般2節(jié)或3節(jié)連上，每次課的教課內(nèi)容就比許多，學(xué)生學(xué)習(xí)過程簡單產(chǎn)生疲憊感，注意力難以連續(xù)。所以，我們著重抓好課前預(yù)習(xí)這個重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的是要學(xué)生做到成竹在胸，學(xué)生帶著問題聽課，就會合中精力聽他存在疑問的地方，并使問題在講堂學(xué)習(xí)中得以解決，最后提升教課效率和質(zhì)量。依據(jù)忘記發(fā)生的規(guī)律，讓學(xué)生實(shí)時(shí)對講堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)及加強(qiáng)，是穩(wěn)固學(xué)習(xí)成效的有效做法。教師堅(jiān)持每次課后對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)檢測練習(xí)，優(yōu)選檢測題，使檢測題覆蓋講堂內(nèi)容的主要知識點(diǎn)，并且題量合適。做到每次都隨機(jī)收部分

3、學(xué)生的課后目標(biāo)檢測練習(xí)進(jìn)行批閱考評，對個別存在的問題進(jìn)行考語指導(dǎo)；對有代表性的共性錯誤實(shí)時(shí)進(jìn)行講評反應(yīng)，并對發(fā)現(xiàn)的問題做好備忘錄。這樣能夠敦促學(xué)生對所學(xué)知識實(shí)時(shí)進(jìn)行穩(wěn)固，正直學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、運(yùn)用有效教課方法和評論方法跟著職業(yè)教育教課改革的不停深入，對職業(yè)教育提出了新任務(wù)和新要求，重申職業(yè)教育應(yīng)以崗位需求為教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。因?yàn)樾碌膶I(yè)教課標(biāo)準(zhǔn)的試行，中職衛(wèi)校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)把醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)定為選修課，課時(shí)勢必大幅度減少。有限的學(xué)時(shí)迫使衛(wèi)校的化學(xué)教課要更為有效、適用。所以，中職衛(wèi)校的化學(xué)教課一定在課程構(gòu)造、教課模式和評論系統(tǒng)等方面進(jìn)行改革。堅(jiān)持夠用、合用、適用的面向?qū)韻徫恍?/p>

4、求的原則關(guān)于原子構(gòu)造、元素及化合物等部分內(nèi)容進(jìn)行精簡，對烴的衍生物的化學(xué)性質(zhì)只介紹與醫(yī)學(xué)課程有關(guān)的內(nèi)容，不要求復(fù)雜的化學(xué)反響方程式。讓學(xué)生學(xué)得會，學(xué)得好，用得上。采納師生互動教課模式，充分調(diào)換學(xué)生參加教課的踴躍性在進(jìn)行有機(jī)化合物系統(tǒng)命名或由名稱寫構(gòu)造這部分教課中，教師先用實(shí)例把命名規(guī)則重點(diǎn)講清楚，而后在黑板上寫出典型的構(gòu)造式，讓學(xué)生練習(xí)命名或由名稱寫構(gòu)造?？茨膫€學(xué)生寫得快又對，讓學(xué)生寫出來后就舉手，老師在教室巡邏，對寫對的學(xué)生進(jìn)行鼓舞以加強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，對寫錯的學(xué)生進(jìn)行啟迪提示，使其知道錯在哪并寫出正確的答案，這樣學(xué)生相同能夠感覺到成功的愉悅。同時(shí)，還要實(shí)時(shí)對有代表性的問題進(jìn)行集中剖析加強(qiáng)。這樣

5、學(xué)生參加教課的踴躍性高，講堂氛圍活躍，能夠收到優(yōu)秀的教課成效。改革評論系統(tǒng)，將講堂考評歸入評論改革過去主要經(jīng)過測試、考試的評論系統(tǒng)，著重對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的查核評論。最近幾年來，我們堅(jiān)持推行形成性和終結(jié)性評論相聯(lián)合的評論系統(tǒng)，期中考試和期末考試成績占學(xué)科總成績的60，學(xué)習(xí)過程考評占40。過程考評是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，包含講堂回答下列問題、作業(yè)達(dá)成狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、小測試、實(shí)驗(yàn)及報(bào)告等，這將有助于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的自控能力。合適采納多媒體協(xié)助教課以圖、文、聲、像并茂給學(xué)生激烈的多感官刺激，從而使教課由靜態(tài)變?yōu)閯酉?，平面走向立體，抽象化為詳細(xì)，使講堂教課更形象、重生動，從而提升學(xué)生的注意力和興趣。三、重視教課研究，提升教課質(zhì)量從教課實(shí)質(zhì)狀況出發(fā)，最近幾年來我們參加進(jìn)行了陽泉市教育科學(xué)重點(diǎn)課題分層次教課的實(shí)踐與研究的研究。依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)且錯落不齊的狀況，按照因材施教的原則，在教課中對不一樣層次學(xué)生提出不一樣的階段性目標(biāo)，采納不一樣的教課指導(dǎo)方法，使各層次學(xué)生都能經(jīng)過努力達(dá)到可及的目標(biāo)，獲得優(yōu)秀的發(fā)展。我們還展開了市教育科學(xué)規(guī)劃課題學(xué)生學(xué)習(xí)困難原由剖析與個別指導(dǎo)方法研究的研究。經(jīng)過問卷檢查剖析認(rèn)識造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原由，并深入探究合適當(dāng)前生源狀況的可行有效的個別指導(dǎo)