信息技術(shù)教學(xué)反思

1、教學(xué)反思教學(xué)反思動畫.而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,設(shè)計導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的.人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué).游戲入門，自覺學(xué)習(xí).既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩金ft誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)

2、,要取得好老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。這是相對于低年級的學(xué)生而言的.相對于高年級的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多,學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味,學(xué)生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思教學(xué)反思1節(jié)課中不是一個導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。2、教學(xué)過程清晰本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，并安排學(xué)生自主實踐,最后由學(xué)生進(jìn)

3、行交流評價。主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，將不復(fù)雜的內(nèi)容教出了新意，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面.3問題和練習(xí)，不斷為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的環(huán)境,誘導(dǎo)學(xué)生追蹤事件的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。,5、積極主動,有利于學(xué)生之間的交流與溝通.課堂中，教師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神,盡可能為學(xué)生創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的條件.在處理書中做一做時,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,并由學(xué) , ,刻苦鉆研,不斷學(xué)習(xí),實踐和反思，努力提高自己的課堂教學(xué)水平學(xué)情反饋“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而且我,從而對他們的教學(xué)采取分層教學(xué)。另外我們看到學(xué)生不認(rèn)真聽講,就會去怪學(xué)生不好好聽，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來吸引學(xué)生.我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用FLASH

4、 動畫演示、采 取學(xué)生制作網(wǎng)上評,.學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何,要求每一個學(xué)生;事件小老師學(xué)情反饋學(xué)情反饋,就要給學(xué)生提供可供,(包括教師、家長、同學(xué)）,沒有身份的差異，更.所有學(xué)生按照研究課,自由平等的對話。學(xué)生研究的結(jié),展示的成果也不是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。我們更看重的是學(xué)?他們是不是將成功的在終點沖刺！,這種資源中心和協(xié)作交流平臺并不一定全部是在.從教學(xué)實際中我們注意到：互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺就一?互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源浩瀚無際，但是并非就一定可,引入資源中心的資源，同時也可.利用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)在自己的網(wǎng)絡(luò)上開辟各種專題的信息協(xié)作平臺。學(xué)情反饋信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)

5、方式的革命也是教師教學(xué)方法的全方位變革要使計算機成為教師的真正工具不要求各學(xué)科教師自己從頭設(shè)計自己制作課件信息技術(shù)和學(xué)科的整合并不能要我們的學(xué)科教師都費力搞什么多媒體課件,我們只要學(xué)會拿來主義和再加工能力，如果有現(xiàn)成的電梯大家都不去使用,豈不是對資源的浪費？浪費了網(wǎng)絡(luò)資源，還浪費了你自己的精力。近來，網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個民族的命運，影響一個團(tuán)隊個人在未來時代的競爭力而網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合更是實現(xiàn)偉大的民族復(fù)興的強大武器.教育改革任重而道遠(yuǎn)，教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的教育改革帶來了勃勃生機同時也給我們提出了信息技術(shù)和學(xué)科整合的嶄新課題信息技術(shù)教學(xué)反（五相信很多教師對“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳，但新課標(biāo)的一個重要的理念 “構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載（如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資源，而且取決于文化活動的主體（信息技術(shù)教師、學(xué)生、信息技術(shù)課程管理者)之間的動態(tài)性關(guān)系。所以，對于課程的建設(shè)及發(fā)展，信息技術(shù)教育教師肩負(fù)著很大的責(zé)任.（1）在不斷的學(xué)習(xí)中成長信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由,忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代作為這個學(xué)科的老師更應(yīng)時刻注意自我提升,應(yīng)該通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實施和評價,學(xué)習(xí)