(賽課教案)三年級上冊語文《習作續(xù)寫故事》

1、(賽課授課設計)三年級上冊語文習作：續(xù)寫故事(賽課授課設計)三年級上冊語文習作：續(xù)寫故事(賽課授課設計)三年級上冊語文習作：續(xù)寫故事習作：續(xù)寫故事仔細看教材中供應的三幅圖片，看懂圖意，續(xù)寫故事。寫完此后小聲讀一遍習作，把有明顯錯誤的地方悔悟來。再和同學交流習作，爾后能說說自己更喜歡誰寫的故事。此次習作不但能夠培養(yǎng)學生正確掌握圖意的能力，而且能鍛煉他們圍繞中心張開合理的想象，續(xù)寫故事的能力。這三幅圖都配有文字，對于三年級的學生來說，能夠輕易打破。此時的學生有豐富的想象能力，所以也能想出接下來會發(fā)生什么。可是在想象的合理性方面，需要教師略加引導。指導學生不只要看圖，還要仔細讀圖上配的文字，聯(lián)系生活

2、實質想一想事情會怎樣發(fā)展。寫好今后，要養(yǎng)成讀一遍的習慣，對不暢達的地方進行更正?！局R與技術】1能運用正確的方法觀察多幅圖畫及文字，正確掌握圖意。2圍繞重點，抓住中心，張開合理的想象，續(xù)寫故事。3能主動更正自己的習作?！具^程與方法】指導學生經過觀察掌握故事中心?！靖星?、態(tài)度與價值觀】養(yǎng)成仔細觀察、善于思慮的好習慣。感覺同學之間的互相關愛。重點觀察圖畫及文字，續(xù)寫故事。難點能主動更正自己的習作。教師：投電影四張，空白畫框兩個，白紙若干。學生：課前預習。課時第一課時1指導學生結合圖畫及圖上配的文字，張開合理的想象，續(xù)寫故事。2指導學生完成習作后與同學互相評改。重點指導學生結合圖畫及圖上配的文字，張

3、開合理的想象，續(xù)寫故事。難點指導學生完成習作后與同學互相評改。一、習作前準備指導指導學生課前自學，觀察各幅圖畫和文字，張開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。二、習作中成文指導1仔細看第1幅圖，弄清圖意。出示第1幅圖的投電影。說說你在圖上看到了什么？(指導學生說準地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象他們可能會說些什么？想些什么？)(給小朋友取名。)出示第2幅圖的投電影。同桌練說。(提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，領悟他此時的心情)出示第3幅圖的投電影。想一想，這兩個孩子的名字。男孩說的李小明是誰？2引導想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。啟示過渡：現(xiàn)在，哪位同學能把三幅圖的內容連起來說一說。四人為

4、一個小組進行談論，把故事寫完滿，請生執(zhí)筆補余下的那幅畫。(出示空畫框)(可用簡筆畫)小組談論，畫畫，師巡視指導。談論后請不相同的兩個小組起來交流，解說畫面的內容。3練說故事，明確重點。說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。(關愛同學)重點該講清哪些方面的內容？(或：你認為哪些內容要特別地講清楚？)四人小組一世一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，張開想象，合適穿插“內心活動”的描述，試把故事說暢達，說詳盡。(提示：小組組員在聽的時候要專心、沉寂，聽完一幅圖的內容此后可合適補充，提提建議；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注妄圖與圖的“連結”。應該把這件事看作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至能夠直接

5、用“我”的說法來組織語言，看作親身經歷的相同。)教師巡視參加，提出：先講完的小組能夠先動筆寫稿本。4學生練習起草，師巡視指導。三、習作后評改1學生寫完后小聲讀一遍，把有明顯錯誤的地方悔悟來。2小組互讀稿本，互相更正。3抄錄，四人小組(組與組之間交換)批閱，寫考語，上交。4教師批閱后講評，生再改，并最后抄錄在定稿本上。習作：續(xù)寫故事仔細看圖，弄清圖意合理想象，續(xù)寫故事練說故事，明確重點第二課時1評講習作，使學生理解優(yōu)秀的作品應與大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感覺。2要學會傾聽，對別人的習作充滿興趣，推斷自己喜歡的部分，提出合理的更正建議。重點指導學生用不相同的方式更正習作。難點要學會傾聽，能

6、對別人的習作提出合理的更正建議。一、激情引入上節(jié)課，我們續(xù)寫了故事。這節(jié)課，我們來讀讀這些故事。二、榜上有名同學們，老師仔細地讀了你們的習作，感覺十分驚喜，你們的習作都給我留下了極其深刻的印象，特別是榜上有名的這些同學。(課件出示：“榜上有名”四個字及優(yōu)秀作者的名字和作文題目。)請同學們大聲念出這些小作者的名字和作文題目，爾后用熱忱的掌聲慶祝這些同學。有的同學落榜了，不重要，下次你的名字可能就排在第一位。(指導學生看題目猜猜習作內容。)三、結局欣賞1投影顯現(xiàn)部分結局，請同學們讀一讀這些結局。2就結局指名說說前面的內容。四、小組評析教師給每個學習小組派發(fā)學生習作，并提出小組活動任務。1其中有一篇

7、老師評為了優(yōu)秀習作，請你組說出該文的三個優(yōu)點。2其中有一篇老師評為了不合格習作，請你組說出該文的三個不足之處。3請你組給另一篇老師沒有評的習作作出合適的談論。五、報成功就各組均要發(fā)言，報告剛剛小組活動的成就。教師要合時進行點撥，引導學生歸納。六、佳作賞析過壽辰語言交流課上，老師讓我們以“過壽辰”為主題進行談論。我們小組的成員圍在一起，快樂地說起了各自過壽辰時的情況。我說：“我上個星期過九歲壽辰，媽媽給我買了一個很大的壽辰蛋糕?！狈匠f：“我也方才過了九歲壽辰，壽辰那天是我們全家人一起過的?！敝挥欣顣悦髡驹谂赃呉宦暡豢裕窈箪o靜地回到自己的座位上，憂如有什么心事。課間休息時，方超對我說：“看到曉

8、明語言交流課上的樣子，我猛地想起班里的個人信息手冊上寫著曉明就快過壽辰了，但是他的爸爸媽媽在外處工作，我們一起為他慶祝，能夠嗎？”我聽后，快樂地接受了他的建議。星期六是李曉明的壽辰，我和方超一買好蛋糕就直奔曉明家。抵達曉明家門口，方超敲門，我忙把蛋糕藏在身后。當李曉明打開門看到我們時，誠然驚訝，但還是連忙把我們迎進屋里。進了門，我說道：“曉明，今天你過壽辰，祝你壽辰快樂！”說完，我把蛋糕從身后拿出來，送到他眼前。他先是一愣，爾后眼睛就慢慢地濕潤了。方超接著說：“小壽星，壽辰快樂，你今天又長大了一歲哦！”聽完我們的話，曉明噙著淚水，說：“感謝，感謝你們！誠然爸爸媽媽不能夠陪我過壽辰，但因為有你們，我其實不感覺孤單，有你們真好?！闭務摚盒∽髡吣苡懬閳D意，將故事續(xù)寫完滿。經過讀故事，我們能感覺到同學之間的關愛。條理清楚，語言生動。習作：續(xù)寫故事評講習作榜上有名傳統(tǒng)的課堂授課過分重申知識與技術，而智力、能力、