幼兒園社會教育活動設(shè)計考試試題

1、幼兒園社會教育活動及設(shè)計考試一試題少兒園社會教育活動及設(shè)計考試一試題與答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1、在少兒園社會教育活動中，師幼經(jīng)過對話的方式對少兒進行教育的一種方法。教師能夠向少兒提出問題，也能夠解答少兒的問題，不受時間、地址和人物的限制。在課內(nèi)、課外、個人或集體都能夠采納，這一方法是(B)A、解說法B、發(fā)言法C、討論法D、察看演示法2、在少兒園社會教育活動中，教師依照社會教育目標(biāo)，向少兒出示的實物、圖片、直觀教具、錄像等能夠是他們被感知的資料，使少兒經(jīng)過察看獲取相應(yīng)的社會知識、社會感情及社會行為的一種教育方法是(D)A、解說法B、發(fā)言法C、討論法D、察看演示法3、討論時考慮活

2、動目標(biāo)能否圓滿、能否分解到位、能否以少兒社會性發(fā)展水相同要素為依照、能否落實在活動內(nèi)容和活動過程中、能否適合地確定了本次活動的重難點、能否明確有層次、能否易于操作和能否能夠查驗，這屬于(A)A、討論活動的目標(biāo)B、討論活動的內(nèi)容C、討論活動的準(zhǔn)備D、討論活動的過程4、對于排隊公正等候規(guī)則、輪番規(guī)則、集體服務(wù)規(guī)則等內(nèi)容屬于(D)A、基本道德規(guī)范認知B、文明禮貌行為規(guī)范的認知C、公共場所行為規(guī)范的認知D、集體活動規(guī)范的認知5、在社會活動日中將各民族、各國的朋友請進少兒園，與少兒一同聯(lián)歡，共同進行分享和體驗活動屬于(D)A、自我教育活動B、社會環(huán)境與規(guī)范認知活動C、人際交往教育活動D、多元文化教育活動

3、1/51幼兒園社會教育活動及設(shè)計考試一試題6、主體對其自己的意識，即主體對自己和自己心理的認識，這一看法是指：(C)A、個性B、社會性C、自我意識D、社會化7、討論者應(yīng)當(dāng)主要考慮；教師所選擇的教育內(nèi)容能否符合少兒社會性教育的需要，能否符合少兒社會性發(fā)展的實質(zhì)狀況；對少兒來說，教育內(nèi)容能否為少兒必然的，能否符合少兒的認知水平，少兒能否愿意接受,屬于(B)A、討論活動的目標(biāo)B、討論活動的內(nèi)容C、討論活動的準(zhǔn)備D、討論活動的過程8、對于文明的言談舉止、使用禮貌用語、不任意打斷他人的發(fā)言、集中注意聆聽他人發(fā)言等內(nèi)容屬于(B)A、基本道德規(guī)范認知B、文明禮貌行為規(guī)范的認知C、公共場所行為規(guī)范的認知D、集

4、體活動規(guī)范的認知9、個人試著身臨其境地去飾演另一個在實質(zhì)生活狀況中不屬于自己角色的行動過程，進而形成角色所需要的某些經(jīng)驗和行為習(xí)慣，這一方法是(A)A、角色飾演法B、移情訓(xùn)練法C、價值澄清法D、加強討論法10、教師起初擬定一系列少兒關(guān)懷的問題，讓全體少兒一同來表示自己建議的一種方法。(A)A、價值表決法B、發(fā)言法C、察看法D、問卷法二、多項選擇題（每題4分，共20分）1、少兒自我控制能力主要包含(ABCD)A、自制力B、自覺性C、堅持性D、自我延緩知足2/52幼兒園社會教育活動及設(shè)計考試一試題2、少兒園社會教育活動設(shè)計的程序一般包含(ABCD)A、確定活動目標(biāo)B、選擇活動內(nèi)容C、設(shè)計活動過程D

5、、擬定教育活動方案3、家長的修養(yǎng)方式分為(ABCD)A、民主型B、專制型C、喜歡型D、忽略型4、教師在精神環(huán)境的創(chuàng)辦方面特別注意：(ABCDE)A、教師應(yīng)以平易的語言、欣賞的眼光、友好的態(tài)度、相同的身份與少兒交往B、理解少兒的各樣需要C、贊成少兒表達自己的想法和建議D、教師還應(yīng)創(chuàng)辦優(yōu)秀的班級氛圍E、指引少兒的人際交往5、少兒園社會教育活動討論的原則有(ACD)A、針對個性原則B、目標(biāo)性原則C、過程性原則D、全面性原則三、判斷題（每題2分，共20分）1、少兒園能夠設(shè)計豐富多彩的主題活動，促使少兒認識自我，漸漸形成自我看法，如小小的我或我長大了等主題。（）2、討論活動的目標(biāo)的內(nèi)容包含：活動目標(biāo)能否

6、圓滿、能否分解到位、能否以少兒社會性發(fā)展水同等要素為依照、能否落實在活動內(nèi)容和活動過程中、能否適合地確定了本次活動的重難點、能否明確有層次、能否易于操作和能否能夠查驗。（）3、少兒園社會教育總目標(biāo)是社會教育活動所希望的最后結(jié)果，是學(xué)前階段社會教育任務(wù)和要求的總和，是對少兒社會教育目標(biāo)最為歸納的陳說，是其余層次目標(biāo)的依照和基礎(chǔ)（）4、加強討論多種多樣，一般常用的是正加強和負加強。（）5、少兒園教育討論主要就是對活動過程的討論。（）3/53幼兒園社會教育活動及設(shè)計考試一試題6、少兒價值觀是在平時生活中，經(jīng)過與四周人和事的接觸漸漸形成比較堅固的待人做事的態(tài)度，即經(jīng)過少兒內(nèi)部心理活動進行價值選擇、價值

7、確定，此后付之于外面行動的過程,這一方法是價值澄清法。（）7、在專制型的修養(yǎng)方式下，父親母親不相同意少兒違反大人的意向，不容忍少兒有自己的想法，賜予少兒的暖和、憐憫較少，少兒簡單變得遵從、壓迫、自卑、（）8、社會現(xiàn)實中存在的已有有關(guān)知識系統(tǒng)不該當(dāng)成為選擇教育內(nèi)容的依照。（）9、少兒園教育講課內(nèi)容不考慮少兒自我意識的發(fā)展、情緒感情的發(fā)展需要，也不考慮少兒的個性、道德以及社會性行為等方面發(fā)展的需要（）10、活動延長是在活動結(jié)束后，教師準(zhǔn)備經(jīng)過哪些門路使少兒在活動中獲取的經(jīng)驗得以連續(xù)和堅固。（）四、簡答題（每題5分，共20分）1簡述學(xué)前少兒社會教育的研究任務(wù)。答：(1)是總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前少兒社會教

8、育的思想及實踐經(jīng)驗。認為今日學(xué)前少兒社令教育的研究與實踐供給思想資源。(2)是研究學(xué)前少兒社會教育基本問題，揭示學(xué)前少兒社會教育的基本源理與規(guī)律。這是學(xué)前少兒社會教育研究的核心任務(wù)：(3)指導(dǎo)學(xué)前少兒社會教育實踐，提升少兒教師從事學(xué)前少兒社會教育的水平易見效。這是學(xué)前少兒社會教育研究的最后任務(wù)。2簡述學(xué)前少兒社會性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。答：(1)少兒能漸漸學(xué)習(xí)正確表達自己的情緒。(2)少兒的社會性行為須與年紀(jì)相當(dāng)。(3)少兒能正確辦理與伙伴的關(guān)系。(4)少兒在平時生活、學(xué)習(xí)中能漸漸學(xué)會恪守紀(jì)律，能懂得賞罰的意義，并能恪守基本的社會規(guī)則。(5)少兒社會性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣幕噙m應(yīng)。(6)少兒經(jīng)過學(xué)習(xí)能

9、掌握、使用所處社會的語言等，能參加社會生活及互相交往。3簡述在游戲與地區(qū)活動中要有效促使少兒社會性發(fā)展應(yīng)注意的問題。答：(1)要為學(xué)前少兒供給豐富而適合的游戲和活動的資料。(2)要成立游戲和活動的規(guī)則，加強學(xué)前少兒規(guī)則意識和自我控制能力。(3)教師要合時參加到游戲和活動中，以增進師幼感情，并賞賜必然指導(dǎo)。4簡述少兒園的伙伴交往對少兒社會化的影響。4/54幼兒園社會教育活動及設(shè)計考試一試題答：伙伴交往是影響少兒社會性發(fā)展的重要要素，伙伴間的互相作用促使了少兒社會行為的發(fā)展，加快了少兒社會化的進度。主要表此刻：(1)伙伴關(guān)系組成了少兒社會能力發(fā)展的重要背景；(2)堅固的伙伴關(guān)系是知足交際需要、使其獲取社會支持和安全感的重要源泉；(3)伙伴交往經(jīng)驗有益于少兒自我看法和人品的發(fā)展。五、闡述題（每題20分，共20分）1.東東在午休后想和小麗一同玩。不巧的是，小麗剛剛醒，只想獨自呆著。出于喪氣，東東變得擁有攻擊性，最后訴諸身體接觸來惹起小麗的注意。行為從輕輕碰升級成使勁推，此后就是打。小麗淚流滿面起來。假如你是老師你會怎樣幫助他們？請說明你的原因。答：辦理建議：當(dāng)小麗哭的時候，老師要實時去寬慰中。由于小麗此時不可以夠用語言表達他個人的需要，因此老師最好選擇讓東東走開，并解說不可以夠讓東東打小麗。老師能夠沉著地把東東帶到近鄰的方面說：“打人會痛的?！辈⒏嬖V孩子：