淺析微型計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)研究

1、淺析微型計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)研究摘要：新冠肺炎疫情期間各高校充分依托線上教學(xué)資源，積極推動線上教學(xué)活動。本人在安徽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的微型計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用線上課程教學(xué)中積極進(jìn)行實(shí)踐制作教學(xué)PPT、拍攝微視頻等教學(xué)改革，改變了傳統(tǒng)的課堂形態(tài)和教學(xué)模式，提升了教學(xué)效率，展現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：疫情；線上教學(xué)；高校當(dāng)前，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，以職教云、智慧樹為代表的各類線上教學(xué)平臺迅速興起，深受廣大教師的青睞，并成為學(xué)生獲取教學(xué)信息的重要渠道。線上教學(xué)模式正逐漸改變著傳統(tǒng)授課模式、學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。提升職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力必須要積極適應(yīng)這種變化，促進(jìn)教育方式、手段、

2、教學(xué)模式的創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。這既是適應(yīng)職業(yè)教育內(nèi)在規(guī)律的本質(zhì)要求，也是順應(yīng)教育對象變化的現(xiàn)實(shí)所需。職業(yè)教育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地之一，肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，如何利用現(xiàn)代化新型教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生互動學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，已然成為職業(yè)院校教師面臨的重要任務(wù)和考驗(yàn)。19年年初，受新冠肺炎疫情影響，不少高校推遲開課。在這種背景下，教育部下文要求各高校充分利用在線慕課和在線課程教學(xué)資源，以慕課平臺和實(shí)驗(yàn)資源平臺服務(wù)支撐為驅(qū)動，依托各級各類在線課程平臺和校內(nèi)在線學(xué)習(xí)空間等，積極開展在線教學(xué)和在線學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，確保疫情期間課程進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。全國高校積極響應(yīng)教

3、育部號召，綜合運(yùn)用各類在線教學(xué)資源，開展了全民在線教學(xué)實(shí)踐1。在非常時期采用線上教學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)是革命性挑戰(zhàn)，也是對各高校多年來云平臺和混合式教學(xué)模式的檢驗(yàn)。本人結(jié)合安徽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的微型計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用課程特點(diǎn)和授課需要，改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的關(guān)系，優(yōu)化了教學(xué)方式，進(jìn)一步開發(fā)了職教云平臺，把線上教學(xué)模式應(yīng)用于微型計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐活動中2。1課程定位微型計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用課程是高職院校電類專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程。目的是讓學(xué)生掌握必要的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)的硬件應(yīng)用能力，課程緊密結(jié)合電子信息類的專業(yè)特點(diǎn)，理論性和實(shí)用性都很強(qiáng)。2課程目標(biāo)通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)學(xué)生能熟練掌握計算機(jī)

4、的基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能，掌握微型計算機(jī)結(jié)構(gòu)原理，學(xué)會微型計算機(jī)指令系統(tǒng)及匯編語言，掌握微型計算機(jī)定時/計數(shù)器及中斷系統(tǒng)、各部件的相互連接方法、數(shù)據(jù)與指令的傳送方式、輸入輸出接口、系統(tǒng)的升級與維護(hù)，運(yùn)用所學(xué)知識能編寫并調(diào)試基本程序，同時能夠排除計算機(jī)一些軟、硬件的故障。3課程內(nèi)容設(shè)計本課程采用高等教育出版社出版的宋漢珍主編的微型計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用為本次線上授課教材，教材將微機(jī)理論知識和具體應(yīng)用問題緊密結(jié)合，從計算機(jī)理論知識出發(fā)，通過具體應(yīng)用進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力。全書共分九章，包括計算機(jī)系統(tǒng)概論、計算機(jī)數(shù)據(jù)的表示法、Intel8086微處理器、8086匯編指令與程序設(shè)計、存儲系

5、統(tǒng)、中斷系統(tǒng)等多個章節(jié)，囊括了微型計算機(jī)技術(shù)中的各種知識，比較適合本門課程使用。4課程實(shí)施從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，對于我們高職院校學(xué)生來說，普遍面臨學(xué)習(xí)積極性差，閱讀圖片能力差，知識整改能力差，學(xué)習(xí)積極性低等特點(diǎn)。在當(dāng)前的教育模式中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相比仍然占據(jù)著主要位置，學(xué)生仍需坐在教室里聽教師講授理論內(nèi)容，按照相同的節(jié)奏接受知識。這種教學(xué)模式效果較差，不能很好地發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動能動性。微型計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用課程涉及的知識面比較廣，知識點(diǎn)比較松散。知識內(nèi)容涉及微型計算機(jī)的基本功能、存儲器的原理、總線技術(shù)、中斷處理等眾多內(nèi)容，其中大部分理論知識點(diǎn)難度較大，比如各類接口的工作原理和編程使用方

6、法等掌握和記憶起來比較困難。課程的重要知識點(diǎn)，如果僅憑教師利用有限的課時根本無法講解，課堂教學(xué)效果也會十分不理想。如何借助信息化教學(xué)手段優(yōu)勢，從以教為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，線上教學(xué)提供了基礎(chǔ)和可能性。通過在線教學(xué)，針對不同的學(xué)生群體、不同的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相對應(yīng)的教學(xué)模式，利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，推出精品課程微課和多媒體課件供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，打破了現(xiàn)實(shí)課堂的束縛，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性3。為了實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，我選擇了職教云這個軟件平臺。并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與接受程度，制作了與大綱配套的PPT與授課視頻，編寫了課時計劃、電子教案、教學(xué)大綱等一系列電子教學(xué)資源，并通過

7、職教云學(xué)習(xí)平臺的共享功能將電子資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。上課前學(xué)生利用瀏覽教學(xué)計劃、觀看視頻、課件、題庫等內(nèi)容，提前學(xué)習(xí)課程知識。授課時，我利用職教云直播功能進(jìn)行直播授課，充分利用多媒體課件、在線教學(xué)資源等現(xiàn)代化手段豐富課程內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。同時根據(jù)學(xué)生在職教云平臺學(xué)習(xí)過程中提出的問題，進(jìn)行答疑解惑，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。并督促加強(qiáng)學(xué)生自我管理意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，授課班級學(xué)生按照小組開展專題討論、互動考評，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平。在實(shí)踐課的教學(xué)過程中，我把學(xué)生所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，在實(shí)踐中加深學(xué)生對理論的理解，提高了學(xué)生的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。微型計算

8、機(jī)技術(shù)及應(yīng)用這門課程偏重于工程思維，也就是在了解了微型計算機(jī)各種芯片的功能和外部特征以后，剩下的是如何將它們用于實(shí)踐、設(shè)計實(shí)用的電路和系統(tǒng)，再配上相應(yīng)的應(yīng)用程序，完成各種實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。比如說8255A芯片實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生用8255A芯片的A口作為開關(guān)量輸入口，B口作為輸出口，在A口接8個開關(guān)，B口接8個發(fā)光二極管，通過A口8個開關(guān)實(shí)現(xiàn)對B口8個發(fā)光二極管的控制。我首先通過線上教學(xué)PPT講授實(shí)驗(yàn)中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，然后選取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，將實(shí)踐任務(wù)給學(xué)生，在詳細(xì)講解完實(shí)踐任務(wù)的相關(guān)要求之后，學(xué)生開始實(shí)施實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生可以利用仿真軟件完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以后，可以提高要求

9、，利用8255A芯片作為輸出口，控制6個發(fā)光二極管來模擬交通燈的控制4。在以上實(shí)踐的過程中，學(xué)生遇到的問題可以通過教學(xué)平臺反饋給教師，教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，師生共同討論、解決問題。通過這種實(shí)踐教學(xué)形式可以加深對理論知識的理解，使知識和技能掌握地更加牢固，使教學(xué)真正起到了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。5特色與創(chuàng)新本課程教學(xué)是在前人研究的基礎(chǔ)上，并在相關(guān)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，不斷更新信息化教學(xué)理念，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐技能為目的，將在線教學(xué)方式運(yùn)用于高校教學(xué)實(shí)踐中，那么，本課程教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）將線上教學(xué)與高校教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合以安徽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程專業(yè)學(xué)生的必修課微型計

10、算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用課程為例，將線上教學(xué)模式應(yīng)用到高校教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、期末成績和學(xué)生在線教學(xué)滿意度四個方面進(jìn)行調(diào)查研究，對于促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義，可以為高校開展線上教學(xué)提供借鑒和參考。（2）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，輔助學(xué)生課前線上自主學(xué)習(xí)。在線上教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動的方式，根據(jù)課程內(nèi)容確定課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，并引入與之有關(guān)的圖文與視頻學(xué)習(xí)資源，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源庫索取相關(guān)教學(xué)資源，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。同時，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)工具等督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做好課前發(fā)言、課上探討和回答問題的準(zhǔn)備。同時，教師可以通過教學(xué)平臺查看學(xué)生在學(xué)習(xí)過

11、程中提出的各種問題，并以此來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。（3）引導(dǎo)學(xué)生課上進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，始終把學(xué)生發(fā)展放在主體地位。在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上先檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果，之后提出一些課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題讓各個小組進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生課上進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，并讓各個小組代表進(jìn)行展示，教師可以根據(jù)課程重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行具體講解，為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，解決學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中遺留的問題和學(xué)生課上互動學(xué)習(xí)中新產(chǎn)出的問題，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能。（4）實(shí)行多措并舉，進(jìn)行科學(xué)合理綜合考核評價。線上教學(xué)模式與課前自主學(xué)習(xí)和課堂互動學(xué)習(xí)相結(jié)合，由單一考試變成全過程互動考核，多措并舉，使考核結(jié)果更準(zhǔn)確、更多元、更科學(xué)。對于學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)的考核評價，可以結(jié)合學(xué)生線上學(xué)習(xí)的時間、次數(shù)與結(jié)果進(jìn)行綜合考核評價，并融入學(xué)生在線上的提問和提交作業(yè)情況等。對于學(xué)生課堂互動學(xué)習(xí)的考核評價，根據(jù)學(xué)生課上參與互動合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、發(fā)言情況、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行綜合評估和評價。對于以上評測內(nèi)容，采取全過程考核，提升了科學(xué)性。線上教學(xué)模式與微型計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用課程的結(jié)合，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),打破了師生間的交流堡壘，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在獲得豐富感性資料的基礎(chǔ)上,思維更活躍,更容易理解理論,增加了科學(xué)性