《打造兒童閱讀環(huán)境》讀后感

1、第 頁(yè)打造兒童閱讀環(huán)境讀后感打造兒童閱讀環(huán)境讀后感1 假期里，工作室為每位成員購(gòu)買(mǎi)了打造兒童閱讀環(huán)境一書(shū)，看完這本書(shū)，我覺(jué)得要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，是須要多方面的協(xié)作并幫助孩子來(lái)完成。 書(shū)中講解并描述了該如何正確打造出一個(gè)適合于兒童閱讀的環(huán)境的方法。從書(shū)中的例子可以看出我們中國(guó)對(duì)于課外閱讀的實(shí)施比國(guó)外時(shí)間要晚，當(dāng)然，國(guó)外關(guān)于閱讀的實(shí)施方法也有許多值得我們參考。近年國(guó)家讀書(shū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)國(guó)民養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的閱讀率很低，所以說(shuō)，一個(gè)人的閱讀習(xí)慣是須要從小就進(jìn)行滲透和培育的。 那在打造兒童閱讀環(huán)境一書(shū)中，里面有提到一些實(shí)際的問(wèn)題，例如，如何選擇閱讀環(huán)境、如何選擇圖書(shū)、如何進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，甚至包

2、括書(shū)籍的擺放等詳細(xì)問(wèn)題。接下來(lái)，我就幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)下我讀過(guò)這本書(shū)的感受。 我們作為一名老師內(nèi)心渴望為全部的學(xué)生供應(yīng)良好的閱讀環(huán)境條件，讓學(xué)生在合適的環(huán)境里，有著美妙的樂(lè)讀的心境，從而由內(nèi)而發(fā)的主動(dòng)地去閱讀，那么這樣學(xué)生就很簡(jiǎn)單樂(lè)在其中。當(dāng)然最志向狀況，應(yīng)當(dāng)是孩子可以隨時(shí)找到他們想看的書(shū)，并在他們須要的時(shí)候，可以順當(dāng)?shù)啬玫较胍臅?shū)。那么在校時(shí)間我們?nèi)绾谓o孩子營(yíng)造溫馨安靜的閱讀環(huán)境呢？學(xué)校的閱讀氛圍在學(xué)生的閱讀生活中起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的獨(dú)特作用。如：每個(gè)教室里也都有屬于自己的圖書(shū)角，孩子們可以隨時(shí)去取書(shū)去閱讀，這樣就給學(xué)生一個(gè)“圖書(shū)室就在身邊”的感覺(jué)。 只有寵愛(ài)閱讀的孩子，才能享受到閱讀帶給他們的歡樂(lè)

3、，使閱讀成為一種開(kāi)心的享受過(guò)程。因此，語(yǔ)文老師怎樣幫助學(xué)生去讀書(shū)，去選書(shū)，如何讀整本書(shū)就顯得很重要。假如要想孩子養(yǎng)成每日閱讀的良好習(xí)慣，也必需得到有閱讀閱歷的大人在一旁幫助，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀根本不是一件很難的事情，它很簡(jiǎn)單，甚至讓人沉醉其中無(wú)法自拔。 作為閱讀路上的領(lǐng)路人，作為老師更應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，讀好書(shū)，做學(xué)生行為上的榜樣，可以在課堂上可以大聲為孩子讀書(shū)，起到示范作用。每天早讀陪伴孩子們大聲朗讀以開(kāi)啟每天的學(xué)習(xí)，或許在這樣的環(huán)境下，孩子的閱讀愛(ài)好就會(huì)漸漸培育起來(lái)。來(lái)達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的效果。而在周末時(shí)間，孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)們也應(yīng)當(dāng)在閑暇時(shí)間激勵(lì)孩子去閱讀，陪伴孩子一起體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。 學(xué)生每

4、天都有足夠的時(shí)間去閱讀自己寵愛(ài)的書(shū)。在這個(gè)時(shí)候老師的看法也須要明確，老師應(yīng)當(dāng)避開(kāi)利用這個(gè)時(shí)間批改作業(yè)本，老師也應(yīng)當(dāng)利用這段時(shí)間閱讀自己想看的書(shū)！同時(shí)我們激勵(lì)孩子放假在家時(shí)，可以去閱讀自己寵愛(ài)的書(shū)籍，也可以將自己讀完后的感受寫(xiě)一寫(xiě)，記錄下來(lái)。于是，我們學(xué)校就給孩子們建立了閱讀卡，便于學(xué)生來(lái)記錄自己的閱讀狀況。同時(shí)，也是為了激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上閱讀。 讀書(shū)讓我深深感受到自己多么渺小無(wú)知，須要學(xué)習(xí)的東西太多了！ 打造兒童閱讀環(huán)境讀后感2 真沒(méi)有靜下心來(lái)好好讀過(guò)教化類(lèi)的著作。在校長(zhǎng)的舉薦下，我選擇了一本朱智賢的兒童心理學(xué)閱讀。隨著閱讀的深化，我意識(shí)到，了解兒童心理發(fā)展?fàn)顩r，駕馭兒童的心理需求在教學(xué)過(guò)程中有多么

5、重要。我多年從事的是低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，所以我對(duì)學(xué)齡初期兒童的心理發(fā)展非常感愛(ài)好，我便重點(diǎn)學(xué)習(xí)了這一章節(jié)。 在課堂上，低年級(jí)的學(xué)生的留意力是最難駕馭的。所以我們要先了解一下學(xué)齡初期這些孩子的留意力發(fā)展的特點(diǎn)，即：無(wú)意留意已經(jīng)有很好的發(fā)展，有意留意還在逐步形成中。詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是： 一、在教學(xué)影響下，兒童的有意留意正在起先發(fā)展，而無(wú)意留意仍起著重要作用。 二、在教學(xué)影響下，兒童對(duì)抽象的材料的留意正在逐步發(fā)展，而詳細(xì)的、直觀的事物在引起兒童的留意上，仍舊起著重大的作用。 針對(duì)這種狀況，我們就該分別好好探討如何利用有意留意和無(wú)意留意這兩個(gè)方面來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展兒童智力。首先，如何利用兒童的無(wú)意留意： 1

6、、應(yīng)當(dāng)充分利用兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 2、應(yīng)當(dāng)充分利用教材的直觀性。 3、應(yīng)當(dāng)利用兒童的心情看法。 4、要主動(dòng)防止可以分散兒童留意的因素。 另外，大力培育兒童的有意留意是必要的： 1、發(fā)展兒童對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)的責(zé)任感，在發(fā)展兒童有意留意上具有重大意義。 2、把有意留意發(fā)展為“有意后留意”，是保持和鞏固有意留意的重要手段。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我相識(shí)到，小孩子的有意留意的時(shí)間特別有限，當(dāng)他們的有意留意的時(shí)間過(guò)了的時(shí)候就必需要運(yùn)用直觀性強(qiáng)的，有圖案的好玩味語(yǔ)言的教材，或者是其他方法來(lái)引起兒童的無(wú)意留意調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。有意留意和無(wú)意留意在教學(xué)過(guò)程中的起著重要作用，在教學(xué)過(guò)程中這兩種留意必需有節(jié)奏地交替進(jìn)行。抓住學(xué)生的有意留意來(lái)學(xué)習(xí)困難的課業(yè)或者講解教材的主要部分，在學(xué)生驚慌的努力學(xué)習(xí)之后再用學(xué)生的無(wú)意留意完成輕松的環(huán)節(jié)，這以后還會(huì)勝利地引起學(xué)生的有意留意。 但是，假如過(guò)分偏向哪種留意力就會(huì)給教學(xué)效果打折扣。假如過(guò)分親睞無(wú)意留意，一味地為學(xué)生的愛(ài)好，為課堂的喧鬧，為活動(dòng)而活動(dòng)，為滿意學(xué)生成就感而過(guò)分降低學(xué)習(xí)難度，那么學(xué)生的實(shí)力確定不能得到有效的提高，同時(shí)也可能會(huì)阻礙學(xué)生克服困難的意志力的發(fā)展。反之，假如過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生有意留意，在教學(xué)模式上嚴(yán)謹(jǐn)再?lài)?yán)謹(jǐn)，教學(xué)程度上難上加難