統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第3課《不懂就要問》精美課件【最新】

1、3 不懂就要問*說一說：同學(xué)們，平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，你們遇到不懂的問題會(huì)怎么辦？新課導(dǎo)入 課題序號(hào)后加了星號(hào)的，被稱為“略讀課文”，這類課文有哪些“新鮮”的地方？ 略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。 如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。 說說你看到了什么。你知道以前把這樣的學(xué)校叫什么嗎？私塾 默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。自由讀課文，要求圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助文中注音或工具書，或向同桌請(qǐng)教，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出自然段序號(hào)。初讀課文背誦照例圈一段bi snlqundun嚇呆戒尺嚴(yán)厲挨打清楚dijilich練習(xí)糊里糊

2、涂linhthtu糊涂組詞日歷嚴(yán)厲歷厲多音字背：.bi.bi 經(jīng)過我的不懈努力，我終于把這篇文章背（ ） 的滾瓜爛熟了。 我們背（ ）著書包開心地走進(jìn)校園。B多音字圈：.qun.jun.jun石塊在水面激起一圈（ ）圈波紋。豬吃完食后乖乖地走到豬圈（ ） 里，懶洋洋地躺下了。晚上，牧羊人把羊趕到羊圈（ ） 里圈（ ）起來。CCB 默讀課文，思考：文中講了一件什么事？課文哪一部分是起因、經(jīng)過、結(jié)果？1起因27經(jīng)過89結(jié)果細(xì)閱新讀 孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。起因誰能用自己的話說

3、說這段話講了什么？關(guān)注重點(diǎn)詞句概括縮句概括刪無關(guān)的詞句概括概括方法用相同的方法概括“結(jié)果”。小組討論怎么概括“經(jīng)過”。 先概括每一個(gè)自然段，再將每一個(gè)自然段概括出來的句子進(jìn)行調(diào)整綜合。經(jīng)過課文講了一件什么事起因經(jīng)過結(jié)果再讀課文，說說對(duì)“不懂就要問”這件事的看法。 我認(rèn)為這件事很有意思，讓我發(fā)現(xiàn)了孫中山從小就跟別人不一樣。 再次默讀課文，在課文中圈畫出表現(xiàn)孫中山跟別人不一樣地方的句子交流。 孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！” 孫中山讀了

4、幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”陳述句：這樣糊里糊涂地背，沒有用。形容頭腦不清，不明事理，認(rèn)識(shí)模糊。孫中山正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課?！皶?huì)背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。 你從哪些詞語能發(fā)現(xiàn)孫中山正確的讀書態(tài)度？你能用這些詞語說句話嗎？流利一字不漏 這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。 其他同學(xué)是怎么讀書的？你能演一演嗎？ 你覺得這樣

5、讀書的效果怎樣？搖頭晃腦鴉雀無聲 其他同學(xué)為什么會(huì)在孫中山提出問題后嚇呆了呢？誰能表演一下？能不能在全班表演一次？ 這樣的狀況下，教室里還有聲音嗎？文中哪個(gè)詞語說出來了？練習(xí)用“鴉雀無聲”說句話。 孫中山說了一句什么話特別有意思？你是怎么理解這句話的？ “學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。” “學(xué)問”本來是指知識(shí)，在這里孫中山把這個(gè)詞語分解開來，卻很巧妙、生動(dòng)地回答了同學(xué)的問題，也更好地表現(xiàn)了孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度。 運(yùn)用學(xué)過的方法，找出本課中有新鮮感的詞句進(jìn)行交流，并說說怎么積累最有效。 略讀課文的特點(diǎn)是什么？怎么學(xué)習(xí)略讀課文？你學(xué)到了哪些方法？小結(jié)拓展 不懂就問是求學(xué)美德。你

6、聽過哪些贊美勤學(xué)好問的格言警句？或聽過、看到過哪些相關(guān)的句子？敏而好學(xué)，不恥下問?？鬃硬荒軇t學(xué)，不知?jiǎng)t問。荀況不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)。董仲舒 課后嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的方法，讀讀有關(guān)孫中山的其他故事。對(duì)有新鮮感的詞句，及時(shí)抄寫、積累下來。不懂就要問不懂？問！孫中山：流利 一字不漏同學(xué)：搖頭晃腦 嚇呆了板書設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)多了一個(gè)*號(hào)。這種課文叫做“略讀課文”。課前導(dǎo)入3* 不懂就要問觀察題目，說說這一課的題目和前兩節(jié)課的題目在形式上有什么不同？在學(xué)習(xí)之前，我們先結(jié)合課后泡泡中的提示了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求：1.略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大 意就行。2.如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語

7、不理 解，也沒有關(guān)系。 孫中山（1866-1925），名文，字載之，號(hào)逸仙，中國近代偉大的民主革命家，中華民國和中國國民黨的締造者，提出了“三民主義”。 孫中山助學(xué)資料背 誦 照 例 圈 出 一 段練 習(xí) 糊 涂 嚇 呆 戒 尺 厲 聲 挨 打 清 楚 lbi sngdunlin h tuqun ji i l di 背 誦 照 例 圈 出 一 段練 習(xí) 糊 涂 嚇 呆 戒 尺厲 聲 挨 打 清 楚我會(huì)讀ch 字詞樂園“加一加”法識(shí)字識(shí)字方法背北月誦讠甬 例 亻列圈口卷“加一加”法識(shí)字識(shí)字方法糊米胡涂氵余 呆 口木厲廠萬圖片識(shí)字：形聲字的形旁表意，聲旁表聲。 糊形旁聲旁戒尺一段繩子像兩只手拿著一

8、把長戈。后來，兩只手移到了“戈”的下面，逐漸演化成了現(xiàn)在的“戒”。甲骨文戒楷書簡化本義：兩手持戈，表示戒備森嚴(yán)。趣識(shí)字金文篆書憑記憶念出讀過的文字。 （ ）按照慣例；按照常情。 （ ）背誦照例 話說得快而清楚；文章讀起來通暢。 （ ）認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。 （ ）流利糊里糊涂 解詞義形容自得其樂或自以為是的樣子。 （ ）霎時(shí)間，極短時(shí)間。 （ ）搖頭晃腦霎時(shí) 形容非常安靜。 （ ）鴉雀無聲 一個(gè)字也沒有漏掉，沒有偏差，形容很全面，非常細(xì)心。 （ ） 周密完備。 （ ）詳細(xì)一字不漏1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀 完思考：課文講了一件什么事？2.在文中畫出有新鮮感

9、的詞句，和同學(xué) 交流。準(zhǔn)通新鮮感初讀感知課文主要講了一件什么事？ 借助課文中的兩幅插圖。先說一說每幅插圖對(duì)應(yīng)了故事的哪些內(nèi)容，然后再用自己的話把兩幅插圖的內(nèi)容連起來說說課文講了一件什么事。點(diǎn)撥： 孫中山讀了幾遍就背會(huì)了先生圈畫的內(nèi)容，但是不明白書里的意思。于是孫中山就大著膽子向先生提問。這幅插圖對(duì)應(yīng)的故事內(nèi)容是： 孫中山的做法嚇壞了其他同學(xué)，先生拿著戒尺走到孫中山跟前，見孫中山背得很流利，不僅沒有打他，還給同學(xué)們講書中的道理。這幅插圖對(duì)應(yīng)的故事內(nèi)容是： 課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思，于是向先生提問，嚇呆了其他同學(xué)。先生檢查完孫中山的背誦后，向同學(xué)們講解這段話

10、的意思的故事。讓我們用自己的話把兩幅插圖的內(nèi)容連起來講吧！有新鮮感的詞語私塾：指舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教書先生，沒有規(guī)定的教材和學(xué)習(xí)年限。都與私塾有關(guān)先生：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的老師。戒尺：是舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰所用的木板。讀書像唱歌，這樣的讀書方式真特別，讀起來很新鮮。有新鮮感的句子先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。補(bǔ)充資料 舊時(shí)私塾中，兒童先識(shí)“方塊字”(書寫在一寸多見方紙上的楷書字)，識(shí)至千字左右后，教讀三字經(jīng)、百家姓、千字文等。教法大多為先教學(xué)生熟讀背誦，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候由教師逐句講解。除讀書背誦外，還有習(xí)字課，從教師扶手潤字開始，再描紅，再寫映本

11、，進(jìn)而臨帖。學(xué)童粗解字義后，則教以作對(duì)，為做詩做準(zhǔn)備。我們平時(shí)都是怎么背書的呢？這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？反問句。h tube先理解意思再背；不理解的地方問老師或同學(xué)。糊涂背 默讀課文第二至九自然段，交流一下自己對(duì)這件事的看法。 溫馨提示：可以從孫中山、同學(xué)和私塾先生等角度來發(fā)表看法。品讀鑒賞（1）書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？ 讓我們體會(huì)到了他的樂于思考，為下文寫他向先生提出疑問做了鋪墊。心理描寫（2）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”孫中山：大膽提問其他學(xué)生：只是讀、背，沒有人問勤學(xué)好問（

12、3）孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！笨吹搅藢O中山善于思考，敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說你對(duì)孫中山的總體印象。熱愛學(xué)習(xí)敢于質(zhì)疑不懂就問 這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。當(dāng)孫中山向先生提出問題之后，班上同學(xué)們的反應(yīng)是怎樣的？從同學(xué)們的這些反應(yīng)中你體會(huì)到了什么？ 說明在私塾里從來沒有人敢向先生提問。從側(cè)面反襯出孫中山渴望理解所學(xué)的知識(shí)及他的勇敢。這也再次表現(xiàn)了孫中山勤學(xué)好問、敢于質(zhì)疑、不懂就問的好品質(zhì)。私塾先生的態(tài)度前后有什么變化？ 先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會(huì)背了嗎？” 通過動(dòng)作和語

13、言描寫，寫出了先生的嚴(yán)厲，從側(cè)面說明當(dāng)時(shí)孫中山提問的舉動(dòng)是需要極大的勇氣的。 先生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓我們體會(huì)到他對(duì)孫中山主動(dòng)提問、敢于提問的精神的肯定。先生態(tài)度的轉(zhuǎn)變讓你感受到了什么？ 先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”學(xué)完本課之后，你認(rèn)為孫中山是一個(gè)怎樣的孩子呢？ 孫中山是個(gè)讀書認(rèn)真而且十分聰慧的孩子，能快速、流利地背誦所學(xué)的功課。同時(shí)他也勤學(xué)好問，寧愿冒著挨打的風(fēng)險(xiǎn)，也要向老師提問。 課堂小結(jié)經(jīng)過（47）起因（13）私塾只背不講。孫中山不懂就問，嚇呆同學(xué)不懂就問勤學(xué)好問厲聲質(zhì)問，熟練背出講解意思，認(rèn)真聽講結(jié)果（89）不懂就問，挨打也值板書設(shè)計(jì) 課文講述了孫中山小時(shí)候在（ ）學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜镎f的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事，贊揚(yáng)了孫中山（ ）的精神。私塾勤學(xué)好問主旨提煉關(guān)于勤學(xué)的名句 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 唐韓愈書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 唐韓愈 讀書破萬卷，下筆如有神。 唐杜甫課外拓展成語樂園韋編三絕 孔子晚年很愛讀周易，翻來覆去地讀，使穿連周易竹簡的皮條斷了好幾次。后來用“韋編三絕”形容讀書勤奮。bi sng l qun dun lin t di ji i段 背 誦 練 涂