骨傷科中醫(yī)臨床辨證用藥經(jīng)驗(yàn)淺談

1、骨傷科中醫(yī)臨床辨證用藥經(jīng)驗(yàn)淺談6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。-戴爾卡耐基。骨傷科中醫(yī)臨床辨證用藥經(jīng)驗(yàn)淺談骨傷科中醫(yī)臨床辨證用藥經(jīng)驗(yàn)淺談6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，

2、除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。-戴爾卡耐基。骨傷科中醫(yī)臨床辨證用藥經(jīng)驗(yàn)淺談湘潭市中醫(yī)醫(yī)院骨傷科中醫(yī)骨傷科治療骨傷疾病原則動(dòng)靜結(jié)合(固定與活動(dòng)統(tǒng)一)筋骨并重(骨與軟組織并重)內(nèi)外兼顧(局部與整體兼顧)病證合治(辨病治療與辨證治療相配合)醫(yī)患合作(醫(yī)療措施得到病人合作)治療方法:手法手術(shù)固定練功內(nèi)外用藥等農(nóng)村教育一直是我國(guó)教育建設(shè)的重點(diǎn)，相比于城鎮(zhèn)教育來(lái)說(shuō)，農(nóng)村教育承擔(dān)的責(zé)任更加重大，大部分的農(nóng)村學(xué)生接受正規(guī)教育是從小學(xué)開(kāi)始的。在農(nóng)村教育中，教師對(duì)于教育質(zhì)量的影響非常大，不僅體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)方面，也體現(xiàn)在師德方面。青年教師是農(nóng)村教育團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量和未來(lái)希望，他們的師德好壞在很大程度上決定著教育質(zhì)量的高

3、低。 一、農(nóng)村中小學(xué)青年教師存在的師德問(wèn)題 農(nóng)村的教育環(huán)境比較艱苦，教師的工資待遇比較低下，一些青年教師受到外界的物質(zhì)誘惑，會(huì)對(duì)自身境況產(chǎn)生消極的情緒，因而在面對(duì)學(xué)生時(shí)會(huì)有不良行為的體現(xiàn)，主要包括不能關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。有些學(xué)生的父母常年在外打工，自身的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況沒(méi)有人鼓勵(lì)和約束，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展散漫而沒(méi)有目的性，因此農(nóng)村中小學(xué)生的成長(zhǎng)更加需要教師的關(guān)注。目前部分農(nóng)村青年教師對(duì)學(xué)生不夠尊重和關(guān)心，對(duì)于學(xué)生的需求有厭惡情緒，只是把學(xué)生作為工作的對(duì)象來(lái)看待，而沒(méi)有把學(xué)生放在一個(gè)平等的地位，經(jīng)常在教學(xué)中流露出情緒，對(duì)學(xué)生的心靈造成傷害。還有一部分教師認(rèn)為只要教好課程就是完成了任務(wù)，從而沒(méi)有從愛(ài)的角度

4、出發(fā)關(guān)心學(xué)生，不能感受到他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的情緒變化。甚至有部分青年教師嚴(yán)格控制學(xué)生的言行舉止，要求學(xué)生必須對(duì)教師言聽(tīng)計(jì)從，如果學(xué)生表現(xiàn)不好或者教師本身對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn)，就會(huì)采取言語(yǔ)暴力或者冷暴力對(duì)待學(xué)生，比如在課堂上當(dāng)眾對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，無(wú)視學(xué)生的存在不關(guān)心其學(xué)習(xí)成績(jī)等等。甚至有的教師會(huì)肢體暴力懲罰學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生遭受體罰而出現(xiàn)身體問(wèn)題。 二、解決農(nóng)村中小學(xué)青年教師師德問(wèn)題的對(duì)策 1.形成正確的輿論導(dǎo)向 當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，各個(gè)手機(jī)運(yùn)營(yíng)商流量套餐的普遍已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)帶入到了人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)成復(fù)雜的影響，部分農(nóng)村中小學(xué)青年教師在網(wǎng)絡(luò)言論中迷失了自我，比如過(guò)于重視物質(zhì)和金錢

5、，沒(méi)有利益就不會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。因此主流媒體在進(jìn)行宣傳時(shí)要重視對(duì)農(nóng)村中小學(xué)青年教師的輿論引導(dǎo)，尤其是在遇到有關(guān)師德建設(shè)方面的新聞報(bào)道，要積極從正面進(jìn)行分析和導(dǎo)向，幫助中小學(xué)青年教師樹(shù)立正確的道德判斷準(zhǔn)則，從而可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身的師德建設(shè)。當(dāng)前有些博眼球的新聞媒體，會(huì)在報(bào)道中扭曲部分事實(shí)真相，將夸大的言論作為標(biāo)題吸引讀者點(diǎn)擊，是在沒(méi)有深入調(diào)查的情況下，就主觀片面的指責(zé)教師師德有缺，不尊重學(xué)生，肆意體罰學(xué)生。因此在公開(kāi)相關(guān)報(bào)道時(shí)，有關(guān)部門要對(duì)報(bào)道的內(nèi)容像農(nóng)村中小學(xué)青年教師進(jìn)行核實(shí)，保證報(bào)道的真實(shí)性和實(shí)效性。相關(guān)教育部門也要有意識(shí)的引導(dǎo)大眾正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村中小學(xué)青年教師的工作，減少他們一看到“農(nóng)村”、“

6、青年教師”等字眼就在心中主觀認(rèn)為其工作不認(rèn)真的印象。 2.加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，為師德培育提供然后基礎(chǔ) 雖然農(nóng)村中小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)普遍還存在很多問(wèn)題，但是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)境輕松、和諧融洽的校園環(huán)境不僅可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的氛圍，還在很大程度上促進(jìn)師德建設(shè)。學(xué)校要從積極的、肯定的方面對(duì)教師的師德建設(shè)提出要求，鼓勵(lì)教師在日常工作中認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改正。教師師德的建設(shè)離不開(kāi)良好的校園氛圍，良好的氛圍不僅可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中擁有自身被需求的滿足感，還可以促進(jìn)形成良好同事關(guān)系，互幫互助提高教師職業(yè)素質(zhì)和師德水平。作為校園的管理者，除了要對(duì)教師的生活和工作進(jìn)行必要的關(guān)心之外，還應(yīng)采取一套符合現(xiàn)實(shí)的

7、師德考核系統(tǒng)，來(lái)幫助對(duì)教師的師德建設(shè)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督和管理。對(duì)于擁有良好師德和積極踐行師德規(guī)范的教師，不僅要從精神上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如在職工大會(huì)上對(duì)其進(jìn)行言語(yǔ)表?yè)P(yáng)。還要在物質(zhì)上給予激勵(lì)，比如制定專門的師德評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在評(píng)定中排名靠前的教師發(fā)放獎(jiǎng)金。此外再優(yōu)秀教師評(píng)比中，要將師德評(píng)定作為主要的指標(biāo)，對(duì)于一些師德不達(dá)標(biāo)教師，不管其教學(xué)成績(jī)的好壞，都應(yīng)都不應(yīng)考慮評(píng)定其為先進(jìn)工作者。就是師德體現(xiàn)的直觀感受者，學(xué)校在評(píng)定教師師德高低的過(guò)程中，要積極聽(tīng)取學(xué)生的建議，比如可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、談話和學(xué)校信箱等形式收集學(xué)生的意見(jiàn)。 3.教師積極加強(qiáng)自身師德修養(yǎng) 從中小學(xué)青年教師的師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期并且復(fù)雜的任務(wù)，影響

8、方面很多，除去學(xué)校和社會(huì)的外界努力，教師本身有加強(qiáng)師德建設(shè)的意識(shí)才是重中之重。教師首先要在意識(shí)上重視加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)建設(shè)，努力提高自身師德水平。其次要認(rèn)真研讀教育法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等規(guī)章制度，深刻理解條律所蘊(yùn)含的內(nèi)容和含義，用嚴(yán)格的、高層次的標(biāo)準(zhǔn)衡量自身師德水平，積極參與到教育實(shí)踐中去，并在日常的教學(xué)工作中反復(fù)鍛煉。教師首先要把教育當(dāng)成一項(xiàng)可以為之奮斗的偉大事業(yè)，而不是認(rèn)為只是拿工資干活；第三，要有烈的責(zé)任意識(shí)，要能正確認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)于學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的影響，積極了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，尊重他們的個(gè)性化發(fā)展需求；最后，要清楚的認(rèn)識(shí)自身的師德水平，調(diào)整自身的道德建設(shè)。在加強(qiáng)自身師德建

9、設(shè)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到問(wèn)題和困難，教師應(yīng)該具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，絕不輕言放棄，要相信自己可以克服困難。 三、結(jié)語(yǔ) 農(nóng)村中小學(xué)青年教師的師德對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的影響，教師具有高尚的師德，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生積極向上，還會(huì)促進(jìn)其健康發(fā)展，從而為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。 “十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)年均近700萬(wàn)人，近年來(lái)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)在繼續(xù)劇增，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越顯著1。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，社會(huì)資本在畢業(yè)生就業(yè)方面起到了越來(lái)越重要的作用，而農(nóng)村籍大學(xué)生的社會(huì)資本處于弱勢(shì)地位，導(dǎo)致其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，與社會(huì)資本相對(duì)較豐富的城市大學(xué)生相比，農(nóng)村籍大學(xué)生承擔(dān)更大的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。 一、農(nóng)村籍大學(xué)

10、生社會(huì)資本現(xiàn)狀 詹姆斯?科爾曼（James Coleman）認(rèn)為社會(huì)資本是指?jìng)€(gè)人擁有的社會(huì)機(jī)構(gòu)資源，包括了社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)攝取這三個(gè)方面，社會(huì)資本對(duì)就業(yè)有巨大的影響力2。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，農(nóng)村籍大學(xué)生的社會(huì)資本主要是學(xué)校、個(gè)人關(guān)系和家庭這三個(gè)部分組成。在人力資本市場(chǎng)尚不完善，城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的體制下，出生在尚未被城市化了的農(nóng)村，并且青少年時(shí)期在農(nóng)村度過(guò)，擁有農(nóng)村戶口、擁有本科及以下學(xué)歷的群體。父母是直接參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)者，包括村干部、鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)技術(shù)員和種植農(nóng)民三種類型，也包括暫時(shí)將土地租賃給他人、宅基地仍然在農(nóng)村老家而短期進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工，但是不包括鄉(xiāng)村知識(shí)分子（如鄉(xiāng)村中小學(xué)公辦教師、入公

11、務(wù)員編制的村干部等）的農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)顯著。 農(nóng)村籍大學(xué)生在學(xué)校、個(gè)人關(guān)系和家庭在社會(huì)資本這三個(gè)部分組成部分中都處于弱勢(shì)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受度低。曾經(jīng)高考制度的恢復(fù)讓很多農(nóng)村家庭對(duì)于擺脫現(xiàn)狀充滿了期待，上大學(xué)是農(nóng)村孩子走出農(nóng)村，擺脫貧窮，實(shí)現(xiàn)命運(yùn)改變的重要途徑，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念讓農(nóng)村籍大學(xué)生及其家庭對(duì)“魚(yú)躍龍門”的期待指數(shù)居高，但現(xiàn)實(shí)情況是，高考競(jìng)爭(zhēng)不贏家庭教育投資多的城市學(xué)生，近年來(lái)“985”和“211”等重點(diǎn)高中的農(nóng)村籍大學(xué)生的比例在急劇下降。進(jìn)入同一所大學(xué)后，由于原生家庭社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的局限性，家庭社會(huì)資本較弱，并且自身的視野較窄，活動(dòng)范圍有大的局限性。 二、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn) 從經(jīng)濟(jì)學(xué)理

12、論的角度，風(fēng)險(xiǎn)是指由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的各種不確定所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)主體受到損失的狀態(tài)3。大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是指在求職市場(chǎng)上，由于市場(chǎng)中各種不確定預(yù)期而導(dǎo)致的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作或找不到與學(xué)歷不相匹配的工作的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)不僅僅是屬于個(gè)人，還屬于參加大學(xué)生培養(yǎng)和投資的整個(gè)家庭相關(guān)體，尤其是農(nóng)村籍大學(xué)生，家庭和父母寄予的期望很大，往往承載著整個(gè)家庭對(duì)命運(yùn)改變的期許，他們?cè)诰蜆I(yè)中要承擔(dān)更大的壓力，因而就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也更大。具?w變現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 （一）信息不對(duì)稱風(fēng)險(xiǎn) 在完善的市場(chǎng)中，信息是對(duì)稱的，但是我國(guó)人才市場(chǎng)尚未完全建立和健全，大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間存在著一定的信息不對(duì)稱現(xiàn)象，一些就業(yè)信息不能公開(kāi)透明、

13、迅速地為大學(xué)畢業(yè)生所獲知。對(duì)于社會(huì)資本相對(duì)較弱的農(nóng)村籍大學(xué)生而言，他們呢受城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)影響，初始教育的不公平導(dǎo)致了他們接觸信息受限，他們所在的原生家庭也給不了他們更多的信息，社會(huì)關(guān)系貧瘠和社會(huì)資源的缺乏使得他們?cè)诰蜆I(yè)中無(wú)法享受同城市畢業(yè)生一樣的信息資源，信息不對(duì)稱現(xiàn)象尤為明顯，信息不對(duì)稱程度越高，農(nóng)村籍大學(xué)生面臨的就業(yè)不確定就越大，就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也就越大。 （二）就業(yè)成本高風(fēng)險(xiǎn) 在就業(yè)市場(chǎng)飽和的情況下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)成本也在逐年增加，信息的不對(duì)稱導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)信息搜尋的成本增加。另一方面，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中需要承擔(dān)交通費(fèi)、形象包裝費(fèi)、工作簡(jiǎn)歷制作費(fèi)、信息搜尋費(fèi)等，對(duì)于經(jīng)濟(jì)本來(lái)就不寬裕的農(nóng)村籍大

14、學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)成本高昂。農(nóng)村籍大學(xué)生在面對(duì)人才市場(chǎng)選擇時(shí)，是繼續(xù)等待和多次選擇主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)還是選擇能夠迅速就業(yè)的次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，這是個(gè)兩難選擇，農(nóng)村籍大學(xué)生選擇主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)成本將增加，而農(nóng)村籍大學(xué)生的主要社會(huì)資本是在次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，在真實(shí)就業(yè)中，農(nóng)村籍大學(xué)生面臨著進(jìn)退兩難的選擇。 （三）“羊群效應(yīng)”風(fēng)險(xiǎn) “羊群效應(yīng)”是指?jìng)€(gè)體的想法和行為受到身邊大多數(shù)群體的影響，個(gè)人在做決策時(shí)往往依賴于身邊的大多數(shù)群體的行為決策，個(gè)體的決策是對(duì)群體決策的模仿4。農(nóng)村籍大學(xué)生從高考志愿的填寫到就業(yè)意愿的選擇，都受到身邊人的影響，高考志愿的選擇不是出于自己對(duì)某一專業(yè)的愛(ài)好，而是從鄰村、鄰居中獲取選擇信息，就業(yè)時(shí)

15、沒(méi)有正確的就業(yè)觀，一味的向往大城市，“鐵飯碗”，眾人心目中的“好工作”，往往忽略了自己的特長(zhǎng)，自己真實(shí)的就業(yè)意愿?！把蛉盒?yīng)”使農(nóng)村籍大學(xué)生在就業(yè)中由于對(duì)自身判斷力不夠，導(dǎo)致就業(yè)中存在盲從和就業(yè)不穩(wěn)定的風(fēng)險(xiǎn)，以及投資不能達(dá)到預(yù)期回復(fù)的失落。 三、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避側(cè)策略及建議 高等教育進(jìn)入大眾化，個(gè)人和家庭做出教育投資的決策時(shí)，往往是依據(jù)成本與收益比，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大小來(lái)決策，只有投資的收益高，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)小時(shí)，個(gè)人和家庭才會(huì)進(jìn)行教育投資。 （一）完善高等教育制度，優(yōu)化高等教育教學(xué)內(nèi)容 高等教育投資的風(fēng)險(xiǎn)則是勞動(dòng)力市場(chǎng)供過(guò)于求，體現(xiàn)在農(nóng)村籍大學(xué)生身上，則表現(xiàn)為找不到自己滿意工作或者是找不到工作的風(fēng)

16、險(xiǎn)。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)以及長(zhǎng)久以來(lái)的教育不均衡現(xiàn)象導(dǎo)致了農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，而我國(guó)高等教育層級(jí)差距大，培養(yǎng)體制不健全，培養(yǎng)方案與社會(huì)需求脫節(jié)。針對(duì)這些現(xiàn)象，國(guó)家應(yīng)加大低層次高等院校的投入力度，在課程設(shè)置方面，要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加高等院校開(kāi)設(shè)課程的自主權(quán)，使高等院校能根據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)調(diào)整課程內(nèi)容。 （二）建立教育分擔(dān)體制，促進(jìn)高等教育均衡發(fā)展 高等教育的普及化，需要加大各項(xiàng)投入，在保證國(guó)家投入的同時(shí)，要實(shí)行成本分?jǐn)倷C(jī)制，引入民間資本。高等教育的公平發(fā)展既是對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生基礎(chǔ)教育的一種補(bǔ)償，也是對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生這一社會(huì)資本缺乏的弱勢(shì)群體投資風(fēng)險(xiǎn)的一種規(guī)避。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在遵循高等教育發(fā)展規(guī)律的

17、同時(shí)，多渠道融資，健全高等教育的產(chǎn)權(quán)機(jī)制，實(shí)行多元化改革。 （三）樹(shù)立正確的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，積極發(fā)展個(gè)人資本 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在，農(nóng)村籍大學(xué)生要面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)要有積極的風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度，形成正確的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在入學(xué)之初就應(yīng)跟市場(chǎng)進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，參照勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，制定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自己的就業(yè)意向，不跟風(fēng)、不盲從，提高求職的成功率。同時(shí)，在學(xué)習(xí)之余積極參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校組織的各類社團(tuán)活動(dòng)，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)行畢業(yè)就業(yè)時(shí)的零距離。 基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“社會(huì)學(xué)視角下農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究”，課題編號(hào)：XJK012BJC009。 湖南省教育廳科學(xué)研究一

18、般項(xiàng)目課題“湖南省新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程與就業(yè)增長(zhǎng)相關(guān)性研究”，課題編號(hào)：13C615。 作者：謝 楠（1983- ），女，湖南廣播電視大學(xué)，講師，410004。 骨傷科中醫(yī)臨床辨證用藥經(jīng)驗(yàn)淺談湘潭市中醫(yī)醫(yī)院骨傷科2.3.4.5.6.1、攻下逐瘀法筋骨損傷早期氣滯血瘀證,胸腹脹滿,大便不通,肢體瘀腫疼痛,胸肋腹傷的蓄瘀證。代表方:桃核承氣湯、大成湯。桃核承氣湯:桃仁大黃(后下)桂枝甘草芒硝(沖服)以小腹急結(jié),小便自利,脈沉實(shí)或澀為證治要點(diǎn)。對(duì)瘀血留滯疼痛不能轉(zhuǎn)側(cè)者,可加赤芍歸尾、紅花、蘇木以活血祛瘀止痛頭痛頭脹,目赤面紅者,可加生地、丹皮、梔子、牛膝以清熱涼血大成湯:大黃芒硝(沖服)當(dāng)歸木通枳殼厚樸蘇木川紅花陳皮甘草兼氣虛者,宜加人參以補(bǔ)氣,以防瀉下氣脫;兼津液不足者,宜加玄參、生地以滋陰潤(rùn)燥。意事項(xiàng):藥性相當(dāng)峻猛,臨床不可濫用,對(duì)年老過(guò)多;婦女妊娠,產(chǎn)后及月經(jīng)期間應(yīng)當(dāng)禁用或7.2、行氣消瘀法塤傷早期,傷后氣滯血瘀腫痛或瘀血內(nèi)停,但無(wú)嚴(yán)重的實(shí)熱閉結(jié)之癥,不必攻下者用的一種代表方:祛傷靈一號(hào)方(本院協(xié)定處方)、桃紅四物湯祛傷靈一號(hào)方:生地炮甲當(dāng)歸川芎桃仁玄胡赤芍三七傷氣為主行氣為主治療代表方:柴胡疏肝散、金鈴子散柴胡疏肝散:柴胡赤芍枳殼川芎香附陳皮甘草脹痛較甚者,酌加青皮、川楝子以理氣止痛;心煩、口苫、苔黃數(shù)圖期冊(cè)