幼兒教師考前輔導(dǎo)環(huán)境創(chuàng)設(shè)市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、幼稚園教師資格考前輔導(dǎo)保教知識與能力（五）環(huán)境創(chuàng)設(shè)第1頁 本章考試主要目標(biāo)：幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)知識與能力。 基本要求：了解幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義、功效和創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并能結(jié)合幼稚園教育實(shí)際加以利用。 本章考試題型為單項(xiàng)選擇題、材料分析題和活動(dòng)設(shè)計(jì)題。第2頁綱領(lǐng)要求：熟悉幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和基本方法。 第一節(jié) 幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和方法 第3頁幼稚園環(huán)境概念 環(huán)境，泛指生物有機(jī)體生存空間內(nèi)各種條件總和。 廣義幼稚園環(huán)境是指幼稚園教育賴以進(jìn)行一切條件總和。它包含幼稚園內(nèi)部小環(huán)境，又包含園外家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。 狹義幼稚園環(huán)境是指在幼稚園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響物質(zhì)與精神要素總和。 第4頁幼稚園環(huán)境

2、分類 幼稚園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。 廣義物質(zhì)環(huán)境是指對幼稚園教育產(chǎn)生影響一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物要素總和。包含自然風(fēng)光、城市建筑、小區(qū)綠化，家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。第5頁 狹義物質(zhì)環(huán)境是指幼稚園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用各種物質(zhì)要素總和。包含園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間設(shè)計(jì)與利用及各種材料選擇與搭配等。 幼稚園物質(zhì)設(shè)備中，幼兒操作材料、玩具質(zhì)量怎樣是很主要。好材料、玩具除了安全、衛(wèi)生、美觀、耐用之外，應(yīng)有變換性、多功效性，經(jīng)濟(jì)性。第6頁 廣義精神環(huán)境泛指對幼稚園教育產(chǎn)生影響整個(gè)社會(huì)精神原因總和。主要包含社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、道德

3、、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、人際關(guān)系等。第7頁 狹義精神環(huán)境指幼稚園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響一切精神原因總和。主要包含教師教育觀念與行為，幼稚園人際關(guān)系、幼稚園文化氣氛等。 在具備了基本物質(zhì)條件后，對幼稚園教育起決定作用是精神環(huán)境。第8頁【例題單項(xiàng)選擇題】幼稚園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和（ ）。A 物質(zhì)環(huán)境 B 精神環(huán)境 C 自然環(huán)境 D 物理環(huán)境第9頁【答案】：B 【解析】：幼稚園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。廣義精神環(huán)境泛指對幼稚園教育產(chǎn)生影響整個(gè)社會(huì)精神原因總和。狹義精神環(huán)境指幼稚園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響一切精神原因總和。第10頁 一、幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（一）幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)普通標(biāo)準(zhǔn)

4、1環(huán)境與教育目標(biāo)一致性標(biāo)準(zhǔn) 指環(huán)境創(chuàng)設(shè)要表達(dá)環(huán)境教育性。即環(huán)境設(shè)計(jì)目標(biāo)要符合幼兒全方面發(fā)展需要，與幼稚園教育目標(biāo)相一致。 幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是教師在創(chuàng)設(shè)幼稚園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵照基本要求。第11頁2發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn) 發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)是指幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒年紀(jì)特征及身心健康發(fā)展需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全方面、友好地發(fā)展。第12頁3幼兒參加性標(biāo)準(zhǔn) 幼兒參加性標(biāo)準(zhǔn)是指環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參加過程。4開放性標(biāo)準(zhǔn) 開放性標(biāo)準(zhǔn)是指創(chuàng)設(shè)幼稚園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放幼兒教育系統(tǒng)。第13頁【例題 單項(xiàng)選擇題】環(huán)境創(chuàng)設(shè)要表達(dá)環(huán)境教育性。這是（ ）標(biāo)準(zhǔn)要求。A 環(huán)境與教育目標(biāo)一致性B 發(fā)展適宜

5、性C 幼兒參加性D 開放性第14頁【答案】： A 【解析】：環(huán)境創(chuàng)設(shè)要表達(dá)環(huán)境教育性。即環(huán)境設(shè)計(jì)目標(biāo)要符合幼兒全方面發(fā)展需要，與幼稚園教育目標(biāo)相一致。 第15頁（二）幼稚園建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)1安全標(biāo)準(zhǔn)2適應(yīng)需要標(biāo)準(zhǔn)3經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn) 4衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)5美觀標(biāo)準(zhǔn)6舒適標(biāo)準(zhǔn)第16頁 在以上標(biāo)準(zhǔn)中，安全、衛(wèi)生是最基本要求，而幼稚園園舍建筑以建筑目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，符合兒童發(fā)展特點(diǎn)和教育需要?jiǎng)t是關(guān)鍵。同時(shí)也要盡可能做到經(jīng)濟(jì)、美觀和舒適，為幼兒健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境。第17頁【例題 單項(xiàng)選擇題】在幼稚園建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)中，起關(guān)鍵作用是（ ）標(biāo)準(zhǔn) 。A 安全 B 適應(yīng)需要 C 經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生 D 美觀、舒適第18頁【答案】： B 【解析

6、】：安全、衛(wèi)生是幼稚園建筑設(shè)計(jì)最基本要求，而幼稚園園舍建筑以建筑目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，符合兒童發(fā)展特點(diǎn)和教育需要?jiǎng)t是關(guān)鍵。同時(shí)也要盡可能做到經(jīng)濟(jì)、美觀和舒適，為幼兒健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境。第19頁（三）室內(nèi)布置標(biāo)準(zhǔn) 1教育性標(biāo)準(zhǔn) 室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)造不但僅是給幼兒提供豐富物質(zhì)設(shè)備，更主要是把室內(nèi)環(huán)境作為促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展主要路徑，故室內(nèi)環(huán)境布置要富于教育性。 第20頁2主體性標(biāo)準(zhǔn) 幼稚園環(huán)境布置應(yīng)有利于幼兒自主、自由地活動(dòng)，讓幼兒成為環(huán)境主人。為此，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)地參加環(huán)境布置，并讓幼兒在環(huán)境中主動(dòng)操作，有表現(xiàn)能力機(jī)會(huì)和條件。 第21頁3創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn) 教師要指導(dǎo)幼兒依據(jù)本園條件和本班幼兒特點(diǎn)充分利用

7、想象力，因地制宜，創(chuàng)造性地布置環(huán)境，而不應(yīng)脫離幼兒發(fā)展水平、教育需求和本身?xiàng)l件盲目模仿。 第22頁4美觀、經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn) 教師要善于動(dòng)手動(dòng)腦，本著勤儉辦園標(biāo)準(zhǔn)，從客觀條件出發(fā)，注意一切布置要符合協(xié)調(diào)相當(dāng)、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一要求，利用藝術(shù)性方法布置，可做到既美觀又經(jīng)濟(jì)。 第23頁【例題 單項(xiàng)選擇題】 在布置環(huán)境時(shí)，教師要充分相信幼兒能力，放手讓幼兒參加環(huán)境布置，使他們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中，受到教育并得到發(fā)展，把布置環(huán)境過程提升為幼兒感知和學(xué)習(xí)過程。這反應(yīng)了室內(nèi)布置（ ）標(biāo)準(zhǔn) 。A 教育性 B 主體性 C 創(chuàng)造性 D 美觀、經(jīng)濟(jì) 第24頁【答案】： B 【解析】：幼稚園環(huán)境布置應(yīng)有利于幼兒自主、自由地活動(dòng)，讓幼兒成為

8、環(huán)境主人。為此，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)地參加環(huán)境布置，并讓幼兒在環(huán)境中主動(dòng)操作，有表現(xiàn)能力機(jī)會(huì)和條件。 第25頁（四）室外布置標(biāo)準(zhǔn) 為預(yù)防意外事故發(fā)生，除了確保設(shè)備質(zhì)量好，加強(qiáng)檢修和對幼兒進(jìn)行安全教育外，室外場地布置應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1安全性標(biāo)準(zhǔn)（1）場地中各項(xiàng)設(shè)備間距離不能太近，以防幼兒擁擠、穿梭，發(fā)生意外； （2）設(shè)備只能供一二人使用者，應(yīng)置在邊遠(yuǎn)地域，防止發(fā)生搶奪爭吵； （3）設(shè)備位置應(yīng)隨季節(jié)而轉(zhuǎn)變，做到冬暖夏涼，尤其是金屬制品，在夏季應(yīng)置于陰涼地方，以防烈日烤曬；（4）沙地、沙箱不要靠近攀爬具，預(yù)防幼兒手持玩沙用具攀爬，發(fā)生危險(xiǎn)； 第26頁（5）車行水泥地不宜正對活動(dòng)室出口，以免由室內(nèi)

9、奔出幼兒與行車相撞； （6）秋千、蕩船附近空地應(yīng)寬大，以免搖蕩時(shí)傷人；（7）場內(nèi)若有偏僻角落，不易照料，可放置無危險(xiǎn)設(shè)備，如小木馬等。 第27頁2美化、綠化標(biāo)準(zhǔn) 幼稚園應(yīng)該成為對幼兒富有吸引力兒童樂園，為此，幼稚園室外場地應(yīng)像座花園。即使幼兒享受到自然田野生活。又受到美熏陶。 在幼稚園室內(nèi)外環(huán)境布置中，要依據(jù)布置基本標(biāo)準(zhǔn)，克服困難，充分發(fā)揮教師、幼兒想象力、創(chuàng)造力，使幼稚園成為教師與幼兒共同創(chuàng)作、成長樂園。 第28頁【例題 單項(xiàng)選擇題】依據(jù)室外布置安全型標(biāo)準(zhǔn)要求，下面哪種說法是不正確？（ ） A 購置質(zhì)量好設(shè)備，加強(qiáng)檢修。B 場地中各項(xiàng)設(shè)備間距離不能太近，以防幼兒擁擠、穿梭，發(fā)生意外。 C 幼

10、兒年紀(jì)小、了解能力差不能對他們進(jìn)行安全教育。 D 車行水泥地不宜正對活動(dòng)室出口，以免由室內(nèi)奔出幼兒與行車相撞。 第29頁【答案】： C 【解析】：幼兒即使年紀(jì)小，但也可用他們易懂語言對他們進(jìn)行安全教育。第30頁二、幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本方法 幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常見表現(xiàn)形式和伎倆主要有繪畫、手工及二者相結(jié)合利用等。 我國幼稚園戶外環(huán)境普通能夠劃分為三大區(qū)域：集體活動(dòng)區(qū)、器械設(shè)備區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)。 第31頁 集體活動(dòng)區(qū)主要供幼兒集體做操、上體育課，進(jìn)行各種體育游戲，要求場地寬敞平整。 器械沒備區(qū)要能放置各種大、中型體育活動(dòng)器械與設(shè)備，如滑梯、秋千、平衡木、爬網(wǎng)、蹺板、攀登架等，以供幼兒練習(xí)與發(fā)展基本動(dòng)作，鍛

11、煉身體活動(dòng)能力。 種植養(yǎng)殖區(qū)般供幼兒種植蔬菜、花草、喂養(yǎng)一些小動(dòng)物。第32頁【例題 單項(xiàng)選擇題】主要供幼兒集體做操、上體育課，進(jìn)行各種體育游戲，場地寬敞平整活動(dòng)區(qū)是（ ） 。A 器械設(shè)備區(qū) B 種植養(yǎng)殖區(qū)C 室外活動(dòng)區(qū) D 集體活動(dòng)區(qū)第33頁【答案】： D 【解析】：集體活動(dòng)區(qū)主要供幼兒集體做操、上體育課，進(jìn)行各種體育游戲，要求場地寬敞平整。器械沒備區(qū)要能放置各種大、中型體育活動(dòng)器械與設(shè)備以供幼兒練習(xí)與發(fā)展基本動(dòng)作，鍛煉身體活動(dòng)能力。種植養(yǎng)殖區(qū)般供幼兒種植蔬菜、花草、喂養(yǎng)一些小動(dòng)物。 第34頁（一）戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1地面 戶外環(huán)境是幼兒進(jìn)行奔跑、跳躍、攀登等較猛烈運(yùn)動(dòng)場所，所以，戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先

12、要注意地面安全適用。普通來說，地面以堅(jiān)實(shí)平坦土地、沙地、草地為宜。 水泥地面過于堅(jiān)硬，不適合作為戶外活動(dòng)場地地面。第35頁2器械設(shè)備 在選購大肌肉活動(dòng)設(shè)備時(shí)，必須注意設(shè)備安全、堅(jiān)固耐用和可變組合。同時(shí)，也應(yīng)以刺激幼兒進(jìn)行探索、發(fā)掘和體驗(yàn)作為大前提。 第36頁【例題 單項(xiàng)選擇題】 戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先要注意地面安全適用。在以下做法中，哪種是不正確？（ ） 。A 以堅(jiān)實(shí)平坦塑膠地板為宜B 以堅(jiān)實(shí)平坦沙地為宜 C 以堅(jiān)實(shí)平坦草地為宜D 以堅(jiān)實(shí)平坦水泥地為宜 第37頁【答案】： D 【解析】：戶外環(huán)境是幼兒進(jìn)行奔跑、跳躍、攀登等較猛烈運(yùn)動(dòng)場所，所以，戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先要注意地面安全適用。普通來說，地面以堅(jiān)實(shí)

13、平坦土地、沙地、草地或一些新型適用材料為宜。水泥地面過于堅(jiān)硬，不適合作為戶外活動(dòng)場地地面。第38頁（二）室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1活動(dòng)室面積與空間利用 足夠空間是幼兒在室內(nèi)開展各種活動(dòng)必要條件。研究表明，過于擁擠環(huán)境有可能增加幼兒攻擊行為，降低幼兒社會(huì)性交往活動(dòng)，使觀望、不主動(dòng)參加活動(dòng)幼兒人數(shù)提升。 第39頁 原國家教育委員會(huì)和建設(shè)部l988年頒布城市幼稚園建筑面積定額（試行）中有明文要求，假如活動(dòng)室與寢室分設(shè)，活動(dòng)室使用面積大于54平方米。假如寢室與活動(dòng)室不分設(shè)，則活動(dòng)室應(yīng)為90平方米按每班30名幼兒計(jì)，每名幼兒應(yīng)13平方米（包含家俱、設(shè)備、占地面積）。幼稚園室內(nèi)環(huán)境應(yīng)到達(dá)這一額定面積，按要求控制每個(gè)

14、班級幼兒人數(shù)。第40頁 在面積既定情況下，要充分利用空間，盡可能降低無須要家俱、設(shè)備，為幼兒空出活動(dòng)空間。一些幼稚園在天氣晴好時(shí)候，讓幼兒把角色游戲區(qū)、演出游戲區(qū)等放在戶外，或室內(nèi)、室外環(huán)境打通使用。第41頁【例題 單項(xiàng)選擇題】幼稚園室內(nèi)環(huán)境應(yīng)到達(dá)每名幼兒（ ） 平方米（包含家俱、設(shè)備、占地面積）額定面積，要按要求控制每個(gè)班級幼兒人數(shù)。 A13 B12 C23 D34 第42頁【答案】： A 【解析】：原國家教育委員會(huì)和建設(shè)部l988年頒布城市幼稚園建筑面積定額（試行）中有明文要求，每名幼兒應(yīng)13平方米（包含家俱、設(shè)備、占地面積）。幼稚園室內(nèi)環(huán)境應(yīng)到達(dá)這一額定面積，按要求控制每個(gè)班級幼兒人數(shù)。

15、 第43頁2室內(nèi)環(huán)境結(jié)構(gòu) 環(huán)境結(jié)構(gòu)是環(huán)境各部分之間形成相互關(guān)系與聯(lián)絡(luò)，對空間有計(jì)劃合理安排與利用可形成良好環(huán)境結(jié)構(gòu)，并對幼兒行為產(chǎn)生主動(dòng)影響。第44頁一個(gè)結(jié)構(gòu)良好室內(nèi)環(huán)境應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)： （1）活動(dòng)區(qū)數(shù)量、面積適宜 活動(dòng)區(qū)設(shè)置需考慮幼兒活動(dòng)實(shí)際需要與效果。在活動(dòng)區(qū)，幼兒活動(dòng)往往采取渙散小組活動(dòng)形式。普通來說，容納23個(gè)幼兒在一起活動(dòng)小活動(dòng)區(qū)，可使幼兒平靜地活動(dòng)交往?；顒?dòng)區(qū)所容納幼兒人數(shù)以不超出5個(gè)為宜。 第45頁 應(yīng)該依據(jù)活動(dòng)室面積，幼兒人數(shù)以及教學(xué)活動(dòng)客觀需要來設(shè)置活動(dòng)區(qū)，決定活動(dòng)區(qū)數(shù)量。每一個(gè)活動(dòng)區(qū)所占據(jù)空間，要使在其中活動(dòng)幼兒能夠自主地、不相互妨礙地開展活動(dòng)，進(jìn)行有效探索和學(xué)習(xí)。第46頁

16、（2）各活動(dòng)區(qū)活動(dòng)降低干擾 因?yàn)橛變涸诟骰顒?dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)性質(zhì)不一樣。有平靜，有喧華。所以在設(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí)，動(dòng)靜應(yīng)盡可能分開防止相互干擾。像角色游戲、音樂、演出、小木工等活動(dòng)普通來說是比較喧華，要使這種活動(dòng)區(qū)遠(yuǎn)離需要平靜圖書區(qū)、教學(xué)區(qū)。第47頁 為了使活動(dòng)區(qū)能被清楚地識別，它們之間應(yīng)有明確分隔物，以利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設(shè)備作區(qū)域屏障或分界限。劃定每一角落范圍能夠幫助幼兒恪守規(guī)則。 但作為分隔物櫥架高度和間隔，應(yīng)盡可能以不妨礙成年人視線為標(biāo)準(zhǔn)。 第48頁 活動(dòng)室內(nèi)“交通路線”力爭通暢無阻，以防止兒童在如廁、變換區(qū)域、取水時(shí)產(chǎn)生擁擠、碰撞等情況。為此活動(dòng)室中央和各個(gè)門口（盥洗室、大門、陽臺門

17、等）最好不要設(shè)活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)室內(nèi)區(qū)域過道要清楚過道大小要適當(dāng)。 研究發(fā)覺：給人以視覺清楚過道是一個(gè)促使兒童投入適當(dāng)活動(dòng)，預(yù)防破壞性行為發(fā)生環(huán)境伎倆。 第49頁（3）設(shè)備擺放應(yīng)方便幼兒取用和走動(dòng) 室內(nèi)每設(shè)備安排或玩具擺放，應(yīng)盡可能以方便幼兒取用和走動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)。每組桌椅安放位置應(yīng)盡可能靠近玩具或用具櫥架，這么能夠盡可能防止幼兒因長距離取用或放置玩具時(shí)，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混亂。每組桌椅距離不可太近，桌椅櫥架之間須預(yù)留約0.6米寬通道，方便幼兒走動(dòng)或取用玩具。桌椅也不要“之”字形擺放，這么會(huì)使幼兒難于走動(dòng)和輕易碰撞。第50頁 （4）幼兒有獨(dú)處地方 在活動(dòng)室內(nèi)應(yīng)為幼兒提供獨(dú)處空間，因?yàn)楠?dú)處也是

18、幼兒一個(gè)心理需要。獨(dú)處空間創(chuàng)設(shè)能夠有各種形式。比如，能夠利用樓梯下面角落，小板等作為分隔物遮擋，當(dāng)幼兒在獨(dú)處空間活動(dòng)時(shí)，教師不要參加和干預(yù)幼兒活動(dòng)。 第51頁（5）各活動(dòng)區(qū)應(yīng)該恪守活動(dòng)規(guī)則要清楚明確 活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)場所，但自由不等于放任不論，為所欲為，而應(yīng)該是充分了解和掌握規(guī)則之后自律自在。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)就必須考慮規(guī)則問題。因?yàn)橛行┮?guī)則就蘊(yùn)涵在環(huán)境之中，教師妥善利用環(huán)境來暗示規(guī)則。第52頁 關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)規(guī)則，能夠采取進(jìn)門掛牌、掛項(xiàng)鏈或其它方法。 使用材料規(guī)則也能夠經(jīng)過環(huán)境來提醒。 當(dāng)然，規(guī)則建立不能只依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還能夠用圖畫方式表示出來，貼在適當(dāng)位置，提醒大家恪守。只有在一個(gè)規(guī)則

19、明確環(huán)境中，幼兒才能愈加自由而有序地活動(dòng)、學(xué)習(xí)。第53頁【例題 單項(xiàng)選擇題】 一個(gè)結(jié)構(gòu)良好室內(nèi)環(huán)境內(nèi)活動(dòng)區(qū)所容納幼兒人數(shù)以不超出（ ）個(gè)為宜。 A 3 B 4 C 5 D 6 第54頁【答案】： C 【解析】：活動(dòng)區(qū)設(shè)置需考慮幼兒活動(dòng)實(shí)際需要與效果，數(shù)量、面積要適宜。在活動(dòng)區(qū)，幼兒活動(dòng)往往采取渙散小組活動(dòng)形式。普通來說，容納23個(gè)幼兒在一起活動(dòng)小活動(dòng)區(qū)，可使幼兒平靜地活動(dòng)交往?；顒?dòng)區(qū)所容納幼兒人數(shù)以不超出5個(gè)為宜。 第55頁3材料投放 材料是教育意圖物質(zhì)載體，它本身特征及由這些特征所要求活動(dòng)方式往往決定著兒童可能取得什么樣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)取得哪些方面發(fā)展。當(dāng)然，同一個(gè)材料可能含有各種玩法和用途，含有不

20、一樣教育價(jià)值，這種“多功效”活動(dòng)材料更受歡迎。第56頁 玩具與游戲材料投放應(yīng)滿足幼兒活動(dòng)需要，符合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，支持每個(gè)幼兒有效探索和學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，還應(yīng)考慮課題需要，不能把準(zhǔn)備物品應(yīng)有盡有地?cái)[放出來，活動(dòng)區(qū)變成了雜貨攤，幼兒置身其中會(huì)不知怎樣做出選擇。 第57頁布置壁報(bào)板標(biāo)準(zhǔn)： 壁報(bào)板是給幼兒學(xué)習(xí)用，必須要以幼兒為中心，讓他們能看得清楚，能隨意觸摸，以及有機(jī)會(huì)參加布置工作。 （1）要看得清楚。要使幼兒看得清楚，就要注意壁報(bào)板高度，幼兒視線水平約離地76100厘米而成年人視線水平約離地160厘米，幾乎是幼兒兩倍。成年人跪著時(shí)，視線水平就和幼兒視線水平差不多，能夠以此為標(biāo)準(zhǔn)。第58頁（2）能隨意

21、觸摸。幼兒經(jīng)過感官來學(xué)習(xí)，其中很大百分比是經(jīng)過觸覺來學(xué)習(xí)。假如幼兒常被告誡：“勿用手觸摸”。那么幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就不完整了。所以，壁報(bào)板布置，應(yīng)該讓幼兒能隨意觸摸，使他們感覺到實(shí)物質(zhì)感。要使幼兒經(jīng)過觸覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，布置壁報(bào)板時(shí)，除了擺放東西不易損壞之外，最主要是要放置不一樣質(zhì)感物件。比如粗糙、光滑、軟、硬、脆、韌等。第59頁（3）讓幼兒參與布置幼兒 能有機(jī)會(huì)參與布置壁報(bào)板，會(huì)使他們感到自己受到重視，增加自主意識視壁報(bào)板是他們自己東西，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更投入，并懂得珍惜和愛護(hù)它。其次，幼兒參與布置過程也是學(xué)習(xí)過程。第60頁 幼兒除了參加搜集材料和物品外，他們美術(shù)作品一樣能夠用來美化壁報(bào)板，或者依據(jù)題材繪圖。

22、總之，要把布置壁報(bào)板看做是幼兒學(xué)習(xí)過程，一切以幼兒為中心，便能掌握正確做法了。 第61頁總而言之，一個(gè)好幼稚園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)到達(dá)以下基本要求： 安全衛(wèi)生； 空間安排合理有序； 材料豐富多樣，能夠滿足不一樣幼兒興趣與需要； 環(huán)境含有探索性； 美感與興趣友好統(tǒng)一。第62頁【例題 單項(xiàng)選擇題】幼兒視線水平約離地（ ）厘米，布置壁報(bào)板要使幼兒看得清楚，就應(yīng)依據(jù)這一高度。A30 60 B76100 C50 100 D60110 第63頁【答案】： B 【解析】：布置壁報(bào)板要使幼兒看得清楚，就要注意壁報(bào)板高度，幼兒視線水平約離地76100厘米而成年人視線水平約離地160厘米，幾乎是幼兒兩倍。成年人跪著時(shí)，視線

23、水平就和幼兒視線水平差不多，能夠以此為標(biāo)準(zhǔn)。第64頁 綱領(lǐng)要求： 了解常見活動(dòng)區(qū)功效，能利用相關(guān)知識對活動(dòng)區(qū)設(shè)置進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)提議。 第二節(jié) 常見活動(dòng)區(qū)第65頁 活動(dòng)區(qū)種類沒有統(tǒng)一要求，教師能夠依據(jù)教育需要和兒童興趣靈活設(shè)置，不過在設(shè)置時(shí)候也要周全考慮設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域布局以及材料投放等問題。第66頁一、常見活動(dòng)區(qū)分類和功效 普通來說，教師應(yīng)該依據(jù)兒童興趣和發(fā)展需要來決定活動(dòng)區(qū)種類，應(yīng)盡可能滿足兒童認(rèn)知、情感、社會(huì)性、語言、動(dòng)作技能等多方面發(fā)展需要。 第67頁案例：八大類區(qū)域創(chuàng)設(shè) 生活勞動(dòng)區(qū)：包含動(dòng)作技能訓(xùn)練，如抓、推、轉(zhuǎn)、倒、擠、夾、敲、剪等；生活自理能力訓(xùn)練，如穿脫衣服、整理衣物、梳頭、

24、系鞋帶、洗手帕；照料環(huán)境能力訓(xùn)練，比如折疊餐巾、分碗筷、切水果、刨瓜皮、澆花等。第68頁語言區(qū)： 包含耳聽錄音、手工操作、合作猜謎、故事演出、剪貼廢舊圖書自編故事、跟“磁帶教師”講故事、下語言棋（如表情棋，幼兒每下到畫有笑臉這一步即可說“媽媽笑了，因?yàn)榻裉焓撬铡保?、卡片找朋友（字畫配對）等。?9頁科學(xué)區(qū)： （1）數(shù)學(xué)區(qū)：有按數(shù)取物、幾何形狀、按規(guī)律排序、實(shí)物與數(shù)配對、看圖自編應(yīng)用題、數(shù)學(xué)棋、找單數(shù)雙數(shù)游戲、試題套圈、測量工具等。（2）科學(xué)探索區(qū)：如電池為何發(fā)光、沉與浮、玩磁鐵、各種篩子、放大鏡、斜坡試驗(yàn)、沙漏、天平、會(huì)變顏色等。 第70頁美工區(qū)： 包含泥工、紙工（折、剪、撕、貼、玩）、繪

25、畫、涂鴉、廢舊物品制作、紙形、涂色添畫等。第71頁文化區(qū)： 包含各地民俗風(fēng)情、衣飾與語言、交通工具、人種與膚色、四大洲五大洋、不一樣國旗下環(huán)境保護(hù)與衛(wèi)生等可結(jié)合主題豐富和改變內(nèi)容。第72頁建構(gòu)區(qū)： 有拼圖、插雪花片、大型積木、插塑、托班堆高游戲、智力拼板、七巧板、主題公園等。 第73頁裝扮區(qū)： 有娃娃家、演出區(qū)、音樂區(qū)、其它角色區(qū)如超市、小商店、美容院等。大運(yùn)動(dòng)區(qū)： 包含玩球、投籃、走大鞋、高蹺、平衡、鉆爬、墊上運(yùn)動(dòng)、跳繩、自制體育用具活動(dòng)、自組游戲等。第74頁 在以上大框架制訂以后，各班教師就可依據(jù)本班幼兒基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)以及個(gè)別差異，擬訂本班區(qū)域設(shè)置詳細(xì)內(nèi)容：如小班以生活勞動(dòng)、

26、感官訓(xùn)練、建構(gòu)、裝扮與美工等為主安排區(qū)域：而大班則更多地在區(qū)域中重視社會(huì)性、文化、語言、科學(xué)探索等能力培養(yǎng)。第75頁 針對中大班幼兒表現(xiàn)力增強(qiáng)，可特設(shè)表現(xiàn)區(qū)。主要包含音樂、美術(shù)、語言、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。其主要發(fā)展功效是： 有利于幼兒發(fā)展對本身認(rèn)識。 當(dāng)幼兒依據(jù)自己發(fā)展速率或意愿搭建、演出或繪畫時(shí)，能親眼目睹自己智慧，體驗(yàn)到自己能力，建立起大膽創(chuàng)造信心。第76頁有利于幼兒探索、學(xué)習(xí)、掌握各種語言與非語言表示表現(xiàn)方式與技能，也便于教師感受和了解幼兒對生活世界獨(dú)特情感與審美視角。幼兒彼此間模仿、比較、觀賞，相互合作、啟發(fā)、影響，又為他們良好個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展提供了一定時(shí)空。另外，表現(xiàn)區(qū)活動(dòng)也為幼兒各類經(jīng)

27、驗(yàn)增加、思維能力發(fā)展及肌肉群協(xié)調(diào)起到推波助瀾作用。第77頁【例題材料分析題】 為了滿足兒童認(rèn)知、情感、社會(huì)性、語言、動(dòng)作技能等多方面發(fā)展需要，小星星幼稚園大班于老師為孩子們特設(shè)了一個(gè)活動(dòng)區(qū)表現(xiàn)區(qū)。主要包含音樂、美術(shù)、語言、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。請分析于老師設(shè)置表現(xiàn)區(qū)理論依據(jù)。第78頁【答案關(guān)鍵點(diǎn)】：幼稚園常見活動(dòng)區(qū)普通包含生活勞動(dòng)區(qū)、裝扮區(qū)、建構(gòu)區(qū)、文化區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、大運(yùn)動(dòng)區(qū)八大類區(qū)域?；顒?dòng)區(qū)種類，應(yīng)盡可能滿足兒童認(rèn)知、情感、社會(huì)性、語言、動(dòng)作技能等多方面發(fā)展需要。在以上大框架制訂以后，各班教師就可依據(jù)本班幼兒基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)以及個(gè)別差異，擬訂本班區(qū)域設(shè)置詳細(xì)內(nèi)容：大班兒童 在

28、區(qū)域中需重視社會(huì)性、文化、語言、科學(xué)探索等能力培養(yǎng)。所以，于老師此種安排是合理可行?！窘馕觥浚罕绢}考查是對幼稚園常見活動(dòng)區(qū)分類、功效知識了解與掌握。第79頁二、對活動(dòng)區(qū)進(jìn)行合理布局 環(huán)境設(shè)置要為兒童服務(wù)。我們既要提供一個(gè)有準(zhǔn)備、豐富、精心設(shè)計(jì)、有序環(huán)境，又要提供開放、改變、有各種探索發(fā)覺機(jī)會(huì)環(huán)境； 要使地面、墻面、桌面被充分利用，使環(huán)境布置、材料、設(shè)備等蘊(yùn)涵教育原因發(fā)揮作用，使兒童在其中充分活動(dòng)、友好發(fā)展第80頁 （一）布局策略 1干濕分區(qū)：美工區(qū)、科學(xué)區(qū)要用水，而圖書角不需要水，應(yīng)該分開。 2動(dòng)靜分區(qū)：建構(gòu)區(qū)、演出區(qū)、音樂區(qū)等屬于熱鬧“動(dòng)”區(qū)，而圖書區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等活動(dòng)量較小，需要平靜這么兩類區(qū)

29、最好離得遠(yuǎn)些，以免相互干擾。第81頁3相對封閉性 因?yàn)榻缦薏幻魑瑫?huì)造成兒童無目標(biāo)地“亂竄”。所以教師要利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設(shè)施作為活動(dòng)區(qū)之問分界限。 不一樣活動(dòng)區(qū)、不一樣年紀(jì)幼兒有不一樣要求。圖書區(qū)封閉程度要高一些，而美術(shù)區(qū)、娃娃家則能夠開放一些，方便于取水換水和出入方便。第82頁 小班幼兒因?yàn)樽⒁庥幸庑院头€(wěn)定性較差，很輕易被外界刺激影響，所以需要封閉程度高環(huán)境，而大班則應(yīng)加大開放性，以利于活動(dòng)內(nèi)容豐富和區(qū)域之問交流。第83頁4就近 美工區(qū)因?yàn)榻?jīng)常需要用水，最好離水源近一些；科學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)需要自然光線，而且經(jīng)常需要將活動(dòng)延伸到戶外場地，最好選擇向陽和靠近戶外一面。第84頁5方便通

30、暢 教師要合理利用活動(dòng)室每個(gè)角落。充分發(fā)揮活動(dòng)室內(nèi)設(shè)施作用，確?；顒?dòng)室內(nèi)“交通”通暢無阻。積木區(qū)、娃娃家等區(qū)域活動(dòng)量較大，最好有一大塊寬大地方；活動(dòng)室中央和各個(gè)門口最好不要設(shè)置活動(dòng)區(qū)：活動(dòng)室和寢室合一班級，能夠用兩排床在活動(dòng)室后半部分隔出三個(gè)區(qū)，用鋼琴、柜子在前半部分隔出三個(gè)區(qū)。中間部分依據(jù)本班實(shí)際情況再開設(shè)其它區(qū)域。第85頁 每個(gè)區(qū)都形成自上至下三塊：上面是與區(qū)域相對應(yīng)主題墻飾，中間是與兒童同等高度操作墻面，下面是一個(gè)寬大可供兒童活動(dòng)區(qū)域。最好在活動(dòng)室中留一塊供集體活動(dòng)用場所，當(dāng)然不一定要單獨(dú)開辟。 不要讓活動(dòng)區(qū)出現(xiàn)“死角”，教師視線要能隨時(shí)看到任何地方，這也是出于安全考慮。 總之，豐富活動(dòng)

31、區(qū)域應(yīng)該給兒童更大選擇余地，合理布局應(yīng)該使整個(gè)活動(dòng)室看上去整齊有序，井井有條，通暢方便。第86頁（二）活動(dòng)區(qū)布局基本程序1確定活動(dòng)區(qū)數(shù)量和規(guī)模 要依據(jù)兒童人數(shù)與活動(dòng)室面積來決定活動(dòng)區(qū)數(shù)量和規(guī)模。普通來說，幼稚園每個(gè)活動(dòng)區(qū)最正確容納量為57人，如活動(dòng)室面積為60平方米。30名兒童，就需要設(shè)置67個(gè)活動(dòng)區(qū)。第87頁 活動(dòng)室結(jié)構(gòu)也影響到活動(dòng)區(qū)數(shù)量和規(guī)模，比如，活動(dòng)室面積較大，不過門和走廊太多，致使過道占去相當(dāng)空間。另外，經(jīng)費(fèi)匱乏、材料稀缺也會(huì)造成有些活動(dòng)區(qū)徒有虛名，這么倒不如改成不需要太多投資其它活動(dòng)區(qū)。第88頁2確定各區(qū)空間位置3逐一布置各個(gè)活動(dòng)區(qū) 創(chuàng)設(shè)環(huán)境和投放材料是正式開展區(qū)域活動(dòng)必要條件。4

32、了解心理環(huán)境對幼兒發(fā)展影響，了解教師態(tài)度、言行在幼兒心理環(huán)境形成中主要作用。第89頁【例題 單項(xiàng)選擇題】對活動(dòng)區(qū)進(jìn)行合理布局策略，以下哪條是不正確？A 干濕分區(qū) B 動(dòng)靜分區(qū)C 方便通暢 D 開放空闊第90頁【答案】： D 【解析】：對活動(dòng)區(qū)進(jìn)行合理布局策略是“干濕分區(qū)、動(dòng)靜分區(qū)、相對封閉性、就近和方便通暢”。相對封閉性策略利用，對不一樣活動(dòng)區(qū)、不一樣年紀(jì)幼兒有不一樣要求。如圖書區(qū)封閉程度要高一些，而美術(shù)區(qū)、娃娃家則能夠開放一些。小班幼兒因?yàn)樽⒁庥幸庑院头€(wěn)定性較差，很輕易被外界刺激影響，所以需要封閉程度高環(huán)境，而大班則應(yīng)加大開放性，以利于活動(dòng)內(nèi)容豐富和區(qū)域之問交流。 第91頁綱領(lǐng)要求： 了解心

33、理環(huán)境對幼兒發(fā)展影響，了解教師態(tài)度、言行在幼兒心理環(huán)境形成中主要作用。 第三節(jié) 幼兒心理環(huán)境第92頁一、心理環(huán)境對幼兒發(fā)展影響 心理環(huán)境普通指由人際關(guān)系、文化觀念等原因交織在一起所形成氣氛。這種氣氛決定著人“自我”能否被發(fā)掘，發(fā)展和完善。決定著人先天潛能能否最大程度實(shí)現(xiàn)，決定著人創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力以及其它能力能否有效形成。 教師對幼兒態(tài)度、幼兒同伴關(guān)系是組成心理環(huán)境主要內(nèi)容，它在一定程度上決定著幼兒身心能否得到健康發(fā)展。 第93頁 良好心理環(huán)境能使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)愉悅情緒，有利于形成幼兒活潑、開朗、信任和自信性格特征。有利于幼兒思維活躍和智力開發(fā)。有利于幼兒整個(gè)機(jī)體化學(xué)物質(zhì)和免疫系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，

34、進(jìn)行正常吸收、消化和代謝，增強(qiáng)對疾病抵抗力。第94頁 不良心理環(huán)境會(huì)使嬰兒情緒不佳，整天生活在擔(dān)心和恐懼氣氛中，從而造成生理功效障礙和紊亂，影響幼兒身體健康，更主要是會(huì)使幼兒形成孤僻、抑郁、害怕、不信任等性格特征，極大扼殺了兒童童真和天性，扼殺孩子想象力和創(chuàng)造力甚至對其今后一生健康和幸福產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 第95頁 教師是幼稚園心理環(huán)境中主要人要素。沒有教師主導(dǎo)作用，幼兒健康發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)。 第96頁二、教師言行在幼兒心理環(huán)境形成中主要作用 幼兒進(jìn)入幼稚園后，往往依據(jù)教師對自己言行來判斷在幼稚園是否安全、是否能夠信賴。只有當(dāng)他們感到被關(guān)心、有保障時(shí)才有信心進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。所以良好心理環(huán)境能使幼兒

35、主動(dòng)活動(dòng)基礎(chǔ)。教師是幼兒心理環(huán)境主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)者。第97頁 1教師言行對幼兒安全感影響 在日常教育教學(xué)中，教師要注意觀察幼兒個(gè)體差異。針對幼兒不一樣特點(diǎn)，以不一樣方式愛去撫慰每個(gè)幼兒。 教師要善于發(fā)覺每個(gè)孩子優(yōu)點(diǎn)，并開展各種形式活動(dòng)，為每個(gè)幼兒提供平等表現(xiàn)機(jī)會(huì)和取得表彰機(jī)會(huì)。 第98頁 每當(dāng)有孩子眼睛與老師相對視時(shí)，應(yīng)對每個(gè)幼兒報(bào)以一樣熱情和親切，讓每個(gè)幼兒都能從教師微笑面容、和善目光中感受到教師真誠愛，從而增強(qiáng)幼兒對教師信任。有利于幼兒產(chǎn)生對生活安全感。第99頁2教師言行對幼兒自我價(jià)值形成影響 教師要消除偏愛心理，教師言行會(huì)影響到幼兒主動(dòng)情緒情感發(fā)展和自我價(jià)值感形成。3教師言行對幼兒獨(dú)立人格形成影

36、響 教師要尊重幼兒把幼兒看做一個(gè)獨(dú)立人，一個(gè)有表示自己情感權(quán)利人，一個(gè)現(xiàn)有優(yōu)點(diǎn)又有不足，而且有自己愿望和期待、需要他人尊重和注意獨(dú)立個(gè)體。 第100頁 幼兒是心理、生理都尚不成熟孩子，教師一言一行都會(huì)對他們產(chǎn)生較大影響，在繁重、瑣碎工作中，不能與不懂事孩子“普通見識”，也不能隨意發(fā)脾氣，必須隨時(shí)糾正不適當(dāng)做法，預(yù)防情緒和行為上偏激，增強(qiáng)教育行為理智性，降低沖動(dòng)性，形成良好教育環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)愉悅心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心友好發(fā)展。第101頁【例題 單項(xiàng)選擇題】 幼兒進(jìn)入幼稚園后，往往依據(jù)（ ）來判斷在幼稚園是否安全、是否能夠信賴。A兒童對自己態(tài)度 B教師教學(xué)水平C教師對自己言行D幼稚園玩具多

37、少第102頁【答案】：C 【解析】：幼兒進(jìn)入幼稚園后，往往依據(jù)教師對自己言行來判斷在幼稚園是否安全、是否能夠信賴。只有當(dāng)他們感到被關(guān)心、有保障時(shí)才有信心進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。所以良好心理環(huán)境能使幼兒主動(dòng)活動(dòng)基礎(chǔ)。教師是幼兒心理環(huán)境主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)者。 第103頁綱領(lǐng)要求： 了解協(xié)調(diào)家庭、小區(qū)等各種教育力量主要性，了解與家長溝通和交流基本方法。 第四節(jié) 幼兒教育與家庭、小區(qū)第104頁一、協(xié)調(diào)家庭、小區(qū)等教育力量主要性 幼兒教育是幼稚園、家庭和小區(qū)等多方面作用和影響結(jié)果，所以要做到家庭、幼稚園和小區(qū)教育相結(jié)合。在幼稚園教育為主前提下，充分發(fā)揮家庭和小區(qū)教育作用，與學(xué)前教育目標(biāo)和任務(wù)相互配合，步調(diào)一致地對幼兒進(jìn)行

38、教育。第105頁 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中是專門為學(xué)前兒童設(shè)置，符合學(xué)前兒童年紀(jì)特點(diǎn)和生活、教育需要，含有專業(yè)性、規(guī)律性、符合時(shí)代社會(huì)需求等特點(diǎn)，是有明確目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織，它與其它環(huán)境相比，更能使兒童朝著社會(huì)預(yù)期目標(biāo)發(fā)展，對促進(jìn)學(xué)前兒童健康發(fā)展起著主要作用。第106頁 小區(qū)是極為主要教育資源，教師及兒童家長應(yīng)該注意開發(fā)和利用小區(qū)環(huán)境。 “小區(qū)”是指比較完善社會(huì)生活小區(qū)。幼稚園與小區(qū)合作意思是，幼稚園與其所處小區(qū)、與幼兒家庭所處小區(qū)親密結(jié)合，共同為幼兒健康成長服務(wù)。 第107頁 小區(qū)自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒成長中，尤其是精神成長中有著特殊意義。幼稚園教育擴(kuò)展到小區(qū)大背景下進(jìn)行，充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教

39、育意義自然和人文景觀、革命歷史文物、遺址等，不但是擴(kuò)大教育空間，更是其教育內(nèi)容豐富和深化。 第108頁 教師應(yīng)該利用好小區(qū)公共設(shè)施，同時(shí)，現(xiàn)在教育特點(diǎn)是開放教育和大教育。長輩教育態(tài)度和教養(yǎng)方式、鄰里和小區(qū)居民言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化地影響著兒童發(fā)展。第109頁 家庭教育對孩子成長至關(guān)主要。給孩子制訂常規(guī)要求，家長必須身體力行，成為孩子學(xué)習(xí)榜樣。家庭環(huán)境布置是否整齊，生活安排是否井然有序，對孩子行為也會(huì)產(chǎn)生潛移默化影響。 為了確保兒童全方面健康發(fā)展，幼稚園與家庭、小區(qū)必須緊密結(jié)合，同心協(xié)力對兒童進(jìn)行教育。這是社會(huì)發(fā)展對幼兒教育提出客觀要求，又是幼兒教育本身發(fā)展內(nèi)部需要。 第110頁二

40、、與家長溝通和交流方法（一）口語交流法 1家訪 家訪是保教人員到幼兒家里進(jìn)行調(diào)察訪問。 家訪分為幼兒入園（所）前家訪和幼兒入園（所）后家訪兩種。第111頁 每次家訪之前，保教人員應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。要擬好家訪計(jì)劃，確定家訪目標(biāo)、內(nèi)容、談話方式，預(yù)設(shè)家長反應(yīng)態(tài)度和可能提出問題，并事先與家長約定時(shí)間。 家訪結(jié)束之后，保教人員應(yīng)寫家訪統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)家訪印象和感受，并作出總結(jié)分析。第112頁2家長會(huì) 家長會(huì)是將全園（所）、全班或某一類型家長召集在一起開會(huì)家長工作形式。家長會(huì)可定時(shí)召開。3家長學(xué)校（家庭教育知識講座） 家長學(xué)?；蚣彝ソ逃R講座是向家長系統(tǒng)介紹家庭教育知識一個(gè)形式。家長學(xué)校經(jīng)常開設(shè)系列講座。充實(shí)

41、家長保教知識。第113頁4家庭教育咨詢 家庭教育咨詢即家長就家庭教育問題來園咨詢、尋求良策一個(gè)活動(dòng)形式。咨詢活動(dòng)開展之前，應(yīng)向家長通報(bào)咨詢時(shí)間、地點(diǎn)、參加咨詢?nèi)藛T等，方便家長有選擇地來園（所）咨詢。咨詢時(shí)，咨詢?nèi)藛T應(yīng)熱情真誠，富有耐心和同情心，能仔細(xì)傾聽家長傾訴，并作適當(dāng)開導(dǎo)。第114頁5家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是組織幼兒家長相互交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)。家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)能夠由全園（所）或各班組織，也能夠打破班級界限，按居住地或興趣興趣分組進(jìn)行。保教人員能夠選優(yōu)異家長給大家作匯報(bào)，介紹自己教子經(jīng)驗(yàn)和感受；也能夠組織家長討論，相互交流教子經(jīng)驗(yàn)和困難。第115頁 6交談 交談包含保教人

42、員同幼兒家長當(dāng)面直接交談，也包含二者電話交談。保教人員與家長談話時(shí)應(yīng)采取日慣用語。 保教人員同幼兒家長談話之前，首先應(yīng)對幼兒家長個(gè)性有所了解。觀察幼兒與其家長關(guān)系，做到胸有成竹。第116頁 另外，應(yīng)注意談話技巧?？上壤页?，后入主題，且語言簡練、意思明確。保教人員應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)家長講實(shí)話，深入地了解幼兒家庭，并善于委婉地向家長提出合理提議。第117頁【例題 單項(xiàng)選擇題】 家訪是保教人員到幼兒家里進(jìn)行調(diào)察訪問，屬于與家長溝通和交流方法中（ ）法 。A口語交流法 B文字法 C活動(dòng)法 D試驗(yàn)法 第118頁【答案】：A 【解析】：家訪是幼稚園保教人員與家長溝通和交流主要方法之一。每次家訪之前，保教人員應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。要擬好家訪計(jì)劃，確定家訪目標(biāo)、內(nèi)容、談話方式，預(yù)設(shè)家長反應(yīng)態(tài)度和可能提出問題，并事先與家長約定時(shí)間。家訪結(jié)束之后，保教人員應(yīng)寫家訪統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)家訪印象和感受，并作出總結(jié)分析。 第119頁（二）文字法 1問卷調(diào)查 為了解幼兒在家表現(xiàn)和幼兒家長觀念