語文教學(xué)心得體會模板集合十篇

1、語文教課心得領(lǐng)會模板會合十篇語文教課心得領(lǐng)會篇13月25日到28日，有幸到賀州參加了廣西小學(xué)語文低年級講堂教課觀摩商討會活動。三天聽了15節(jié)課，賽課內(nèi)容限于低年級的語文課，執(zhí)教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優(yōu)異選手。此次賽課共有8節(jié)課獲一等獎，7節(jié)課二等獎。下邊談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)以后的收獲：一、每位選手的教課方案精良，講堂中能緊扣低年級的教課目的，創(chuàng)建不一樣情境浸透識字和寫字的教課任務(wù)，以自己的扎實基本功和教課風(fēng)格創(chuàng)建一個富裕感染力的識字寫字講堂，把本來無聊的識字教課變得鮮活靈巧，充滿童趣，讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節(jié)桂林龍隱小學(xué)麥茜老師的歡欣潑水節(jié)，將識字與學(xué)文交融，浸透了多種識字方

2、法，奇妙設(shè)計拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語社交能力。柳州的鳥島一課，運用編口訣、形聲字對比較看圖理解等形式識記漢字，特別是“密密層層”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語有密密層層、各處、一群群，理解不一樣的詞語能夠表達同一個意思。借機運用密密層層造句，進行說話訓(xùn)練，最后看視頻感覺鳥島的喧鬧情形。這樣把識字、學(xué)詞和理解課文、累積語言有機聯(lián)合起來，表現(xiàn)講堂的高效。還有貴港的選手是依據(jù)單元特色進行整合，整體識字，這是主題式閱讀教課的一種課型。老師讓學(xué)生利用原有生活經(jīng)驗、形聲字的特色，著重在詳細的語言環(huán)境中頻頻和生字會面，以達到大量識字的成效。二、專家評課中提到低年級閱讀教課就是識好字、寫好字

3、、讀好文、理解少許要點詞句、累積運用語言。識字：著重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的識字習(xí)慣；寫字：表現(xiàn)識寫分家。注意寫字姿勢的訓(xùn)練；讀文：讀準(zhǔn)字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采納多種方式選擇合適年紀(jì)特色的方法理解詞句，如聯(lián)合生活體驗、聯(lián)系生活實質(zhì)等；累積：奇妙浸透說話訓(xùn)練，在口語表達中學(xué)會運用剛學(xué)的詞語或句式。專家提出五點建議:1、教師做到心中有學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的記憶特色、年紀(jì)特色，把我10-15分鐘的黃金記憶時間進行教課；2、老師書寫示范時考慮全體學(xué)生能否看得見；3、課件制作要合適，為講堂服務(wù)；4、教課中面向全體，關(guān)注全部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；5、注意傾聽，抓住講堂生成的亮點，因“學(xué)”就導(dǎo)。同時專家也

4、提出：1、低年級閱讀教課要掌握年級學(xué)段目標(biāo)、關(guān)注教課目的的落實；2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程識字寫字要保證時間，閱讀體驗也要給足充分時間，溝通合作不可以流于形式，好好落實聽聞讀寫的能力培養(yǎng)。3、關(guān)注講堂的時效性?？傊?，精雕細琢的課是一種美，樸素自然的教課風(fēng)格相同耐人尋味！語文教課心得領(lǐng)會篇2閱讀教課在小學(xué)語文教課中據(jù)有特別重要的地位，對于提高學(xué)生的語文修養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。傾聽了李千金老師圓圓的沙粒，林慧琴老師的淺笑，蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座，感悟頗深，得益匪淺，獲取思想啟示：一、教師主導(dǎo)不行缺乏閱讀教課中，重申學(xué)生的自主性，其實不是一味地要討教師放棄對于閱讀活動中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個性化閱讀中，

5、教師必定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗。因為學(xué)生自我經(jīng)驗的限制性，在個性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒唐的地方。對于學(xué)生的這些體驗，教師要多一些尊重，多一些溝通，從中認(rèn)識學(xué)生的理解方式、水平，賜予糾正，指引學(xué)生形成正確的看法。二、突出學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的閱讀教課是教師環(huán)繞重難點精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進預(yù)約的圈子，學(xué)生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒存心識到學(xué)生是閱讀的主人，教師要送還學(xué)生閱讀的主動權(quán)利，指引他們確定自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真實意義上念書的主人。使學(xué)生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。三、創(chuàng)建“情境”，真實體驗個性化閱讀是體驗性

6、閱讀，學(xué)生帶著熱忱，憑自己的經(jīng)驗?zāi)芰εc文本進行對話溝通，是以自己各種感官去觸摸品嘗，體驗文本的，這時他的獨到的心理感覺，感情意志，想象理解都將在文本上打下鮮亮的個性的印痕。為了能讓學(xué)生真實的感悟體驗文本，教師應(yīng)當(dāng)針對其心理特色，奇妙地創(chuàng)建各種情境，經(jīng)過多媒體顯現(xiàn)、角色飾演等手段，建立一個引力激烈的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲念，在對文本的復(fù)原和體悟中感覺閱讀的妙不行言。總之，只需在教課中履行課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊敬學(xué)生的個性，要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我研究，自我體驗的活動，學(xué)生會在富裕個性的閱讀活動中，發(fā)展閱讀能力，增強閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。

7、語文教課心得領(lǐng)會篇3我擔(dān)當(dāng)高二1714班和高一1715班兩個班的語文教師，5月份開始接手1716班。我按“教課綱領(lǐng)”的要求，認(rèn)真研究教材，研究三個班學(xué)生的實質(zhì)狀況，確定較為適合的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批閱作業(yè)，比較順利地達成了教課任務(wù)。我對第一次使用的教材也能較的掌握和辦理了，較為滿意的幾點：一、充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、適用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒坦等外因，最后只有經(jīng)過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。所以，在平常的教課中，第一我依據(jù)教課環(huán)境、學(xué)生實質(zhì)，聯(lián)合自己對教材的透辟理解，加以靈巧的辦理，設(shè)計出別開生面的教課方案，才能保證教課活動的有效性和生

8、動性。其次，在講堂教課中，我經(jīng)過課前精心設(shè)計與講堂中的合適指引，建立一個流利自然的教課過程，充分調(diào)換學(xué)生的主動性和踴躍性，啟示學(xué)生的思想，指引和促進學(xué)生主體參加，使講堂教課獲得最正確成效。這樣的講堂教課，能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參加學(xué)習(xí)與思慮，較大限度地開發(fā)學(xué)生的感情、情味等要素?？傊處熤挥芯脑O(shè)計教課的每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)建寬松快樂的教課環(huán)境，激發(fā)學(xué)生激烈的求知欲念，讓學(xué)生主動、踴躍地參加教課活動，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、精授課本范文學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要仍是依靠教師對課本范文的解說，所以，在對課本范文的教課過程中，我認(rèn)真做好教課中的每一步工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課

9、深入仔細，教課方案書寫工整詳盡，能做到教材、資料、學(xué)生齊全，真實做到有備而上。所以在講堂上我胸中有數(shù)，運用自如。因為高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟示式的教課模式，學(xué)生參加率高，講堂氛圍很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、古詩名句背誦默寫題等，有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。在辦理教材的課文教課方面，充分認(rèn)識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教課任務(wù)的特色，為配合教課，先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練，獲得了很好的成效。三、組織了活動，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)要使學(xué)生們成才，一定培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。所以，我常常組織各種形式的活動提高學(xué)生

10、各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦競賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力，展開演講活動等，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生上講臺表演增強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。四、閱讀教課長抓不放高中階段，語文顯然處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間極少。而語文教課不可以單靠講堂教課，一定依靠課外活動。只有解決好這個問題，語文教課質(zhì)量才有可能提高。我不停地把綱領(lǐng)介紹的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們擬訂可行的念書計劃，利用閱讀課及瑣碎時間讀名著，并經(jīng)過寫讀后有感的形式檢查他們的閱讀狀況。我相信只需我們能在教課中關(guān)懷學(xué)生，尊敬學(xué)生，愛惜學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系親近和睦，能掌握學(xué)生的心理需求，使教課工作恰巧與學(xué)生的心理需求相聯(lián)合。在新的學(xué)期

11、里，我將持續(xù)研究教課方法，踴躍采納創(chuàng)建情形來引起學(xué)生議論，訓(xùn)練學(xué)生思想的方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教課是無止境的.，在此后的語文教課工作中，我將不停學(xué)習(xí)，更新教育看法，著重教育科研，努力提高教育教課質(zhì)量，爭取將自己的教課水平提高到一個嶄新的層次。語文教課心得領(lǐng)會篇4兩個月來，我們主要環(huán)繞三節(jié)課進行了商討活動，在商討活動中我得益匪淺。三月份我們組環(huán)繞著錢曉燕老師的天鵝進行了商討。授課前，我們一同商請教課方案，而后試講，本節(jié)課先后試講了三次，每次試講后我們都坐在一同說長處找不足，改教課方案。經(jīng)過了幾次的磨課，感覺自己對課的認(rèn)識也愈來愈深刻了。四月份我們年級組環(huán)繞著孟麗老師的識字課兩個又

12、字做朋友和錢曉燕老師的閱讀課小山村這兩節(jié)課進行了商討。在商討過程中我們也經(jīng)歷了從磨課到商討，再磨課再商討。每一次商討都有新的收獲，在商討中成長。下邊談?wù)勛约旱囊稽c聽課領(lǐng)會：一、對新課程的思慮：在本次活動中，為了掌握教材，我們不停翻閱語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從而對教材有了新的理解和掌握。作為一名一線教師，我將依據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的表現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個有利于健康長久發(fā)展的空間。二、對講堂教課的思慮：全部為了學(xué)生的成長，全部為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教課中，教師應(yīng)力求全部活動都以富裕感情的學(xué)生

13、作為主體。在講堂教課中，重視學(xué)生感情的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真傾聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的講課。從全面培養(yǎng)學(xué)生語文修養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“增強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種當(dāng)仁不讓的責(zé)任。學(xué)生在講堂上感覺到了一種和藹、和睦、活躍的氛圍，教師成了學(xué)生的親近朋友，學(xué)生不再是古板、靜靜無聞的典范聽眾，他們的個性獲取充分的顯現(xiàn)與培養(yǎng)：或懷疑問難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲取了充分的鍛煉和顯現(xiàn)。此外講堂上充滿著流動的陽光，同等、和睦與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為講堂上真實的主人。三、此后努力方

14、向：1、一定不停地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，第一自己要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不停流淌的源泉活水，這源泉活水來自哪里，這就需要我們老師不停地學(xué)習(xí)，不停地充電。新課程實行后，對老師的要求愈來愈高看，教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教課看法，改革講堂構(gòu)造，增強自己的教課基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不停提高自己的語文修養(yǎng)。而全部這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教課實踐，要把新的理念浸透到全部的教育教課實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，寬闊自己的視線，就要不停地閱讀，要博覽全書

15、，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟示我們的思想，陶冶我們的情操，提高我們的語文修養(yǎng)。2、要轉(zhuǎn)變教課看法，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教課中，教師向來是知識的威望，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，講堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不停，而全然不管學(xué)生的感覺，此刻，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教課看法，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要同等地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是講堂的主人。新課程的核心理念是“全部為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不可以急于求成，要為學(xué)生的平生發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)，我們要建立新的評論觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變

16、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。深鉆教材，精心設(shè)計深鉆教材是上好課的基礎(chǔ)。研究教材是備課的要點環(huán)節(jié)，是確定教課目的、設(shè)計教課程序、選擇教課方法的重要前提，是提高講堂教課質(zhì)量的基本保證。好的語文課離不開教師透辟地研究教材和研究學(xué)生，并尋準(zhǔn)教課的打破口，著重教課的整體設(shè)計。作為語文教師，誠然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功仍是掌握、駕御教材的能力。對于一篇教材，認(rèn)真地閱讀，從容地咀嚼，力求明其思路，探其精微，對作者經(jīng)過一詞、一句、一字甚至一個標(biāo)點來表達其深沉思想能夠抓準(zhǔn)用活，對于一篇課文能夠全面衡量，充散發(fā)揮的它功能和作用，深挖內(nèi)涵，語文課才能上得有必定深度?？傊舜温?/p>

17、課學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)會到商討對我的幫助，在商討中學(xué)會了揚長避短。在此后的教課中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提高自己素質(zhì)方面去努力，不停學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)時機積淀教課修養(yǎng)。語文教課心得領(lǐng)會篇5前些日子，我校張主任叫我看了看教研室下發(fā)的對于語文教師念書的必讀目錄，當(dāng)我看到小學(xué)語文教課內(nèi)容指要寫話習(xí)作這本書以后，一下子就被吸引住了，我想，我必定要好好把這本書讀完。因為我感覺自己在寫作教課方面全無所聞，素來就是憑著感覺和自己的思路上課，而根本不知道如何進行有效地寫作教課。經(jīng)過讀這本書，我感覺自己的教課有了思路，有了方向，更有了明確的好方法。從前我的慣例寫作教課就是依據(jù)語文書綜合學(xué)習(xí)里的寫作要

18、求來讓學(xué)生們先簡單的自己寫，而后再簡單地評一評優(yōu)異作文，而后再讓學(xué)生寫這樣的教課套路，致使我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們一到上作文課就懇求我說道，老師別上作文課了唄。我在想，語文課，最重要的一項基本技術(shù)就是寫作，寫作關(guān)系到學(xué)生語文成績及語文修養(yǎng)的高低，甚至很有可能決定著學(xué)生此后語文學(xué)習(xí)的發(fā)展，也許到未來的社會，擁有一項較好的寫作功底會直接關(guān)系到孩子一世的成長發(fā)展，這樣重要的寫作課，居然令我的學(xué)生們這樣反感，是多么的不幸和悲痛?。∷?，為了學(xué)生未來的更好的發(fā)展，我想，我一定好好改進自己的寫作教課，讓學(xué)生們都能愛寫作，會寫作，寫得多，寫得好！于是，小學(xué)語文教課內(nèi)容指要-寫話習(xí)作正恰逢時候的為我指點這方面的迷津，讓

19、我在寫話教課中暢飲一泓清泉，痛快淋漓地享受著吳中豪老師的涓涓指導(dǎo)。這本書共分三大多數(shù)，第一大多數(shù)是語文教課目的和教課內(nèi)容；第二大多數(shù)是小學(xué)1_6年級寫話、習(xí)作教課目的和教課內(nèi)容；第三大多數(shù)是教課內(nèi)容解說和教課建議。從三大多數(shù)中我們看出了語文教課的幾個重要方面，使我們對語文教課有個全面整體的認(rèn)識和認(rèn)識。第一大多數(shù)小學(xué)語文教課目的又從漢語、閱讀、寫話、習(xí)作等方面分別論述，內(nèi)容詳細全面。第二大多數(shù)向我們介紹了小學(xué)階段不一樣年級的寫話習(xí)作教課目的及教課內(nèi)容，這為我們各個年級的寫作教課供給了明確詳細的參照。而我以為對我最有指點價值的則是第三大多數(shù)，即各種各種的教課內(nèi)容解說和教課建議。比方，寫話部分共包含

20、用一句話寫自己察看到的事、察看簡單的圖畫寫一句話、用幾句話寫出自己的察看到的事、用幾句話介紹自己感興趣的閱讀資料等幾方面。從以上寫話教課建議中我發(fā)現(xiàn)，本來寫作其實不是長篇大論，要寫好多好多的字，我們教課上不可以上來就給學(xué)生規(guī)定要寫好多好多的字的作文，我們要從一句話開始慢慢指引學(xué)生進行寫作?？吹竭@里我驚喜若狂，寫一句話，多么簡單啊，這樣學(xué)生們就不會用愁云滿面地來寫作了。于是我開始讓學(xué)生們試試著先少寫些內(nèi)容，看到什么，想到什么，或想說什么，都能夠從一句話寫作開始。我發(fā)現(xiàn)，這是個打破性地轉(zhuǎn)變，本來的冷冷清清的作文課居然充滿了無數(shù)活力和活力，我看到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的快樂和熱愛。他們快樂本來作文是這樣簡

21、單，他們熱愛本來寫作能夠這樣痛快淋漓地抒發(fā)著自己的愛憎感情，就這樣，我的學(xué)生們開始愛上寫作，把寫作當(dāng)作自己的貼心朋友一般，碰到事情就寫下來，寫完以后感覺這樣輕松和歡樂！當(dāng)學(xué)生愛寫作了以后，我們開始試試著段落寫作。依據(jù)吳老師的建議，我在寫作教課中向?qū)W生們教授了幾點寫段落的寫作次序，比方按事情發(fā)展次序?qū)懀瑴?zhǔn)時間次序?qū)?，按方向次序?qū)?，按事物的幾個方面寫，按先總后分的次序?qū)?，按先歸納后詳細的次序?qū)懙鹊?。我們練著寫段落就從描繪自己身旁最熟習(xí)的內(nèi)容開始，就這樣，我發(fā)現(xiàn)本來每個孩子都是優(yōu)異的小作家，他們寫出來的內(nèi)容甚至不左于課文中的內(nèi)容。就這樣六年級的學(xué)生，不論本來語文基礎(chǔ)多么差的都會試試著自己寫出一大片段

22、落來。我想這些進步都是吳中豪老師指點的，都是讀了小學(xué)語文教課內(nèi)容指要寫話習(xí)作中給我的啟示，所以，我要感謝這本書，給我的語文寫作教課指了然方向，同時還要感謝教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，激勵著我在語文寫作教課中不停學(xué)習(xí)，不停進步。當(dāng)學(xué)生們都愛寫作，會寫些內(nèi)容的時候，我就開始教授學(xué)生寫各種文體的_，最好寫的是一件事，而后接著讓學(xué)生們試試寫一個人，寫一處光景，最能看出寫作水平的就是寫景散文，學(xué)生運用上必定的寫作次序，并加上好多的修辭手法，當(dāng)我看到學(xué)生的寫好的作品時，我不由為學(xué)生出色的寫作而喝采，本來，寫好一篇_也是這樣簡單！此后我教授學(xué)生正確使用標(biāo)點符號以及編寫寫作綱要，要點學(xué)習(xí)如何描繪人物，描繪環(huán)境場面，如何

23、編故事，寫讀后有感，寫通知，寫講話稿，如何改正自己的寫作，如何運用正確的改正符號進行改正等等?？傊覐倪@本書中獲取了好多有關(guān)寫作教課方面的好方法，并將這些好方法教授給我的學(xué)生們，使我的學(xué)生們得益匪淺，而從這本書中我學(xué)到的還有好多好多，以上的這些內(nèi)容遠遠表達不了我對這本書的熱愛與感謝之情，我只好激烈地克制住自己滿心的感謝和歡欣之情，高聲喊一句：感謝小學(xué)語文教課內(nèi)容指要寫話習(xí)作這本書！感謝吳中豪老師！感謝有關(guān)教育局的領(lǐng)導(dǎo)！感謝你們使我在寫作教課中不停進步，更使我的學(xué)生們愛上寫作，與寫作結(jié)下不解之緣！語文教課心得領(lǐng)會篇6漫長的暑期里，我把自己關(guān)在書齋里，認(rèn)真地品讀了小學(xué)語文教課策略，原由有二：我還

24、沒有真實理解語文的精髓，不知道教課的重中之重究竟在哪里；我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。作為一個半路出家的語文老師，我的內(nèi)心是忐忑的，我有點懼怕、有點驚喜、有點其中味道，五味雜陳。一年的教課經(jīng)驗讓我逐漸走進了自己的語文講堂，但是每次的每次又有太多的紛亂出此刻自己的講堂，總感覺自己的目標(biāo)不夠明確，講堂效率也就臨時被拋棄在了一邊。我煩惱，語文課究竟該怎么上？直到碰到了小學(xué)語文教課策略這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書齋里貪心地看了好幾日，慢慢的，我內(nèi)心點亮了一盞燈。本來語文教課的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文講堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、必定自己、顯現(xiàn)自己成功的舞臺，“只需我們另起

25、一行”，每名學(xué)生都是獨到的，也是優(yōu)異的。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做_，我的語文講堂也一定不時刻刻從提高學(xué)生這四方面為主旨。歸納的說，就是經(jīng)過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生擁有鑒別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去鑒別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確達成閱讀活動。它包含認(rèn)讀、理解和必定的速讀能力。能用書面語文傳達信息，反應(yīng)客觀事物的能力。學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時間，非一朝一夕之功。所以，第一要從培養(yǎng)興趣下手，一定創(chuàng)建必定的條件，建立一種語文學(xué)習(xí)的氛圍，為了引起和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決

26、精神糧食的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不好的狀況，應(yīng)有一定數(shù)目的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如詞典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些合適學(xué)生閱讀的對于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開辟學(xué)生的知識視線，且注意指引示范，把出色內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我感覺“開卷有利”的確是一個真諦，每當(dāng)我“開卷”時，總能獲取一些收獲，這正是激勵我不停學(xué)習(xí)地的動力所在。語文教課心得領(lǐng)會篇7新一輪課程改革使語文講堂教課相貌發(fā)生了根天性的變化，語文講堂充滿了活力，煥發(fā)出活力，浮現(xiàn)出一大量新課例和一些好做法，令人驚喜，叫人振奮。但是在教課實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)許多老師的講堂“創(chuàng)新”與

27、語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡議的理念形似神異，同床異夢，徒有形式，沒有實效?！罢Z文是最重要的社交工具，是人類文化的主要構(gòu)成部分。工具性與人文性的一致，是語文課程的基本特色?！边@是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、感情的陶冶、審美的熏陶。語文教課的人文教育功能遠遠沒有獲取充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把感情態(tài)度和價值觀等人文性要素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分顯現(xiàn)語文自己的無量魅力，還語文以本來的面目。但要注意的是在教課中我們在突出表現(xiàn)語文人文性的同時，

28、不可以忽略其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度一致的。葉圣陶先生說過：語文教課的根在在聽聞讀寫，是聽聞讀寫以內(nèi)的發(fā)掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽聞讀寫以外的花式翻新?？蓵r下語文講堂中的有些做法就值得反省了，有許多老師以為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。講堂上特別重視對語文人文精神的發(fā)掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教課，幾乎沒有說起，有的教師甚至以為搞這些教課就顯得落伍、過時，平常教課不重視了，上公然課更是不教這些不可以“出彩”的“添頭”。課堂教課熱喧鬧鬧，教課形式變化多樣，可就是聽不到朗朗念書聲，看不到對語言文字的推測品嘗，賞識不到對優(yōu)美出色文

29、段的必需的獨到剖析看法，沒有了必需的訓(xùn)練，缺乏了必需的累積，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即便他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達出來的。假如我們的語文講堂長久這樣，少了聽聞讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技術(shù)的訓(xùn)練，那么可想而知其余的全部活動也都將成會海市蜃樓。我們在重申提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，決不可以以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼?zhèn)湔Z文教課人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的教授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教課中真實做到了語文的人文性和工具性的一致，把提高人文修養(yǎng)浸透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教課的理想

30、境地才有可能實現(xiàn)。語文教課心得領(lǐng)會篇8經(jīng)過多年的語文教課實踐基礎(chǔ)，自己基本掌握了初級中學(xué)語文課程的編排系統(tǒng)，基本能夠在自己的語文講堂中浸透新課程改革理念和語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)理論，并且還獲得了相應(yīng)的成效。但這與前蘇聯(lián)有名教育家-巴班斯基的教育教課過程最優(yōu)化中的最優(yōu)化理論還存在很大的差距。那么究竟我們中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)如何實現(xiàn)教育教課過程最優(yōu)化呢？這也是我常常反省的一個問題。皇天不負居心人，在反省許久以后我終于找到了一些眉目。我個人以為：作為一名成功的中學(xué)語文教師一定做到以下幾點。一、苦練研究教材的本領(lǐng)，精心設(shè)計教課內(nèi)容我們要上好一節(jié)語文課，一定課前研究教材、查閱資料、回納演繹。終究應(yīng)當(dāng)如何研究教

31、材呢？個人感覺應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面下手：（一）緊扣文本，吃透教材。時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話。（二）精心設(shè)計講堂教課的每一個環(huán)節(jié)。教課內(nèi)容的設(shè)計要切合學(xué)生的實質(zhì)狀況，教課方案應(yīng)表現(xiàn)出其特有的個性和特征。（三）以三維目標(biāo)為綱，教課重難點為領(lǐng)。努力做到綱領(lǐng)并重，時刻切記：教課方案應(yīng)當(dāng)環(huán)繞三維目標(biāo)，突出教課重難點。二、寫好教課后記，反省教中得失教課后記是教師在教完一課時后的心得領(lǐng)會，從教課后記能夠觀出我們在教課一課時的長處是什么？值得改進的地方在哪里？教師在明確了自己教課過程中的優(yōu)弊端后，就會不自然的反省自己在此后的教課過程中應(yīng)當(dāng)著重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁我們教課水平提不

32、高了。因為我們的教師在反省中獲取了成長，在反省中得到提高。所以，寫好教課后記是必需的，它對我們研究教課有很大的幫助。三、時刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教課生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體，教師在教課過程中起指引作用。所以我們教師的教課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的詳細狀況來決定，不可以一味地憑主看感覺去設(shè)計教課內(nèi)容，入而主宰整個講堂。我們教師應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生服務(wù)的，假如我們的教課離開了學(xué)生的學(xué)習(xí)實質(zhì)，那么學(xué)生就會對我們的教課內(nèi)容失掉興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)踴躍性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)踴躍性，何談學(xué)習(xí)成績的提高？總之，在此后的教課過程中我們一定以生為本、以學(xué)定教。四、增強思想溝通，建立和睦同等的師生關(guān)系思想溝通能夠拉近人與人

33、之間的距離，人與人之間的全部都源于溝通，只有溝通方可親近人際關(guān)系。教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最相信的人；是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，假如教師能夠賜予學(xué)生優(yōu)異的指引和幫助，學(xué)生的思想便可能會朝著優(yōu)異的方向發(fā)展。假如教師沒有對學(xué)生入行優(yōu)異的指引與幫助，那么學(xué)生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發(fā)展。觀來我們教師只有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時與他們?nèi)胄兴枷霚贤ê托撵`碰觸，做他們的良師良友，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真實和睦與同等。五、抓住講堂契機，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對學(xué)生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一其中學(xué)語文教師的責(zé)任。學(xué)生的創(chuàng)新思想的火花，往往就是在瞬時被發(fā)掘的。作為教師的我們，一

34、定時刻抓住契機，科學(xué)地進行指引，幫助他們撻出創(chuàng)新思想能力的火花，使他們體驗到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂，鼓舞他們在此后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新。只有這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才不會被社會所裁減；才能立足于這個紛繁復(fù)雜的社會；才能適應(yīng)各種激烈的社會競爭。語文教課心得領(lǐng)會篇9多媒體技術(shù)是指經(jīng)過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合辦理和管理，使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式供給信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生供給界面友善、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供給圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還可以讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教課信息和學(xué)科知識，這將

35、對學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的形成與發(fā)展起到踴躍的作用。目前科技發(fā)展異樣迅猛，每一個人，不論是教師仍是學(xué)生都一定不停學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教課手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教課過程，打破教課要點、難點，提高教課質(zhì)量和效率，學(xué)生參加和學(xué)習(xí)踴躍主動性，也能夠獲取充分的發(fā)揮。教師第一經(jīng)過自學(xué)實時掌握最新的科技成就，豐富教課內(nèi)容，提高教課質(zhì)量，改變滿堂灌的教課模式，在給學(xué)生供給自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。此刻社會要討教師自己完全轉(zhuǎn)變自己的教育思想看法：一方面改變過去的應(yīng)試教育為當(dāng)今的素質(zhì)教育;另一方面，要完全改變老一套的填鴨式教課法,也就是說弄清教與學(xué)的辯證關(guān)系，變老師主動教為學(xué)生主動學(xué).這就要討教師第一要提高自己的素

36、質(zhì)，而后對學(xué)生授之以漁,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動性?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教課條件去創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教課是教師創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)施。多媒體教課軟件集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生供給生動傳神的學(xué)習(xí)情境，促進學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思想的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。一、利用多媒體創(chuàng)建教課情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參加意識。合適的教課情境能喚起學(xué)生激烈的求知欲念，促進他們能保持長久的學(xué)習(xí)熱忱，從而獲取最正確的教課成效。創(chuàng)建一種使學(xué)生主體參

37、加，興趣濃重的講堂教課學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參加的前提和保證。學(xué)生在快樂而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中簡單踴躍參加教課活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高常常離不開生動形象的教育素材。多媒體正是擁有形聲、動畫兼?zhèn)涞拈L處，在創(chuàng)建情境，創(chuàng)建氛圍方面比其余媒體來得更直接、更有效。比如：教課平行四邊形和梯形的面積這一章的第一節(jié)面積和面積單位時，第一要指引學(xué)生經(jīng)過察看物體的表面后，再歸納出頭積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，爾后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點擊這些物體的表面。點對的會獲取電腦的夸耀：真聰慧，點對了！,同時察看到物體的表面變?yōu)榱舜送庖环N顏色。而點錯的學(xué)生會聽到

38、電腦的提示：再看看，再來一次。多媒體的這類設(shè)置不單使做對的學(xué)生獲取成功的歡樂也會使做錯的學(xué)生不灰心從而產(chǎn)生踴躍追求正確答案的意識。二、利用多媒體的直觀演示，簡單打破教課的要點難點。在教課中，有些要點難點常常不易打破，主要原由是少年少兒的生活經(jīng)驗不豐富，察看事物不簡單全面詳細。所以教師要采納比較簡單使學(xué)生接受的教課過程，達到知識的遷徙。比如：在教課1平方厘米這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃耀兩次，線段下邊出現(xiàn)1厘米幾個字。而后由四個相同是1厘米的線段圍成一個正方形，正方形下邊顯示一句話邊長1厘米的正方形.最后整個正方形的內(nèi)部閃耀兩次，并涂滿顏色。在邊長1厘米的正方形這句話的后

39、邊顯示它的面積是1平方厘米.多媒體的演示讓學(xué)生感覺到1厘米是長度單位，是一條線而1平方厘米是一個面，是面積單位。這樣的對照演示，使學(xué)生把舊知識長度和新知識面積既劃分開來又成立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教課面積單位的要點與難點就在于面積單位是丈量物體表面的大小的尺子。學(xué)生常常會把長度單位與面積單位混雜在一同。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在腦筋里成立起自己的認(rèn)知構(gòu)造，更好地掌握所學(xué)的知識的特色，增強了對新知識的印象。同時，教師也打破了教課的要點、難點，達成了教課目的。三、利用多媒體協(xié)助教課，簡單拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個性差別，著重培養(yǎng)學(xué)生的思想能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著親近的關(guān)

40、系。能力的培養(yǎng)主要經(jīng)過思想和操作形成。多媒體協(xié)助教課，能為學(xué)生創(chuàng)建了一個多向思想的情境。因為它有聲形并茂，生動風(fēng)趣的特色，提出與新知有關(guān)的問題后常常在新知與學(xué)生的求貼心理之間制造矛盾矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的激烈的求知欲念。學(xué)生在這類情境之中會踴躍思慮，在活動中會主動參加操作。四、利用多媒體供給多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教課空間，并能加大練習(xí)密度。講堂練習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握狀況也從講堂練習(xí)中表現(xiàn)出來。教師對講堂練習(xí)要精心設(shè)計，不只好減少學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，并且能提高教課質(zhì)量。教師在設(shè)計講堂練習(xí)時，要充散發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松快樂的情境中練習(xí)。在設(shè)計習(xí)題時，要照料