第冊《邊形分類》教學(xué)反思

1、第冊邊形分類教學(xué)反思有一點疑惑：教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)很快找出了按照互相平行的對邊的組數(shù)把四邊形分成了三類，繼續(xù)追問后學(xué)生想不到別的分類標(biāo)準(zhǔn)，有沒有必要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深究這個問題呢？我在教學(xué)中也會經(jīng)常遇到這樣的問題。比如：在討論四邊形的分類時，全班學(xué)生只想到一種辦法怎么辦？讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)就只會照書上的方法說和做了，讓學(xué)生預(yù)習(xí)是不是就局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考空間？這是一個辯證的問題，先來看本節(jié)課的其中一個教學(xué)目標(biāo)是：通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。首先說，不繼續(xù)引導(dǎo)探究，也是可以的，學(xué)生能知道、理解“按照互相平行的對邊的組數(shù)把四邊形分成了三類，”就是這節(jié)課學(xué)生達(dá)成學(xué)

2、習(xí)目標(biāo)的一種探究方法。但是，教材安排對于“四邊形分類”，目的是讓學(xué)生在分類的過程中體會讓學(xué)生了解梯形的特征并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。遇到上述的情況，個人認(rèn)為，老師可以說出自己還有一個分類方法，看對邊是否分別相等，來分類，目的主要是讓學(xué)生體驗同樣一組圖形可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這樣能給學(xué)生滲透：平行四邊形對邊是分別相等的，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會明白，梯形則不一定。還可以提示其他研究四邊形的方法：邊是否平行、邊的長短、角、對角的大小。當(dāng)然不要在這里浪費太多時間，但是表達(dá)老師的觀點，提示或者說出學(xué)生想不到的觀點還是有必要的。這樣在分類、比較中對平行四邊形和梯形之間的聯(lián)系也會有更深刻的理解。分類是人教版教

3、材一年級上冊第五單元的第一課時，教學(xué)中，我充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，組織讓學(xué)生四人一組，把自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。1、創(chuàng)設(shè)情境，精心營造在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的問題情境中，在解決問題的過程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了逛超市的情境，讓學(xué)生置身于分類的環(huán)境中感受分類。這樣把學(xué)生帶入熟悉的環(huán)境中，一下子誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很快很自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)中。在動手操作環(huán)節(jié)中，我又讓學(xué)生來扮演超市售貨員，進(jìn)行商品的分類，使學(xué)生充

4、分融入了角色提高了興趣，走進(jìn)了生活。2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。小組合作學(xué)習(xí)是課程改革一個重要的理念，在教學(xué)中怎樣進(jìn)行更有效值得探討。我認(rèn)為：首先，教師的.引導(dǎo)作用不容忽視。新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒。而良好情緒的感受又可促使學(xué)生積極參與，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如：在操作活動開始前老師說：“你們想當(dāng)一回售貨員嗎？”接著對學(xué)生即將開展的活動提出了明確的要求和評價目標(biāo)。先看一看，再想一想，最后擺一擺，老師要把擺得又快又好又的小組貨柜進(jìn)行展示?？傊瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)中參與意識越強(qiáng)，合作意識越濃，越能發(fā)揮他們的潛能，越能不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而有效地

5、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。小班數(shù)學(xué)按顏色分類教學(xué)設(shè)計含反思活動目標(biāo)：1、區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色，按顏色的標(biāo)記分類。2、能用語言表述分類的結(jié)果。3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂?；顒又仉y點：會按顏色的標(biāo)記來分類?；顒訙?zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在美工活動及日常工作中已經(jīng)認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記若干，小兔子玩偶三個?；ㄆ?、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)小兔的家環(huán)境。（桌上放有紅、黃、藍(lán)色的東西）活動預(yù)設(shè)：一、以參觀小兔家的游戲形式引入，復(fù)習(xí)對紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識。提問：小兔的桌上有什么？是什么顏色的？二、游戲給小兔送花1、認(rèn)識顏色

6、標(biāo)記。提問：這三只小兔子都有自己喜歡的顏色，它們穿著自己喜歡的顏色的裙子，看看它們穿了什么顏色的裙子？2、游戲引導(dǎo)語：喜歡紅色的小兔子，要送給它什么顏色的花呢？請你把花送給它。然后再分別給喜歡黃色的小兔和喜歡藍(lán)色的小兔送花。三、游戲：相同顏色在一起。游戲規(guī)則：幼兒自由選取紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記一個，教師引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記的顏色站在一起。再交換顏色標(biāo)記，再次游戲。引導(dǎo)語：每個小朋友都有一個顏色標(biāo)記，請手那相同顏色標(biāo)記的小朋友站在一起。四、結(jié)束教學(xué)反思：本次活動符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點，主要通過游戲的形式展開活動，活動中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強(qiáng)了活動的趣味性?；顒又?，我設(shè)計了形式多樣的游戲貫穿始終，并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展游戲活動。在整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬