三年級上冊Unit3Food三上unit3FoodLet'sspell羅夢璐教案

1、人教版新起點三年級上冊第三單元 成都市電子科技大學(xué)附屬實驗小學(xué)：羅夢璐一、指導(dǎo)思想 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2023）在實施建議部分指出：“語言學(xué)習(xí)要注重實踐，在實踐中發(fā)展學(xué)生語言運用能力?！北咎谜n為拼讀課，主要目標(biāo)就是實現(xiàn)學(xué)生的語言運用能力。在本節(jié)課的設(shè)計中，教師基于學(xué)生已有知識、能力和經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)情分析，通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生在體驗的過程中感知并歸納總結(jié)語音特點和規(guī)律，在操練過程中內(nèi)化吸收語音知識，在實踐和交流中習(xí)得的語言。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；谝陨侠碚摚竟?jié)課設(shè)計通過體現(xiàn)讓學(xué)生初步感知、二度模仿、總結(jié)歸納、實操運用的理論，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的

2、技能。并引導(dǎo)學(xué)生將拼讀方法運用到繪本閱讀中去，實現(xiàn)自由閱讀的能力。二、教材分析和學(xué)情分析教材頁、視頻圖和繪本封面教材分析：學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課選取的是新起點三年級上冊第三單元Lets Spell。本課主要學(xué)習(xí)字i短音在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。教材上的四個部分主要是listen，point and repeat. Listen and tick. Look, write and say. Listen and repeat.的活動。從教材的整體安排來看，拼讀課缺少了情景設(shè)計，也缺少了拼讀過程的設(shè)計?；谝陨系目紤]，本課選取了我的第一套自然拼讀故事書中的Pig Sits作為學(xué)習(xí)資源。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及本課

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)重新整合教材資源和繪本故事資源。將繪本故事融入拼讀教學(xué)，既可以增加拼讀學(xué)習(xí)的趣味性，同時提供了故事情景，此外拼讀學(xué)習(xí)是為實現(xiàn)自主閱讀做準(zhǔn)備，這就是語言學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)-應(yīng)用。 Pig Sits這個故事講的是一只帶著圍嘴(bib)的小豬坐到了放著針(bin)的箱子（pin）上面。該故事中的語言基本是帶有i的單音節(jié)詞匯，可以讓學(xué)生在讀故事的過程中充分練習(xí)帶有i單詞的拼讀，是一本最適合練習(xí)自然拼讀的資源。同時，這個故事不用任何講解就可以引起學(xué)生發(fā)笑，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)情分析： 已有知識和能力：一二年級時學(xué)生就了解了26個字母的發(fā)音，通過說學(xué)唱歌謠能夠記住輔音字母的發(fā)音和元音字母

4、的發(fā)音。三年級的一二單元也教會學(xué)生元音字母a和e的發(fā)音以及一些單音節(jié)詞匯的拼讀，養(yǎng)成了一定的拼讀習(xí)慣。漢語拼音的學(xué)習(xí)對英語自然拼讀起到正遷移作用，這有利于自然拼讀法的學(xué)習(xí)，但是也會起負(fù)遷移作用。漢語拼音輔音字母的發(fā)音和英文輔音字母發(fā)音在尾音上處理不同，元音字母的發(fā)音在某種程度也會負(fù)向干擾。興趣特點：三年級的學(xué)生年齡小，生性活潑好動，所以有意注意時間短。他們偏向直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣，喜歡參與也喜歡表達(dá)。三年級是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重點在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為此，教師在設(shè)計本課活動中要運用多種教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣。因此我在設(shè)計本課的活動的時候根據(jù)學(xué)生

5、這一特點，采用了繪本教學(xué)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)詞匯的情景，并激發(fā)他們的興趣，用小組計時比賽激發(fā)出他們的課堂緊張感。學(xué)習(xí)特點：此年齡段學(xué)生多為無意注意，自我約束力弱，但想象力創(chuàng)造力較強(qiáng)。教師課堂上要關(guān)注每一個學(xué)生的參與度，調(diào)控學(xué)生的注意力，通過各種方式調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提供學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)策略，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。同時也要為學(xué)生提供創(chuàng)新思維發(fā)揮的空間。教具：教材、PPT課件、英文繪本Pig Sits。課件，圖片，視頻，音頻，磁板，學(xué)生活動單，獎勵詞卡。三、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點教學(xué)目標(biāo)：(1). 能夠通過視聽說等活動感悟并總結(jié)字母i的短音在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律和特點。(2). 能夠借助

6、規(guī)則拼讀含有字母i的單詞，且能辨別元音都是i輔音不同的單音節(jié)單詞。(3). 能夠借助拼讀規(guī)律和圖片學(xué)習(xí)本書中有關(guān)字母i的單詞并利用拼讀法記憶單詞。(4). 能夠使用拼讀的方法，嘗試閱讀繪本故事中的語言，對拼讀感興趣。教學(xué)重點：(1). 總結(jié)字母i的短音發(fā)音在閉音節(jié)中的規(guī)則并拼讀出符合該規(guī)律的單詞（見詞能讀）。(2). 運用拼讀法和圖片結(jié)合音形義相學(xué)習(xí)本書中含有字母i的單詞。3.教學(xué)難點：(1). 掌握拼讀規(guī)律并嘗試?yán)靡?guī)律拼讀更多含字母i的短音詞匯。(2). 能借助拼讀法自主閱讀符合所學(xué)發(fā)音規(guī)律的Pig Sits中的語言。(3). 復(fù)習(xí)輔音字母發(fā)音。 四、教學(xué)過程Step 1Greeting

7、師生問好T：Good morning, boys and girls. How are you today?Review用PPT呈現(xiàn)前兩個單元學(xué)過的含有字母a和e的單音節(jié)單詞，并讓學(xué)生拼讀。Warm up （熱身環(huán)節(jié)）sing a song (a e i o u發(fā)音的歌曲)【設(shè)計意圖】首先借助已學(xué)過的單詞的拼讀喚起學(xué)生對拼讀的記憶，再借助富有韻律的元音字母發(fā)音歌幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的元音字母a和e的發(fā)音并初步感知字母i的發(fā)音，同時，生動有趣的畫面?zhèn)€歌曲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Step 2呈現(xiàn)目標(biāo)語初步感知字母i的發(fā)音(1). 教師介紹繪本中的主人公Pig并引出關(guān)于它的故事的情景。 I am a

8、 pig .(每句話都配圖，)I am big.I can dig.I can hit. I can sit.The shoes fit.(2). 呈現(xiàn)單詞pig big dig hit sit fit，教師提問：What can you find?How does i pronounce?讓學(xué)生自己總結(jié)出字母i的發(fā)音。教師總再次結(jié)T: They have the same letter and the same sound.They all make “ig”&“it”.正式呈現(xiàn)字母i的發(fā)音多媒體課件播放The phonics chant. 讓學(xué)生先聽一遍再跟讀一遍( T:lets chan

9、t together)【設(shè)計意圖】結(jié)合繪本故事的情景初步呈現(xiàn)教材A部分的目標(biāo)單詞，使學(xué)生初步感知字母i短音在閉音節(jié)中的發(fā)音。激發(fā)他們對故事的好奇心。Step3操練目標(biāo)語1.借助繪本學(xué)習(xí)拼讀法在小豬pig的故事情景中展開拼讀學(xué)習(xí)，每呈現(xiàn)繪本故事中的一頁（每一頁繪本后單獨再呈現(xiàn)前一頁所出現(xiàn)過含i的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀操練。）（1）教師先完整地讀出句子，再示范如何把句子中含有i的單詞的將單個音素合成拼讀為單詞。（2）學(xué)生集體模仿老師拼讀。2.操練字母i的發(fā)音-見詞能讀借助做成日歷形式的字母組合，將繪本中出現(xiàn)過的含i單詞再次進(jìn)行操練，邊翻日歷邊拼讀（1）教師學(xué)生示范，一人翻，一人拼讀。（2）生生進(jìn)行示

10、范，一人翻，一人拼讀。（3）兩人一組合作，一人翻，一人拼讀。（4）教師隨機(jī)抽取兩組學(xué)生進(jìn)行拼讀比賽。 【設(shè)計意圖】繪本故事創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，使枯燥的拼讀學(xué)習(xí)與一個完整的故事相結(jié)合，同時教師利用生動形象的PPT動畫，將單個音素進(jìn)行合成，通過動畫、制作的字母日歷幫助學(xué)生理解拼讀的過程。增加了學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，解決了拼讀學(xué)習(xí)缺少情景和意義的問題。自主拼讀、詞匯辨音、聽音拼詞等符合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并逐步實現(xiàn)見詞能讀的目標(biāo)。 Step 4輸出目標(biāo)語1.運用拼讀規(guī)律，再次閱讀繪本。 此次繪本里面會先挖空，讓學(xué)生回憶被挖掉的是哪個單詞，然后齊讀繪本。2

11、.小組拼讀PK賽。四個組進(jìn)行單詞拼讀接龍計時賽，計時開始，每個小組成員依次起立大聲拼出一個單詞，循環(huán)拼讀單詞直到最后一個成員拼讀完畢計時結(jié)束。聽音辯詞練習(xí)。完成教材B部分，聽錄音圈出正確的單詞。集思廣益。嘗試說出更多含有字母i短音的詞匯，教師板書到黑板上，教師出示學(xué)生給的新的詞匯檢測學(xué)生的拼讀能力。最后學(xué)生將這節(jié)課出現(xiàn)的所有含i短音閉音節(jié)的單詞齊讀一遍?！驹O(shè)計意圖】在感知、總結(jié)、操練字母i的發(fā)音規(guī)律后學(xué)生已經(jīng)基本掌握了字母i的短音發(fā)音，并能夠做到見詞能讀，因此引導(dǎo)學(xué)生將拼讀法運用到朗讀、閱讀中去，可以間接提高學(xué)生的閱讀能力和自信心。集思廣益環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，再一次鞏固學(xué)生的拼讀能力

12、。Step5總結(jié)和作業(yè)小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。作業(yè)： (1)聽錄音，朗讀繪本。 (2)完成教材C部分練習(xí)。五、板書設(shè)計Unit 3 LetsSpell IiI am a pig .I am big.I can dig.I can hit.I can sit.The shoes fit. 六、教學(xué)評價 本課結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分別設(shè)計了以下三種教學(xué)評價方式以確保學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使教學(xué)效果最佳：個體評價：對于回答完問題的學(xué)生進(jìn)行口頭鼓勵或者糾正錯誤。小組評價：給小組比賽獲勝組或者組員回答了問題的小組在黑板上以畫花的形式累計加分。具體任務(wù)評價：指出小組PK賽每組表現(xiàn)情況的優(yōu)點和不足。七、本課創(chuàng)

13、新點 教學(xué)活動設(shè)計：本課活動設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。，將拼讀練習(xí)與繪本中的情景緊密結(jié)合在一起可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的多種感官都能參與到活動中。多種自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計能夠有讓學(xué)生自主體驗，自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，自主應(yīng)用規(guī)律，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的形成。教學(xué)資源的使用：本課結(jié)合學(xué)情分析，將元音發(fā)音歌曲視頻和繪本故事作為對教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸。視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并從聽和看的角度刺激了學(xué)生的聽力。繪本故事巧妙地把情景引入到了語音學(xué)習(xí)中，滿足了語言學(xué)習(xí)的情景性和語音學(xué)習(xí)的趣味性。這樣不僅豐富了課堂使用的學(xué)習(xí)資源，還豐富了學(xué)生的輸入，有助于學(xué)生拼讀技能的提升。教學(xué)評價：本堂課的三種

14、評價方式都能夠融入在整個課堂的情景中，體現(xiàn)本課學(xué)習(xí)情景的完整性。三種評價方式共同作用可以很好的激發(fā)學(xué)生參與的熱情。 八、教學(xué)反思 設(shè)計思路反思：本課的整體設(shè)計思路是從學(xué)生已有知識、能力和經(jīng)驗為出發(fā)點，在合作中體驗語音規(guī)律，模仿語音，歸納規(guī)律，運用規(guī)律，在實踐中循序漸進(jìn)地形成語言能力，并引導(dǎo)學(xué)生將拼讀方法運用到朗讀和閱讀中去，最終實現(xiàn)學(xué)生自主閱讀的能力。教材解讀反思：由于教材設(shè)計缺少拼讀情景故事，也缺少拼讀過程，因此本課利用了繪本Pig Sits給學(xué)生的拼讀學(xué)習(xí)提供了故事情景，同時也教授了學(xué)生拼讀過程，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拼讀過程中，教師把重心放在學(xué)生的體驗過程上，學(xué)生經(jīng)過課內(nèi)外的學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于字母i發(fā)短音的閉音節(jié)單詞，但卻不是很清楚單詞是如何拼讀的。因此，在教學(xué)過程中，為了順應(yīng)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，教師將音素分解和合成以幫助學(xué)生理解了拼讀過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感知和體驗。在操練含字母i