兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加教案

1、 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加教案教學(xué)內(nèi)容 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二班級(jí)上冊(cè)）第812頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1使同學(xué)把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。 2在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培育同學(xué)自主探究、合作溝通、解決實(shí)際問(wèn)題的力量，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中的兩輛車(chē)）今日我們就和全班級(jí)的小伴侶一起去郊游，好嗎？ 2師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中四個(gè)班的小伴侶）可四個(gè)班只有兩輛車(chē)，怎么辦呢？ 3師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)？為什么？ （依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：363066353469303565363470） 4

2、師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？ 二、新授 1教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。 （1）同學(xué)獨(dú)立嘗試。 師：請(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算。不會(huì)的小伴侶可以看看課本第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小伴侶。 請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試做。 請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。（3634這題先不講） （2）小組爭(zhēng)論。 師：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提示大家留意？請(qǐng)小伴侶們自己先想一想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。 同學(xué)思索、爭(zhēng)論。 匯報(bào)：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的

3、？計(jì)算式要留意什么？ 2教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。 （1）363470。 師：這里還有一題，你是怎么算的？（請(qǐng)剛才板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)） 師：哦，先算個(gè)位上的6410，怎么寫(xiě)呢？在個(gè)位寫(xiě)幾？十位呢？在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)個(gè)小小的1，表示1個(gè)十。再算十位上的336，617，合起來(lái)就是70。 （2）教學(xué)例3：3635。 師：大家能通過(guò)計(jì)算關(guān)心學(xué)校解決了乘車(chē)的難題，真了不起。可我還有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車(chē)嗎？為什么？ 師：請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（請(qǐng)同學(xué)板演） 同學(xué)嘗試。 師：你是怎么算的？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法？為什么這道題你們都從個(gè)位算起，不從十位開(kāi)頭算了呢？

4、 （3）算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要留意我們前面說(shuō)的，還要留意什么？ 3出示課題。 （1）師：這三道算式和最終兩道算式有什么不同？ （2）師：今日我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。（板書(shū)課題） （3）師：你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好呢？ 4全課：今日你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？ 三、練習(xí) 1買(mǎi)商品。 （1）師：利用今日學(xué)的學(xué)問(wèn)可以解決許多生活中的問(wèn)題。今日，皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。它想買(mǎi)兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品） （2）師：誰(shuí)來(lái)為皮卡丘介紹一下商品？ （3）師：皮卡丘只有90元錢(qián)，請(qǐng)你幫它選兩件小商品，用豎式算算

5、一共用了多少錢(qián)。 （4）同學(xué)計(jì)算。 （5）匯報(bào)：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢(qián)？ 2比一比誰(shuí)最棒。 師：皮卡丘感謝小伴侶們的幫忙。它請(qǐng)我們四人小組每個(gè)小伴侶輪番提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓其他三個(gè)小伴侶列豎式計(jì)算，提問(wèn)題的小伴侶還要負(fù)責(zé)批改。最終還請(qǐng)你們一下你們組的小伴侶做得怎么樣。 教學(xué)反思 這節(jié)課同學(xué)愛(ài)好深厚，學(xué)得樂(lè)觀(guān)主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)勝利的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。 1親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到同學(xué)熟識(shí)的校內(nèi)生活情景中，讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中把握列豎式計(jì)算的

6、方法。首先依據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)同學(xué)郊游乘車(chē)活動(dòng)，提出“四個(gè)班只有兩輛車(chē)怎么辦？”“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)？”，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對(duì)此同學(xué)特別感愛(ài)好，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性也很高。在把握了計(jì)算方法之后，還為同學(xué)設(shè)計(jì)了為皮卡丘買(mǎi)商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使同學(xué)鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，提高了解決問(wèn)題的力量，還使同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得勝利的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 2較好地突出同學(xué)的主體地位。 列豎式計(jì)算對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)只是變換了一種書(shū)寫(xiě)的方法，不會(huì)太難。因此我放手讓同學(xué)自己去獨(dú)立嘗試。對(duì)于有困難的同學(xué)就請(qǐng)自學(xué)課本或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，培育他們自主探究獵取學(xué)問(wèn)

7、的力量。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)覺(jué)，同學(xué)通過(guò)獨(dú)立嘗試和小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)后，無(wú)需老師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說(shuō)出來(lái)。如列豎式時(shí)個(gè)位要對(duì)齊個(gè)位，十位要對(duì)齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，老師只要給同學(xué)制造一個(gè)和諧、民主、可以充分進(jìn)展的環(huán)境，同學(xué)的潛能是無(wú)限的。 這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在同學(xué)匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)提出也可以從十位加起，這時(shí)有同學(xué)反對(duì)說(shuō)假如要進(jìn)位的話(huà)，你先算十位再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫(xiě)，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。同學(xué)說(shuō)得特別好，但我沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)讓同學(xué)想想試試，而是連續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué)，這說(shuō)明我駕馭課堂

8、的力量還有待提高，還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念，并不斷實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加教案2 教學(xué)目標(biāo)： 在同學(xué)把握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計(jì)算力量。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、培育同學(xué)細(xì)心計(jì)算。 2、解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)板演） 二、課堂練習(xí) 同學(xué)們喜愛(ài)去公園嗎？生活中存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到的學(xué)問(wèn)去解決它們，今日就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算力量。 1、出示公園門(mén)

9、牌，首先進(jìn)公園要買(mǎi)票，假如說(shuō)你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢(qián)？ 誰(shuí)能依據(jù)買(mǎi)門(mén)票和事編一道應(yīng)用題？ 2、公園里開(kāi)設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，由于現(xiàn)在野生動(dòng)物得不到愛(ài)護(hù)，受到了人類(lèi)的隨便捕殺，假如你有愛(ài)心的話(huà)，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià) 3、你想買(mǎi)哪只汽球？算對(duì)上面的得數(shù)，這只汽球就是你的 三、課外作業(yè)： 課本13頁(yè)第4題 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。 2、在觀(guān)看中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維的敏捷性，在操作、爭(zhēng)論、溝通中培育同學(xué)自主探究的力量，得出多樣化的算法。 3、培育

10、同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。 4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 1、指名口答： 5+8= 9+4= 7+9= 6+7= 6+6= 4+7= 8+5= 8+8= 6+44= 36-5= 45+30= 75-40= 48-3= 57+3= 69-6= 34+5= 2、豎式計(jì)算： 23+35= 42+34= 41+56= 34+15= 先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后指名說(shuō)說(shuō)筆算加法要留意什么？ 二、新授： 1、過(guò)渡：有兩個(gè)小伴侶，課余時(shí)間喜愛(ài)集郵，請(qǐng)看（課件出

11、示主題圖） 依據(jù)這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問(wèn)題，用算式解答 2、研討算法 同學(xué)回答師板書(shū)：34+16= 這是一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么計(jì)算？讓同學(xué)考慮指名回答。 畫(huà)小棒，豎式計(jì)算。依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書(shū)和課件出示小棒圖和豎式 3 4 +1 6 3、小結(jié)算法： 相機(jī)板書(shū)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊。 （2）從個(gè)位加起 （3）個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。 4、試一試： 5、想想做做1 三、鞏固練習(xí)： 1、五一節(jié)有沒(méi)有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場(chǎng)） 我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來(lái)的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)會(huì)一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們

12、瞧，兩個(gè)小伴侶正在拍照了，這上面告知了我們什么信息？怎么解決？ 2、好的環(huán)境需要我們來(lái)呵護(hù)，請(qǐng)看，一位游客正在扔垃圾呢！ 那兩個(gè)小伴侶正在澆花呢！告知我們什么？要我們求什么？ 3、那些小伴侶在干嗎呢？告知了我們什么？你會(huì)提加法問(wèn)題嗎？怎么解決？ （撿廢電池） 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加教案4 教學(xué)目標(biāo) 1初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理，把握豎式的寫(xiě)法 2在理解的基礎(chǔ)上初步把握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法 3會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法 教學(xué)重點(diǎn) 兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn) 豎式的寫(xiě)法 教具學(xué)具預(yù)備 口算卡片、磁力板、小棒 教學(xué)步驟 （一）鋪墊孕伏 口算并說(shuō)一說(shuō)你

13、是怎樣想的 30405020 xx20 xx16472853 （二）探究新知 1導(dǎo)入：345怎樣口算？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：先算4加5得9，再算30加9得39老師明確：這道題我們也可以寫(xiě)成豎式，用筆算從這節(jié)課開(kāi)頭我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加（板書(shū)課題） 2教學(xué)例1 （1）教學(xué)豎式的寫(xiě)法 老師在黑板上寫(xiě)出橫式：345_ 老師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒 同學(xué)爭(zhēng)論：求一共有多少根小棒，應(yīng)當(dāng)把5根小棒和哪一部分合起來(lái)？引導(dǎo)同學(xué)得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來(lái) 老師講解：寫(xiě)豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對(duì)齊

14、，也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊在其次個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫(xiě)上加號(hào)，然后在下面畫(huà)一條橫線(xiàn)表示等號(hào) 邊講邊板書(shū)： 老師提問(wèn)：寫(xiě)堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊？為什么？ （2）教學(xué)計(jì)算方法 老師演示：把單根的小棒合起來(lái)，一共是9根單根的，3個(gè)整捆的 老師講解：把單根的小棒合起來(lái)，也就是把個(gè)位上的4和5相加，得數(shù)寫(xiě)在橫線(xiàn)下面的個(gè)位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十，在橫線(xiàn)下面的十位上寫(xiě)3 在原板書(shū)的基礎(chǔ)上連續(xù)板書(shū)： （3）閱讀教科書(shū)例1，填上得數(shù) 老師說(shuō)明：書(shū)上虛線(xiàn)方框中的式子是為了說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，以后做題時(shí)不用寫(xiě)出來(lái) （4）反饋練習(xí)：完成第75頁(yè)“做一做” 32+6=345= 先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然

15、后寫(xiě)在書(shū)上訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊 3教學(xué)例2 （1）豎式的寫(xiě)法 我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書(shū)：3425） 老師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對(duì)齊，單根的和單根的對(duì)齊 同學(xué)爭(zhēng)論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)同學(xué)得出：?jiǎn)胃暮蛦胃南嗉?，整相的和整捆的相加（老師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加） 同學(xué)爭(zhēng)論：寫(xiě)豎式時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)位？啟發(fā)同學(xué)得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊（老師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對(duì)齊） 板書(shū)： 提問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對(duì)位？ （2）教學(xué)計(jì)算方法 老師演示：先把單報(bào)的小棒合起來(lái)一共有9根，

16、再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái)，是5個(gè)整相的，一共是59根，所以34加25得59 小組爭(zhēng)論：計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？ 引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線(xiàn)下面?zhèn)€位上寫(xiě)9再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十，在橫線(xiàn)下面的十位上寫(xiě)5 老師板書(shū)： （3）閱讀教科書(shū)76頁(yè)例2，填上得數(shù) 回答問(wèn)題：在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的？ 在上面的豎式里，是從哪位加起的？ 引導(dǎo)同學(xué)得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，先加個(gè)位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個(gè)位加起 告知同學(xué)：以后做題虛線(xiàn)方框中的式子不用寫(xiě) （4）

17、反饋練習(xí)：完成第76頁(yè)“做一做”第1題 2463=5236= 先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后填寫(xiě)上面的括號(hào)，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從哪位加起，然后計(jì)算出得數(shù) 4看書(shū)，質(zhì)疑 （三）全課 筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要留意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起 隨堂練習(xí) 訂正時(shí)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的 布置作業(yè) 練習(xí)十八第2題提示同學(xué)：寫(xiě)豎式畫(huà)橫線(xiàn)時(shí)要用直尺，書(shū)寫(xiě)要工整，對(duì)齊數(shù)位，仔細(xì)計(jì)算 2筆算下面各題 82+7= 70+20= 61+25= 35+42= 3+44= 30+69= 板書(shū)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加） 例134539例2342559 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加教案5 設(shè)計(jì)說(shuō)明 1重視對(duì)教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)

18、的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 愛(ài)好是最好的老師，愛(ài)好是同學(xué)參加學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結(jié)合同學(xué)的年齡特征設(shè)計(jì)同學(xué)喜愛(ài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在寬松愉悅的氛圍中自主探究、合作溝通，并引導(dǎo)他們經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成的過(guò)程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓同學(xué)通過(guò)看圖，發(fā)覺(jué)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決提出的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。 2引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，經(jīng)受學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)過(guò)程。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使同學(xué)把握技能操作的程序和步驟，還要使同學(xué)在經(jīng)受探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓舞同學(xué)通過(guò)溝通發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓

19、同學(xué)通過(guò)自主探究、合作溝通等方式，經(jīng)受解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對(duì)齊”這一難點(diǎn)。 課前預(yù)備 老師預(yù)備、PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡 同學(xué)預(yù)備、小棒 教學(xué)過(guò)程 設(shè)置情境，生成問(wèn)題 師：學(xué)校組織二班級(jí)的同學(xué)去參觀(guān)博物館，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)看情境圖，想一想，依據(jù)你發(fā)覺(jué)的信息，可以提出哪些加法問(wèn)題？ 預(yù)設(shè) 生1：二班級(jí)一共有多少名同學(xué)去參觀(guān)博物館？ 生2：一共有多少位去參觀(guān)博物館的老師？ 生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名同學(xué)？ 生4：二(1)班的同學(xué)和老師一共有多少人？ 師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)思索，解決大家提出的問(wèn)題

20、吧！ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)看情境圖，提高同學(xué)主動(dòng)獵取數(shù)學(xué)信息的力量。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，提高同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的力量，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題的愛(ài)好。 合作溝通，把握算法 1老師選取其中與例1類(lèi)似的問(wèn)題，讓同學(xué)在溝通的基礎(chǔ)上想方法解決。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組溝通，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問(wèn)題。 (同學(xué)小組溝通，探究方法) 2各小組匯報(bào)自己的解決方法。 方法一：用橫式計(jì)算。35237。 方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來(lái)是3捆零7根。 方法三：用豎式計(jì)算。 3引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算的過(guò)程，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。 4用同樣的方法解決教材12頁(yè)1、2題。 5

21、解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名同學(xué)？ (1)引導(dǎo)同學(xué)理解題意，列出算式。 (2)組織同學(xué)合作溝通、自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。 師：依據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。 (同學(xué)匯報(bào)計(jì)算方法) (3)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)留意什么。 預(yù)設(shè) 生1：應(yīng)留意相同數(shù)位對(duì)齊。 生2：應(yīng)留意從個(gè)位開(kāi)頭計(jì)算。 生3：應(yīng)留意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。 (4)師小結(jié)：通過(guò)剛才大家的爭(zhēng)論，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。 設(shè)計(jì)意

22、圖：采納嘗試、溝通、合作、探究的方法，使同學(xué)把握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣化，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育。 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題 1讀一讀，算一算。 42759402534 355331122211 2完成教材13頁(yè)1、2題，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。 課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 布置作業(yè) 教材15頁(yè)13題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加) 35237(人)353267(人)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加教案6 設(shè)計(jì)說(shuō)明 1以舊知引新知，在學(xué)問(wèn)遷移的過(guò)程中提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有閱歷為基礎(chǔ)，

23、同學(xué)作為獨(dú)立個(gè)體的人，他們有自己的認(rèn)知和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)看、操作、計(jì)算、溝通等活動(dòng)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，進(jìn)而培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。上課伊始，以一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法作鋪墊，讓同學(xué)重溫舊知，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在同學(xué)經(jīng)受動(dòng)手操作，明確算理之后，讓同學(xué)嘗試計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，實(shí)現(xiàn)舊知到新知的遷移，提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)獵取新知的力量。 2動(dòng)手操作，感悟算理，經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。 動(dòng)手操作是學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有著特別重要的意義。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)以小組合作的形式動(dòng)手?jǐn)[小棒。

24、在擺小棒的過(guò)程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個(gè)十，與其他6捆(即6個(gè)十)相加，得到7個(gè)十，從而明確滿(mǎn)1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加，為筆算中“個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1”奠定基礎(chǔ)，使同學(xué)經(jīng)受“滿(mǎn)十進(jìn)1”的學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。 課前預(yù)備 老師預(yù)備PPT課件小棒學(xué)情檢測(cè)卡 同學(xué)預(yù)備小棒 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)鋪墊 1口算。 76849568 75586646 2筆算，指名板演：3534。 師：做筆算加法時(shí)要留意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？ 3導(dǎo)入新課。 師：假如將3534這道題中的34改成37，變成3537，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)消失什么狀況？這就是今日我們要討論的問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)一位

25、數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)新課 1課件出示教材14頁(yè)例3。 借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名同學(xué)”這個(gè)問(wèn)題。 師：請(qǐng)同學(xué)們讀題思索，然后列出算式。 (同學(xué)列出算式：3537) 師：為什么這樣列式？ 預(yù)設(shè) 生：由于要求二(1)班和二(3)班一共有多少名同學(xué)，就是把二(1)班和二(3)班的同學(xué)人數(shù)合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。 師：這道題你會(huì)算嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，算一算。 (同學(xué)擺小棒計(jì)算，然后溝通算法) 預(yù)設(shè) 生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，60

26、根加上12根就是72根小棒，所以353772。 生2：我計(jì)算的結(jié)果也是72，不過(guò)我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。 師：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了？多出的1捆是哪來(lái)的？ 預(yù)設(shè) 生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。 師：說(shuō)得特別好！當(dāng)小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆，再加起來(lái)的時(shí)候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是說(shuō)，這個(gè)1表示的是1個(gè)十，計(jì)算時(shí)要與十位上的數(shù)字相加。 2(1)依據(jù)擺小棒的過(guò)程，用豎式算

27、一算。 師：你會(huì)用豎式計(jì)算這道題嗎？ (同學(xué)嘗試計(jì)算) (2)問(wèn)題引導(dǎo)，理解計(jì)算過(guò)程。 師：個(gè)位上5加7等于幾？個(gè)位相加滿(mǎn)十了，要把這個(gè)十放在哪？ (同學(xué)爭(zhēng)論、溝通后匯報(bào)：個(gè)位相加滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上) 師小結(jié)：個(gè)位相加滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上，這就叫個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)一個(gè)小1，這個(gè)小1叫做進(jìn)位1，表示向十位進(jìn)1。 師：那么十位上怎么算呢？ (十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位上應(yīng)當(dāng)寫(xiě)7) 3反饋練習(xí)。 (1)用剛學(xué)到的方法計(jì)算教材14頁(yè)“做一做”中的5637，然后說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。 預(yù)設(shè) 生：

28、先算個(gè)位上的6713，個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)1，在十位上靠近橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)小1，個(gè)位上寫(xiě)3；再算十位，5319，把9寫(xiě)在十位上。在橫式后面寫(xiě)上得數(shù)93。 師：在計(jì)算過(guò)程中要留意什么？ (同學(xué)溝通后匯報(bào)：留意向十位進(jìn)1時(shí)，要在十位上靠近橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)小1。計(jì)算十位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的1) (2)同學(xué)獨(dú)立做教材14頁(yè)“做一做”中余下的兩道題。做完后，同桌相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 4爭(zhēng)論總結(jié)。 爭(zhēng)論：這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？這樣的題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？ 總結(jié)：像這樣個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的加法，叫進(jìn)位加法。計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位

29、進(jìn)1。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，使同學(xué)借助擺小棒的過(guò)程明確個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的方法，加深對(duì)進(jìn)位加法算理的理解，然后依據(jù)算理完成豎式計(jì)算，讓同學(xué)經(jīng)受新知的形成過(guò)程。 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加教案7 一、教學(xué)內(nèi)容書(shū)P11例3的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo) 使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 理解個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。 四、教具、學(xué)具預(yù)備 計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。 1板算。34+53 2口算。 （1）7+68+49+56+8 7+55+86+64+6 3訂正板算。 提問(wèn)：做筆算

30、加法時(shí)要留意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？ 4導(dǎo)入新課。 提問(wèn)：假如將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)消失什么狀況呢？（個(gè)位相加滿(mǎn)十） 老師說(shuō)明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說(shuō)，個(gè)位相加滿(mǎn)十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿(mǎn)十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)。 二、新課。 1看教科書(shū)P11例3。 （1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？ 提問(wèn)：看這幅圖能直接回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人） 二（3）班有多少人？（35人） 兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一

31、算。 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小木棒是怎樣算的。 提問(wèn)：小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來(lái)是幾根？表示幾個(gè)什么？ 得到6捆11根 提問(wèn)：11根里有沒(méi)有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來(lái)）捆起來(lái)是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘?？?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和6個(gè)一）合起來(lái)是多少？（71） 追問(wèn)：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來(lái)的？ 老師說(shuō)明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加

32、滿(mǎn)十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。 追問(wèn)：個(gè)位滿(mǎn)十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一） 向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十） （2）依據(jù)上面用小棒擺的過(guò)程，寫(xiě)豎式算一算。 提問(wèn)：怎樣寫(xiě)豎式？（相同數(shù)位對(duì)齊。） 36 +35 提問(wèn)：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說(shuō)說(shuō)你的想法？ 請(qǐng)看書(shū)上是怎樣告知我們的？（從個(gè)位加起。） 老師說(shuō)明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。 提問(wèn)：個(gè)位6加5等于幾？（11） 個(gè)位滿(mǎn)十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫(xiě)幾？為什么寫(xiě)1？ 老師說(shuō)明；個(gè)位滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫(xiě)1，這就叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。 提問(wèn)：向十位進(jìn)

33、1的1，寫(xiě)在哪兒？書(shū)上是怎樣告知我們的？為什么不能寫(xiě)在橫線(xiàn)下面？ 老師說(shuō)明：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)1。 36 +315 1 提問(wèn)：十位上怎么算呢？相互說(shuō)說(shuō)看。 你能說(shuō)說(shuō)十位上的7是怎樣得來(lái)的？ 老師說(shuō)明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒(méi)算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)當(dāng)寫(xiě)7，然后再在橫式等號(hào)后面寫(xiě)71。 36 +315 71 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？ 2請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過(guò)的題37+53邊

34、做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿(mǎn)10，怎么辦？該怎樣寫(xiě)？ 老師說(shuō)明：個(gè)位7加3得10，滿(mǎn)10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0。 3同學(xué)獨(dú)立做教科書(shū)P11做一做中的兩題。 留意下邊的提示，邊做邊說(shuō)過(guò)程。 4小結(jié)。 提問(wèn)：今日咱們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？ 板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)。 提問(wèn)：與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？ 復(fù)習(xí)：個(gè)位相加不滿(mǎn)十。 新課：個(gè)位相加滿(mǎn)十。 師講：像今日這樣個(gè)位相加滿(mǎn)十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。 板書(shū)：進(jìn)位加法。 提問(wèn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要留意什么？ 三、小結(jié)： 筆算加法要留意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

35、提問(wèn)：書(shū)上的小伴侶還告知我們也可以從十位加起，假如從十位加起，要留意什么？ 老師說(shuō)明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，肯定要看個(gè)位滿(mǎn)不滿(mǎn)十，個(gè)位滿(mǎn)十，十位相加的和要多1。 四、練習(xí)。 1小紅和爸爸去海洋館參觀(guān)，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢(qián)？ 列式： 寫(xiě)豎式：（） () () 答：小明和爸爸一共要花()元錢(qián)。 答：小明和爸爸一共要花（）元錢(qián)。 提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。 2.做教科書(shū)P13練習(xí)二的第3題.在書(shū)上做，請(qǐng)同學(xué)邊擺邊算邊說(shuō)過(guò)程. 3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做，老師邊巡察邊檢查. 25+63=76+5=32+28= 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加

36、法） 36+35= 3636 +315+315 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加教案8 教學(xué)目標(biāo) 1使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法 2培育同學(xué)作業(yè) 書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣 3培育同學(xué)初步的觀(guān)看力量 教學(xué)重點(diǎn) 在理解的基礎(chǔ)上把握進(jìn)位加法的筆算方法 教學(xué)難點(diǎn) 理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理 教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)預(yù)備 1、指名同學(xué)板演： 34+25= 2、口算 5+7 8+6 50+30 6+28 34+9 57+3 師問(wèn)：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得 3、讓板演的同

37、學(xué)口述計(jì)算過(guò)程 師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢？（依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)） 板書(shū)： （1）相同數(shù)位對(duì)齊； （2）從個(gè)位加起 （二）學(xué)習(xí)新課 1導(dǎo)入 新課 師：我把上題中的其次個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說(shuō)邊板書(shū)：3428=）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？ 生：相同數(shù)位對(duì)齊（老師板書(shū)豎式） 師：從哪位加起？（從個(gè)位加起） 師：個(gè)位4加8等于幾？滿(mǎn)十了嗎？（個(gè)位 4加 8等于 12，滿(mǎn)十了） 師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（老師邊說(shuō)邊板書(shū)課題） 2教學(xué)例3 （1）邊擺邊說(shuō) 老師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在其次排掛28根小棒同學(xué)在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒 師：

38、34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的） 師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一，得 12個(gè)一） 師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了） 師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？ （2）邊擺邊算 師：個(gè)位 4加 8滿(mǎn)十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線(xiàn)上同學(xué)仿照老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊） 師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上） 師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2 師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十記，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊十位寫(xiě)6） （3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程 師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6 找上、中、下各一名同學(xué)看豎式口述計(jì)算過(guò)程 （4）仿例練習(xí)：（邊說(shuō)邊做） 56+37= 3教學(xué)例4 老師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在其次排掛24根小棒 師板書(shū)： 師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒