五年級下學期語文教學計劃1

1、五年級下學期語文教學計劃1以新的語文課程標準及新一輪課程改革精神為指導， 緊緊圍繞教導處、教研室工作計劃，結合學校語文教學實際， 扎實開展教學活動。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；挖掘語文教育人 的人文內涵；倡導自主、合作、探究的學習方式；建設開放 而有活力的語文課程。教學目標在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛 中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦， 懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精 神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗 的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品 德教育，自覺鍛煉意志品質；培養(yǎng)熱愛科學、勇于探究的精 神，學習觀察問題

2、和分析問題的正確思想方法；培養(yǎng)熱愛動 植物、保護環(huán)境的意識和社會責任感；了解祖國優(yōu)美的風景 名勝，陶冶愛美的情趣。繼續(xù)利用漢語拼音識字、學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力。 掌握210個生字，能讀準字音， 認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫； 會認70個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字詞典理解詞句的 意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言 的積累，逐步養(yǎng)成積累語言的習慣。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定 的課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓， 讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習

3、默讀課文， 能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，逐步學會從內容 中體會思想，分清文章的主次，理解含義深刻的句子。在理 解課文內容的同時，學習作者觀察和表達事物的基本方法。學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關材料。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng) 成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于25萬字。能逐步做點讀書筆記。能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明 白地口述見聞，做到態(tài)度大方，語句比較通順連貫，說話有 禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學生的口語交際能 力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動 地鍛煉口語交際能力。留心周圍事物，逐步養(yǎng)成勤于觀察

4、思考和樂于動筆的 習慣。能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、感情真實、有 一定條理的簡單記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信 等，逐步養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。教學措施1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供 的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材，備好學生， 結合學生閱讀的心理，聯(lián)系學生已有的知識點，設計教學環(huán) 節(jié)，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”， 引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主 體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們 的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發(fā) 展的潛能，

5、愛護學生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的主 動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設出一種平等、寬松的課堂學 習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有 充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同 學及教師激烈地爭論，真正體現(xiàn)出“學習的主人”的尊嚴， 使學生能夠很投入地去學。3、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。課堂中要通過聲 情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體 手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設，使 學生愛學。4、重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法， 例如觀察的方法、記憶的方法、 想象的方法、思維的方法等；一個是語文學科學

6、習的基本方 法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等；一個是 具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方 法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠 自主地學。5、繼續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某 個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導學生 分組研討，調動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟 發(fā)，互動地學，也使得學生對語文產生濃厚的興趣。6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀 的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多 種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧， 積累運用語言。7、合理地設計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為

7、主的作 業(yè)，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整 理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業(yè)。&堅持不懈地抓好寫字教學。 充分利用每天的20分鐘， 從學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢；從每一筆，每一劃在田字格時的 位置；從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真 指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高 對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學生 的練字熱情。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣。9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實 實地開展豐富多彩的語文實踐活動；重視學生閱讀的指導。 對于學生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產生的疑惑，教師要 鼓勵他們大膽提出。

8、對于字詞一類的問題，可啟發(fā)學生通過 查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案； 對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他 學生，一起討論，幫助解決；對于那些重難點問題，教師要 運用多種方法啟發(fā)誘導， 例如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、 演示實驗法、朗讀領悟法等，使學生從不同的角度深入思考、 討論、交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語文教育的 渠道，引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文， 用語文,10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事 物，教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真 情實感。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語，使學生 能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方 向。11、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā) 學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。教師自身要求要不斷提