淺談如何提高公共選修課程教學質量

1、淺談如何進步公共選修課程教學質量論文關鍵詞：高校公共選修課教學質量教學監(jiān)視論文摘要：如何進步公共選修課的教學質量是教學管理部I1的一個重要課題。本文介紹了公共選修課制度現(xiàn)存的問題，并就公共選修課制度現(xiàn)存的問題，從學生、老師、教學管理等不同角度作出分析，提出了相應的解決方法。高校公共選修課是以全面推進大學生素質教育為宗旨。完善其知識構造和適應新形勢的需要而開設的跨院系、跨專業(yè)、跨年級的選修課程。公共選修課是由老師自主申請開設教務處統(tǒng)一管理，學生自由選擇學習，具有突出的靈敏多樣性。一、開設公共選修課的意義在高等教育進入群眾化的今天，公共選修課的開設是培養(yǎng)應用型人才和施行素質教育的重要環(huán)節(jié)。公共選修

2、課程的設置，不僅可以滿足學生不同的學習興趣，而且可以引導學生廣泛涉獵不同學科領域的知識，拓寬知識面，進步綜合素質與才能，為今后就業(yè)做好準備。此外，面向全校學生開設足夠數(shù)量和較高質量的公共選修課也是高校施行學分制改革的需要。公選課的開設，也為老師施展才能、傳播知識提供了一個良好的環(huán)境。因此，標準公選課管理，進步公選課教學質量，不斷完善科學的管理體系，促進教學改革和課程建立的重要性是毋庸置疑的。高校開設公共選修課程一方面有利于加強學生的素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過加強自然科學和人文社會科學的根底知識、根本理論、根本技能的教學，為學生構建適應終身教育(學習)的知識、才能和素質構造為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

3、奠定良好的基矗另一方面有利于擴大學生的知識面，培養(yǎng)復合型人才。公選課的開設可以使學生根據(jù)自身的興趣、特長、個性自主選課實現(xiàn)因材施教，自覺構建一個較為合理的知識構造體系。開拓學生視野，促進學生個性和諧開展。為復合型人才的培養(yǎng)奠定基矗二、公共選修課存在的主要問題1學生方面。有相當一局部學生對自己選課的目的不明確，多以修滿學分能順利畢業(yè)為目的。學生缺乏對自我負責和自覺選課的才能，單憑個人愛好選課，存在較大的盲目性和功利性，往往選那些學起來輕松，考試易過的課程，這樣不利于復合型人才的培養(yǎng)和學生今后的開展。從課堂學習來看上課表現(xiàn)較好、能及時完成作業(yè)的學生僅占少數(shù)不少學生出勤率非常低，課堂紀律也較差學習態(tài)

4、度不端正。出現(xiàn)“選而不學現(xiàn)象，嚴重浪費了課程資源。2任課老師方面。一些高校師資力量相對欠缺，老師既要完成繁重的教學任務，又要完成一定的科研任務休息時間得不到保證，個人精力已成強弩之末。有些老師經(jīng)歷欠缺，對講授的課程內容不夠純熟；授課技術技巧不到位，章節(jié)的重點、難點不突出平鋪直敘，使學生難以抓住重點；講課節(jié)奏單調，缺乏激情，難以調動學生的學習熱情；缺乏課堂管理經(jīng)歷如局部老師坐著講課，只對著電腦屏幕講，照顧不到課堂上學生的聽課反響，對課堂上學生睡覺、講話、玩、抄作業(yè)等的不良現(xiàn)象無視無睹，放任自流，對學生的疑惑、難點沒有及時的反響和重復，使學生失去了聽課興趣同時局部老師授課的積極性也受到學生低出勤率

5、的影響，精力缺乏加積極性不高，老師難以全身心投入到課堂中去，也就難以保證教學質量。此外，也有一些老師對公共選修課程的認識和理解不到位，在試卷命題時不按教學大綱要求。也不考慮知識的代表性，避重就輕，甚至監(jiān)考不嚴、判卷過松，讓公共課選修制度流于形式，不僅影響了課程教學質量，而且助長了學生對公共選修課的敷衍之風3教學監(jiān)視管理方面。嚴格的管理制度、現(xiàn)代化的管理意識和管理手段是開好公選課的首要條件，但是當前高校對公共選修課程教學的重視程度還不夠。公選課多為晚上或周末上課，管理與監(jiān)視的力度相對于其他的教學課程小，難以形成整體的標準，公共選修課程教學的重要性通常容易被淡化甚至忽略。三、改善公共選修課程教學質

6、量的幾點建議1加強對學生的正確引導。作為學習的主體，學生應轉變觀念和意識。公共選修課是素質教育的主渠道，學生應把通過學習公選課，拓寬專業(yè)課進步競爭才能和社會適應才能作為學習目的。高校要引導學生根據(jù)專業(yè)需要、自我開展需要和社會開展需要來選擇課程從而調動學生學習的積極性、主動性、自覺性和創(chuàng)造性。2注重老師培養(yǎng)選用優(yōu)秀老師任課。老師是教學工作的主體，要把抓教學質量放在一切工作的首位認真做好日常教學工作，積極開展教學研究，不斷改革教學方法、教學手段。認真參與和完成課程教學評估和專業(yè)教育評估。高校建立一批具有高程度的師資隊伍，有利于進步和保證公選課的教學質量。老師是進步教學質量最重要的因素，因此需要有大

7、批科研才能強、教學經(jīng)歷豐富、學識程度高的老師走上教學第一線。高校應積極倡導名師、高職稱的老師開課，鼓勵有經(jīng)歷的廣闊老師參與到公選課中來，同時還可聘請一些經(jīng)歷豐富，甚至離退休的老教授“出山。這些優(yōu)秀老師能正確理解公共選修課程教學的責任和意義，對學生做到耐心、熱情、認真施教。常采用更為靈敏多變的方式，比方對重點內容進展歸納總結，對難點那么進展細致講解，同時輔以課堂練習，并當堂對練習題進展講解等。另外他們廣博的知識和德高的聲威本身對學生也有一定的吸引力。在學生中會產(chǎn)生“親其師，信其道的教學效果。3加強教學質量監(jiān)控體系高校應全面加強教學與管理人員對公共選修課程的理解和認識，加大教學質量監(jiān)控力度，進步公

8、共選修課教學地位。高校要從思想上深切認識到進步公共選修課教學質量對進步整體人才培養(yǎng)質量的重要影響，真正做到以人為本，關愛每一位學生。應組織教學督導人員對公共選修課程進展不定期的檢查與評估。一方面教學督導員按照有關的教育方針、政策和法規(guī)，對學校教學活動進展監(jiān)視和檢查，通過評議與比擬理解教學運行的有關狀況，發(fā)現(xiàn)問題，提出意見，催促及時整改，同時積極推廣在教學督導過程中發(fā)現(xiàn)的先進經(jīng)歷，促進學校教學質量的進步。另一方面，通過教學督導員的信息反響，教學主管部門能獲得教育過程和教育結果的信息有利于從宏觀上加強對教學的監(jiān)視和管理，從而進一步加強教學主管部門對教學的宏觀調控，不斷進步管理工作的質量和程度，進步管理效率。對于任課老師也應采取相應的管理方法，從條例上鼓勵老師工作，如適當增加任課老師的課酬等。四、結語總之高校開設公共選修課程具有非常重要的意義，施行公共選修課教學有利于我們全面落實黨的教育方針極大地推進新形勢