如何提高學(xué)生語文素養(yǎng)

1、如何提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在語文課上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)，是一個值得 我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌Ｍㄟ^多年教學(xué)實踐探索，我認(rèn)為，巧用課前五分鐘，不僅鍛煉學(xué)生的口 語表達(dá)能力，而且開闊學(xué)生的視野，增長知識，激發(fā)閱讀的興趣，會起到事半功倍的效果。 本文結(jié)合教學(xué)實踐，從五個方面具體的闡述五分鐘的重要性，實施方法及其效果，從而使課 前五分鐘成為一個集知識、興趣、視野、思維、表達(dá)、創(chuàng)新、理解、記憶、交際、合作等于 一體的一個有效的教學(xué)手段，對語文教學(xué)起到了非常積極的作用?！娟P(guān)鍵字】小學(xué)語文課前五分鐘把握五性【前言】傳統(tǒng)的語文教學(xué)，課前以教師提問、檢查布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容為主，目的是為上好語文課打基礎(chǔ)。 這幾

2、乎已成為程式化的做法。學(xué)生也對此習(xí)以為常，不甚重視，不感興趣，收效甚微。在課 程改革大潮的推動下，我嘗試探索著“課前五分鐘活動”的做法，即充分利用課前五分鐘 的時間，圍繞與語文課相關(guān)的內(nèi)容，組織各種形式語文實踐活動。這一做法，學(xué)生積極踴躍 參加，情緒激昂，不僅對普遍提高學(xué)生的語文素養(yǎng)大有裨益，而且為課堂上學(xué)生對新知的構(gòu) 建生成奠定了堅實的基礎(chǔ)。為此，我們認(rèn)為：在語文教學(xué)時，把握課前五分活動的五性原那么， 對提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語文素養(yǎng)起到積極意義?！菊摹块_展課前五分鐘活動可以在極短的時間內(nèi)把學(xué)生注意力拉回課堂，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；可 以改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶死板，激發(fā)熱情、增長知識、拓寬視野、

3、陶冶情操。比教師一上課就 一成不變地“今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請大家翻開課本XX頁有效得多。那 么，要怎樣才能開展好這項活動呢？我認(rèn)為主要突出以下“五性”。一、循序漸進(jìn)，突出內(nèi)容形式多樣性豐富的內(nèi)容、多樣的形式不僅能激發(fā)、保持學(xué)生參與的熱情，也是拓寬學(xué)生知識積累的重要 途徑，更是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的有效手段。如果課前活動內(nèi)容單調(diào)、形式單一，學(xué)生 很快就會失去參與的興趣，活動的效果也會大打折扣。俗話說：興趣是最好的老師。只有有效地激發(fā)學(xué)生們的興趣，才能獲得意料中的效果。所以 我最初確定的課前五分鐘的內(nèi)容是隨意的。如可說幽默笑話、猜謎語、詩朗誦、說新聞、說 身邊人、身邊事等，其目的是吸

4、引學(xué)生的注意力，讓他們愛上課前五分鐘這個小舞臺。慢慢 的放手讓學(xué)生自己當(dāng)課前三分鐘的主人。我先引導(dǎo)學(xué)生從自己的特長入手，根據(jù)自己的興趣 愛好，選擇一那么新聞、一個笑話、一那么謎語、一段佳句欣賞不管是聽到的、看到的、想 到的、悟到的都可以成為課前五分鐘的內(nèi)容。展示的形式也是多樣的，根據(jù)自己選擇的內(nèi)容， 可以以課本劇、歌唱、評書、相聲、演講等等各種形式進(jìn)行展示。這樣給學(xué)生的空間大了， 他們的興趣自然高漲。為了讓他們的口語表達(dá)能力進(jìn)一步提高，隨之我又提高了課前五分鐘 表達(dá)的要求。從當(dāng)初上臺時表情的不自然，語言的吞吞吐吐，聲音的低如蚊蟲，到后來態(tài)度 大方、姿勢端正，眼看聽眾、聲音宏亮語調(diào)抑揚頓挫的基本

5、要求。從而，增強了自信、拓寬 了視野，陶冶了情操，養(yǎng)成了收集課外資料的好習(xí)慣。二、人人參與，突出參與全面性語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，課前三分鐘并不是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺，它是面向全體學(xué)生，提高其 語言組織能力和表達(dá)能力而產(chǎn)生的。為了讓每一個學(xué)生都有鍛煉的機會，我要求同學(xué)們按照 座位次序往下輪，每天兩位同學(xué)上臺進(jìn)行播報。如果時間允許，其他同學(xué)也可以自由補充播 報?？傊?，播報的同學(xué)要認(rèn)真準(zhǔn)備，做到儀態(tài)端莊，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，語言富于感情, 要淋漓盡致地展示口才與膽量。同時，通過聲情并茂的播報，小主播要把全班同學(xué)的注意力 和興奮點迅速轉(zhuǎn)移到這課前三分鐘上來，讓全班同學(xué)用短短的五分鐘時間走天下，看世界, 開

6、眼界，長知識。當(dāng)然對于播報不合格的同學(xué)，第二天要重新播報，直到合格為止。這樣的 要求不僅讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，而且對于有些偷懶、心存僥幸、渾水摸魚、沒有自信的 同學(xué)來說也是一種“硬性”的鍛煉，“逼迫”這他們勇敢地站上這個講臺。三、針對個體，突出學(xué)生差異性語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的 個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求J課前三分鐘是在富有生成性的開放空間中，使多數(shù)學(xué)生的口 語表達(dá)能力得以充分展示,盡顯語言文化的魅力。每個班都有后進(jìn)生，經(jīng)常會被老師們忽視。 記得在的學(xué)生中就有這樣一個小女生，她特別膽小，在課堂上。從沒見她發(fā)過一次言。在課 前五分鐘這個舞臺上，

7、她第一次站到講臺上時一句話都不敢說，無論老師同學(xué)怎樣鼓勵，就 是不張口，足足站了五分鐘。對于她來說可能恨死這個時刻了。如果這時我再嚴(yán)厲地批評她， 我想她永遠(yuǎn)都不會再有站在講臺上的勇氣，對于她來說也許就是一種毀滅，課前五分鐘也就 失去了它的作用。為了鼓勵這個孩子，培養(yǎng)她的自信心，我對全班同學(xué)說：“瞧，有些緊張， 但她今天能勇敢地站在這里，也是一種進(jìn)步！讓我們把鼓勵的掌聲送給她，期待她下一次的 進(jìn)步吧！ ”話音剛落，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲。等第二次輪到她說時，她準(zhǔn)備了一句話新 聞，照著讀都沒有讀下去，我還是給予她鼓勵：“進(jìn)步真不小，已經(jīng)敢在講臺上發(fā)言了！”第 三次，她沒有脫稿，雖然磕磕絆絆，但是把

8、新聞講完了，我依舊鼓勵她。等到學(xué)期末，她已 經(jīng)能脫稿進(jìn)行簡單的演講了。我想如果沒有課前五分鐘這個平臺，如果她的第一次發(fā)言被扼 殺,那么這個孩子將永遠(yuǎn)埋沒在羞澀害怕之中。一次成功的播報,培養(yǎng)了一位學(xué)生的自信心， 也使其他害怕的同學(xué)在心中消除了不敢大膽交流的心理，默默地期待下一次的課前五分鐘。 讓“自信心”在所有同學(xué)之間蕩漾，激發(fā)他們一比高下的“表演”欲望，人人爭當(dāng)課堂的主 人。四、輔助教學(xué)，突出內(nèi)容目的性怎樣讓課前五分鐘的內(nèi)容為我的課堂服務(wù)呢？我根據(jù)語文教材特點精心設(shè)計內(nèi)容，以不同的 形式展開課堂教學(xué)。如我在上窮人一課時，通過一道數(shù)學(xué)題為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)片段】一一人教版第十二冊窮人師：同

9、學(xué)們上課前老師出了一道題想考考大家，誰敢舉手！師：你第一個舉手，就請你！看大屏幕。5+2二？師：你真勇敢，在不知道題目的情況下勇敢的舉起了手？師:把掌聲送給他!這掌聲有一點點是送給你作對這道題，但是這掌聲中更重的意味著什么？ 是沖著你剛才的那份自信和勇敢。今天老師給大家出的這道題，就是想送給同學(xué)們一句話。 一個人的一生中會有許許多多機會，有的人會緊緊的抓住機會，而有的人會與機會擦肩而過。 這是為什么呢？記住，機會往往屬于那些勇敢、自信而且有準(zhǔn)備的人的。師：好！剛才我們說了，（5+2=7）。這是一道數(shù)學(xué)題。數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)的運算法那么，但是我們語 文有語文的理解方式。5加2還會等于幾呢？那么我們今天就

10、通過學(xué)習(xí)窮人這篇課文，來尋 求這道題目的答案。在這樣課前五分鐘里，通過精心設(shè)計內(nèi)容、設(shè)置懸念，進(jìn)行談話導(dǎo)入，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，樹立自信心，又為后面的學(xué)文做好鋪墊，起到事半功倍的效果。在如：根據(jù)教材單元 的特點，每天組織兩名學(xué)生中的一位說與單元主題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行演講。這一做法不僅提高 他們的口語表達(dá)能力，開拓思維，還可以使學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)移到我的課堂上來，讓上 課的效率到達(dá)了事半功倍的效果。五、學(xué)會傾聽，突出互動評價性語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)高段的口語交際要求是“與人交流能尊重、理解對方。”“聽他人 說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述J從最初的課前五分鐘我就告訴同學(xué)們要想獲 得別人的

11、尊重，首先要學(xué)會尊重別人。課前五分鐘是一個獲取知識的舞臺，只有認(rèn)真傾聽, 你才能把知識據(jù)為己有。同時，我還比擬注重他們的評價能力。首先，我自己進(jìn)行評價，給 學(xué)生一個暗示該如何評價；接著，我指導(dǎo)上臺學(xué)生簡單的評價，可以先從內(nèi)容、語氣語速等 方面入手，再慢慢對內(nèi)容以及演講的整個過程進(jìn)行綜合評價；再次，我將評價的繡球拋向全 班同學(xué)，讓大家都參與到評價中，對于敢于參與評價，樂于評價，發(fā)表意見的同學(xué)我都會給 予特別的表揚。但是評價不能只講空話，不能只說“講的太好了！ ”“太精彩了！”要說出好 在哪里，給出的建議要對演講的同學(xué)有幫助。這樣就要求同學(xué)們聽的時候必須用心，用腦去 聽；最后，還引導(dǎo)同學(xué)評價要有層次性，能力不等的同學(xué)要區(qū)別評價。世界大教育家夸美紐 斯在大教學(xué)論中教我們：要“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教員因此可以少教，但是學(xué) 生可以多學(xué)。”在我看來，充分利用語文課前五分鐘恰好是減輕教師負(fù)擔(dān)，同時提高學(xué)生學(xué) 習(xí)效率的有效方法之【結(jié)論】一首美妙的樂曲，總少不了優(yōu)美動人的前奏。語文課前五分鐘，充分開發(fā)利用，巧妙創(chuàng)意, 有