上半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》綜合檢測(cè)試卷含答案(四)卷

1、第 頁(yè) 上半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)綜合檢測(cè)試卷含答案(四)卷1國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施( )是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。 A.素質(zhì)教育B.基礎(chǔ)教育C.應(yīng)試教育D.課程教育 2某單位要評(píng)選一名優(yōu)秀員工，群眾評(píng)議推選出候選人趙、錢(qián)、孫、李。趙說(shuō)：小李業(yè)績(jī)突出，當(dāng)之無(wú)愧。錢(qián)說(shuō)：我個(gè)人意見(jiàn)，老孫是不二人選。孫說(shuō)：選小錢(qián)或者老趙我都贊成

2、。李說(shuō)：各位做得更好，不能選我。如果趙、錢(qián)、孫、李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（）。 A.趙B.錢(qián)C.孫D.李 3在Word中，下列關(guān)于表格操作的描述，不正確的是（）。 A.可以進(jìn)行單元格的合并B.可以進(jìn)行表格的合并C.可以對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序D.可以利用公式對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和 4下列不屬于行書(shū)的代表作品“三希帖”的是（）。 A.伯遠(yuǎn)帖B.蘭亭序C.快雪時(shí)晴帖D.中秋帖 5素質(zhì)教育的首要任務(wù)是（）。 A.提高全體受教育者的社會(huì)實(shí)踐能力B.提高全體受教育者的思想道德素質(zhì)C.提高全體受教育者的審美素質(zhì)D.提高全體受教育者的創(chuàng)新能力 6一位科學(xué)家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文：“他以神一般

3、的力量，第一個(gè)說(shuō)明了行星的運(yùn)動(dòng)和圖像。”這位科學(xué)家應(yīng)該是（）。 A.伽利略B.牛頓C.愛(ài)因斯坦D.普朗克7下列作品、作家與主人公對(duì)應(yīng)正確的是（）。 A.基督山伯爵大仲馬愛(ài)德蒙B.變色龍屠格涅夫奧楚蔑洛夫C.羊脂球莫泊?，敻覃愄谼.貴族之家屠格涅夫赫列斯達(dá)可夫8關(guān)于小王、小李和小張，我們知道他們?nèi)酥幸晃皇锹蓭?，一位是醫(yī)生，一位是教師，并且我們還知道：小張比教師的年齡大；小王和醫(yī)生不同歲；醫(yī)生比小李年齡小。由此可知（）。A.小王是律師，小李是醫(yī)生，小張是教師B.小王是醫(yī)生，小李是教師，小張是律師C.小王是教師，小李是律師，小張是醫(yī)生D.小王是教師，小李是醫(yī)生，小張是律師9“清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍

4、。”是描寫(xiě)哪一位詩(shī)人的寫(xiě)詩(shī)風(fēng)格?（）。 A.杜甫B.李白C.王維D.白居易10下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。 A.教師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不可分割的B.在不同場(chǎng)合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化C.沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利D.權(quán)利和義務(wù)是絕對(duì)的11從人的出生到死亡整個(gè)一生中都應(yīng)該進(jìn)行持續(xù)的教育，其教育目的和形式根據(jù)個(gè)人發(fā)展不同階段的需要而確定，從而使教育成為人們生活中不可缺少的一部分。這句話說(shuō)明教師應(yīng)當(dāng)（） A.職前培養(yǎng)B.反思和研究C.觀摩學(xué)習(xí)D.終身學(xué)習(xí)12班主任王老師在班上開(kāi)展“悅讀悅享”活動(dòng)，與同學(xué)們同讀一本書(shū)，經(jīng)常撰寫(xiě)“師讀心得”與同學(xué)們分享。下列分析不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

5、(?)。 A.王老師注重師生同讀互促，率先垂范B.王老師注重營(yíng)造讀書(shū)氣氛，激趣后智C.王老師注重學(xué)習(xí)，不斷提升自我修養(yǎng)D.王老師注重公正，對(duì)同學(xué)們一視同仁13是否具備（ ）是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要指標(biāo)。A、堅(jiān)定的職業(yè)道德信念B、真誠(chéng)的職業(yè)道德情感C、良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣D、堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志 14在建設(shè)主題網(wǎng)站時(shí)，有時(shí)候需要制作網(wǎng)站標(biāo)志logo圖片，應(yīng)使用以下（）軟件進(jìn)行制作。 A.WordB.PhotoShopC.ExcelD.PowerPoint 15魯迅的著作不是一天能讀完的，狂人日記是魯迅的著作，因此，狂人日記不是一天能讀完的。最為恰當(dāng)?shù)刂赋隽松鲜鐾评淼倪壿嬪e(cuò)誤的是（ ） A

6、.偷換概念 B.自相矛盾 C.以偏概全 D.倒置因果 E.循環(huán)論證 16張衡是我國(guó)東漢時(shí)期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、文學(xué)家。下圖是張衡發(fā)明的儀器，它的用途是（ ）。 A.進(jìn)行演示天體運(yùn)動(dòng)B.測(cè)量驗(yàn)算歷法C.檢測(cè)地震發(fā)生的方向D.輔助進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算 17拉丁美洲是美國(guó)以南所有美洲地區(qū)的通稱(chēng),歷史上曾為印第安人的家園,孕育了燦爛的古代文明。下列選項(xiàng)中,發(fā)祥于該地區(qū)的古代文明是( ) A.拉丁文明B.瑪雅文明C.愛(ài)琴文明D.波斯文明 18對(duì)教師職業(yè)的責(zé)任敘述不正確的是( )。 A.關(guān)心學(xué)生的健康B.做好思想品德教育工作C.搞好教學(xué)D.以人為本 19下列對(duì)于古代稱(chēng)謂說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。 A

7、.閣下是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱(chēng)B.足下是下級(jí)對(duì)上級(jí)或同輩之間相互尊敬的稱(chēng)呼C.內(nèi)子用于丈夫?qū)e人稱(chēng)自己的妻子D.“舍”用以謙稱(chēng)自己的家或自己的卑幼親屬 20陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師()的職業(yè)道德素養(yǎng)。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.以身作則 21提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，則需要有創(chuàng)造性和想象力，并且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。由此可知( ) A.提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更難B.善于提出問(wèn)題的人更善于解決問(wèn)題C.只有提出問(wèn)題才標(biāo)志科學(xué)的進(jìn)步D.缺乏創(chuàng)造性的想象力的人不善于提出問(wèn)題22依據(jù)相關(guān)法律，下列

8、說(shuō)法正確的是( )。 A.十二歲的李某在父母離異后跟隨父親居住，其生母無(wú)需履行教育子女的義務(wù)B.十五歲的王某脫離父母監(jiān)護(hù)，單獨(dú)居住C.八年級(jí)學(xué)生小剛曠課后.班主任立即與其父母取得聯(lián)系D.學(xué)校附近的營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所允許十六周歲的學(xué)生進(jìn)入 23下列作品和故事對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）。A.三國(guó)演義桃園三結(jié)義B.水滸傳連環(huán)計(jì)C.西游記三打白骨精D.紅樓夢(mèng)湘云醉臥 24張三和李四是鄰居，張三得知李四想賣(mài)掉隔壁現(xiàn)住的房子，遂找李四表示有意購(gòu)買(mǎi)。李四說(shuō)：“我現(xiàn)在還沒(méi)有決定是否賣(mài)掉這套房子，如果我找到更好的房子，你出錢(qián)比王五多，我就賣(mài)給你?！币韵履捻?xiàng)發(fā)生了，表示李四說(shuō)謊了（）A.張三出錢(qián)沒(méi)有王五多，李四把房子賣(mài)

9、給了張三B.李四沒(méi)有找到更好的房子，盡管張三比王五出錢(qián)多，李四還是沒(méi)有把房子賣(mài)給張三C.李四沒(méi)有找到更好的房子，李四把房子賣(mài)給了張三D.李四找到了更好的房子，并且張三出錢(qián)比王五多，最終房子沒(méi)有賣(mài) 25結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是( )A.以長(zhǎng)期為主B.以國(guó)外學(xué)習(xí)為主C.以業(yè)余為主D.以參加輔導(dǎo)為主 26下面主張中屬于墨子的是（ ）。A.兼愛(ài)、非攻 B.知雄守雌C.行王道，施仁政 D.法后王 27下列選項(xiàng)中，不屬于長(zhǎng)度單位的是（）。 A.納秒B.納米C.光年D.公里 28許多上了年紀(jì)的老北京人都對(duì)小時(shí)候廟會(huì)上看到的絕活念念不忘，如今，這些絕活有了更為正式的稱(chēng)呼民間藝術(shù)。

10、然而，隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程加快，中國(guó)民俗文化面臨前所未有的生存危機(jī)。城市環(huán)境不斷變化，人們興趣及愛(ài)好快速分流和轉(zhuǎn)移，加上民間藝術(shù)人才逐漸消失，這一切都使民間藝術(shù)發(fā)展面臨困境。從這段文字可以推出( )。 A.市場(chǎng)化是民間藝術(shù)的出路B.民俗文化需要搶救性保護(hù)C.城市建設(shè)應(yīng)突出文化特色D.應(yīng)提高民間藝術(shù)人才的地位 29下列選項(xiàng)中，屬于專(zhuān)用的圖形圖像加工處理軟件的是（ ）。A、 C、oolED、itB、 PhotoshopC、 PowerPointD、 MinD、MA、nA、ger 1材料：王老師每次教完生字后，總是讓學(xué)生回去每個(gè)生字抄10遍，準(zhǔn)備第二天聽(tīng)寫(xiě)。但學(xué)生的生字聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)老是不理想。王老師想，肯

11、定是抄得還不夠，又讓學(xué)生每個(gè)生字抄20遍甚至30遍，但學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)?nèi)詻](méi)有提高。王老師逐漸意識(shí)到，重復(fù)抄寫(xiě)對(duì)生字的掌握效果并不明顯。經(jīng)過(guò)思考，王老師向?qū)W生宣布了自己的新規(guī)定：廢除生字抄寫(xiě)作業(yè)，但要學(xué)生保證第二天的聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。于是，學(xué)生練習(xí)的方法多種多樣：除了重復(fù)抄寫(xiě)外，有的學(xué)生采用口讀、手寫(xiě)、心記“三管”齊下的方法；有的學(xué)生采取將生字做成卡片，隨時(shí)隨地記一下的辦法結(jié)果，學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)非但沒(méi)下降，還大有提高。問(wèn)題：試運(yùn)用教師職業(yè)理念中學(xué)生的特點(diǎn)、師生關(guān)系的相關(guān)知識(shí)評(píng)析“新規(guī)定”的意義。 2閱讀下面材料，回答問(wèn)題。成熟的稻谷會(huì)彎腰電視節(jié)目主持人李詠在接受媒體記者采訪時(shí)，談到自己婚姻幸福的秘訣。他說(shuō)：

12、“夫妻之間難免會(huì)因?yàn)闋?zhēng)吵失和，我每次吵架后總是首先向妻子認(rèn)錯(cuò)?！庇浾邌?wèn)道：“如此一來(lái)，您不覺(jué)得很沒(méi)面子嗎?”李詠笑呵呵地說(shuō)：“成熟的稻谷才會(huì)彎腰。”成熟的稻谷才會(huì)彎腰，這是一句多么樸素而深刻的哲言。成熟的稻谷之所以會(huì)彎腰，是因?yàn)樗?jīng)過(guò)默默地孕育已經(jīng)結(jié)出成熟的果實(shí)。遺憾的是，現(xiàn)實(shí)生活中有不少人忽視了這個(gè)道理。難怪孟買(mǎi)佛學(xué)院將彎腰作為學(xué)生入學(xué)的第一課。孟買(mǎi)佛學(xué)院是印度最著名的佛學(xué)院之一。在它的正門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)小門(mén)，門(mén)高15米，寬40厘米。一個(gè)成年人進(jìn)去，不僅要側(cè)身，而且還得彎腰，否則就是碰了壁也無(wú)法入內(nèi)。所有新來(lái)的學(xué)生，都會(huì)由他的老師帶領(lǐng)著來(lái)到這個(gè)小門(mén)前，彎腰進(jìn)出一次。老師教育大家說(shuō)：大門(mén)當(dāng)然進(jìn)出

13、方便，但是很多時(shí)候，我們要進(jìn)入的地方?jīng)]有很寬闊的大門(mén)，或者，有的大門(mén)不是隨便可以進(jìn)入的。這個(gè)時(shí)候，只有學(xué)會(huì)了彎腰側(cè)身、暫時(shí)放下尊貴和體面的人才能進(jìn)入，否則你只能被擋在門(mén)外。這是佛家的哲理，其實(shí)也是人生的哲學(xué)。你留意過(guò)大雪過(guò)后的雪松嗎?它的樹(shù)枝因積雪而壓彎了腰，低垂下來(lái)。第一次看的時(shí)候我曾這樣想，不是“大雪壓青松，青松挺且直”嗎?雪壓青松也彎腰，豈不愧對(duì)先人的贊譽(yù)?思緒一閃而過(guò)，眼球早被另一雪景吸引。人行道上的梧桐，雖然它們也高低錯(cuò)落，交叉穿梭，但卻有很多枝條因不能彎腰而被雪壓斷了。原來(lái)雪松之所以在大雪的重壓之下彎下腰來(lái)，為的是不讓自己折斷，為的是往后的日子繼續(xù)挺拔向上。原來(lái)，彎腰并非就是軟弱，

14、而是一份彈性，一種韌性，是生命的一種更深刻的睿智!藺相如“先國(guó)家之急而后私仇”，諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”，魯迅“俯首甘為孺子?！?。這些彎腰成就了他們，讓他們從凡人走向圣賢。需要指出的是，彎腰并非毫無(wú)原則的妥協(xié)，而是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志。對(duì)于外界的壓力，我們要盡可能地去承受，在承受不住的時(shí)候，不妨彎一下腰。是的，有時(shí)彎腰就如同蟬蛻。那不是倒下，而是通過(guò)自身的改變，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)全新的自我。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題孟買(mǎi)佛學(xué)院將“彎腰”作為學(xué)生入學(xué)的第一課有什么目的?(7分)問(wèn)題2簡(jiǎn)答題請(qǐng)結(jié)合你的一次“彎腰”經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“彎腰”的認(rèn)識(shí)。(7分) 3閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：馬小君曾是某省第一小學(xué)學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)起

15、來(lái)有點(diǎn)吃力，但一至三年級(jí)，他一直快樂(lè)活潑。從四年級(jí)開(kāi)始，馬小君變了，他的父母發(fā)現(xiàn)，他回家后常躲在屋里哭泣，問(wèn)他為什么，他卻始終不肯說(shuō)出原因。1閱讀下面材料。根據(jù)要求作文。法國(guó)人文主義作家蒙田說(shuō)：“我們的生命，像世界的協(xié)奏曲，由各種各樣的聲調(diào)組成，美妙的和刺耳的。尖銳的和平展的，活潑的和莊嚴(yán)的。”在漫長(zhǎng)的人生旅程中，人的生命如同奏出的樂(lè)曲，有高潮也有低谷，有高音也有低音，然而人生的意義就在于把生命的低音推向高潮。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。 【參考答案】1：A解析：解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的戰(zhàn)

16、略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。 2：D解析：本題屬于輯思維模塊的真假推理題。“只有一人的話與結(jié)果相符”意思是只有一人的話為真，其他為假。從四人的話中可以看出趙與李的話是矛盾的，所以他們中有一個(gè)說(shuō)的為真，錢(qián)、孫的話必為假，即優(yōu)秀員工不能是孫、錢(qián)、趙，只能是李。 3：B解析：Word中沒(méi)有表格合并功能。 4：B解析：行書(shū)的代表作“三希”，即王殉的伯遠(yuǎn)帖、王羲之的快雪

17、時(shí)晴帖和王獻(xiàn)之的中秋帖。蘭亭序是王羲之的行書(shū)作品，但不屬于“三?！?。 5：B解析：素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國(guó)民的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育的首要任務(wù)即提高國(guó)民的思想道德素質(zhì)。 6：B解析：A項(xiàng)伽利略對(duì)天文學(xué)的貢獻(xiàn)是自制望遠(yuǎn)鏡，觀測(cè)到一些肉眼看不見(jiàn)的行星，證明了“日心說(shuō)”的正確性，并沒(méi)有說(shuō)明行星的運(yùn)動(dòng)和圖像。C項(xiàng)愛(ài)因斯坦的主要貢獻(xiàn)是相對(duì)論，打破了牛頓的經(jīng)典力學(xué)體系，但他不是第一個(gè)說(shuō)明行星的運(yùn)動(dòng)和圖像的。D項(xiàng)普朗克提出了“量子假說(shuō)”。B項(xiàng)牛頓提出了力學(xué)三大定律和萬(wàn)有引力定律，用科學(xué)說(shuō)明了行星的運(yùn)動(dòng)和圖像，打破了基督教之前所宣揚(yáng)的

18、“神的力量”。 7：A解析：變色龍的作者是契訶夫；瑪格麗特是小仲馬茶花女的主人公；赫列斯達(dá)可夫是果戈理欽差大臣中的主人公。 8：C解析：由“小王和醫(yī)生不同歲”和“醫(yī)生比小李年齡小”，故小王和小李均不是醫(yī)生，則醫(yī)生只能是小張，應(yīng)選C。 9：B解析：這是杜甫懷念李白的詩(shī)，詩(shī)句的含義贊美李白的詩(shī)作既有庾信詩(shī)作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風(fēng)。 10：D解析：權(quán)利和義務(wù)不是絕對(duì)的，在某些方面，權(quán)利和義務(wù)是不可分割的。 11：D解析：題干的描述說(shuō)明了教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，從而滿(mǎn)足自身和社會(huì)發(fā)展的需要。 12：D解析：班主任王老師與同學(xué)們同讀一本書(shū)，可以在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造讀書(shū)氛圍，給學(xué)生做出

19、表率，同時(shí)也可以提升自我，故A、B、C項(xiàng)分析均正確。而該案例中王老師的行為沒(méi)有體現(xiàn)其注重公平，對(duì)學(xué)生一視同仁，D項(xiàng)分析與題干案例無(wú)關(guān)。 13：D解析：衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是看教師是否具備堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志。 14：B解析：在建設(shè)主題網(wǎng)站時(shí)，無(wú)論是網(wǎng)站標(biāo)志Logo圖片，還是其他所需的任何圖片。都可以使用Pho-toShop圖片處理軟件來(lái)制作和處理。 15：A解析：本題的錯(cuò)誤是將狂人日記是魯迅的一部著作替換成了魯迅的全部著作，一部著作與全部著作是兩個(gè)概念，由此是犯了偷換概念的錯(cuò)誤。 16：C解析：圖中的儀器是地動(dòng)儀，地動(dòng)儀是東漢科學(xué)家張衡制作的測(cè)量地震的儀器。 17：B解析：瑪雅文明

20、是拉丁美洲古代印第安人文明，美洲古代印第安文明的杰出代表，以印第安瑪雅人而得名。 18：D解析：解析：在社會(huì)主義社會(huì)，我國(guó)人民教師的根本職責(zé)是“教書(shū)育人”，把全體學(xué)生都培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的、有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教師的職責(zé)主要有三個(gè)主面：(1)搞好教學(xué)。教學(xué)是教師的主要任務(wù)。教師要明確教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育與教學(xué)規(guī)律，在認(rèn)真鉆研教材，全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，組織好教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的文化科學(xué)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能技巧，發(fā)展學(xué)生的智力、能力，并積極進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是教師有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的目的，主要通過(guò)學(xué)習(xí)教

21、材逐步掌握文化科學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展智能，增強(qiáng)體質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀和健全個(gè)性的教育活動(dòng)。(2)做好思想品德教育工作。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、班主任工作等多種途徑教學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有明確的社會(huì)主義政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)。(3)關(guān)心學(xué)生的健康。這一職責(zé)要求教師保護(hù)學(xué)生的健康，發(fā)展學(xué)生的體力，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。 19：A解析：20：B21：D解析：題干認(rèn)為提出問(wèn)題比解決問(wèn)題重要，而不是難，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)屬于主觀臆斷，文中并沒(méi)有提到；C項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)。因此答案選D項(xiàng)。 22：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)中華

22、人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第二十一條規(guī)定，未成年人的父母離異的，離異雙方對(duì)子女都有教育的義務(wù)，任何一方都不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。故A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。第三十三條規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入標(biāo)志，不得允許未成年人進(jìn)入。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 23：B解析：連環(huán)計(jì)是三國(guó)演義中的故事。 24：D解析：考查假言命題的負(fù)命題，當(dāng)一個(gè)假言命題為真，它的負(fù)命題一定為假想要說(shuō)李四說(shuō)謊了，其實(shí)就是找出原命題的負(fù)命題?！叭绻鹥，那么

23、q”的負(fù)命題是“p且非q”。本題中的p是“李四找到更好的房子且張三比王五出錢(qián)多”。q是“賣(mài)給張三房子”，這個(gè)假言命題負(fù)命題就是“李四找到更好房子且張三比王五出錢(qián)多，但是卻沒(méi)有將房子賣(mài)給張三”。 25：C26：A解析：“兼愛(ài)”“非攻”是墨家學(xué)派代表墨子的主張；“知雄守雌”出自老子：“知其雄，守其雌，為天下奚”，比喻與人無(wú)爭(zhēng)，是道家學(xué)派的主張；“行王道，施仁政”是儒家學(xué)派孟子的主張；“法后王”是荀子的主張。 27：A解析：納秒是時(shí)間單位。 28：B解析：解析：結(jié)論型題目。題干沒(méi)有提到市場(chǎng)化，A項(xiàng)錯(cuò)誤;從題干中“中國(guó)民俗文化面臨前所未有的生存危機(jī)”可推出B項(xiàng);題干并未涉及城市建設(shè)，不能推出C項(xiàng);D項(xiàng)題干只提到民間藝術(shù)人才逐漸消失，其原因不一定是其地位低，不能推出D項(xiàng)。故答案選B。 29：B解析：Photoshop是一個(gè)由Adobe Systems公司開(kāi)發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件，它主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像。 1(1)學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，他們的身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性，具有極大的可塑性。此外，學(xué)生是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對(duì)象。作為教師，要知道雖然教師在學(xué)生的心目中具有先天的權(quán)威性，然而這并不意味著學(xué)生在教育