大班語(yǔ)言故事-蜘蛛先生要搬家教案反思

1、 大班語(yǔ)言故事-蜘蛛先生要搬家教案反思1、大班語(yǔ)言故事-蜘蛛先生要搬家教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，嘗試用自己的語(yǔ)言敘述故事情節(jié)。 2、感知故事中的問(wèn)答式構(gòu)造。 3、知道只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能轉(zhuǎn)變生活，制造歡樂(lè)。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 課件蜘蛛先生要搬家 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，引出主角，交代故事名稱，激發(fā)幼兒興趣。 1、你搬過(guò)家嗎?你為什么要搬家?(有一個(gè)蜘蛛也要搬家了，今日教師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于蜘蛛搬家的故事，我們一起來(lái)看看) 2、這只蜘蛛和我們以前看到的蜘蛛有什么不同?請(qǐng)你猜猜它是先

2、生還是為小姐，你從哪里看出來(lái)的?(官帽、胡子、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子。) 3、我們的故事名字是蜘蛛先生要搬家，那究竟將了一件什么好玩的事呢，我們一起來(lái)看看這個(gè)好玩的故事。 二、由故事引出，敘述故事情節(jié)。 1、翻開(kāi)第一頁(yè)，引出故事情節(jié)。 故事里說(shuō)的是誰(shuí)呀?(蜘蛛先生)蜘蛛先生站在哪里呢?(舞臺(tái))，哦蜘蛛先生搬家的故事要開(kāi)頭啦! 2、蜘蛛先生怎么啦?(引導(dǎo)幼兒觀看蜘蛛先生的表情是憂慮、擔(dān)憂，引導(dǎo)幼兒觀看蜘蛛網(wǎng)破了) 3、蛛蛛先生為什么要搬家呢?(引導(dǎo)幼兒觀看和掃把小姐的裙子纏在了一起，及觀看為什么說(shuō)是位小姐，及其蜘蛛先生的表情苦痛) 4、剛剛蜘蛛先生很苦痛，那現(xiàn)在蜘蛛先生的表情呢?(快樂(lè))

3、你來(lái)猜猜他為什么這么快樂(lè)?(他打算要搬家了) 蜘蛛先生是什么時(shí)候搬家的?為什么? 5、了解蜘蛛先生搬家的路線。 、 后來(lái)他有沒(méi)有找到家?那蜘蛛先生搬家經(jīng)過(guò)了哪些地方? (引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面p11、13、15、17頁(yè) 、 教師依據(jù)幼兒的答復(fù)調(diào)出畫(huà)面(屋頂、電線桿、樹(shù)枝上、玩具屋頂、墻角邊) 、 誰(shuí)來(lái)根據(jù)挨次排排蜘蛛先生的搬家路線? 、 那究竟對(duì)不對(duì)呢?我們一起到再來(lái)看看。 、 那詳細(xì)蜘蛛先生是如何搬家的?我們一起來(lái)看看。 蜘蛛先生是怎么搬的? 爬到屋頂以后呢?它是怎么到過(guò)去的，我們可以用一個(gè)什么動(dòng)詞?(蕩)。 最終呢?(最終就蕩到了玩具店的屋頂上) 蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎?那在哪里找到的?

4、6、蜘蛛先生用什么蓋房子的?那他吐出的絲是什么樣的? 那他現(xiàn)在的表情是什么樣的?他為什么很快樂(lè)呢?(讓幼兒明白通過(guò)自己的努力而轉(zhuǎn)變自己的生活環(huán)境是最快樂(lè)的。) 7、蜘蛛先生的房子美麗嗎?你來(lái)用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。 三、教師自問(wèn)自答完整敘述故事。 1、鼓舞幼兒 想想你們講的和教師講的是不是一樣? 2、那這個(gè)故事和我們以前的故事有什么不同?(一問(wèn)一答的形式) 四、幼兒兩人結(jié)伴，自由敘述。 3、幼兒自由敘述， 兩人一組一問(wèn)一答敘述故事。(允許幼兒講的和書(shū)上有差異) 4、鼓舞幼兒結(jié)伴在集風(fēng)光前敘述。 五、幼兒續(xù)編故事。 蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)再搬家呢?為什么?(鼓舞幼兒續(xù)編故事情節(jié)，完畢活動(dòng)。) 活動(dòng)反

5、思： 幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 2、大班語(yǔ)言活動(dòng)故事-慌驚慌張的莎莎教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌驚慌張。 2.能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言制造性地?cái)⑹錾t到的緣由。 3.懂得做事要有條理，為上小學(xué)做預(yù)備。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備

6、情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)閱歷。 活動(dòng)過(guò)程 一、與幼兒談話，引入主題 師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。 二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并敘述 1.播放第一段 觀看前要求：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的? (1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的? (2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步敘述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的豐富詞匯：慌驚慌張) (3)幼兒爭(zhēng)論并完整敘述 (4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙荛_(kāi)上學(xué)前慌驚慌張。 2.播放其次段 觀看前要

7、求幼兒留意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說(shuō)的話。 (1)觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么? (2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步敘述(整理書(shū)包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么?來(lái)到學(xué)校門(mén)口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開(kāi)門(mén)嗎) (3)請(qǐng)幼兒完整敘述，鼓舞幼兒講評(píng)。 (4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門(mén)前整理書(shū)包適宜嗎?應(yīng)當(dāng)什么時(shí)間整理?她還有哪些事沒(méi)有做?為什么媽媽沒(méi)讓她做完再去上學(xué)?遲到有什么不好? 3.爭(zhēng)論莎莎遲到的緣由 (1)爭(zhēng)論：莎莎為什么會(huì)遲到?她該怎么做? (2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺(jué)前要把其次天需要的東西整理好，就不用慌驚慌張找這找那了。 三、鼓舞幼兒完整敘述 1.同伴間相互敘述，教師

8、指導(dǎo)。 2.幼兒個(gè)別敘述，鼓舞幼兒講評(píng)。 3.情感提升：你覺(jué)得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做? 四、幼兒看轉(zhuǎn)變后的莎莎 莎莎遲到后心情特殊難過(guò)，后來(lái)她怎樣了呢?我們一起來(lái)看一看。 附敘述參考： 慌驚慌張的莎莎 “莎莎.快起來(lái)!起來(lái)，穿衣服了!”媽媽對(duì)莎莎喊。莎莎醒過(guò)來(lái)，可她不想起床，還想再躺一會(huì)兒。 “莎莎，起來(lái)!再晚就來(lái)不及了!”媽媽又高聲喊起來(lái)。莎莎沒(méi)方法，只好起來(lái)。先穿襪子，一看，襪子不見(jiàn)了。 “我的襪子在哪里?”莎莎喊起來(lái)。媽媽和莎莎一起找。椅子上沒(méi)有.地上沒(méi)有，沙發(fā)上還是沒(méi)有。 媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。 該穿鞋子了。可是鞋子在哪兒呢?桌子下面沒(méi)有，床底下也沒(méi)有?！霸诖芭_(tái)

9、上呢!”媽媽生氣地喊起來(lái)。 莎莎就這樣慌驚慌張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!” “不行!我的書(shū)包還沒(méi)整理呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地整理起來(lái)。書(shū)本、作業(yè)簿、鉛筆盒莎莎找一樣往書(shū)包里塞一樣，慌驚慌張拿上書(shū)包。 “媽媽!我還沒(méi)吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。 莎莎跟著媽媽出了門(mén)。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她突然想起來(lái)，自己還沒(méi)刷牙、洗臉呢?？伤^察媽媽一臉生氣的樣子，什么話也不敢講?！懊刻煸缟稀６际沁@么慌驚慌張的!”媽媽生氣地對(duì)莎莎說(shuō)。 莎莎聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今日又遲到了?！?“你

10、知道為什么你每天都這么慌驚慌張嗎?”媽媽問(wèn)莎莎。 活動(dòng)反思 在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)、有條理的良好生活習(xí)慣是特別有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅是小學(xué)階段而且是一生都需要具有的。 在大班幼兒馬上升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進(jìn)展本次活動(dòng)，旨在通過(guò)故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求做事有條理才能快又好。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉鐘表-整點(diǎn)鐘教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在課前的了解中，我發(fā)覺(jué)有好多孩子都傲慢地捋開(kāi)袖子向我展現(xiàn)他美麗的手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。但是大多

11、數(shù)孩子不能快速精確地看時(shí)間，不了解鐘面內(nèi)容，不熟悉整時(shí)。因此，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在： 1. 貼近生活，感受數(shù)學(xué)與生活的“魚(yú)水之親”。 2. 重視動(dòng)手操作，在主動(dòng)探究中獵取新學(xué)問(wèn)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、能識(shí)別出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。 2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。 3、幫忙幼兒理解鐘表的功能，培育幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉整點(diǎn)鐘 活動(dòng)難點(diǎn)：整點(diǎn)鐘的兩種表示方法 活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、鐘表模型、幼兒自制小鐘表等 活動(dòng)過(guò)程 一、 談話，導(dǎo)入 小朋友們快看，誰(shuí)來(lái)我們班做客了?

12、哦，是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對(duì)話)小天使要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)奇妙的地方，大家預(yù)備好了嗎?現(xiàn)在正是秋季，我們沿途可以觀賞秋天的美景。我們可以開(kāi)汽車(chē)，可以開(kāi)宇宙飛船，開(kāi)火車(chē)，也可以和小動(dòng)物搭伴去。Ok,lets go! 播放課件音樂(lè)秋天多麼美，師幼開(kāi)頭熱身運(yùn)動(dòng)。 大家快看，我們的目的地到了鐘表王國(guó)。(師扮國(guó)王)歡送小朋友們來(lái)做客! 二、 了解鐘表的種類(lèi)及用途 1、 了解鐘表的種類(lèi) 請(qǐng)大家參觀我們的王國(guó)，我們王國(guó)的人口可是相當(dāng)多的，平常你們都在哪里見(jiàn)到過(guò)他們?(播放課件) 2、 了解鐘表的用途 小朋友們可聰慧了，誰(shuí)知道我們的成員有什么作用嗎?(幼兒思索并答復(fù)) 三、 熟悉鐘表 1、介紹鐘表：鐘面、

13、分針、時(shí)針、數(shù)字 2、通過(guò)講故事、直觀教具演示的形式向幼兒再次介紹分針和時(shí)針，以及分針走一圈，時(shí)針才走一格。 3、熟悉整點(diǎn)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(播放課件) 4、介紹整點(diǎn)鐘的另一種表示方法：電子表示法。如8：00 四、穩(wěn)固、練習(xí) 1、嬉戲“連線競(jìng)賽”。(播放課件) 2、幼兒動(dòng)手操作“撥時(shí)間”。 五、爭(zhēng)論時(shí)間的重要性，提出如何珍惜時(shí)間? 六、師幼隨音樂(lè)共舞。 歡送小朋友下次再來(lái)做客，Bye-bye! 教學(xué)反思 運(yùn)用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系?；顒?dòng)中安排了觀看、操作、談?wù)?、溝?/p>

14、、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓孩子自己發(fā)覺(jué)鐘面上有些什么，在溝通中，孩子們把自己在平常積存的閱歷表述出來(lái)，大家相互借鑒、相互補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)的力量。在溝通中，較優(yōu)秀的孩子充當(dāng)小教師的角色，一局部小朋友在小組學(xué)習(xí)中得到了幫忙，輕松開(kāi)心地獲得學(xué)問(wèn)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈骄?、合作溝通中?gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師但凡孩子能獨(dú)立思索、合作探究發(fā)覺(jué)的教師決不包辦代替。做到讓孩子多思索、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，孩子們參加程度高，最大限度地

15、拓寬了幼兒的思維，使課堂布滿生氣與活力。 4、大班社會(huì)閃光的國(guó)粹-京劇教案反思 設(shè)計(jì)思路： 京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇怪，是具有民族性、夸大性的藝術(shù)。讓幼兒接觸一點(diǎn)京劇，觀賞京劇的經(jīng)典片段，制作京劇臉譜，過(guò)一把京劇表演的癮，可以培育幼兒對(duì)京劇的興趣，感受中國(guó)京劇藝術(shù)特別的美，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解與喜愛(ài)。 活動(dòng)目的： 1、 萌發(fā)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒喜愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的美妙情感。 2、 鼓舞幼兒參加京劇表演和制作京劇臉譜。 3、 培育幼兒的動(dòng)手操作力量和藝術(shù)表現(xiàn)力。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 環(huán)境布置各種京劇臉譜。 2、 日常活動(dòng)時(shí)播放

16、京劇的錄音帶和錄像帶，供幼兒觀賞。 3、 彩紙、紙板、毛線等手工材料。 活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)京劇。 1、 看京劇錄像。 2、向幼兒簡(jiǎn)潔介紹京?。壕﹦∈俏覈?guó)的一種戲曲，只有中國(guó)才有，所以叫國(guó)粹。唱京劇的人要在臉上涂上一些美麗的花紋，就是京劇臉譜。由于京劇好聽(tīng)好看，不僅中國(guó)人喜愛(ài)，許多外國(guó)人也很喜愛(ài)。 3、介紹京劇臉譜的名稱、性格和特點(diǎn)。 如：紅臉代表忠誠(chéng)英勇;白臉代表狡猾;黑臉代表正直忠厚，如“包青天“。 活動(dòng)二：學(xué)唱京劇。 1、 幼兒觀看錄像后答復(fù)，唱京劇的人臉上涂上各種美麗的花紋，他們說(shuō)話、動(dòng)作、走路跟我們有什么不一樣。 2、放京劇錄像帶，讓幼兒感受京劇曲調(diào)的美麗，并跟著哼唱。 3、幼兒

17、戴上臉譜，自由地表演。 活動(dòng)三：畫(huà)臉譜。 1、 觀看京劇臉譜的顏色和花紋，區(qū)分紅臉、白臉和黑臉。 2、幼兒畫(huà)京劇臉譜。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)美麗的圖案進(jìn)展裝飾，要求顏色鮮 亮。 3、把畫(huà)好的臉譜剪貼在紙板上，用毛線頭當(dāng)胡須和頭發(fā)。 4、幼兒戴上自制面具做嬉戲黑臉敲鑼。 玩法：黑臉一個(gè)，紅臉、白臉若干。黑臉慢敲鑼?zhuān)t臉和白臉就開(kāi)頭走圓場(chǎng)步;黑臉快敲鑼?zhuān)t臉捉白臉，白臉躲紅臉，看誰(shuí)捉得多，看誰(shuí)躲得快。被捉到的白臉交給黑臉。 效果分析： 當(dāng)孩子們頭戴自制的臉譜，腳下邁著不太嫻熟的圓場(chǎng)，仔細(xì)地仿照著自己喜愛(ài)的一招一式時(shí)，他們都被這古老的藝術(shù)深深地感染了。有的孩子在“小劇場(chǎng)“中表演自己剛剛學(xué)會(huì)的京劇，還

18、有的孩子回家教爸爸媽媽學(xué)唱京劇-儼然一個(gè)個(gè)小戲迷。 活動(dòng)延長(zhǎng)區(qū)域活動(dòng)中設(shè)立“小戲迷俱樂(lè)部“。 教學(xué)反思： 我講授了我們的國(guó)粹一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多的學(xué)問(wèn)，收到了較好的效果。 在課堂中，我運(yùn)用了一些相關(guān)的資料，學(xué)生們了解了許多好玩的文化現(xiàn)象，收到了事半功倍的效果。 我采納了爭(zhēng)論的方法，學(xué)生們可以相互啟發(fā)、共同提高。孩子們能從多角度去思索問(wèn)題，思維特殊活潑。我依據(jù)實(shí)際需要，敏捷運(yùn)用教材，通過(guò)師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。這樣有利于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，很有實(shí)效性，符合孩子的心理特征。我注意了學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來(lái)自于課

19、外，來(lái)自于自己的生活閱歷。課堂為學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)信息、才能的平臺(tái)，課堂氣氛自由、開(kāi)放。 缺乏： 1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不樂(lè)觀。 2.學(xué)生們的學(xué)問(wèn)不夠豐富。 改良措施： 1.我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)、玩中學(xué)。 2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū)，多查閱資料，應(yīng)開(kāi)闊學(xué)生們的視野，使孩子們學(xué)會(huì)更多的學(xué)問(wèn)。 在以后的教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取做到寓教于樂(lè)。 5、大班語(yǔ)言活動(dòng)故事-蜘蛛先生要搬家教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，嘗試用自己的語(yǔ)言敘述故事情節(jié)。 2、感知故事中的問(wèn)答式構(gòu)造。 3、知道只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能轉(zhuǎn)變生活，制造歡樂(lè)。 4、通過(guò)語(yǔ)言

20、表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 課件蜘蛛先生要搬家 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，引出主角，交代故事名稱，激發(fā)幼兒興趣。 1、你搬過(guò)家嗎?你為什么要搬家?(有一個(gè)蜘蛛也要搬家了，今日教師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于蜘蛛搬家的故事，我們一起來(lái)看看) 2、這只蜘蛛和我們以前看到的蜘蛛有什么不同?請(qǐng)你猜猜它是先生還是為小姐，你從哪里看出來(lái)的?(官帽、胡子、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子。) 3、我們的故事名字是蜘蛛先生要搬家，那究竟將了一件什么好玩的事呢，我們一起來(lái)看看這個(gè)好玩的故事。 二、由故事引出，敘述故事情節(jié)。 1、翻開(kāi)第一頁(yè)，引出故事情節(jié)。 故事里說(shuō)的是誰(shuí)呀?(蜘蛛先生)蜘蛛先生站在哪里呢?(舞臺(tái))，哦蜘蛛先生搬家的故事要開(kāi)頭啦! 2、蜘蛛先生怎么啦?(引導(dǎo)幼兒觀看蜘蛛先生的表情是憂慮、擔(dān)憂，引導(dǎo)幼兒觀看蜘蛛網(wǎng)破了) 3、蛛蛛先生為什么要搬家呢?(引導(dǎo)幼兒觀看和掃把小姐的裙子纏在了一起，及觀看為什么說(shuō)是位小姐，及其蜘蛛先生的表情苦痛) 4、剛剛蜘蛛先生很苦痛，那現(xiàn)在蜘蛛先生的表情呢?(快樂(lè)) 你來(lái)猜猜他為什么這么快樂(lè)?(他打算要搬家了) 蜘蛛先生是什么時(shí)候搬家的?為什么? 5、了解蜘蛛先生搬家