人教版語文高三必修五《古代詩歌藝術手法鑒賞》說課稿課件

1、 說課 我從考點地位、學情分析、教學目的、教學方法、教學過程、板書設計、作業(yè)布置七個方面進行說課。一、說考點、地位：考試大綱對古詩文的考查要求為：能閱讀淺易的古代詩文，能力層級為D 鑒賞評價兩個目標：（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；（2）評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。 近五年全國卷（I）詩歌鑒賞考查情況年份考查內(nèi)容出處2015（1）手法；（2）分析情感唐詩岑參發(fā)臨洮將赴北庭留別2014（1）情感、手法；（2）句意宋詞無名氏阮郎歸2013（1）句意情感；（2）用典宋詞陸 游鵲橋仙2012（1）表現(xiàn)手法；（2）意象唐詩修睦落葉2011（1）表現(xiàn)手法；（2）情感宋詞周邦彥關河令2

2、010（1）詩意；（2）表現(xiàn)手法南朝詩劉孝綽詠素蝶詩 情感、表達技巧 仍然是考查的重點！ 古代詩歌鑒賞藝術手法是高考固定的考查模塊，其考查熱點和重點、考查涵蓋面、題型及難度值均發(fā)展形成了一定的規(guī)律和趨勢。 二、學情分析：不能從題目推測文本走向不能從作者生平推測主旨不能從意象分析意境不能運用術語去鑒賞籠而統(tǒng)之，以空對空抓住一點，不及其余望文生義、任意發(fā)揮三、教學目標：1、掌握高考詩歌藝術手法的類別。 2、與經(jīng)典詩作中藝術手法關聯(lián)。3、掌握藝術手法規(guī)范答題格式與方法。 教學重點：掌握詩歌鑒賞藝術手法的知識網(wǎng)絡、答題步驟和技巧。教學難點：培養(yǎng)學生正確理解和分析手法的能力 四、教法與學法：1、教法：設

3、問法、練習法2、學法：聯(lián)想遷移法、練習法 五、教學過程：藝術手法1 修辭方法2 表現(xiàn)手法（狹義）3 結構技巧4 表達方式六、 板書設計七、作業(yè)布置與名師對話P164 三首詩（5，6，11）導入 古詩歌是我國文學殿堂中的一枝奇葩，凝聚著中華民族濃厚的文化積淀，高考詩歌鑒賞是必考題。但在實際的考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多同學都把它視為難以逾越的高峰，望而卻步，今天我將和大家共同完成一節(jié)詩歌鑒賞課，我們將要完成的教學目標是：詩歌鑒賞藝術手法考什么，怎么考，怎么答。 藝術手法1 修辭方法2 表現(xiàn)手法3 結構技巧4 表達方式 古代詩歌藝術手法鑒賞用生動形象的語言對人物、事件、景物所作的具體描

4、繪和刻畫。 動靜關系 動靜結合 以動襯靜虛實結合描寫蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 王籍入若耶溪明月松間照，清泉石上流。 王維山居秋暝沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。 杜甫漫成一首春山無伴獨相求，伐木丁丁山更幽。 杜甫題張氏隱居二首其一 寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。 王維輞川閑居贈裴秀才迪虛實結合柳永雨霖鈴上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。 隴西行四首(其二) 陳 陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。練習第三句實寫戰(zhàn)場的慘烈場面，第

5、四句虛寫親人的思念。這一虛一實形成鮮明的對比，產(chǎn)生了強烈的悲劇效果。 請賞析詩中虛實結合手法?？偨Y 表達方式：描寫（正面?zhèn)让?，實寫虛寫，動景靜景，近景遠景，俯仰， 點面，工筆白描） 漢樂府陌上桑對秦羅敷的描寫“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”前四句是正面描寫，寫羅敷的服飾美；后八句是側面描寫，寫周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)。議論抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志等） 表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。直接、間接抒情。（1）直接抒情：不借助任何物，直 接抒發(fā)情感。登幽州臺歌

6、陳子昂 前不見古人，后不見來者。 念天地之悠悠，獨愴然而涕下。抒情（2）間接抒情： 把情感寄寓在描寫景和物中，間接含蓄抒情。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人的身影越來越遠，最后完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。借景抒情：仔細體味描寫的景物中 蘊含的深層情感。寓情于景：詩人懷著特有的情感去看眼前景象，這種景象自然帶上了詩人情感的色彩。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 杜甫春望 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 杜甫春雨樂景樂情哀情哀景例 1昔我往矣，楊柳依依。 2星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應老病休。 3無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 4已是黃昏獨自愁，更

7、著風和雨。 5江碧鳥逾白，山青花欲燃。 今春看又過，何日是歸年？ 觸景生情-以景襯情 情景關系 緣情寫景-情景交融 詩歌鑒賞答題格式例析第一種類型：提問方式：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？提問變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？第一種類型：正確解答：詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧（直接抒情、 間接抒情、變換抒情角度、描寫手法等）作用（主旨情感）常見錯誤：對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述。 在闡述具體某句詩時，可以談及修辭手法的運用。塞下曲 李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。問：談談本詩表達

8、技巧上的妙處。（4分） 答：頷聯(lián)用典，也使用了反襯手法?！暗阎新務哿?，聽到有人吹起了曲子“折楊柳”，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。額聯(lián)言簡意賅，對表現(xiàn)戰(zhàn)士們對國的忠勇，起了有力的襯托作用。 第二種類型：提問方式：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？提問變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌為描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？正確解答：這類問題，它的固定格式分為三個部分：描摹詩歌圖景 概括意境特點 剖析作者思想常見錯誤：一、變描摹為翻譯；二、囿于“思

9、與境偕、情景相融”的正襯模式，忽略反襯西樓 曾鞏海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來?！咀ⅰ裤^疏箔：把簾子掛起。問：這首詩描寫了什么景象？這首詩表達了什么詩人怎樣的情感？請簡析之。（6分）答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。1、手法： 2、解析： 3、妙處：術語效果解析：準確地指出詩中運用了什么表現(xiàn)手法或表達技巧

10、；結合詩句說說這個手法的具體內(nèi)容；分析作者選用這種手法的妙處？答題模式： 與白雪歌送武判官歸京相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。 發(fā)臨洮將赴北亭留別 岑參 聞說輪臺路，連年見雪飛。 春風不曾到，漢使亦應稀。 白草通疏勒，青山過武威。 勤王敢道遠，私向夢中歸。 注臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。 答： 白雪歌送武判官歸京是直接描寫，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美；發(fā)臨洮將赴北庭留別則是間接描寫，如“春風不曾到漢使亦應稀。白草通疏勒,青山過武威”描寫了連年見雪飛的惡劣環(huán)境。小試牛刀鞏固練習：閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6分） 越中覽古 李白