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文檔簡介

1、預(yù)算管理流程診斷報告書1、舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色,裛露掇其英。3、日月擲人去,有志不獲騁。4、未言心相醉,不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。預(yù)算管理流程診斷報告書預(yù)算管理流程診斷報告書1、舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色,裛露掇其英。3、日月擲人去,有志不獲騁。4、未言心相醉,不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。預(yù)算管理流程診斷報告書內(nèi)容1經(jīng)營計劃/預(yù)算管理的最佳作法對經(jīng)營計劃/預(yù)算管理流程評估縮短差距的工作計劃節(jié)奏之于音樂就像公理之于數(shù)學(xué),沒有節(jié)奏就沒有音樂,節(jié)奏單一的音樂就像一潭死水毫無生機,節(jié)奏是音樂藝術(shù)形式的根本,因此,節(jié)奏在音樂教學(xué)中具有重要的地位

2、。通過給予學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練,有助于提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng),實現(xiàn)全面發(fā)展。 一、針對初中音樂課程中節(jié)奏訓(xùn)練的相關(guān)調(diào)整 在音樂課程教育實踐中,教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況做出相應(yīng)的調(diào)整,調(diào)整的對象主要分為兩個方面,其一是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和落后的教育模式,其二是改變音樂課程的教學(xué)條件和完善課程中相關(guān)教具的配置。 首先,改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和落后的教育模式。音樂是學(xué)生直觀認識美、感知美的重要途徑,也是教師對學(xué)生進行美育的有效手段。初中階段的學(xué)生無論從生理上還是心理上都處在快速發(fā)育成熟的階段,他們的世界觀和價值觀也在快速的形成,因此這個階段是開展美育的黃金時期。音樂教育不僅僅要教會學(xué)生唱歌,還要培養(yǎng)學(xué)

3、生對音樂的創(chuàng)造能力和欣賞能力、陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛生活追求真善美。在學(xué)校方面,由于教育產(chǎn)業(yè)化程度不斷提高,各學(xué)校間的生源競爭非常激烈,現(xiàn)在學(xué)生家長都更加重視學(xué)生藝術(shù)教育、更傾向一個藝術(shù)教育程度高的學(xué)校,對藝術(shù)的重視往往成為學(xué)校有力的競爭力。在教師方面,教師改變傳統(tǒng)的教育模式,鼓勵學(xué)生成為課堂的參與者和主導(dǎo)者,通過對學(xué)生多重感官的刺激,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,將傳統(tǒng)單一的音樂欣賞和合唱轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌妼W(xué)生的樂理訓(xùn)練和創(chuàng)造性訓(xùn)練,作為樂理基礎(chǔ)和音樂創(chuàng)作基礎(chǔ)的節(jié)奏訓(xùn)練,其地位不斷提高。 其次,改變音樂課程的教學(xué)條件和完善課程中相關(guān)教具的配置。其一,改變節(jié)奏訓(xùn)練中的教學(xué)條件,如同美

4、術(shù)需要畫室、舞蹈需要練功房,音樂課的節(jié)奏訓(xùn)練對教學(xué)條件的要求很低,學(xué)生只用雙手就可以完成音樂課中的節(jié)奏訓(xùn)練。其二在教具選擇上,選擇的范圍也非常廣泛,各種鼓類、三角鐵、節(jié)拍器,甚至一雙手、一雙腳、桌椅和水杯。這種即興選取的教具因為具有多樣性和不確定性,非常容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性。 二、在初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中的探索 首先,增進教學(xué)互動。初中階段的學(xué)生在知識水平和理解能力上都較小學(xué)階段學(xué)生的能力要強,設(shè)計一些理論和應(yīng)用性較強的活動有助于促進學(xué)生智力和能力的提升,另外,同高中階段學(xué)生相比較,初中生的課業(yè)負擔(dān)較輕,沒有必要通過音樂課刻意放松學(xué)業(yè)壓力,所以在音樂課中通過設(shè)計教學(xué)互動實現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練是可行的

5、。初中階段被稱為心靈的起飛期,他們對事物的認知能力和感受能力非常強烈,有自己的獨立思想的同時也是接受新事物能力最快的時期。因此,在節(jié)奏訓(xùn)練中要充分考慮學(xué)生的心理因素并結(jié)合學(xué)生的知識水平和生活經(jīng)驗,通過讓學(xué)生模仿生活中的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。比如,在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中讓學(xué)生作為指揮者,不斷變換節(jié)奏的說出一句話,讓教師和其他?W生根據(jù)其說話節(jié)奏做出相應(yīng)速度的動作,當(dāng)指揮者說:|請你|慢|慢|的走|;請你|快點兒跑 快點兒跑 |然后|慢|慢|的走|,學(xué)生聽到指令后就根據(jù)其語速調(diào)整自己的動作,還可以在音樂課堂上開展一些節(jié)奏訓(xùn)練的游戲,讓學(xué)生指揮和主導(dǎo)教學(xué)互動,使其加深對節(jié)奏的理解,更快更好的掌

6、握教學(xué)內(nèi)容。 第二,將生活節(jié)奏滲入教學(xué)過程。在教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié),在教會學(xué)生認真觀察生活的同時發(fā)現(xiàn)桌椅、文具、掃除工具等也是節(jié)奏訓(xùn)練的有趣教具,通過敲擊,讓學(xué)生感受到節(jié)奏快慢、聲音強弱的變化,學(xué)生通過自我嘗試能夠發(fā)現(xiàn)更多的節(jié)奏組合。在以后的生活中,學(xué)生看到臉盆時在大腦中的反應(yīng)不僅僅是一個盛水的器皿,還是一面鼓可以敲擊出歡快的節(jié)奏。 三、完善節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)評價機制 教學(xué)評價機制是一個教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié),是對整個教學(xué)過程的總結(jié)和反思,同時,教學(xué)評價也是下一個教學(xué)過程的開始,教師通過教學(xué)評價來調(diào)整課程進度、完善課程的設(shè)計、提高課程的質(zhì)量。在教學(xué)評價中應(yīng)該注意以下兩個方面:其一

7、是針對課堂情況及時作出評價,教師可以采用口頭提問、隨即測試等手段及時鞏固節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)成果,掌握學(xué)生對課上內(nèi)容的吸收能力;其二是全面進行課后評價,通過全面的評價反思,教師對好的節(jié)奏訓(xùn)練方法、手段和模式進行鞏固和提高,根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情制定新的教學(xué)方案從而提高訓(xùn)練效率。 物理概念教學(xué)對于物理課程來說較為關(guān)鍵,學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念的情況也會直接對其物理水平產(chǎn)生影響。物理概念通常是對物理現(xiàn)象與過程的概括,它不僅是基礎(chǔ)知識,也是構(gòu)建知識系統(tǒng)的關(guān)鍵。在物理課堂中,由于一些學(xué)生的邏輯思維能力較差,在學(xué)習(xí)物理概念時較為困難,因此教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念,提高教學(xué)效率。 一、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已

8、學(xué)知識,營造概念氛圍 在學(xué)習(xí)新的概念時,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確引入新概念的作用,以“加速度”為例,因為自然界中多數(shù)物體都在做變速運動,且速度在不斷變化,單純運用“速度”的概念已無法準(zhǔn)確地解釋,因此需要引入“加速度”的概念。在學(xué)習(xí)“加速度”時,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平均速度以及瞬時速度等,只有理解了這些概念,才能夠更好地學(xué)習(xí)加速度的概念。加速度的概念較為抽象,而學(xué)生的理性思維較為欠缺,此時就需要教師為學(xué)生營造良好的概念氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣。較為常用的教學(xué)方法就是運用實驗法或者觀察法。例如在學(xué)習(xí)加速度概念時,教師可為學(xué)生展示一組飛機、摩托以及F1賽車從靜止到開始運動的畫面,讓學(xué)生觀察三者的情況。此時教師便可

9、提出問題:“同學(xué)們,你認為哪一個速度最快?”學(xué)生紛紛表示,一定是飛機最快,其次是F1賽車,最后是摩托車。此時教師可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀看視頻,結(jié)果顯示摩托車一開始速度最快,F(xiàn)1賽車其次,飛機最后,運動一段時間后,飛機與賽車逐漸超過了摩托。此時,學(xué)生便會十分好奇,深入探索發(fā)現(xiàn),雖然飛機的速度較快,但在不同的階段,速度變化的情況不同,無法運用速度這個概念來解釋這個問題,此時便可導(dǎo)入“加速度”的概念。 二、引導(dǎo)學(xué)生體會概念形成的過程 形成定義是認知活動的最高境界,同時也是理解物理概念的主要依據(jù)。理解物理概念需要從以下幾方面入手,首先需要明確引入概念的原因,其次需要明確物理概念的內(nèi)涵,最終需要了解物理概念間

10、的相關(guān)性與區(qū)別。在教學(xué)中,教師需要向?qū)W生介紹物理概念的背景知識,使學(xué)生獲得感性的認識,這是掌握物理規(guī)律的基礎(chǔ)。但假如教師在教學(xué)中只為學(xué)生提供了一些感性材料,沒有讓學(xué)生參與到分析與概括等思維活動中,學(xué)生仍然無法全面認識物理概念。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家的思想,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理概念。以“加速度”為例,教師應(yīng)當(dāng)先從理論上分析這一物理概念,從標(biāo)題上看加速度就能得知這一章節(jié)的內(nèi)容是分層進行的,隨后教師可從學(xué)生的認知情況出發(fā),從思考與討論入手,帶領(lǐng)學(xué)生進入狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生讀完思考與討論后,教師便可向?qū)W生提出問題:“請同學(xué)們猜想一下,家用小轎車與旅客列車比較,哪個達到的速度較大,誰的速度改變

11、比較快?假如兩者最終達到不同速度,用時也不同,那么如何比較兩者的速度呢?”通過對比這個案例,學(xué)生就能夠?qū)W會對比兩種速度快慢的方法。此時教師便可引導(dǎo)學(xué)生了解一般的比較方法,就是比較相同時間內(nèi)發(fā)生的速度的概念,此時“加速度”的概念就會逐漸顯現(xiàn)出來,學(xué)生也能夠?qū)W會自己將“加速度”的概念表達出來,在腦海中建立“加速度”的概念,為接下來運用概念解決問題做好準(zhǔn)備。 三、指引學(xué)生更好地運用概念來解決問題 理解概念后,運用概念來解決問題通常是教學(xué)難點,只有突破了難點,才能夠深入理解物理含義。物理概念難理解通常是因為概念抽象,且學(xué)生在日常生活中沒有相應(yīng)的經(jīng)歷,此時教師便可利用多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生理解,例如實驗

12、法或者對比法等。在教學(xué)中,教師還需要為學(xué)生創(chuàng)造運用概念解決問題的機會,引導(dǎo)學(xué)生試著運用加速度的概念來解決問題。學(xué)生對物理概念的理解通常能夠在應(yīng)用中表現(xiàn)出來,只有經(jīng)過應(yīng)用,才能夠體會物理思維方法,深刻地理解物理概念。 四、結(jié)束語 綜上所述,在進行物理教學(xué)時,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的氛圍,帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進地了解物理概念,在理解加速度概念的基礎(chǔ)上展開應(yīng)用,使學(xué)生真正掌握物理概念,并利用物理概念解決問題。 預(yù)算管理流程診斷報告書2.內(nèi)容1經(jīng)營計劃/預(yù)算管理的最佳作法對經(jīng)營計劃/預(yù)算管理流程評估縮短差距的工作計劃3.經(jīng)營計劃/預(yù)算流程的目的及原則目的原則經(jīng)營計劃的目標(biāo)來自于戰(zhàn)略規(guī)劃的標(biāo),財務(wù)預(yù)算起點于經(jīng)

13、營將戰(zhàn)略規(guī)劃的第計劃之目標(biāo)公司總部制定業(yè)績的期望指標(biāo),并年目標(biāo)轉(zhuǎn)化為由總裁和高層領(lǐng)對各專業(yè)公詳細的經(jīng)營計劃以司、業(yè)務(wù)單元經(jīng)營計劃的嚴(yán)格挑戰(zhàn)及質(zhì)詢保證業(yè)績期望指標(biāo)盡量得以及相應(yīng)的財務(wù)預(yù)算實現(xiàn)經(jīng)營/預(yù)算計劃提供明確的經(jīng)營及財計劃,作為公司最務(wù)業(yè)績目標(biāo),以作為業(yè)務(wù)單位負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和各業(yè)務(wù)單人業(yè)績考核的依據(jù)季度業(yè)績考核包括對業(yè)務(wù)單位負責(zé)位領(lǐng)導(dǎo)之間的“業(yè)人的質(zhì)詢,并以解決問題為根本出績合同”。這個發(fā)點,而不是解釋問題同同時被用作業(yè)務(wù)單位領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)任及4.戰(zhàn)略規(guī)劃與經(jīng)營計劃具有區(qū)別戰(zhàn)略規(guī)劃理念“規(guī)劃未來”“業(yè)績合同”時間層面今后3-5年(在1020年愿明年計劃目標(biāo)戰(zhàn)略目標(biāo)(長期及規(guī)劃期內(nèi))戰(zhàn)略計劃的第1年目標(biāo),

14、可以根據(jù)最新獲得的信息加以調(diào)整強調(diào)運營參數(shù)內(nèi)容確定何處改變、何時改變以及從戰(zhàn)略舉措著手如何改變的選擇,優(yōu)化成本結(jié)確定執(zhí)行這些舉措的詳細行動步驟構(gòu),實現(xiàn)持續(xù)高回報,創(chuàng)造所需資源和負責(zé)人員運營計劃內(nèi)容是實際實施的方法和定義新的增長機遇業(yè)績參照物義戰(zhàn)略舉措,將之與運營計劃聯(lián)系起來財務(wù)觀點重點放在價值創(chuàng)造上(長期及重點在業(yè)績的衡量和管控期以外)第1年財務(wù)預(yù)測作為未來財年省級財務(wù)預(yù)測能測試戰(zhàn)略是否具備輸電企業(yè)管理層和高層管理間“業(yè)靈活性及財務(wù)的穩(wěn)健性績合同”的一項內(nèi)容5.經(jīng)營計劃和預(yù)算緊密聯(lián)系又有所經(jīng)營計劃側(cè)重戰(zhàn)略舉措行動計劃詳細預(yù)算管理合同:明確負責(zé)人本部和業(yè)務(wù)單位時間表)的業(yè)績指標(biāo)和目經(jīng)驗和教訓(xùn)完成

15、目標(biāo)的標(biāo)設(shè)定重要舉措資源需求管理日程:管理重點的確定影響業(yè)務(wù)的經(jīng)營目標(biāo)關(guān)鍵因素資源優(yōu)化:確保經(jīng)營計劃和資源分配與戰(zhàn)略意向的協(xié)調(diào)統(tǒng)6.經(jīng)營計劃和財務(wù)預(yù)算是協(xié)調(diào)公司本部業(yè)務(wù)單位和個人目標(biāo)的關(guān)鍵管理流程公司本部重新審議業(yè)務(wù)單位戰(zhàn)略,按需授權(quán)業(yè)務(wù)單位業(yè)務(wù)單位對于最終經(jīng)對資源分配事項進行優(yōu)先排序營成采負責(zé)確保計劃留出足夠的靈活空間授權(quán)業(yè)務(wù)單位經(jīng)理執(zhí)行計劃提供執(zhí)行經(jīng)營計劃的經(jīng)營計劃和財務(wù)預(yù)算明確執(zhí)行效果的責(zé)任通過以下方法實施長期業(yè)務(wù)單位按需要修改業(yè)務(wù)單位戰(zhàn)略對于最終經(jīng)營結(jié)果和應(yīng)對短期和策略問題確定當(dāng)年的主要行動和舉揹資源的高效使用作出有效分配資源的業(yè)績合同訂立本年業(yè)績合同確保足夠的財務(wù)和人力資源以實現(xiàn)目標(biāo)

16、向個別經(jīng)理授權(quán),明確執(zhí)行效果的責(zé)任確定當(dāng)年可以衡量的目標(biāo)確定實現(xiàn)總體計劃目標(biāo)所需的確保實現(xiàn)個別目標(biāo)所需的充足7.經(jīng)營計劃和預(yù)算流程的最佳做法戰(zhàn)略規(guī)慈公司下達初商修正各批準(zhǔn)各業(yè)務(wù)單位步的期望業(yè)續(xù)各業(yè)務(wù)單位制定業(yè)務(wù)單位的經(jīng)營的經(jīng)營計劃及預(yù)績考核及半年經(jīng)營計劃及預(yù)算計劃及預(yù)算經(jīng)營計劃/預(yù)通過系統(tǒng)的期望值指標(biāo)分經(jīng)營計劃和預(yù)開展高效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉I(yè)務(wù)單位對于修業(yè)務(wù)單位具有目標(biāo)設(shè)定會的溝制訂成為整體過程質(zhì)詢會議,使得過后的計劃和預(yù)均衡的關(guān)鍵業(yè)且設(shè)定目標(biāo)水平具備挑總邰計劃和財務(wù)質(zhì)詢建立在正確的預(yù)算限額持化為理體系,使得完成的并且假設(shè)鍵業(yè)績指標(biāo),并層能力與激局機制掛具備清晰的經(jīng)營計劃和預(yù)組織上層分解,落實到個業(yè)續(xù)指

17、標(biāo)成為具備定期的正式的的溝采蘧上下級部門之間的關(guān)鍵溝通語蹤執(zhí)行情況,并在計劃、經(jīng)營計劃和預(yù)算之差異過大進行干預(yù)組織驅(qū)動因素組織架構(gòu)人員素質(zhì)與技能業(yè)續(xù)管理其備經(jīng)營計劃、預(yù)算和業(yè)績管理對于三大不同功能相應(yīng)對于個人的清晰的職責(zé)定位和大主要功能,其職能和角色定配備不問技能的人關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)的考核到密切配合,共同配合推動流程的順利執(zhí)行對于流程涉及的各個單位其有明8.經(jīng)營計劃和財務(wù)預(yù)算流程的主要業(yè)務(wù)活動及最終成果李度/半年!年度總公司下達初步的協(xié)商/修正各業(yè)營計劃準(zhǔn)期望業(yè)續(xù)指標(biāo)業(yè)務(wù)單位創(chuàng)定經(jīng)單位的經(jīng)營計劃及準(zhǔn)各業(yè)務(wù)單位的計劃及預(yù)算管計劃及預(yù)算制訂5年戰(zhàn)嘻規(guī)劃,將遠示、戰(zhàn)略日標(biāo)明從上到下的起草經(jīng)嘗爭取達到經(jīng)/

18、預(yù)芹的完威經(jīng)曾計劃預(yù)定保迂經(jīng)計劃算的正階段目標(biāo),業(yè)務(wù)平位準(zhǔn)備經(jīng)曾預(yù)算折標(biāo)產(chǎn)生總公司與業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)修整經(jīng)計劃預(yù)算業(yè)務(wù)平位負青人蕊實行”每乎度遜行各業(yè)務(wù)單位逐期玉務(wù)平位的經(jīng)嘗計劃,會并蔣實各個鹽在實際業(yè)績和計劃差異過務(wù)部門和高屈譽人分管總就準(zhǔn)下全,眈位罩位的您整要過公司質(zhì)詢芬麥計終審。評估業(yè)務(wù)戒果,在獲得蚍計劃和預(yù)葺制訂準(zhǔn)規(guī)劃部門負責(zé)并度起跨業(yè)務(wù)舉拋的預(yù)算被列救據(jù)錄入相關(guān)責(zé)修預(yù)芹日標(biāo),以反映實際務(wù)部經(jīng)理領(lǐng)手訂括對日標(biāo)提出質(zhì)公司的煎算計劃綜合明確出有待彌補的差嘗/預(yù)算計劃財務(wù)部下達年度預(yù)算蘋案場制綱要和和關(guān)表格主要威采規(guī)劃并落業(yè)務(wù)平位明確上屈下缸定業(yè)務(wù)平位的修改后的業(yè)務(wù)平位完威業(yè)務(wù)平位尖現(xiàn)經(jīng)曾/預(yù)算計劃達的折標(biāo)日標(biāo)計劃/預(yù)芹動制定計劃預(yù)算9.通過協(xié)調(diào)多個部門的運作,完成公直的繞一經(jīng)營規(guī)劃總公司下達初步的期各業(yè)務(wù)單位創(chuàng)定經(jīng)營詢協(xié)商/修正各業(yè)務(wù)批準(zhǔn)各業(yè)務(wù)單位的經(jīng)營年度經(jīng)營業(yè)績考計劃及預(yù)算位的經(jīng)管計劃及預(yù)算計劃及預(yù)算半年度經(jīng)管計劃根據(jù)公司戰(zhàn)咯規(guī)到各業(yè)務(wù)平位的經(jīng)如有必委進一步質(zhì)司職能部門規(guī)劃部門在財務(wù)部門各部門提供必委的初審并匯總業(yè)務(wù)參與質(zhì)詢會敢后定每月就各壘務(wù)單位霓財務(wù)部門的預(yù)算方素分解鬆標(biāo)支補征求業(yè)務(wù)單位克接領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)嘗計劃又報公司初審本質(zhì)詢分平位的經(jīng)下級分單位領(lǐng)導(dǎo)下,起草本分其單位。提文本分計劃本分員單位的經(jīng)合為考核會在備付10.高層領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和預(yù)算部門及業(yè)務(wù)單位具有不同的

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