5月講座完美課件：山東高考語(yǔ)文六大趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略

1、2020六大趨勢(shì)及2020六大趨勢(shì)及大背景命題：知識(shí)-能力-素養(yǎng) 要求：解題-解風(fēng)情-解決問(wèn)題做題-“做”文-做人做事新課改全國(guó)模 擬卷的信號(hào)： 不是這幾題改 哪幾題不改， 而是改一些， 留一些。現(xiàn)狀：差距（命題）、偏高（閱卷）大背景新課改全國(guó)模 擬卷的信號(hào)： 不是這幾題改 哪幾題不改，小區(qū)別全國(guó)1卷：班主任（嚴(yán)肅）全國(guó)2卷3卷：任課教師（小清新小文藝） 新課改卷：實(shí)習(xí)教師 （不按套路出牌）小區(qū)別全國(guó)1卷：班主任（嚴(yán)肅）全國(guó)2卷3卷：任課教師（小清新6 作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱(chēng)，其中蘊(yùn)涵 著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）（1）“我”轉(zhuǎn)為“你”，“你”成為自我觀察與描寫(xiě)

2、的對(duì)象 ，蘊(yùn)含著作者冷靜、審視的態(tài)度。（2）使用“你”的同 時(shí)又使用“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。 （解析：你、我代表了兩種不同的人生視角，觀看自己生活 的視角和觀看他人生活的視角。蘊(yùn)含著作者的態(tài)度：窗里窗 外是兩個(gè)世界，窗外的人無(wú)法理解窗內(nèi)，窗內(nèi)的人也無(wú)法走 進(jìn)窗外，我們只能以一個(gè)旁觀者的角度對(duì)待世界，不要以為 自己真正的解了什么而私下滿足，“天知道那是罪過(guò)”。窗子內(nèi)外有永遠(yuǎn)不能消除的隔閡。這多彩的窗外世界并 不屬于“我”，因?yàn)椤拔摇敝皇且粋€(gè)旁觀者?。?6 作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱(chēng)，其中蘊(yùn)涵 著6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié) 合作品簡(jiǎn)要分析。 (

3、6分)答案：既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn) 趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻;可以拉開(kāi)時(shí)間 距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體;靈活使 用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié) 5月講座完美課件：山東高考語(yǔ)文六大趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略5月講座完美課件：山東高考語(yǔ)文六大趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略新課改卷預(yù)測(cè)1、不會(huì)“面目全非”，還是“似曾相識(shí)”。 2、第一篇題型應(yīng)該是確定的，多做北京卷。復(fù) 習(xí)論述類(lèi)和實(shí)用類(lèi)依然有效。3、新詩(shī)的宣示意義更大，并不代表今年就考。 當(dāng)然，有合適文本，今年考戲劇也別意外。不 過(guò)，還是要關(guān)注名

4、著節(jié)選。4、文言文簡(jiǎn)答題基本可確定。5、詩(shī)歌鑒賞關(guān)注對(duì)比閱讀或群文閱讀。新課改卷預(yù)測(cè)新課改卷預(yù)測(cè)6.名句默寫(xiě)新題型還是要關(guān)注。7.語(yǔ)言文字應(yīng)用題肯定變化。至于語(yǔ)段壓縮題， 不一定再考，即使考也不再是這種形式。8.還是全國(guó)卷團(tuán)隊(duì)出品，全國(guó)卷依然有參考價(jià)值。 9.重應(yīng)用、重情境、重綜合、重素養(yǎng)。10.分?jǐn)?shù)不會(huì)斷崖式下跌，可能還會(huì)。新課改卷預(yù)測(cè)u近五年全國(guó)卷從北京卷“偷來(lái)”的題型 1.文言文斷句2.詩(shī)歌鑒賞客觀題3.多文本閱讀4.在同文語(yǔ)境中考察成語(yǔ)病句銜接u近五年北京卷出現(xiàn)的其他新題型 5.名著閱讀微寫(xiě)作6.讀寫(xiě)一體的大作文（分析性寫(xiě)作）7.文言文簡(jiǎn)答題8.以語(yǔ)用形式考名句背誦u近五年全國(guó)卷從北京

5、卷“偷來(lái)”的題型 1.文言文斷句2018年北京卷節(jié)選：17在橫線處填寫(xiě)作品原句。（共8分）你所在的中學(xué)舉辦隆重的校慶典禮，邀請(qǐng)了很多校友、 家長(zhǎng)參加。你作為學(xué)生代表向來(lái)賓致歡迎辭，其中要引用兩 句古代詩(shī)文。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。金秋十月，天高云談，今天大家齊聚一堂，真可謂“，”。請(qǐng)?jiān)试S我代表全體在校同學(xué)，對(duì)各位嘉賓的到來(lái)表示熱烈的歡迎！2018年北京卷節(jié)選：“，”。請(qǐng)?jiān)试S我代表全體在校同學(xué)，對(duì)各1.昆明滇池邊西山景區(qū)半山腰，綠樹(shù)掩映中 有亭翼然，背倚西山，俯瞰滇池，景色絕佳。 亭上有一副集句聯(lián)極是工整應(yīng)景。其下聯(lián)是 滕王閣序中的兩句話：層巒聳翠，飛閣 流丹；其上聯(lián)是岳陽(yáng)樓記中的兩句話：，。1.昆明

6、滇池邊西山景區(qū)半山腰，綠樹(shù)掩映中 有亭翼然，背倚西山2.古典詩(shī)詞、散文是中華文化的瑰寶，許多詩(shī)文中的 名句都被后人賦予了新的涵義，常用常新。比如人們常用陶淵明桃花源記中“，”兩句來(lái)表示一個(gè)人閉塞守舊，完全不了解人世的變化；用陶淵明飲酒中的“，”兩句來(lái)表現(xiàn)自得于心卻無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的境界；用白居易琵琶行中的“，”兩句來(lái)形容事情還未開(kāi)始，就已經(jīng)有了先兆。2.古典詩(shī)詞、散文是中華文化的瑰寶，許多詩(shī)文中的 名句都被后形勢(shì)：衡中高考語(yǔ)文成績(jī)形勢(shì)：衡中高考語(yǔ)文成績(jī)考場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)考場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)看不清，就算錯(cuò)吧看不清，就算錯(cuò)吧方法十問(wèn) 1.語(yǔ)文方面每天花多少時(shí)間合適？ 2.高考題，還是模擬題？ 3.刷試卷還是

7、整理典型例題？ 4.分?jǐn)?shù)的差距在哪里？（為什么語(yǔ)表題類(lèi)型要齊全？） 5.還要讀書(shū)、背書(shū)嗎？ 6.文言文做點(diǎn)啥？ 7.作文有沒(méi)有提高的辦法？ 8.書(shū)寫(xiě)還能提高嗎？（名句） 9.詩(shī)歌還能做點(diǎn)什么？（考什么？怎么做？） 10.多文本（非連續(xù)性）閱讀只能聽(tīng)天由命嗎？方法十問(wèn)關(guān)鍵詞135變長(zhǎng)重情境重思維246變難重聯(lián)系重表達(dá)關(guān)鍵詞1變長(zhǎng)2變難5月講座完美課件：山東高考語(yǔ)文六大趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略變長(zhǎng)卷2016年2017年2018年2019年現(xiàn)代文閱讀39984579+2圖54705722+圖古詩(shī)文閱讀1875193019541871語(yǔ)言運(yùn)用1115+圖11661180+圖982寫(xiě)作75+1圖195390341

8、小結(jié)700079009000海南模擬卷：8730山東模擬卷6888變長(zhǎng)卷2016年2017年2018年2019年現(xiàn)代文閱讀3應(yīng)對(duì)策略（一）敏感度日前，中國(guó)科學(xué)院在京召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)對(duì)外宣 布，“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星提前并圓滿實(shí) 現(xiàn)全部既定科學(xué)目標(biāo)，為我國(guó)在未來(lái)繼續(xù)引領(lǐng)世 界量子通信研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）閱讀技巧（三）練習(xí)技巧21應(yīng)對(duì)策略21閱讀方法1.替換解決概念抽象問(wèn)題 如：科技黑箱手機(jī) 通俗歷史熱百家講壇 傳統(tǒng)文化的娛樂(lè)化傳播中國(guó)詩(shī)詞大會(huì) 從空間維度看，存在氣候的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問(wèn) 題。閱讀方法隨著時(shí)間的推移和歷史的進(jìn)展，原本逐步地被認(rèn) 為是具有權(quán)威性的、天經(jīng)地義的、帶有信仰性質(zhì)

9、的東 西而為群體所接受，成為凝聚群體的力量，這樣，原 本也就逐步地形成為傳統(tǒng)。特別值得注意的是，傳統(tǒng) 逐步形成的過(guò)程也是一個(gè)逐步遠(yuǎn)離原本的過(guò)程。這里 所說(shuō)的遠(yuǎn)離，是指原初行動(dòng)者、受動(dòng)者和當(dāng)時(shí)的參照 系已消失而成為過(guò)去。這樣，傳統(tǒng)在形成過(guò)程中就取 得了相對(duì)獨(dú)立于原本所處的參照系以及原初說(shuō)話人、 原初受話人的自主性。隨著時(shí)間的推移和歷史的進(jìn)展，原本逐步地被認(rèn) 為是具有權(quán)威性5月講座完美課件：山東高考語(yǔ)文六大趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略怎樣速讀？ 確認(rèn) 分層 宋代，飲食市場(chǎng)空前繁榮。孟元老在東京夢(mèng)華錄中，追述了北宋都城開(kāi)封府的城市風(fēng)貌，并且以 大量筆墨寫(xiě)到飲食業(yè)的昌盛，書(shū)中共提到一百多家店 鋪以及相關(guān)行會(huì)。（套話

10、、忽略）商品市場(chǎng)的繁榮， 不可避免地帶來(lái)一些問(wèn)題，（論題、領(lǐng)起）一些商販 “以物市于人，敝惡之物，飾為新奇；假偽之物，飾 為真實(shí)。如絹帛之用膠糊，米麥之增溫潤(rùn)，肉食之灌 以水，藥材之易以他物”（袁氏世范）。有的不 法分子甚至采用雞塞沙、鵝羊吹氣、賣(mài)鹽雜以灰之類(lèi) 伎倆謀取利潤(rùn)。為了加強(qiáng)對(duì)食品摻假、以次充好現(xiàn)象 （總括）的監(jiān)督和管理， （關(guān)鍵）古代食品安全監(jiān)管述略怎樣速讀？ 確認(rèn) 分層 宋代，飲食市場(chǎng)空前繁榮。孟元老在東3.圈劃 （劃什么）每段的中心句（關(guān)注段落結(jié)構(gòu)）重要概念及其解釋?zhuān)ㄎ闹械囊馑?，如“散文”）代詞（人稱(chēng)代詞、指示代詞）關(guān)聯(lián)詞（假設(shè) 條件 轉(zhuǎn)折 因果倒置、強(qiáng)加）作者觀點(diǎn)句（核心觀點(diǎn)）

11、提示行文脈落的詞句：（起始句、過(guò)渡句、收束句、指代句， “首先”“從邏輯上說(shuō)”“從現(xiàn)實(shí)的過(guò)程看”“此外”）3.圈劃 （劃什么）文本結(jié)構(gòu)（1）悲劇產(chǎn)生于沖突。毀滅（2）然而，悲劇不僅表現(xiàn)沖突與毀滅，而且表現(xiàn) 抗?fàn)幣c拼搏，（3）悲劇的審美價(jià)值的載體現(xiàn)實(shí)中的悲劇不能（4）悲劇成為審美對(duì)象在于它需要建立悲劇事件與人的心理距 離。（5）悲劇表現(xiàn)的不是， ，在 表現(xiàn)的同時(shí)，文本結(jié)構(gòu) 所謂分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度，常包含推斷 對(duì)鳳鳥(niǎo)的崇拜起于商代，其鼎盛卻在周代。 D周人的鳳崇拜是從商人那里沿襲而來(lái)的，而周人的崇鳳熱甚至超過(guò)了商人。 所謂分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度，常包含推斷4.表述替換方式： 常見(jiàn)： 益起爭(zhēng)端更加引

12、起紛爭(zhēng)（簡(jiǎn)變繁） 使用者不必從頭學(xué)起即可操作科技黑箱使用簡(jiǎn)單方便 （繁變簡(jiǎn)） 原文：因?yàn)锳，所以B（正常因果） 選項(xiàng)：之所以B，因?yàn)锳（倒置因果）4.表述替換方式：具體 一般 （2015全國(guó)1卷）“質(zhì)屬于動(dòng)產(chǎn)擔(dān)保，它必須轉(zhuǎn)移動(dòng)產(chǎn)的占 有；押屬于不動(dòng)產(chǎn)擔(dān)保，通常將抵押物的契約交付債權(quán)人 即可。債務(wù)人違約時(shí)，債權(quán)人可用變賣(mài)價(jià)款優(yōu)先受償?！?C在宋代，債務(wù)人可以用不動(dòng)產(chǎn)的契約或動(dòng)產(chǎn)作為擔(dān)保， 向債權(quán)人借貸。在債務(wù)人不償還債務(wù)時(shí)，債權(quán)人可用變賣(mài) 價(jià)款優(yōu)先受償。具體 一般多文閱讀做題順序（1）看每則節(jié)選，弄清論述對(duì)象或主要觀點(diǎn)； （2）看選項(xiàng)，大體了解每則文本框架及論證方式； （3）找異同，圈畫(huà)每段中心

13、句。（4）審題干，分清“正確”“不正確”“屬于”“不屬 于”“現(xiàn)象”“原因”等。（5）確定選項(xiàng)對(duì)應(yīng)區(qū)間，比對(duì)判斷。（6）探究題結(jié)合材料，不同角度分析。多文閱讀做題順序邏輯工具與語(yǔ)文問(wèn)題A. 買(mǎi)了一些蘋(píng)果=買(mǎi)了蘋(píng)果一些非政府組織提出=（有）非政府組織提出一些蘋(píng)果很貴（所有的）蘋(píng)果很貴B. 應(yīng)對(duì)氣候的變化應(yīng)對(duì)氣候變化的影響應(yīng)對(duì)暴雪=應(yīng)對(duì)暴雪的影響C. 買(mǎi)的蘋(píng)果和梨子=買(mǎi)的有蘋(píng)果。買(mǎi)的蘋(píng)果和梨子買(mǎi)的（只）是蘋(píng)果與氣候變化有關(guān)的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問(wèn)題是限制和分配排放的問(wèn)題。 與氣候變化有關(guān)的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問(wèn)題就是限制排放問(wèn)題。 D.張三的弟弟叫張四張三叫張四爸爸的爸爸是爺爺=？爸爸是爺爺合肥八中的

14、高三年級(jí)的年級(jí)部主任嚴(yán)查晚自習(xí)紀(jì)律=合肥八中高三年 級(jí)=合肥八中邏輯工具與語(yǔ)文問(wèn)題材料一：“墨子號(hào)”，搶占量子科技創(chuàng)新制高點(diǎn)人民日?qǐng)?bào)材料二：一位把量子通信帶到太空又帶回 地球的物理學(xué)家自然材料三：中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施瞄準(zhǔn)一流讀賣(mài)新聞33材料一：“墨子號(hào)”，搶占量子339以上三則材料中，人民日?qǐng)?bào)自然 讀賣(mài)新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？ 請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）參考答案：第一問(wèn)：人民日?qǐng)?bào)側(cè)重介紹我國(guó)在量子通信研究方 面的巨大成就，彰顯中國(guó)速度與中國(guó)創(chuàng)造； 自然雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在量子 通信領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力和經(jīng)費(fèi)投入； 讀賣(mài)新聞以“墨子號(hào)”為例，側(cè)重介紹中 國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn)，突出投入

15、之大和發(fā)展之快給日 本帶來(lái)壓力。第二問(wèn)：三家媒體的定位和出發(fā)點(diǎn)不同，因此對(duì) 同一事件報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同。349以上三則材料中，人民日?qǐng)?bào)自然 讀賣(mài)新聞報(bào)道的1、根據(jù)文意，下列做法不屬于“調(diào)理心情”的一項(xiàng)是A、備考要擬訂周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，擬訂計(jì)劃要保持內(nèi)心的平和 和安定。B、教室黑板上方的墻壁上，張貼著“凈”“靜”“敬”“競(jìng)” 四個(gè)大字。C、寫(xiě)文章不急于下筆，先上網(wǎng)專(zhuān)心瀏覽，摘取相關(guān)精彩段落 再加以組合。D、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，冷靜思考，多方請(qǐng)教，尋找解決問(wèn)題的 新思路。351、根據(jù)文意，下列做法不屬于“調(diào)理心情”的一項(xiàng)是 2下列關(guān)于“文化”的說(shuō)法，不符合文意的兩項(xiàng) 是（5分） A如果沒(méi)有人的群體性，文化

16、就不會(huì)得以保存和 傳遞。 B在文化傳遞中，古人所使用的信息載體和今人 所使用的信息載體是相同的。 C歐洲的“文藝復(fù)興”和美國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建， 其文化傳承的具體方式是不同的。 D一個(gè)人可以“不朽”，因?yàn)橛形幕淖饔?；?個(gè)社會(huì)可以不死，因?yàn)橛形幕拇嬖凇?E.文化是社會(huì)共有的精神、思想和知識(shí)財(cái)富，與 個(gè)體的人生經(jīng)驗(yàn)、感受無(wú)關(guān)。36 2下列關(guān)于“文化”的說(shuō)法，不符合文意的兩項(xiàng) 是（5分）3.下列對(duì)文章所說(shuō)的“時(shí)尚”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分） A是一個(gè)時(shí)代的種種合力所形成的一時(shí)風(fēng)尚，主要是審美旨意、心理趨向在公眾與日常的表征。 B其公眾性、盲動(dòng)性、愉悅性和可仿效性特質(zhì)，決定了其演化的廣度、強(qiáng)度和

17、速率的不斷推進(jìn)。 C流行時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但不管人們是喜歡、接納，還是厭惡、拒絕，也只能追隨它的發(fā)展方向。 D存在兩面性，既可以成為淘汰舊事物、孕育新生事物的契機(jī)，也會(huì)成為釀造腐朽奢靡的溫床。373.下列對(duì)文章所說(shuō)的“時(shí)尚”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分） 4根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分） A中國(guó)古典美學(xué)中強(qiáng)調(diào)的含蓄和簡(jiǎn)潔可以說(shuō)是藝術(shù)作品 召喚性的體現(xiàn)，含蓄的美在于從有限中表現(xiàn)無(wú)限，簡(jiǎn)潔的 美在于以少勝多，以簡(jiǎn)馭繁。 B理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，理解距離藝術(shù)作品的 本義越遠(yuǎn)，就越是具有創(chuàng)造性，正如西廂記之于鶯 鶯傳、金瓶梅之于水滸傳。 C文本在一定程度上規(guī)定了接受者理解的范

18、圍和方向， 所以即使我們今天閱讀歷史上的藝術(shù)作品，也可以在相當(dāng) 程度上了解古人的生活，體驗(yàn)古人的思想感情。 D作為接受者的個(gè)體畢竟生活在群體之中，其思維和觀 念與群體是相通的，因此接受者們對(duì)于同一文本的理解即 使千姿百態(tài)，也不可能完全沒(méi)有同性。384根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）第一組建議1、經(jīng)常計(jì)時(shí)（看時(shí)間都去哪兒了）2、固定方案（讓一切都成為習(xí)慣）3、積累策略（力爭(zhēng)每天都學(xué)一招）第一組建議以閱讀為例以閱讀為例1.論述類(lèi)文本淡化理解，加強(qiáng)綜合、推斷2.文學(xué)類(lèi)文本不考內(nèi)容理解，多考分析鑒賞3.實(shí)用類(lèi)文本選用非連續(xù)性復(fù)合文本，增加長(zhǎng)度與難度。 4.古詩(shī)文文言文不提供注釋?zhuān)?/p>

19、開(kāi)始考查“推斷” 古詩(shī)關(guān)注賞析能力名篇名句默寫(xiě)重推斷1.論述類(lèi)文本做閱讀題的兩個(gè)過(guò)程正確理解文本的意思讀得懂（輸入） 準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思寫(xiě)得出（輸出） 影響理解的因素經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)、心智模式、移情能力、思維方式做閱讀題的兩個(gè)過(guò)程正確理解文本的意思讀得懂（輸入） 準(zhǔn)舉例“”“？”“”“?！迸e例“”“？”“”“?！迸e例2.侯銀匠侯銀匠有時(shí)以為女兒還在身 邊。他的燈碗里油快干了，就大 聲喊：“菊子！給我拿點(diǎn)油來(lái)！” 及至無(wú)人應(yīng)聲，才一個(gè)人笑了： “老了！糊涂了！”舉例）”閱讀的思維規(guī)范角度概括舉例（現(xiàn)象表現(xiàn)手法外貌英俊眼睛大、鼻梁高和鹿晗一樣帥品質(zhì)高尚曾見(jiàn)義勇為人稱(chēng)“當(dāng)代雷鋒性格豪爽擅長(zhǎng)陌生場(chǎng)合熱 場(chǎng)羞澀

20、的人見(jiàn)他也 會(huì)變得開(kāi)朗做事認(rèn)真作文修改五遍一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也反復(fù) 推敲）”閱讀的思維規(guī)范角度概括舉例（現(xiàn)象表現(xiàn)手法外貌英俊眼睛大答題示例1費(fèi)因曼是一位怎樣的科學(xué)家？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。序號(hào)角度概括分析（或舉例）1.個(gè)性率真不喜歡繁文縟節(jié)2.工作有創(chuàng)新精神 敢于挑戰(zhàn)致力于解決老大難問(wèn)題，敢于和大人物毫無(wú)顧慮 地爭(zhēng)論3.品質(zhì)愛(ài)國(guó)毅然放棄好的工作機(jī)會(huì)，加入國(guó)家需要的團(tuán)隊(duì)中2費(fèi)因曼的成長(zhǎng)得益于哪些有利的外部因素？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。序號(hào)角度概括分析（或舉例）1.學(xué)校普林斯頓實(shí)驗(yàn)室給他有很多動(dòng)手的機(jī)會(huì)2.導(dǎo)師惠勒得力的指導(dǎo)，并給了他展示的機(jī)會(huì)3.團(tuán)隊(duì)曼哈頓在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里他得以和許多科學(xué)的大人物交流答題示例序號(hào)角度概括分析

21、（或舉例）1.個(gè)性率真不喜歡繁文縟節(jié)立足創(chuàng)作意圖1982年，他（馬爾克斯）輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上心儀已久的 嘉寶。嘉寶是電影史上的“默片女皇”，他青年時(shí)期 的偶像，但那時(shí)已然是個(gè)無(wú)人問(wèn)津的孤獨(dú)老嫗。馬爾 克斯的造訪使她喜出望外，他們促膝長(zhǎng)談。見(jiàn)馬爾克 斯不斷用手揉他的眼睛，嘉寶便戴上老花鏡、取來(lái)放 大鏡，為他“診治”。原來(lái)是一根睫毛掉進(jìn)眼睛里了。 （ 馬爾克斯：世界上最不孤獨(dú)的人） 問(wèn)寫(xiě)這件事是為了表現(xiàn)馬爾克斯什么樣的特點(diǎn)？立足創(chuàng)作意圖作者意識(shí)： 我說(shuō)不好我想不想回去。我說(shuō)不好是想還是不想，還 是無(wú)所謂。我說(shuō)不好我是像那個(gè)孩子，還是像那個(gè)老 人，還是像一個(gè)熱戀中的情人。我與地壇作者意識(shí)：分析語(yǔ)言語(yǔ)言運(yùn)用（

22、 ） 語(yǔ)言風(fēng)格（ ） 修辭 細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象，富有感染力 多用抒情性意象優(yōu)美抒情長(zhǎng)短句 整散句典雅、富有韻律用語(yǔ)樸素 句子簡(jiǎn)短簡(jiǎn)潔細(xì)膩 質(zhì)樸平實(shí) 文言、整散、長(zhǎng)短、詩(shī)文書(shū)卷氣 文學(xué)色彩分析語(yǔ)言語(yǔ)言運(yùn)用（ ） 語(yǔ)言風(fēng)格（ ） 修辭 細(xì)節(jié)描寫(xiě)生5月講座完美課件：山東高考語(yǔ)文六大趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略5月講座完美課件：山東高考語(yǔ)文六大趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略限制也是導(dǎo)向限制也是導(dǎo)向5月講座完美課件：山東高考語(yǔ)文六大趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略邏輯這篇小說(shuō)在情節(jié)設(shè)置上有哪些巧妙之處？ 請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6）規(guī)范答題：巧設(shè)線索。以母女為對(duì)方著想的“謊言”為線索，使小說(shuō) 結(jié)構(gòu)清晰緊湊。情節(jié)曲折。后一次的電話總會(huì)揭穿前一次的“謊言”，

23、三 起三落，層層推進(jìn)，出人意料。巧設(shè)伏筆。如第二次電話母親只聽(tīng)到鈴聲就斷定是自己的 電話，還故意按響免提鍵，為下文這個(gè)電話是母親安排打來(lái) 讓琳安心埋下伏筆。邏輯2010江蘇卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀/2008湖南卷論述類(lèi)文本閱讀談靜朱光潛（2）世間天才之所以為天才，固然由于具有偉大的創(chuàng) 造力，而他的感受力也分外比一般人強(qiáng)烈。（4）我所謂“靜”，便是指心界的空靈，不是指物界 的沉寂，物界永遠(yuǎn)不沉寂的。你 的 心 界 愈 空 靈 ， 你 愈 不 覺(jué) 得 物 界 沉 寂 ，或者我還可以進(jìn)一步說(shuō)，你 的 心 界 愈 空 靈 ， 你 也 愈 不 覺(jué) 得 物 界 喧 嘈 。所以習(xí)靜并不必定 要逃空谷，也不必定學(xué)佛家

24、靜坐參禪。2.下面是兩個(gè)推論句，但作者省略了推論的中間環(huán)節(jié)。 請(qǐng)根據(jù)上下文的意思，分別補(bǔ)寫(xiě)出句中所省略的內(nèi)容。 你的心界愈空靈，_對(duì)物界的感受愈敏銳 ，你愈不 覺(jué)得物界沉寂。你的心界愈空靈，_物界對(duì)心界的影響愈小 ，你也愈 不覺(jué)得物界喧嘈。552010江蘇卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀/2008湖南卷論述類(lèi)文本閱讀談第二組建議1、每天整理（解決基本款題） 2、精做做精（解決理解問(wèn)題） 3、用笨方法（解決手感問(wèn)題）第二組建議以語(yǔ)用、寫(xiě)作為例以語(yǔ)用、寫(xiě)作為例1.實(shí)用性2.綜合性1.實(shí)用性萬(wàn)變不離其“”，得其“”忘其形59萬(wàn)變不離其“”，得其“”忘其形595月講座完美課件：山東高考語(yǔ)文六大趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略第三組建議

25、1、重視對(duì)聯(lián)（預(yù)測(cè)） 2、總結(jié)規(guī)則（策略） 3、多做多見(jiàn)（積累）第三組建議信息碎片化來(lái) 護(hù) 兒 ， 未 識(shí) 而 孤 ， 養(yǎng) 于 吳 氏 。 幼 而 卓 犖 ， 初 讀 詩(shī) ， 舍書(shū)嘆曰：“大丈夫在世，會(huì)為國(guó)滅賊以取功名！”及長(zhǎng)，雄 略秀出，志氣英遠(yuǎn)。會(huì) 周 師 定 淮 南 賞物一千段。仁壽初， 遷瀛州刺史，以善政聞，頻見(jiàn)勞勉。煬帝嗣位，被追入朝，百 姓攀戀，累日不能出境，詣闕上書(shū)致請(qǐng)者，前后數(shù)百人。大業(yè) 六年，車(chē)駕幸江都，仍令三品已上并集其宅，酣飲盡日，朝野 榮 之 。 十 二 年 ， 駕 幸 江 都 ， 護(hù) 兒 諫 曰 ： 及 宇 文 化 及 構(gòu) 逆 ， 深 忌 之 。 護(hù) 兒 重 然 諾

26、， 敦 交 契 ， 廉 于 財(cái) 利 ， 不 事 產(chǎn) 業(yè) 。 至 于 行 軍 用 兵 ， 特 多 謀 算 ， 每 覽 兵 法 ， 曰 ： （ 節(jié) 選 自 北 史來(lái)護(hù)兒傳）信息碎片化軍次武始，拾歸夜遁。敕文引軍入枹罕，虜拾歸妻 子及其民戶(hù)。于時(shí)讓者，惟萬(wàn)護(hù)及元氏侯趙辟惡子元伯，朝廷義 而許之。63軍次武始，拾歸夜遁。敕文引軍入枹罕，虜拾歸妻 子及其民戶(hù)。于軍次武始，拾歸夜遁。敕文引軍入枹罕，虜拾歸妻 子及其民戶(hù)。于時(shí)讓者，惟萬(wàn)護(hù)及元氏侯趙辟惡子元伯，朝廷義 而許之。64軍次武始，拾歸夜遁。敕文引軍入枹罕，虜拾歸妻 子及其民戶(hù)。于5月講座完美課件：山東高考語(yǔ)文六大趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略（一）實(shí)用類(lèi)文本閱讀主

27、文本+相關(guān)鏈接；復(fù)合文本（二）古詩(shī)閱讀1、考查不同作家課內(nèi)與課外作品的關(guān)聯(lián)閱讀（2016年全國(guó)卷辛棄疾破陣子與曹翰內(nèi)宴奉詔作） 2、考查同一作家課內(nèi)與課外作品寫(xiě)法的比較（2015年全國(guó)卷以岑參白雪歌送武判官歸京與發(fā)臨洮將赴北庭留別）3、考查不同作家課外與課外作品感情的比較（2014年全國(guó)卷以韋莊含山店夢(mèng)覺(jué)作與郭震宿漁家66（一）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（2015年全國(guó)卷以岑參白雪歌送武判發(fā)臨洮將赴北亭留別岑參聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。 白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。注臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州 （今新疆吉木薩爾北）。輪臺(tái)：庭州厲縣在今新

28、魯木齊。與白雪歌送武判官歸京相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的 角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）【參考答案】本詩(shī)描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見(jiàn)，而是 出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途 中；開(kāi)頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫(xiě)是憑聽(tīng)聞所得。67發(fā)臨洮將赴北亭留別當(dāng) 詩(shī) 人 不 歸 家 ， 天 地 萬(wàn) 物 都 配 合 得 很 好 ： 抬 頭 見(jiàn) 月 ， 低 頭 落 花 ，長(zhǎng) 亭 有 歸 鴉 ， 西 樓 柳 發(fā) 芽 ，雨 點(diǎn) 一 陣 陣 ， 笛 聲 催 白 發(fā) ，鴻 雁 不 傳 書(shū) ， 長(zhǎng) 安 有 雪 花 ，水 邊 有 橫 舟 ， 驛 站 無(wú) 車(chē) 馬 ，西 風(fēng) 浮 云 遮 望 眼 ， 淚 水

29、 和 夢(mèng) 嘩 啦 啦 。當(dāng) 詩(shī) 人 不 歸 家 ， 天 地 萬(wàn) 物 都 配 合 得 沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)歌枯藤老樹(shù)昏鴉胡琴琵琶與羌笛孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)歌枯藤老樹(shù)昏鴉5月講座完美課件：山東高考語(yǔ)文六大趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略（供參考）：1.缺少詩(shī)性（享受肉麻）2.敏感度低（鑒賞慣性）3.理解過(guò)實(shí)（什么叫“詩(shī)”？） 4.缺少原則（從限制里讀出暗示） 5.思考單一（不能“瞻前顧后”）（供參考）：此中有佳句，吟斷不相關(guān)。15詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么 樣的評(píng)價(jià)。（6分）答：（一）：畫(huà)中蘊(yùn)含著詩(shī)意，但無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。 （二）：這幅

30、畫(huà)意境深遠(yuǎn)，韻致悠長(zhǎng)，令人玩味不已。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。415、詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣的 評(píng)價(jià)。（6分）評(píng)分細(xì)則15.共6分，有兩問(wèn)，每一問(wèn)3分，意思答對(duì)即可。第一問(wèn)：答出“畫(huà)中蘊(yùn)含著詩(shī)意”（畫(huà)中有詩(shī)）的意思得2分； 答出“無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)”的意思得1分（答出“辭難盡意”的意 思即可）。本問(wèn)若只是籠統(tǒng)的答為“對(duì)畫(huà)的喜愛(ài)、喜歡”給1分。 第二問(wèn)：答出3“這幅畫(huà)意境深遠(yuǎn)，韻致悠長(zhǎng)”（對(duì)畫(huà)作本身 的獨(dú)立評(píng)價(jià)）2分。答出“令人玩味不已”（說(shuō)明畫(huà)作具有藝術(shù) 魅力或感染力1分）。答成對(duì)畫(huà)作評(píng)價(jià)的內(nèi)容（如詩(shī)人的感懷之 類(lèi)的），不給分。只答對(duì)畫(huà)的欣賞、喜愛(ài)的意思，可以認(rèn)為說(shuō) 明

31、了畫(huà)的感染力給1分。415、詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣3415、詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣的 評(píng)價(jià)。（6分）考情分析詩(shī)歌難度很大，有好多零分，后來(lái)把這些零分找出來(lái)重新閱。平 均分： 1.7讀不懂，不理解是最大的問(wèn)題。尾聯(lián)“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”中的“此”指的是“畫(huà)”，有 些學(xué)生理解成“詩(shī)”，理解成環(huán)境，不對(duì)；“佳句”具體的詩(shī)句， 抽象的詩(shī)意和意境；“吟斷”詩(shī)句吟完也沒(méi)有找到合適的表達(dá)。 “不相關(guān)”有些學(xué)生理解成“關(guān)聯(lián)不上”，不對(duì)。受“含晚”“孤云”的干擾，情感的理解不對(duì)，認(rèn)為作者對(duì)許 道寧的畫(huà)是批判的。定式思維，一看到陳與義，就想著怎么也答

32、上愛(ài)國(guó)的情感，不 得分。分條過(guò)于死板，題目?jī)蓡?wèn)，分兩條答即可，有好多學(xué)生，一看 到6分，就分了3條。3415、詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么3415、詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣的 評(píng)價(jià)。（6分）考情分析詩(shī)歌難度很大，有好多零分，后來(lái)把這些零分找出來(lái)重新閱。平 均分： 1.7讀不懂，不理解是最大的問(wèn)題。尾聯(lián)“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”中的“此”指的是“畫(huà)”，有 些學(xué)生理解成“詩(shī)”，理解成環(huán)境，不對(duì)；“佳句”具體的詩(shī)句， 抽象的詩(shī)意和意境；“吟斷”詩(shī)句吟完也沒(méi)有找到合適的表達(dá)。 “不相關(guān)”有些學(xué)生理解成“關(guān)聯(lián)不上”，不對(duì)。受“含晚”“孤云”的干擾，情感的

33、理解不對(duì)，認(rèn)為作者對(duì)許 道寧的畫(huà)是批判的。定式思維，一看到陳與義，就想著怎么也答上愛(ài)國(guó)的情感，不 得分。分條過(guò)于死板，題目?jī)蓡?wèn)，分兩條答即可，有好多學(xué)生，一看 到6分，就分了3條。3415、詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么胡思亂想1.能量正不正還是間接體現(xiàn)，與答題無(wú)關(guān)。 2.難度回調(diào)。3.依然避開(kāi)術(shù)語(yǔ)，并試圖避開(kāi)套路。4.選本獨(dú)特性與代表性兼顧。5.命題人繼續(xù)非常痛苦地把選擇題出成弱智。6.主觀題難度不在復(fù)習(xí)考慮范圍內(nèi)，切口趨細(xì)。7.重點(diǎn)：如何大體讀懂，如何寫(xiě)得像滿分。 8.詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)迎考，只談技巧是可恥的。胡思亂想6.主觀題難度不在復(fù)習(xí)考慮范圍內(nèi)，切口趨細(xì)。7.重點(diǎn)【20

34、17新課標(biāo)I卷】禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。 無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。 鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。 自慚衰病心神耗，賴(lài)有群公鑒裁精?！?017新課標(biāo)I卷】本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣 受后世稱(chēng)道，請(qǐng) 這一句的精妙之處。 （6分）用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)的聲響，生動(dòng)貼切；動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的 ；強(qiáng)化作者充滿希望的 之情。本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣 受后世稱(chēng)道，請(qǐng) 這一句的精5月講座完美課件：山東高考語(yǔ)文六大趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略推斷所有藍(lán)鯨都是哺乳動(dòng)物， 所有藍(lán)鯨都是鯨，所以，所有鯨類(lèi)都是哺乳動(dòng)物。80推斷80瑞士以清潔著名。日內(nèi)瓦的電車(chē)，就像在油漆店

35、開(kāi)出來(lái)的。瑞士的三等 火車(chē)，比頭等一樣整潔。瑞士的家主婆是打掃盥洗有名的。店門(mén)前天天早晨要 用水沖洗。北歐諸國(guó)是如此，而瑞士更甚。蘇黎世城民樓上，早晨就可看見(jiàn)家 家主婦的窗口上打小地氈，真是出力地打，打，打。琉森星期日下午全民全家 出來(lái)散步，男人的汗衫，是那樣的潔白晶亮。日內(nèi)瓦、洛桑等處，雖說(shuō)法文， 卻受日耳曼民風(fēng)所熏染，所以也潔凈，又沒(méi)有蘇黎世潔凈的可怕。你住久了， 還是羨慕法國(guó)火車(chē)的烏煙并瘴氣。就有住在洛桑的女人，是我的讀者，曾對(duì)我 表示抗議。人生何必自尋苦惱，整齊清潔到那樣程度？還是自由自在，規(guī)矩中 帶點(diǎn)隨便吧。81瑞士以清潔著名。日內(nèi)瓦的電車(chē)，就像在油漆店開(kāi)出來(lái)的。瑞士的三關(guān)注敘述對(duì)象

36、近年來(lái)，不少學(xué)校開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)都要求學(xué)生給父 母洗一次腳。這引發(fā)了有關(guān)人士的質(zhì)疑： ？中華民族是 一個(gè)有著數(shù)千年文明史的偉大民族，知恩圖報(bào)是我們的傳統(tǒng) 美德。 無(wú)疑是正確的，但是，如果不考慮學(xué)生的年齡以 及生理與心理的差異和特點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單地采取 ，恐怕不但 達(dá)不到預(yù)期的教育效果， 。感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作， 而且涉及到很多方面，它需要 。關(guān)注敘述對(duì)象關(guān)注段間邏輯“一陰一陽(yáng)之謂道”是中國(guó)古代哲學(xué)中的一個(gè)重要論斷。那么，？/首先，萬(wàn)事萬(wàn)物都存在這種關(guān)系，比如自然界的天地、四季、山水、風(fēng)火等，都有陰陽(yáng)之別。其次，陰陽(yáng)兩種屬性盡管是對(duì)立的，陽(yáng)中有陰，陰中有陽(yáng)，陰陽(yáng)互相配合，才能化生萬(wàn)物。再 次，

37、陰陽(yáng)是可以互相轉(zhuǎn)化的，比如贏與輸、泰與否、損與 益等，都不是一成不變的。/由上所述可見(jiàn)，陰陽(yáng)兩種屬 性是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。關(guān)注段間邏輯那么，？/首先，萬(wàn)事萬(wàn)物都存在這種關(guān)系，第五組建議1、學(xué)點(diǎn)邏輯 2、注意對(duì)象 3、整理語(yǔ)段第五組建議5月講座完美課件：山東高考語(yǔ)文六大趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略“對(duì)不對(duì)”“好不好”邏輯性首先要求答案必須與題干要求相匹配，不能答非所問(wèn)； 其次要求答案要點(diǎn)表述合乎邏輯，不能前言不搭后語(yǔ)；再次要 求答案要點(diǎn)與要點(diǎn)之間必須層次分明，不能雜糅、重復(fù)。 準(zhǔn)確性就是要求答案表述簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，無(wú)語(yǔ)病無(wú)歧義。流暢性就是要求答案表述連貫通順，無(wú)跳脫無(wú)混亂。86“對(duì)不對(duì)”“好不好”86“從高考命題的角

38、度看，語(yǔ)言運(yùn)用的考查范圍也許還有進(jìn) 一步延伸的空間。除了題型創(chuàng)新、范圍擴(kuò)大之外，文本閱 讀題目能否加入語(yǔ)言運(yùn)用的考查因素，也是值得關(guān)注的。 “ 以后的考試中是否可以考慮將簡(jiǎn)答題的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn) 用也作為評(píng)分的一個(gè)依據(jù)呢？這樣高考試卷中閱讀欣賞與 語(yǔ)言表達(dá)兩大塊才能真正地融為一體?！?7“從高考命題的角度看，語(yǔ)言運(yùn)用的考查范圍也許還有進(jìn) 一步延伸88888989 暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李 老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出 以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語(yǔ)境， 簡(jiǎn)明得體。宛風(fēng)：李老師：噢，宛風(fēng)啊。 宛風(fēng)： 李老師：好??！歡迎歡迎!宛風(fēng)：李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。 宛

39、風(fēng)：李老師：好的，再見(jiàn)。 暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李 老師，宛風(fēng)給老師閱讀下面這段新聞報(bào)道，總結(jié)提振消費(fèi)的兩種方法。要求 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確，每條不超過(guò)15字。（5分）消費(fèi)已經(jīng)連續(xù)6年成為拉動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的第 一引擎，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式從出口、投資拉動(dòng)型 向消費(fèi)拉動(dòng)型轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，我國(guó)假日消費(fèi)仍主要 集中在法定節(jié)假日，旅游消費(fèi)、文化消費(fèi)、購(gòu)物 消費(fèi)等作為假日消費(fèi)的主要方面，具有消費(fèi)量大、 消費(fèi)需求旺盛的特點(diǎn)，也存在人多擁擠、消費(fèi)體 驗(yàn)不佳的問(wèn)題。從消費(fèi)品供給角度來(lái)看，目前也 有消費(fèi)產(chǎn)品單一、針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。如針對(duì)家 庭親子的文化消費(fèi)產(chǎn)品總體不多，文化街、步行 街等消費(fèi)場(chǎng)所的產(chǎn)品也存在

40、大同小異的現(xiàn)象。91閱讀下面這段新聞報(bào)道，總結(jié)提振消費(fèi)的兩種方法。要求 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔閱讀下面這段新聞報(bào)道，總結(jié)提振消費(fèi)的兩種方法。要求語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確，每條不超過(guò)15字。（5分）消 費(fèi) 已 經(jīng) 連 續(xù) 6 年 成 為 拉 動(dòng) 中 國(guó) 經(jīng) 濟(jì) 增 長(zhǎng) 的 第 一 引 擎 ， 中 國(guó) 經(jīng) 濟(jì) 增 長(zhǎng) 模 式 從 出 口 、 投 資 拉 動(dòng) 型 向 消 費(fèi) 拉 動(dòng) 型 轉(zhuǎn) 變 。當(dāng)前，我國(guó)假日消費(fèi)仍主要集中在法定節(jié) 假日，旅 游 消 費(fèi) 、 文 化 消 費(fèi) 、 購(gòu) 物 消 費(fèi) 等 作 為 假 日 消 費(fèi) 的 主 要 方 面 ， 具 有 消 費(fèi) 量 大 、 消 費(fèi) 需 求 旺 盛 的 特 點(diǎn)， 也存在人多擁擠、消費(fèi)體驗(yàn)不佳的問(wèn)題。/從消費(fèi)品 供給角度來(lái)看，目前也有消費(fèi)產(chǎn)品單一、針