中學生常見的之心理問題與對策課件

1、中學生常見心理問題與對策學生怎樣才能少有問題？怎樣才能健康成長？學生需要班主任老師什么？ 做一個班級團隊的好教練 魏書生學生該有問題嗎？學生就該有問題！尤其中小學生。青春成長中發(fā)展中過渡中的事物都有問題。否則就是死水。有問題，才需要哲人來輔導幫助，而班主任輔導員等應(yīng)該是此類教師。心理健康四格標準1）接受自我：悅納自我無論是否有缺點。2）接受他人：欣贊他人無論是否有過錯。3）接受現(xiàn)實：改變現(xiàn)實無論是否不如意。4）接受勞動：熱愛運動生命在于運動，勞動創(chuàng)造世界。中學生（11、12-17、18）青春期，是人生成長的關(guān)鍵時期。初中階段（11、12-14、15）是青青初期。初中生一般心理問題特點 ：1、最

2、難受教育的年齡期。 家長感嘆：說不得，打不得，罵不得，軟不得，硬不得！2、最危險的年齡期。人初始犯錯誤的高峰是12歲到15歲，初始犯罪的高峰是15歲到17歲。3、最容易感動的時期，也是最容易見成效的時期。自古英雄出少年，學好三天，學壞三天。初中生心理發(fā)展的矛盾性特點：1、生理變化對心理活動的沖擊2、心理上成人感與幼稚性的矛盾、易出現(xiàn)心理及行為偏差中學生常見的問題主要表現(xiàn)在以下五個方面：第一, 情緒方面,表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,遇事急躁,容易沖動,不善于控制自己.第二, 意志品質(zhì)方面,膽小怕事,優(yōu)柔寡斷,缺乏毅力,容易動搖,畏懼困難,對挫折的心理承受能力差.第三, 性格方面,狹隘自私,孤獨自卑,同學間

3、因小事鬧矛盾,長時間難以解脫,人際交往困難.第四,自我意識方面,對自己缺乏全面的認識,缺少自我解剖能力,自尊心和自信心不強.第五,社會適應(yīng)方面,在家任性,在校不合群,面對生人和陌生環(huán)境表現(xiàn)怯懦,對家庭依賴性強.原因分析： 1.家庭因素 2.學校教育因素 3.個人自身因素 輔導要點： 從整體1.改變家庭不良教養(yǎng)態(tài)度 2.培養(yǎng)對學習的興趣 3.培養(yǎng)學生的社會責任感 從學生1、打好基礎(chǔ)2、目標切合實際3、積極暗示4、淡化考試成績，注重學習過程5、自我放松1、認知調(diào)節(jié)：明確學習目標，淡化考試成績、注重學習過程。2、自我警示、自我提醒、自我紀錄、自我獎懲，身體協(xié)調(diào)并用。3、科學用腦、勞逸結(jié)合。保持高度的

4、自信二、人際交往問題 人際關(guān)系問題也是中學生反映較多的問題。常見的人際交往問題有： 1.自卑心理 2.自傲心理 3.自私心理 4.恐懼心理 5.封閉心理 6.害羞心理 7.嫉妒心理 8.猜疑心理 9.逆反心理 10.干涉心理 （二）、性心理問題：常見的是早戀 1、問題分析：早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動形式。有些學校和家長談戀色變是沒有必要的。在一般人的概念中，早戀的孩子都不是好孩子，不過事實上成績和“戀愛”并沒有直接的關(guān)系，成績好的學生也有感情需要，問題的關(guān)鍵是如何把握好這樣的方式和尺度。防恐手冊：過分反對早戀，孩子們的逆反心理亦會變得更加強烈。結(jié)果不僅不能

5、消除早戀的現(xiàn)象，成長中對交往的需求與性壓抑之間的沖突，會給許多中學生帶來負罪感和焦慮感，對他們的心理健康帶來較大的消極影響。其實，任何事情都具有兩面性，學校與家庭若能以此為教育的契機，引導學生正確認識自己的情感變化，為他們的成長創(chuàng)造寬容與和諧的氛圍，相信他們對自己是負責任的。這并非反對過問青春期的情感變化，而是強調(diào)過問應(yīng)該講究方式，要尊重學生的人格，要立足于促進學生心理的成熟。因為回避絕對自然的東西，就意味著加強，而且是以最病態(tài)的形式加強對它的興趣。有的學生明知道中學生不能談戀愛，但無法控制自己；有的學生經(jīng)教育后很想與對方分開卻總?cè)滩蛔⊥低等ハ胨ㄋ?；有的學生在分手后因為感覺空虛、無聊，又會

6、重新開始。所以處理早戀問題不能一蹴而就，而要經(jīng)過持久地、細心地工作，才能達到教育的效果。但也忌把學生的早戀問題天天掛在嘴邊，引起學生的反感。性心理輔導要點： （1）.性教育內(nèi)容的適切性，性知識教育，樹立正確貞操觀。（2）.成年人的誤區(qū) （敏感&避而不談），正確引導、鼓勵中學生異性交往。（3）.增強學生自我調(diào)控能力，教導中學生與異性交往技巧，學會控制自己的感情。 道德規(guī)范 情感升華 行為自制 （4）、鼓勵參加集體活動。（5）、幫助中學生樹立遠大理想。（心理發(fā)育關(guān)鍵期 四、挫折適應(yīng)問題中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。挫折對某些人會構(gòu)成威脅和打擊，如自尊心的挫傷，自信心的減弱或喪失，愧疚感，無助感的增加等，并由此產(chǎn)生一