社會工作理論課件

1、第四章 社會工作理論本章有6大考點，有常用概念，5-7分左右，實務考試可借鑒第四章 社會工作理論本章有6大考點，有常用概念，5-7分左主要考點：精神分析理論在社會工作中的應用； 2.認知行為理論在社會工作中的應用； 3.社會支持理論在社會工作中的應用；4.生態(tài)系統(tǒng)理論在社會工作中的應用； 5.人本主義和存在主義在社會工作中的應用； 6.增強全能理論在社會工作中的應用 主要考點：考點1：精神分析理論在社會工作中的應用 (P92-95)1.背景(P92)：于20世紀二三十年代開始在歐美社會工作中產(chǎn)生影響，直到60年代在臨床社會工作中發(fā)揮主導作用。2.主要觀點(P92)：(1)意識層次理論：意識 前

2、意識 潛意識(2)人格結(jié)構(gòu)：本我由內(nèi)驅(qū)力和欲望組成，遵循享樂原則。處于一種混沌狀態(tài)，不會隨時間與經(jīng)驗的改變而改變。自我是本我由經(jīng)驗中發(fā)展出了的，包括意識和前意識，具有管理人格體系的能力，遵循顯示原則，調(diào)整本我的欲望以及超我與外界的要求。 超我由自我發(fā)展而來，包括意識、前意識、部分潛意識，代表良心和理想。（3）焦慮與防衛(wèi)機制個人本我欲望違反超我的原則時，自我就會發(fā)出警告，就會產(chǎn)生焦慮。為了消除不愉快情緒所采取的方法，就會采用防衛(wèi)機制。 考點1：精神分析理論在社會工作中的應用 (P92-95考點1：精神分析理論在社會工作中的應用 (P93）考點1：精神分析理論在社會工作中的應用 (P93）考點1：

3、精神分析理論在社會工作中的應用 (P93)考點1：精神分析理論在社會工作中的應用 (P93)考點1：精神分析理論在社會工作中的應用 (P93-95)3.精神分析理論的實務原則（P93）：(1)在診療過程中要堅持個別化原則；(2)精神分析理論強調(diào)要與受助人簽訂治療契約；(3)治療者要為受助人提供一個安全與支持的環(huán)境；(4)精神分析治療采用的基本方法是自由聯(lián)想；(5)在治療過程中治療者要傾聽和理解受助人的想法與更感受，要給予支持和接納。4.精神分析理論在社會工作中的應用（P94）：精神分析療程分為：a.治療情境的建立、治療關(guān)系的建立、治療性對話(自由聯(lián)想/治療性傾聽/詮釋)考點1：精神分析理論在社

4、會工作中的應用 (P93-95練習題單選10 因金融危機，周某失業(yè)長達一年，受到妻兒的埋怨，社區(qū)委員會人員多次幫周某找工作，但是他沒去面試就拒絕了，因為他覺得自己沒有能力做好那些工作。社工針對周某的狀況，認為他由于長期失業(yè)對自己形成了否定看法，而就業(yè)的困難、妻兒的埋怨，有進一步加深了他的焦慮和防衛(wèi)。社會工作者上述看法的理論依據(jù)是（ ）。A.人本主義理論B.增強權(quán)能理論C.精神分析理論D.存在主義理論練習題單選10 因金融危機，周某失業(yè)長達一年，受到妻兒的練習題單選 服務對象王某懼怕在公共場合說話，總感到人們會關(guān)注他說話中的錯誤，恥笑他。如果運用精神分析理論，社會工作者最適合的做法是（ ）。A.

5、幫助王某認識他的想法是錯誤的B.幫助王某學習在公共場合說話的技巧C.分析王某的情況是否與兒童時期的經(jīng)歷有關(guān)D.幫助王某認識到懼怕的經(jīng)歷也是有意義的練習題單選 服務對象王某懼怕在公共場合說話，總感到考點2：認知行為理論在社會工作中的應用(P95-97)1.背景： 行為主義基礎巴甫洛夫條件反射學說行為主義者認為，除了一些天生的反射行為，我們大多數(shù)行為都是通過學習獲得的，因此人類可以學習新的行為、改變舊的行為。 認知學學派阿德勒強調(diào)認知的行為影響：人的思想、感覺和行動之間是有相互聯(lián)系的。認知行為受環(huán)境的觀察和解釋的影響 發(fā)展出艾利斯理性情緒治療模式考點2：認知行為理論在社會工作中的應用(P95-97

6、)巴甫洛夫經(jīng)典條件反射巴甫洛夫經(jīng)典條件反射重點2：認知行為理論在社會工作中的應用(P95)2.主要觀點(P96)： 艾利斯“ABC情緒理論框架”(A)激發(fā)事件 (B)對事件的認知（C）情緒反應 3.認知行為理論在社會工作實務中的應用(P97)：(1)認知行為理論的實務原則：A 、界定服務對象的原則：a.服務對象的問題不是固有的：b.問題的外在性與內(nèi)在性：c.服務對象極其處境的差異性： 重點2：認知行為理論在社會工作中的應用(P95)2.主重點2：認知行為理論在社會工作中的應用(P95)B:確定助人目標的原則（97）： 改變錯誤的認知和不理性的想法；修正不理性的自我對話； 加強解決問題和決策的能

7、力；加強自我控制和自我管理的能力（2）認知行為學派的助人過程：確定評估重點；專業(yè)關(guān)系的建立；社會工作者的角色教育者、陪伴者。重點2：認知行為理論在社會工作中的應用(P95)B:確練習題單選 小朱學習成績較差，在老師和同學眼中是一個“差生”。社工與小朱交流中發(fā)現(xiàn)，小朱也認為自己是壞孩子，但他很想提高學習成績，成為好孩子，根據(jù)認知行為理論，社工最適當?shù)淖龇ㄊ牵?）。A.幫助小朱改變時“壞孩子”的看法B.為小朱提供功課輔導以提高成績C.讓老師和同學改變對小朱的看法D.幫助小朱宣泄早期不愉快的情緒練習題單選 小朱學習成績較差，在老師和同學眼中是一個“差練習題單選 小海是一名小學五年級的學生，近期看了很

8、多暴力電影，又結(jié)交了一些社會上的無業(yè)青年，學校老師說他在學校出現(xiàn)打罵同學現(xiàn)象，父母也無法管教。社工與小海的交往中發(fā)現(xiàn)，小海的夢想是成為黑社會老大，他想象和跟班兄弟一起打架十分風光。社工決定協(xié)助小海修正自己的夢想和想象。社工的介入策略主要依據(jù)了（ ）。A.精神分析理論B.存在主義理論C.生態(tài)系統(tǒng)理論D.認知行為理論練習題單選 小海是一名小學五年級的學生，近期看了很多暴力考點3：生態(tài)系統(tǒng)理論在社會工作中的應用(P100-104)1.系統(tǒng)理論的主要觀點(P)：受助者的問題來自其所在的系統(tǒng)，而不是單純的個人問題。人在環(huán)境中2.生態(tài)系統(tǒng)理論的主要觀點(P103)：生命周期; 人際關(guān)聯(lián)勝任能力角色表現(xiàn) 生

9、態(tài)地位適應力3.生態(tài)系統(tǒng)理論在社會工作中的應用(P104):(1)人們遇到的許多問題不完全是由個人原因引起的；(2)社會工作者為服務對象提供幫助的著眼點不僅放在個人身上，還要從與之相關(guān)系統(tǒng)角度分析問題和著手；(3)社會工作者必須不斷地對服務對象與環(huán)境的關(guān)系作出判斷；(4)對服務對象的幫助要從整個生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)，家庭組織朋輩群體文化考點3：生態(tài)系統(tǒng)理論在社會工作中的應用(P100-104練習題單選 小明是一年級學生，他的班主任向?qū)W校社工反應，小明最近在班級表現(xiàn)突然變差，經(jīng)常無緣無故推搡同學。學校社工向其他老師和同學了解情況，得知小明最近在學校并沒有遭到老師批評或同學欺負的經(jīng)歷，決定對小明進行家訪，

10、了解他家近期是否發(fā)生變故。這一做法的依據(jù)是（ ）。認知行為理論增強全能理論存在主義理論生態(tài)系統(tǒng)理論練習題單選 小明是一年級學生，他的班主任向?qū)W校社工考點4：人本主義和存在主義在社會工作中的應用(P105)1.人本主義的主要觀點(P105): 人本主義觀點相信人有能力運用自己的理性控制自己的命運，臨床社工在此基礎上提出了在治療中運用“誠實和真誠，溫暖、尊重和接納，同理”的原則。2.人本主義理論在社會工作中的應用(P104):用于個案、小組(1)強調(diào)人的內(nèi)在價值和能力；(2)在社會生活中，人們彼此負有責任；(3)個人具有歸屬與被包容的權(quán)利；(4)人們具有參與和被聆聽的權(quán)利；(5)人們具有自由表達的

11、權(quán)利；(6)群體成員之間是有差別的；(7)人們具有質(zhì)疑和挑戰(zhàn)專業(yè)人員的權(quán)利。3.存在主義社會工作的觀點(P104)：強調(diào)個人的自由和責任。受助者的行為是可以改變的，社工的作用就在于幫助受助者選擇他們的目標，克服實現(xiàn)目標的限制。治療過程的5個概念：覺醒；痛苦是生命的一部分；選擇的自由；對話的必要性；實行4.存在主義理論在社會工作實務中的應用(P106)：強調(diào)個人生命的意義，強調(diào)個人的內(nèi)在價值，認為包括個人痛苦的經(jīng)歷都是有意義的。考點4：人本主義和存在主義在社會工作中的應用(P105)練習題單選12 服務對象小唐是家庭暴力的受害者，她想離婚，但是又擔心對孩子有影響。社工小宋首先肯定小唐有選擇自己生

12、活的自由，并協(xié)助小唐分析不同選擇分別會對她和孩子帶來怎樣的影響，鼓勵小唐按照自己的選擇去行動并承擔相應的責任。小宋做法的理論依據(jù)是（ ）。精神分析論認知行為論存在主義增強權(quán)能論C練習題單選12 服務對象小唐是家庭暴力的受害者，她想考點5：增強權(quán)能理論在社會工作中的應用(P107-110)1.增強權(quán)能取向社會工作的基本假設(P107):索羅門(1)個人的無力感是由于環(huán)境的壓迫而產(chǎn)生的(2)社會環(huán)境中存在著直接和間接的障礙，使個人無法實現(xiàn)他們的權(quán)能，但是這種障礙是可以改變的；(3)每個人都不缺少權(quán)能，個人的權(quán)能是可以通過社會互動不斷增加的；(4)受助人是有能力、有價值的；(5)社會工作者與受助者的

13、關(guān)系是一種合作性的伙伴關(guān)系。2、增能社會工作的取向1）工作人員與服務對象建構(gòu)協(xié)同的伙伴關(guān)系2）重視服務對象的能力而非缺陷3）注重人與環(huán)境這兩個工作焦點4) 確認服務對象是積極的主體，告知其應有的權(quán)利、責任、需求及申述渠道。5）以專業(yè)理論為依據(jù)，選擇適合的人為服務對象。3.增強權(quán)能理論在社會工作實務中的運用(P109)： a.協(xié)助受助者確認自己是改變自己的媒介； b.協(xié)助受助者了解社會工作人員的知識和技巧是可以分享和運用的； c.協(xié)助受助者認識社會工作者只是幫助其解決問題的伙伴，受助者自己則是解決問題的主體； d.協(xié)助受助者明確無力感是可以改變的。 考點5：增強權(quán)能理論在社會工作中的應用(P10

14、7-11考點6：社會支持理論在社會工作中的應用(P110-112)1.主要觀點(P110)：影響社會支持程度的因素：發(fā)展因素、個人因素、環(huán)境因素2.運用社會支持網(wǎng)絡幫助服務對象的實務模式首先對服務對象的社會支持網(wǎng)絡進行評估；其次是擬訂具體的幫助計劃，實施幫助。3.社會支持網(wǎng)絡理論在實務中的應用(P112)：幫助服務對象學習如何建立社會支持網(wǎng)絡和利用社會支持網(wǎng)絡。非正式（或自然）資源系統(tǒng)社會支持網(wǎng)絡正式資源系統(tǒng)家庭、朋友、鄰居、同事、親戚等。群團組織：工作單位、各種專業(yè)團體、群眾組織及各種協(xié)會等。社會性資源：學校、醫(yī)院、各種社會服務機構(gòu)、派出所等?？键c6：社會支持理論在社會工作中的應用(P110

15、-112)考點7：優(yōu)勢視角理論(P112-115)1.主要觀點(P113)：優(yōu)勢；增強權(quán)能；成員資格；抗逆力；治愈與整合；對話與合作；懸置懷疑；2、工作原則：每個個體、團體、家庭和社區(qū)都是有優(yōu)勢的；創(chuàng)傷、虐待、疾病和抗爭具有傷害性；與服務對象合作，可以提高更好服務；所有的環(huán)境都充滿資源；專業(yè)關(guān)系；考點7：優(yōu)勢視角理論(P112-115)1.主要觀點(P練習題單選 張某一家長期處于貧困之中。社工小楊在與張某一家的面談中發(fā)現(xiàn)張某及其家人認為貧困是命中注定的，他們沒有能力去改變這種現(xiàn)狀。面對張某一家的情況，小楊幫助他們認識到自己有能力改變環(huán)境中的不利影響。小楊作出這種分析的理論依據(jù)是（ ）。精神分析

16、認知行為理論系統(tǒng)和生態(tài)理論增能理論.練習題單選 張某一家長期處于貧困之中。社工小楊在與練習題多選 石女士長期受到丈夫的虐待。在與石女士的交流中，社會工作者了解到石女士與丈夫結(jié)婚時雙方感情融洽，互敬互愛?；楹笳煞蛳胍粋€男孩，可是石女士生下的卻是女孩。從此丈夫開始對石女士不斷打罵、虐待。石女士也認為生不出男孩是自己無能，對丈夫逆來順受。如果采用增強權(quán)能理論介入，社會工作者應該（ ）。A.幫助石女士認識不生男孩不是自己的錯B.幫助石女士認識自己的權(quán)利C.對石女士進行家庭治療D.在社區(qū)中宣傳男女平等E.幫助石女士加入女性維權(quán)互助小組ABCE練習題多選 石女士長期受到丈夫的虐待。在與石女士的練習題多選

17、 林女士幼年時曾遭受繼父的性侵害，但是她始終不愿承認曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事，然而在生活中她卻從不敢與男性交往，至今未結(jié)婚。她還經(jīng)常出現(xiàn)同一夢境，在夢中找不到家。社會工作者依據(jù)精神分析理論分析了林某的情況，采取了以下（ ）方法對她進行了治療，逐漸取得好轉(zhuǎn)。A.自由聯(lián)想B.詮釋C.改變錯誤認知D.脫敏治療E.重新理解過去經(jīng)驗ABCE練習題多選 林女士幼年時曾遭受繼父的性侵害，但是她練習題多選10 小王是肌肉萎縮的患者，需要輪椅代步。因居住的小區(qū)沒有無障礙通道，小王外出受限。其父母很愛面子，不愿將兒子的的情況告訴別人。社工嘗試用增強權(quán)能的理論協(xié)助小王及家人。下列說法中符合該理論假設的有（ ）。A.小王的無力感是由于環(huán)境障礙造成的B.小王的無力感主要是由于個人的不幸C.小王居住的環(huán)境是可以改變的D.小王的能力是可以通過互動不斷提高的E.小王和家人是有能力與價值的ACDE練習題多選10 小王是肌肉萎縮的患者，需要輪椅代步。練習題多選 小敏服務常年在外打工，她一直和爺爺奶奶生活在一起，是眾多留守兒童中的一個。小敏在學習中遇到重重困難，讓她漸漸對自己失去信心，整日情緒低落。社工運用社會支持網(wǎng)絡理論為小敏提供服務中，應做到（ ）。A.為小敏爺爺奶奶開展培訓B.對小敏的社會支持網(wǎng)絡進行評估C.協(xié)助小敏運用和改善社會支持網(wǎng)絡D.改善小敏的認知E.修正小敏的