幼兒園中班教案《老師的手》及教學(xué)反思

1、Word - 13 -幼兒園中班教案老師的手及教學(xué)反思活動目標： 1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會朗誦詩歌的技巧。 2、試試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。 3、激活幼兒熱愛自己的教師。 4、利用老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知詩歌。 5、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。 活動預(yù)備： 幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等閱歷，美工角出示教師的作品。 活動重難點： 了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 試試遷移句式仿編一段詩歌 活動流程： 活動導(dǎo)入學(xué)習(xí)朗誦仿編詩歌 活動過程： (一)活動導(dǎo)入 1、出示教師的各種作品，大家一同觀賞。 2、教師引領(lǐng)幼兒研究這些作品都是教師的手變出來的，教師的手很

2、能干，很靈巧。 (二)學(xué)習(xí)朗誦 1、教師朗誦詩歌，幼兒聆聽。 2、分段學(xué)習(xí)詩歌，了解每一段的句式。 3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。 (三)仿編詩歌 1、展示操作材料，提出仿編要求：教師能干的手還會叫什么呢? 2、幼兒邊操作邊仿照，教師觀看指導(dǎo)。 3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。 反思： 在活動中，幼兒在老師的引領(lǐng)下和圖畫的作用下，都能跟著向來完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)覺了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬裕的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引領(lǐng)幼兒用較完整地語言來表述，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對囫圇圖畫有了自己的解讀后，我并沒有根據(jù)幼兒的意愿舉行適當(dāng)

3、調(diào)節(jié)，還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)愛好開頭有了下降，不但鋪張了時光,還簇擁了孩子的學(xué)習(xí)注重力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個細節(jié),都需要以孩子的愛好為動身點,時刻關(guān)注孩子的進展。 不能只注意教學(xué)的步驟,而沒有真正體味為什么要這樣支配?利用反思,使我充分熟悉到,每一個教學(xué)活動支配,都要做好充分的物質(zhì)預(yù)備和心理預(yù)備,挑選適合孩子年齡特點和心理進展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷。 利用對囫圇活動過程的實踐收拾，我感知到了活動的勝利和失敗之處，為了能使自己的課堂越發(fā)抱負，我更要有士氣面向我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實自己的教學(xué)能力，以

4、達到追求有效教學(xué)的目的。 幼兒百科：教師是指傳授同學(xué)學(xué)問的人，也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_學(xué)問和指導(dǎo)，有能力的人。 更多幼兒園教案編輯推舉 幼兒園小班教案手及教學(xué)反思 幼兒園教案手及教學(xué)反思 小班教案手含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能仔細聆聽兒歌，并能協(xié)作肢體語言表達出來，領(lǐng)悟兒歌的語言美和意境美，能在生活中正確使用手，并熟悉字寶寶：手，快來看看幼兒園小班手含反思教案吧。 活動目標 1、領(lǐng)悟兒歌的語言美和意境美。 2、能仔細聆聽兒歌，并能協(xié)作肢體語言表達出來。 3、能在生活中正確使用手，并熟悉字寶寶：手。 4、引領(lǐng)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 5、理解

5、兒歌內(nèi)容，大膽敘述容易的事情。 重點難點 1、重點:了解手的用途。 2、難點：怎樣在生活中發(fā)揮手的作用。 活動預(yù)備 活動過程 1、談話引入活動。 提問：（1）、你們看教師帶來了什么？（2）、它長在我們身體的哪個地方？（3）、它有什么作用？ 2、操作嬉戲：巧巧手來玩玩。 請幼兒觀察立體教學(xué)情境圖中手的用途變化，并初步了解手的作用。 3、觀賞兒歌手。 （1）、老師邊操作教學(xué)情境圖邊有感情的念兒歌，幼兒聆聽。 提問：手寶寶是不是和我們的手一樣能干，他能協(xié)助我們做什么？ （2）、學(xué)習(xí)字寶寶：手 （3）、老師再次有感情的念兒歌，鼓舞幼兒跟著念。 4、擴展想象。 我們的手除了兒歌里面說到的作用外，還可以有

6、哪些作用？ 5、語言嬉戲：（小手巧巧巧）玩法：播放兒歌音樂，和幼兒一邊念一邊舉行表演。鼓舞幼兒認清字寶寶：手 6、自然結(jié)束活動。 老師：我們的手真好玩，本事真大，讓我們到外面去發(fā)揮手的作用吧！ 手兒歌 拉拉手，拍拍手， 我們都是好伴侶。 穿衣服，扣紐扣， 會把事物放進口 教學(xué)反思 利用這節(jié)課，我覺得一下的方面達到了我的預(yù)期的效果： 1、能使幼兒在嬉戲活動中歡樂的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了幼兒參加學(xué)習(xí)的樂觀性。 2、在嬉戲的過程中能精確的念出兒歌，并能協(xié)作動作表達出來。 3、拉近了師幼之間的關(guān)系，促進了感情。 幼兒百科：手是人或其他靈長類動物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來抓和握住東西，兩

7、個手互相對稱，互為鏡像。 幼兒園中班教案爸爸的手及教學(xué)反思 活動目標： 1、了解爸爸手的本事。 2、仿編散文。 3、情愿觀賞散文，感知散文語言的柔美，風(fēng)趣。 4、利用視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表達的能力。 活動預(yù)備： 調(diào)查表“爸爸的手”出示(按照不同的本事歸類)。 活動過程： 一、回憶散文 1、前幾天，我們聽了一篇關(guān)于“爸爸的手”的散文，大家還記得嗎?我們一起把這篇好聽的散文念給大家聽好嗎? 2、回憶散文中的主要內(nèi)容。 提問：散文里爸爸的手都為我們做了些什么事情呀? 二、介紹調(diào)查表“爸爸的手” 1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的本事，今日就來介紹一下爸爸的手好嗎? 2、展示調(diào)查表，

8、幼兒介紹自己的爸爸的手的本事。 3、小結(jié)：爸爸的手又大又堅固，還能做那么多事情，而且每個爸爸的手的本事都不一樣，爸爸可真了不起呀。 三、仿編散文 1、你們覺得自己的爸爸的手的本事大不大?想不想把自己的爸爸的手的本事也編到散文里去呢?我們來嘗試看好嗎? 按照幼兒反應(yīng)，提出不同層次的要求，并給敢于試試的幼兒一個金拇指作為嘉獎。 老師念散文的開始和結(jié)尾，幼兒編爸爸的手的一個本事。 試試合作編散文，即確定先后挨次，兩個人以上共同完成散文。 試試將自己的爸爸的手的幾個本事一起編進散文。(關(guān)鍵要思量自己先說哪個本事，再說哪個本事。) 2、將自己編的散文朗誦給大家聽。 活動延長： 把爸爸的手的散文編得越來越

9、長。 附散文 爸爸的手 我的爸爸有一雙大大的手，堅固又靈巧，還很暖和呢。 大熱天的時候，爸爸的大手輕輕搖著扇子，為我驅(qū)逐蚊子。 下雪天的時候，爸爸的大手握著我的小手，讓我的小手變得暖暖的。 爸爸的大手還是能干的維修工，我的玩具壞了，只要幾分鐘，爸爸的手就把它修好了。 我的手也在慢慢長大，什么時候，我也能有一雙爸爸那樣的大手。 活動反思： 老師必需注重幼兒進展水平,并且在仿編前賦予幼兒一定的操作演習(xí)機會,以了解年級內(nèi)每個幼兒的不同水平,將有利于老師在活動過程中舉行指導(dǎo)。老師示范之后,引領(lǐng)幼兒自己想象與仿編。 幼兒百科：現(xiàn)代人大多數(shù)是叫爸爸。湖北、西北、安徽等地也稱父親不是老大的為達達，比爸爸小的

10、也叫達達。 中班教師的手真巧教案反思 中班教師的手真巧教案反思適用于中班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒感觸老師的心靈手巧，激活心中對老師的愛慕和欽佩之情，學(xué)念兒歌，理解動詞：“折、捏、畫、剪”，練習(xí)發(fā)音：教師、手，快來看看幼兒園教師的手真巧教案吧。 活動目標： 1、學(xué)念兒歌，理解動詞：“折、捏、畫、剪”，練習(xí)發(fā)音：教師、手。 2、感觸老師的心靈手巧，激活心中對老師的愛慕和欽佩之情。 3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。 活動預(yù)備： 1、老師的手工作品：折紙青蛙、泥塑小猴、剪紙小羊、手工紙飛機各一個。 2、幼兒用書、教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、老師展示手工

11、作品，引領(lǐng)幼兒觀賞。 2、你們知道這些有趣的手工作品是誰做的嗎？是怎么做的呢？ 3、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動詞“折、捏、剪”。 二、觀賞兒歌 1、老師邊朗誦兒歌，幼兒跟念。 2、幼兒學(xué)念兒歌，老師用手工作品提醒相關(guān)內(nèi)容。（重點提示幼兒發(fā)清晰“教師、手”的字音。） 三、師幼合做嬉戲 1、幼兒念兒歌，老師在“呱呱呱、蹦蹦跳、咩咩叫、飛得高”處做仿照動作。結(jié)尾一句大家一起念。 2、老師念兒歌，幼兒仿照動作。 幼兒園中班教案會說話的手及教學(xué)反思 中班教案會說話的手含反思適用于中班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒聯(lián)系生活實際，有學(xué)習(xí)手語、各種手勢的愛好并學(xué)做一些容易的手勢，從不同手的形狀特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動

12、與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的觀看力和動手操作能力，快來看看幼兒園中班會說話的手含反思教案吧。 活動目標： 1、從不同手的形狀特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動與人們生活的關(guān)系。 2、聯(lián)系生活實際，有學(xué)習(xí)手語、各種手勢的愛好并學(xué)做一些容易的手勢。 3、培養(yǎng)幼兒的觀看力和動手操作能力。 4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。 活動重難點： 觀看感知不同姿勢及形狀特征的手形，猜想他們的職業(yè)。 怎樣使一般的手變得會說話。 活動預(yù)備： PPT、關(guān)于不同職業(yè)的人手的特寫照片、錄像 活動過程： 一、謎語導(dǎo)入 1、猜謎語： 師：兩棵樹，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它，猜猜是什么？ 小結(jié)：手是我們?nèi)祟惖钠浯螐?/p>

13、臉，他會說話，可以從手中，發(fā)覺許多神秘。 2、看圖片，猜猜這幾雙手的仆人是什么職業(yè)的人： （老裁縫、醫(yī)生、煤礦工人） 小結(jié)：本來，每個人都有一雙不一樣的手，都有一雙會說話的手，從手的形狀上能辨別出無數(shù)不同職業(yè)的勞動人們，他們辛辛勞苦為全部人勞動，如煤礦工人、老裁縫等等，我們回家看看爸爸媽媽的手和我們自己的有什么不一樣。 二、結(jié)合PPT了解聾啞人及手語、手勢 1、播放千手觀音錄像 師：這個舞蹈叫什么名字？ 幼：千手觀音。 小結(jié)：這個舞蹈跳的是古代佛教中千手觀音的形象，告知我們當(dāng)一個人有困難的時候，大家都有伸出手去協(xié)助他，大家都伸出一只手，世界就彌漫愛。 師：這舞蹈美嗎，你知道跳這舞的是誰嗎？ 幼

14、：聾啞人。 小結(jié)：是啊，我們周圍有一群特別的人，他們生活在無聲的世界，他們用柔美的舞姿及手勢語告知大家：人與人之間要互相體貼，他們自己有一種溝通的語言，你們知道是什么語言嗎？ 幼：手語。 師：對，這手真厲害。真的是一雙會說話，會溝通的手，一起來學(xué)一學(xué)聾啞人，兩句感恩的話：我愛你，我愛我的家。（教師做，幼兒一起學(xué)）。（讓愛住我家） 2、做手勢，小手會說話 師：（師豎起大拇指），我覺得你們其實我們太棒了，其實生活中我們常用到手勢說話，比如剛才我表揚你們就豎起我的大拇指，你還會哪些手勢，來表演一下。 師：請一位幼兒上來不說話，做一個動作，讓其他幼兒猜一猜他做的是什么動作，代表什么意思（如：吃飯、睡覺

15、、洗澡等動作）。（讓幼兒了解聾啞人生活在無聲世界，聽不到、只能利用看和做手勢語讓對方明了自己的主意，知道他們的不易。） 三、觀賞會說話的手的創(chuàng)意畫。 活動反思： 亮點：用謎語的方式導(dǎo)入，即時吸引幼兒的注重力；牽手觀音的視頻很好的抓住幼兒的眼球，領(lǐng)略了聾啞人跳舞的不易語與艱辛；兩句簡短的手語調(diào)動幼兒的參加度，一起學(xué)手語。 不足：猜猜手的仆人的時候，沒能引起幼兒很大的共鳴；看千手觀音錄像，聯(lián)系到聾啞人，他們沒有這方面的閱歷，離幼兒較遙遠，回饋信息不多，使得后來請一位幼兒上來當(dāng)當(dāng)聾啞人，被要求只能利用手勢來出示自己表演的動作，下面的幼兒猜，這一環(huán)節(jié)帶來了困難。 調(diào)節(jié)：導(dǎo)入時展示不同手的圖片猜圖片仆人的職業(yè)時，可以先展示手這個局部的圖片，待幼兒猜想后，放出整張圖，讓其看看，到底是周圍的哪些人，這樣可讓幼兒自己發(fā)覺，而不是教師再三的強調(diào)；視頻很好吸引了幼兒注重力，但是他們對聾啞人這個群體沒有閱歷，從前，要告知幼兒一些關(guān)于聾啞人的學(xué)問，因為不清晰他們的特別性，在后來的只能利用手勢來讓大家猜猜自己表演的動作的活動中帶來一定困難，所以，要事先給幼兒設(shè)定一個情境，如：你現(xiàn)在是個聾啞人，聽不見，不能說話，你來到一家餐廳，沒有