創(chuàng)造創(chuàng)新技法課件

1、第6章創(chuàng)造創(chuàng)新技法與應(yīng)用實(shí)例廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院邱會(huì)朋主講第6章講述內(nèi)容要點(diǎn)6.0 引言6.1 創(chuàng)造創(chuàng)新技法綜述6.2 頭腦風(fēng)暴法創(chuàng)造創(chuàng)新案例 6.3 綜攝法創(chuàng)新案例 6.4 類比法創(chuàng)新案例 6.5 聯(lián)想法創(chuàng)新案例 6.6 組合法創(chuàng)新案例 6.0 引言 創(chuàng)造創(chuàng)新既是一個(gè)宏觀的社會(huì)實(shí)踐過程，又是一個(gè)微觀的心理反應(yīng)過程，如果沒有正確的創(chuàng)造創(chuàng)新原理指導(dǎo)和創(chuàng)造創(chuàng)新技法提示，創(chuàng)造創(chuàng)造創(chuàng)新活動(dòng)有可能陷入漫無(wú)頭緒的境地。 學(xué)習(xí)和了解創(chuàng)造創(chuàng)新的一些原理原則和技法的基本出發(fā)點(diǎn)是打破習(xí)常性思維框框，堅(jiān)持樹立對(duì)立統(tǒng)一思維律，克服阻礙創(chuàng)造創(chuàng)新的各種消極心理因素，發(fā)揮有利于創(chuàng)造創(chuàng)新的各種積極心理因素，全身心地投入創(chuàng)造創(chuàng)

2、新活動(dòng)，以便不斷提高創(chuàng)造創(chuàng)新水平，促進(jìn)多出快出創(chuàng)造創(chuàng)新成果。 6.1 創(chuàng)造創(chuàng)新技法綜述創(chuàng)造創(chuàng)新技法概念 創(chuàng)造創(chuàng)新技法的作用 創(chuàng)造創(chuàng)新技法的分類 創(chuàng)造創(chuàng)新原理 創(chuàng)造創(chuàng)新原則 常見創(chuàng)造創(chuàng)新技法概述 創(chuàng)造創(chuàng)新技法概念 創(chuàng)造創(chuàng)新技法是指創(chuàng)造學(xué)家收集大量成功的創(chuàng)造和創(chuàng)新的實(shí)例后，研究其獲得成功的思路和過程，經(jīng)過歸納、分析、總結(jié)，找出規(guī)律和方法以供人們學(xué)習(xí)、借鑒和仿效。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)造創(chuàng)新技法就是創(chuàng)造學(xué)家根據(jù)創(chuàng)造創(chuàng)新思維的發(fā)展規(guī)律而總結(jié)出來(lái)的一些原理、技巧和方法。 創(chuàng)造創(chuàng)新技法的分類 我國(guó)東北工學(xué)院（現(xiàn)叫東北大學(xué)）、國(guó)家科委人才資源研究所創(chuàng)造力課題組的分類：提出問題的方法，解決問題的方法，程式化的方法。日本著

3、名創(chuàng)造學(xué)家高橋誠(chéng)的分類：擴(kuò)散發(fā)現(xiàn)技法，綜合集中技法，創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)技法。日本電氣通信協(xié)會(huì)在所編的實(shí)用創(chuàng)造性開發(fā)技法中，分六類：自由聯(lián)想法，強(qiáng)制聯(lián)想法，分析法，設(shè)問法，類比法， 其它方法。 創(chuàng)造創(chuàng)新原理綜合原理 組合原理 分離原理 還原原理 移植原理 換元原理 迂回原理 逆反原理 強(qiáng)化原理 群體原理 常見創(chuàng)造創(chuàng)新技法概述頭腦風(fēng)暴法概述 綜攝法概述 類比法概述 聯(lián)想法概述 移植法概述 缺點(diǎn)列舉法概述希望點(diǎn)列舉法概述檢核目錄法概述（詳見后面）逆向發(fā)明法概述 模仿法概述 改良法概述 組合法概述 （詳見后面）設(shè)問法5W1H（6W2H）法概述 6.2 頭腦風(fēng)暴法之奧斯本核檢表法及其案例 這是奧斯本提出來(lái)的一

4、種創(chuàng)造方法。即根據(jù)需要解決的問題，或創(chuàng)造的對(duì)象列出有關(guān)問題，一個(gè)一個(gè)地核對(duì)、討論，從中找到解決問題的方法或創(chuàng)造的設(shè)想。奧斯本核檢目錄法有9個(gè)方面的提問。 1、方法 現(xiàn)有的事物有無(wú)他用 1）能否他用 保持不變能否擴(kuò)大用途 稍加改變有無(wú)其他用途 現(xiàn)有的事物能否借用別的經(jīng)驗(yàn) 2）能否借用 能否模仿別的東西 過去有無(wú)類似的發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)新 現(xiàn)有成果能否引入其它創(chuàng)新性 設(shè)想 現(xiàn)有事物能否減少、縮小 或省略 某些部分 5）能否縮小 能否濃縮化 能否微型化 能否短點(diǎn) 輕點(diǎn) 壓縮 分割 簡(jiǎn)略 現(xiàn)有事物能否用其他材料、元件 6）能否代用 能否用其他原理、方法、工藝 能否用其他結(jié)構(gòu)、動(dòng)力、設(shè)備 能否調(diào)整已知布局 能否

5、調(diào)整既定程序 7）能否調(diào)整 能否調(diào)整日程計(jì)劃 能否調(diào)整規(guī)格 能否調(diào)整因果關(guān)系 能否從相反方向考慮 8）能否顛倒 作用能否顛倒 位置（上下、正反）能否顛倒 現(xiàn)有事物能否組合 9）能否組合 能否原理組合 方案組合 功能組合 能否形狀組合 材料組合 部件組合 3、使用核檢表法應(yīng)注意的幾點(diǎn) 1）要一條一條地進(jìn)行核檢，不要遺漏 2）要多核檢幾遍，效果會(huì)更好，或許會(huì)更準(zhǔn)確地選擇出所需創(chuàng)造、創(chuàng)新、發(fā)明的方面 3）在檢核每項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，要盡可能的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性設(shè)想 核檢方式可根據(jù)需要，一人核檢也可以，三至八人共同核檢也可以。集體核檢可以互相激勵(lì)，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，更有希望創(chuàng)新。核檢表法舉

6、例玻璃杯的改進(jìn)序號(hào)核檢項(xiàng)目發(fā)散性設(shè)想初選方案1能否他用作燈罩 可食用 當(dāng)量具作裝飾 拔火罐 作圓規(guī)裝飾品2能否借用自熱杯 磁療杯 保溫杯電熱杯 音樂杯 防爆杯自熱磁療杯3能否改變塔形杯 動(dòng)物杯 防溢杯自潔杯 密碼杯 幻影杯自潔幻影杯4能否擴(kuò)大不倒杯 防碎杯 消防杯過濾杯 多層杯多層杯續(xù)前表5能否縮小微型杯 超薄杯 可伸縮杯 扁形杯 勺形杯伸縮杯6能否代用紙杯 一次性杯 竹木制杯 可食質(zhì)杯 塑料杯可食質(zhì)杯7能否調(diào)整系列裝飾杯 系列高腳杯系列口杯 酒杯 咖啡杯系列高腳杯8能否顛倒透明不透明 彩色非彩色雕花非雕花 有嘴無(wú)嘴不透明雕花杯9能否組合與溫度計(jì)組合 與香料組合 與中草藥組合 與加熱器組合與中

7、草藥組合杯 5W 1H (6W2H) 法 1、美國(guó)陸軍部提出5W1H法 即：通過連續(xù)提六個(gè)問題，構(gòu)成設(shè)想方案 的制約條件，設(shè)法滿足這些條件，便可獲 得創(chuàng)新方案 2、我國(guó)著名教育家陶行知先生提出6W2H法， 他把這種提問模式叫做教人聰明的“八大 賢人”。 為此他寫了一首小詩(shī)：“我有幾位好朋友，曾把萬(wàn)事指導(dǎo)我，你若想問真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何時(shí)、何地、何去，還有一個(gè)西洋名，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請(qǐng)教，雖是笨人不會(huì)錯(cuò)?！?Why 為什么需要?jiǎng)?chuàng)新？What 創(chuàng)新的對(duì)象是什么？Where 從什么地方著手？ Who 誰(shuí)來(lái)承擔(dān)創(chuàng)新任務(wù)？When 什么時(shí)候完成？ How 怎樣實(shí)施

8、？ 5W1HHow Much 幾何（多少）？Which 達(dá)到哪個(gè)的水平？ 6W2H5W1H（6W2H）法 3）誰(shuí)（who）？ 誰(shuí)來(lái)辦最方便？誰(shuí)會(huì)生產(chǎn)？誰(shuí)可以辦？誰(shuí)是顧客？誰(shuí)被忽略了？誰(shuí)是決策人？誰(shuí)會(huì)受益？ 4）何時(shí)（when）？ 何時(shí)要完成？何時(shí)安裝？何時(shí)銷售？何時(shí)是最佳營(yíng)業(yè)時(shí)間？何時(shí)工作人員容易疲勞？何時(shí)產(chǎn)量最高？何時(shí)完成最為時(shí)宜？需要幾天才算合理？ 5）何地（where）？ 何地最適宜某物生長(zhǎng)？何處生產(chǎn)最經(jīng)濟(jì)？從何處買？還有什么地方可以作銷售點(diǎn)？安裝在什么地方最合適？何地有資源？ 6）怎樣（How to）？ 怎樣省力？怎樣最快？怎樣做效率最高？ 怎樣改進(jìn)？怎樣得到？怎樣避免失敗？怎樣求發(fā)展

9、？怎樣增加銷路？怎樣達(dá)到效率？怎樣才能使產(chǎn)品更加美觀大方？怎樣使產(chǎn)品用起來(lái)方便？ 7）多少（How much）？ 功能指標(biāo)達(dá)到多少？銷售多少？成本多少？輸出功率多少？效率多高？尺寸多少？重量多少？ 8）哪個(gè)（Which）？達(dá)到哪個(gè)的水平？滿足哪個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)？美國(guó)的？還是德國(guó)的？中國(guó)的？日本的？ 續(xù)前表序號(hào)提問項(xiàng)目提問內(nèi)容情況原因改進(jìn)措施4何時(shí)何時(shí)購(gòu)物？旅客寄存行李后無(wú)處寄存辦理托運(yùn) 特別是晚上5何人誰(shuí)是顧客？旅客？居民？未把旅客當(dāng)作主要顧客增加為旅客服務(wù)項(xiàng)目6怎樣怎樣招徠更多旅客？此店不醒目增設(shè)路標(biāo)購(gòu)物指示牌7多少改進(jìn)需多少投入？能得多少效益本店有投資能力裝修擴(kuò)大需15萬(wàn)預(yù)計(jì)增長(zhǎng)20%6.3 綜攝

10、法創(chuàng)新案例 案例一：日本南極探險(xiǎn)隊(duì)用冰來(lái)做管子。日本有一個(gè)南極探險(xiǎn)隊(duì)，準(zhǔn)備在南極過冬，他們打算把船上的汽油輸送到基地，但遇到一個(gè)大難題：輸油管不夠長(zhǎng)，汽油無(wú)法從科學(xué)考察船中送到基地，這如何是好？大家都心急如焚?！安环劣帽鶃?lái)做管子試一試?！标?duì)長(zhǎng)西崛榮三郎突發(fā)奇想。南極氣溫極低，到處都是冰天雪地，稱得上滴水成冰。用冰做管子當(dāng)然不成問題。但最關(guān)鍵的問題是如何使冰成為管子的形狀而又不破裂滲漏。西崛榮三郎接著聯(lián)想到醫(yī)療上使用的繃帶，他設(shè)想，把繃帶纏在鐵管子上，然后在上面澆水，待水結(jié)成冰后，再抽出鐵管，這樣不就能做成冰管子了嗎？一試，果然獲得了成功。他們把做好的冰管子一截一截地連接起來(lái)，需要多長(zhǎng)就能接多長(zhǎng)

11、，就這樣，在人跡罕至的南極解決了輸油管的大問題。 這不就是利用外物來(lái)啟發(fā)思考、激發(fā)靈感解決問題的例證嗎？！ 6.3 綜攝法創(chuàng)新案例案例二：侏儒巧言斗武士。從前，日本的薩摩國(guó)有個(gè)聰明的孩子。因?yàn)樗L(zhǎng)得又矮又小，人們就叫他侏儒。那時(shí)候，武士勢(shì)力很大，一般的人都惹不起武士。有一天，侏儒帶著自己心愛的小狗，在河邊散步，正好遇到一個(gè)武士在那里釣魚。小狗出來(lái)的時(shí)間長(zhǎng)了，需要撒尿，看看四周沒有依傍，就跑到武士跟前，以武士的大腿作為依傍，抬起后邊的一條腿，“刷”地撒了一泡尿。武士大發(fā)雷霆，把手按到了刀把上：“不懂規(guī)矩的家伙，你不想活了嗎？”“請(qǐng)?jiān)?，這只小狗把你的腿誤認(rèn)為是棵樹了，我要好好教訓(xùn)它！”侏儒說(shuō)著就

12、悄悄地向狗“說(shuō)話”，算是在“教訓(xùn)”狗。武士哪肯善罷甘休：“狗既然能聽懂你的話，你就讓它來(lái)向我賠禮道歉！”這可把侏儒難看了，他跟狗講話，原是裝模作樣來(lái)敷衍武士的，現(xiàn)在要讓狗“賠禮道歉”怎么可能呢？于是，侏儒裝樣裝到底，他又同狗“講”了幾句“話”，回過頭來(lái)，對(duì)武士說(shuō)：“小狗說(shuō)了，它不肯向你道歉！” 6.4 類比法創(chuàng)新案例 案例一：類比法在家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。產(chǎn)品創(chuàng)新中的類比法，其范圍比起一般的建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的分類法更靈活，即：它的應(yīng)用是有彈性的，尤其是在某些并不具備嚴(yán)格類似條件的地方，也可以將它們并置、比較并相互借用。換言之，對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，類似的標(biāo)準(zhǔn)是可以相當(dāng)寬泛的。類比法作為設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法，

13、運(yùn)用時(shí)要經(jīng)過三個(gè)程序，一是找出事物的相似點(diǎn)，二是對(duì)其相似點(diǎn)引進(jìn)行比照，三是將相似點(diǎn)進(jìn)行必要的加工并運(yùn)用在設(shè)計(jì)中。家具創(chuàng)新中的類比法有一些具體的應(yīng)用手法（參見圖6-1和圖6-2），而各種手法又可以通過不同的模式來(lái)展開。 圖6-1 椅子設(shè)計(jì)的類比法之一 圖6-2 椅子類比法之二 本案例著重論述形象法、結(jié)構(gòu)法、象征法、通感法、功能法等類比手法及其在家具中的應(yīng)用，并簡(jiǎn)要介紹對(duì)這些手法可采用的整體、部分、復(fù)合、抽象、變異、換位等展開模式。 6.5 聯(lián)想法創(chuàng)新案例 案例1：雙尖繡花針 于是，他請(qǐng)?jiān)跈C(jī)械廠做工的姑父作了一根兩頭有尖，把針鼻挪到針中間的繡花針。姑姑一試，果然省力，手腕不再酸痛，而且因?yàn)闇p去了翻

14、轉(zhuǎn)手腕的動(dòng)作，還提高了效率。案例2：沉沙器 案例2：沉沙器怎么辦呢？這時(shí)他聯(lián)想到一個(gè)民間故事。故事里的獵人要捕捉野獸的時(shí)候，常常給野獸準(zhǔn)備一個(gè)陷阱，使野獸失足掉下去，再也爬不上來(lái)。對(duì)了，何不給沙子準(zhǔn)備一個(gè)往下掉的陷阱呢？于是，它又在緊貼紗罩前面的水管下面，裝上一根豎管，豎管的底部裝上可以擰開的螺絲。這樣，當(dāng)帶沙的流水流經(jīng)鐵紗罩的時(shí)候，沙子被鐵紗碰撞以后，跌到下面的豎管里。每隔一定的時(shí)候，擰開豎管底部的螺絲，放掉沉沙，就可繼續(xù)使用。 案例3：多用升降籃球架 （見圖6-3） 有一天，她和三個(gè)同學(xué)坐在一個(gè)方桌上吃早點(diǎn)，四人各坐一方。哦，有了！做個(gè)東南西北四個(gè)方位都有球圈的球架，不就可以提高四倍的效率

15、嗎？晚上，她繪設(shè)計(jì)圖時(shí)，妹妹說(shuō)：你給我們幼兒園的小朋友也設(shè)計(jì)一個(gè)籃球架好嗎？一句話提醒方黎還必須考慮球架的高度問題。后來(lái)，她又聯(lián)想到家里的落地扇。如果球架也能像落地扇一樣可升可降，不就可以適合各年級(jí)同學(xué)使用了嗎？ 圖6-3多用升降籃球架 6.6 組合法創(chuàng)新案例 1、方法介紹 1）定義：按照一定的技術(shù)原理或功能目的將現(xiàn)有的事物的原理、方法或物品作適當(dāng)組合而產(chǎn)生出新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品的創(chuàng)新技法。 2）創(chuàng)新組合的特點(diǎn) （1）由多個(gè)特征組合在一起。 （2）所有特征相互支持、補(bǔ)充共同為改善、強(qiáng)化 同一目的。 （3）一定要產(chǎn)生新效果，達(dá)到1+12的飛躍。 1）主體附加 在原有的設(shè)想中補(bǔ)充新的內(nèi)容，在原有

16、的產(chǎn)品中增加新的附件。 （1）特點(diǎn) 以原有的設(shè)想和原有的產(chǎn)品為主體附加，設(shè)想只起完善補(bǔ)充和利用主體設(shè)想的作用。附加物可以是已有的產(chǎn)品，也可以是根據(jù)主體特點(diǎn)為主體專門設(shè)計(jì)的附帶裝置。2、組合基本類型 （2）步驟 有目的、有選擇的確定一個(gè)主體運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法全面分析主體的缺點(diǎn)，運(yùn)用希望點(diǎn)列舉法對(duì)主體提出希望，考慮能否在不變或稍變主體的前提下，通過增加附屬物來(lái)克服或彌補(bǔ)主體的缺陷?？紤]能否利用或借助于主體的某種功能，附加一種別的東西使其發(fā)揮作用。例如：電扇加定時(shí)器，電冰箱加溫度顯示器。2、組合基本類型 2）異類組合 兩種或以上的設(shè)想（技術(shù)思想）的組合，或不同物質(zhì)產(chǎn)品的組合（1）特點(diǎn)：組合對(duì)象（技術(shù)思想

17、或產(chǎn)品）來(lái)自不同的方面，一般無(wú)主次關(guān)系。參與組合的對(duì)象從意義、原子、構(gòu)造、成分、功能等任一方面和多方面互相滲透，整體變化顯著。（2）異類組合是異類求同的創(chuàng)新，創(chuàng)新性很強(qiáng)。如臺(tái)表圓珠筆、花瓶臺(tái)燈、電冰箱、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、音響等的組合2、組合基本類型 污泥處理與酵素處理結(jié)合可開發(fā)潔面乳，大受女士的歡迎。 通下水道的工作者與清潔劑制造商結(jié)合，生產(chǎn)出工業(yè)用清潔劑。 3）同類組合 若干相同的事物的組合組合對(duì)象是兩個(gè)或兩個(gè)以上同一事物。參與組合的對(duì)象在組合前后基本原理和結(jié)構(gòu)一般沒有根本的變化。往往具有組合的對(duì)稱性或一致性的趨向。如子母燈、雙向拉鎖等。2、組合基本類型 4）重組組合 組合在各組成部分的相互關(guān)

18、系。如過去電話送話器和聽筒是分別安裝的，將送話器與聽筒連為一體，就是現(xiàn)在的電話機(jī)。 重組作為手段，可以更有效地挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有技術(shù)的潛力。如飛機(jī)的螺旋漿裝在尾部就是噴氣式飛機(jī)，裝在頂部為直升飛機(jī)。 如積木、組合拆裝模型，都有利于兒童建立重組意識(shí)，培養(yǎng)重組能力。2、組合基本類型重組練習(xí)：（1）中國(guó)的漢字重組。請(qǐng)給下面每個(gè)字各配一個(gè)字，再將兩字拆一拆，拼一拼，變成一個(gè)常用語(yǔ)。例：註+（吾）=（主）（語(yǔ)）勛+（ ）=（ ）（ ） 汗+（ ）=（ ）（ ） 夯+（ ）=（ ）（ ） 汕+（ ）=（ ）（ ） 桿+（ ）=（ ）（ ） 杳+（ ）=（ ）（ ）柱+（ ）=（ ）（ ） 洽+（ ）=（ ）（ ） （2）加一筆（主體附加）加上一筆成新字原字 滅 舊 柱 玉 舌 亞 泊中國(guó)的漢字重組（參考答案）例：註+（吾）=（主）（語(yǔ)）勛+（云）=（動(dòng)）（員） 汗+（