中班語言未來的汽車教案反思

1、中班語言未來的汽車教案反思 中班語言未來的汽車教案反思可能是您在尋找幼兒園中班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班語言未來的汽車教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、講述自己喜歡的汽車。2、大膽講述汽車外形特征及用途。3、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來。2、將幼兒帶來的汽車放在活動(dòng)室，設(shè)置汽車博覽會(huì)角。活動(dòng)過程：1、參觀汽車博覽會(huì)，引起幼兒對(duì)汽車的興趣。教師將幼兒帶到汽車博覽會(huì)，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車，了解汽車的主要結(jié)構(gòu)。2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。讓幼兒自由結(jié)伴或分成

2、小組交談，引導(dǎo)幼兒討論：你認(rèn)識(shí)哪些汽車?你最喜歡哪種汽車?為什么?提醒幼兒注意傾聽同伴的講述。教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈嚨闹饕庑渭靶阅?。建議教師提下列問題：你最喜歡什么汽車?它是什么顏色的?汽車的外形是怎樣的? 它有什么用處?它能做什么?3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車。教師提出問題拓展話題：你喜歡什么汽車?這種汽車是什么樣子的?有什么用?教師可采用平行談話的方式參與談話，例如，教師說：我喜歡小汽車，它的車身是紅顏色的，汽車前面有兩個(gè)車燈，汽車下面有四個(gè)輪子，它開起來很快，將像紅色的閃電一樣。幼兒談話時(shí)，教師可針對(duì)幼兒談話中出現(xiàn)的問題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，發(fā)表自己的見解。對(duì)

3、于敢于講述，大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)?；顒?dòng)延伸：在美工區(qū)投放材料，幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)未來的車?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)孩子們非常感興趣，首先感覺本活動(dòng)知識(shí)非常的豐富，在簡單認(rèn)識(shí)車子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)未來的車。給幼兒思考與想像的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，都能參與到活動(dòng)中來，大膽的說出自己喜歡設(shè)計(jì)的車。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表達(dá)能力。不足之處：由于課時(shí)短暫，個(gè)別幼兒單獨(dú)講述的機(jī)會(huì)不多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達(dá)能力都得以表達(dá)。2、

4、中班語言活動(dòng)教案：未來的汽車教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)意圖：汽車對(duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不可少的，我們每天都可以見到各種各樣的汽車，就連小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅，當(dāng)然孩子們也對(duì)汽車很感興趣。于是生成了此次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過師生間的互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗(yàn)，從活動(dòng)中感受成功的喜悅?；顒?dòng)目標(biāo)：1、講述自己喜歡的汽車。2、大膽講述汽車外形特征及用途。3、體驗(yàn)參與談話活動(dòng)的快樂。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來。2、將幼兒帶來的汽車放在活動(dòng)

5、室，設(shè)置汽車博覽會(huì)角?；顒?dòng)過程：1、參觀汽車博覽會(huì)，引起幼兒對(duì)汽車的興趣。教師將幼兒帶到汽車博覽會(huì)，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車，了解汽車的主要結(jié)構(gòu)。2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒討論：你認(rèn)識(shí)哪些汽車?你最喜歡哪種汽車?為什么?提醒幼兒注意傾聽同伴的講述。教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈嚨闹饕庑渭靶阅堋＝ㄗh教師提下列問題：你最喜歡什么汽車?它是什么顏色的?汽車的外形是怎樣的? 它有什么用處?它能做什么?3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車。教師提出問題拓展話題：你喜歡什么汽車?這種汽車是什么樣子的?有什么用?教師可采用平行談話的方式參與談話，例如，教師說：我喜歡

6、小汽車，它的車身是紅顏色的，汽車前面有兩個(gè)車燈，汽車下面有四個(gè)輪子，它開起來很快，將像紅色的閃電一樣。幼兒談話時(shí)，教師可針對(duì)幼兒談話中出現(xiàn)的問題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，發(fā)表自己的見解。對(duì)于敢于講述，大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)?；顒?dòng)延伸：在美工區(qū)投放材料，幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)未來的車。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)孩子們非常感興趣，首先感覺本活動(dòng)知識(shí)非常的豐富，在簡單認(rèn)識(shí)車子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)未來的車。給幼兒思考與想像的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，都能參與到

7、活動(dòng)中來，大膽的說出自己喜歡設(shè)計(jì)的車。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表達(dá)能力。不足之處：由于課時(shí)短暫，個(gè)別幼兒單獨(dú)講述的機(jī)會(huì)不多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達(dá)能力都得以表達(dá)。3、中班語言未來的汽車教案反思活動(dòng)意圖：汽車對(duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不可少的，我們每天都可以見到各種各樣的汽車，就連小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅，當(dāng)然孩子們也對(duì)汽車很感興趣。于是生成了此次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過師生間的互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗(yàn)，從活動(dòng)中感受成功的喜悅。活動(dòng)目標(biāo)：1、講述自己喜歡的汽車。2、大膽講述汽車外形特征及用途。3、體

8、驗(yàn)參與談話活動(dòng)的快樂。4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來。2、將幼兒帶來的汽車放在活動(dòng)室，設(shè)置汽車博覽會(huì)角?；顒?dòng)過程：1、參觀汽車博覽會(huì)，引起幼兒對(duì)汽車的興趣。教師將幼兒帶到汽車博覽會(huì)，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車，了解汽車的主要結(jié)構(gòu)。2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒討論：你認(rèn)識(shí)哪些汽車?你最喜歡哪種汽車?為什么?提醒幼兒注意傾聽同伴的講述。教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈嚨闹饕庑渭靶阅?。建議教師提下列問題：你最喜歡什么汽車?它是什么顏色的?汽車的外形是怎樣的? 它有什么用處?它

9、能做什么?3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車。教師提出問題拓展話題：你喜歡什么汽車?這種汽車是什么樣子的?有什么用?教師可采用平行談話的方式參與談話，例如，教師說：我喜歡小汽車，它的車身是紅顏色的，汽車前面有兩個(gè)車燈，汽車下面有四個(gè)輪子，它開起來很快，將像紅色的閃電一樣。幼兒談話時(shí)，教師可針對(duì)幼兒談話中出現(xiàn)的問題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，發(fā)表自己的見解。對(duì)于敢于講述，大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)?；顒?dòng)延伸：在美工區(qū)投放材料，幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)未來的車?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)孩子們非常感興趣，首先感覺本活動(dòng)知識(shí)非常的豐富，在簡單認(rèn)識(shí)車子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)

10、未來的車。給幼兒思考與想像的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，都能參與到活動(dòng)中來，大膽的說出自己喜歡設(shè)計(jì)的車。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表達(dá)能力。不足之處：由于課時(shí)短暫，個(gè)別幼兒單獨(dú)講述的機(jī)會(huì)不多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達(dá)能力都得以表達(dá)。4、中班語言活動(dòng)會(huì)滾的汽車教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。2、在積極的語言情境中體會(huì)角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程，并樂意用多種形式表達(dá)。3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

11、4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動(dòng)物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干，故事磁帶?；顒?dòng)過程一、變臉游戲，導(dǎo)入課題。1、教師微笑著問幼兒：小朋友們覺得我心情怎樣?(開心、高興、愉快)那你們什么時(shí)候很開心呢?2、教師變臉，很氣憤的表情，提問：現(xiàn)在，你們覺得我心情怎樣?(生氣、氣憤、憤怒)“氣憤”是什么意思?做個(gè)氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時(shí)候很氣憤?3、我的一個(gè)朋友碰到了一件事。一開始它很開心，可是后來它覺得很氣憤，再后來又變得很開心了。你們想知道它是誰嗎?聽了故事就明白了。故事的名字叫會(huì)滾的汽車

12、。(評(píng)析：本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)二、教師分段講述故事。(教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)1、講述故事至“乘車真快樂”，提問：(1)你知道“會(huì)滾的汽車”是誰呀?(2)大木桶聽到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣?(3)你聽了心情怎樣?2、繼續(xù)講述故事至“說完大搖大擺地走了”，提問：(1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點(diǎn)什么?(2)大木桶怎么想的?(3)大木桶會(huì)用什么辦法對(duì)付狐貍?3、繼續(xù)講述故事至結(jié)尾，提問：(1)現(xiàn)在你們開心嗎?大木桶呢?(2)聽了這個(gè)故事，你知道誰一開始很開心，后來又很氣憤，最后又變得很開心了呢?為什么?(評(píng)析：我采用圍裙劇的演

13、示方式講述故事，這個(gè)教具制作比較簡單，但能通過教具的演示給孩子富有動(dòng)感、具體直觀的感受，調(diào)動(dòng)了孩子傾聽故事的興趣，較好地幫助孩子理解了故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思考。通過最開心和最氣憤兩個(gè)問題的討論，使孩子對(duì)故事的重點(diǎn)有了很好的把握。)三、說說做做。1、教師完整講述故事，提問：你覺得故事什么地方最有趣?(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對(duì)話。)2、分角色表演，在表演中進(jìn)一步體驗(yàn)角色的心情變化。(評(píng)析：幼兒參與角色表演，可以更進(jìn)一步融入故事情境中，大膽用表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。)附故事：會(huì)滾的汽車一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾一只小雞見了它，大

14、聲叫：“會(huì)滾的汽車，停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”“好呀。好呀!”大木桶停了下來說，“請(qǐng)上車吧!”小雞真高興，跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾一只小鴨見了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車，停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”“好呀，好呀!”大木桶停了下來說，“請(qǐng)上車吧!”小鴨真高興，鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾一只小鵝見了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車。停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”“好呀，好呀!”大木桶停了下來說，“請(qǐng)上車吧!”小鴨真高興，搖搖晃晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。“嘰嘰嘰，乘車真開心!”“嘎嘎嘎，乘車真舒服!”“吭吭吭，乘車真快樂!”唱啊唱，

15、唱了一遍又一遍，越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽見了。狐貍爬上土坡一看，咦?馬路上有輛滾著的汽車，再仔細(xì)一瞧，“嘿，汽車?yán)镅b著那么多好吃的，嘻，嘻!”它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐貍急忙跳下了土坡，迎著大木桶把手一攔，又抱住肚子直嚷嚷：“哎喲。哎喲!疼死我啦!”“你怎么啦?”大木桶停下來問?！拔叶亲犹郯?”狐貍裝著很痛苦的樣子，大木桶很同情地說，“請(qǐng)上車吧!”狐貍眨眨小眼睛，一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。越滾越快“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對(duì)大木桶說：“嘿嘿!你這個(gè)大傻瓜!誰要采醫(yī)院呀?”

16、“咦?”大木桶生氣地問，“你剛才不是說肚子疼嗎?”“哈哈!”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說，“剛才我肚子餓呀。這會(huì)兒，我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨，還有一只肥小鵝!”說完，它大搖大擺地往前走了?！鞍?你”大木桶氣得說不出話來，“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼!”它用力一滾，壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫，張開了大嘴巴?！班?”跳出了小雞，“唰!”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長脖子。小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子，“嘿喲，嘿喲”，拉呀拉，小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾，把狐貍壓扁了!小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛快地滾起來，從里面又傳出了快樂的歌聲?；顒?dòng)反思

17、幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。5、中班語言活動(dòng)小汽車教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.喜歡朗誦兒歌,感受各種汽車的功能與人們的生活的關(guān)系。2.理解兒歌內(nèi)容,能有表情地朗誦兒歌。3.養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣,提高對(duì)語言的感受能力和理解能力。4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。5.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。過程：1、猜謎語引入主題,激發(fā)幼

18、兒參與的興趣。指導(dǎo)：多種方式朗誦,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽兒歌內(nèi)容。1)有表情地朗誦鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽,初步理解兒歌內(nèi)容。提問:兒歌的題目是什么?兒歌里有什么車?2)結(jié)合課件朗誦兒歌,幫助幼兒進(jìn)一步感知兒歌內(nèi)容。兒歌里說了什么?3)配節(jié)奏朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知兒歌的趣味。這些車穿什么樣的衣服?是干什么用的?集體交流,師生共同梳理兒歌內(nèi)容。1)幼兒兩至三人一組相互交流學(xué)習(xí)。教師觀察,知道幼兒對(duì)詩歌了解的程度。老師朗誦時(shí)你聽到了什么?想到了什么?2)用簡單的圖示梳理幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)兒歌：小汽車指導(dǎo)：看圖示朗誦兒歌,幼兒熟悉內(nèi)容。完整的朗讀兒歌兩遍,進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容,感受有節(jié)奏的旋律。如

19、果你是郵政車,你會(huì)怎樣送信件包裹?如果你是救護(hù)車,你救治病人時(shí)是什么樣的心情?如果你是消防車,你開車去滅火會(huì)怎么樣?幼兒有表情;生動(dòng)完整的朗誦兒歌?，F(xiàn)在我們都變成了小汽車,把這首兒歌有表情;生動(dòng)的朗誦出來,好不好?活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的題材比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中大多數(shù)孩子興趣濃，尤其是男孩探索的欲望很強(qiáng)。只有三五名幼兒參與不夠積極，原因有兩個(gè)。1.他們今天入園時(shí)情緒不太好，整個(gè)教學(xué)過程這幾個(gè)孩子都很沉悶;2.有個(gè)別孩子能力較弱，在活動(dòng)中我忽視了對(duì)他們的引導(dǎo)與關(guān)注。就是在第四個(gè)環(huán)節(jié)，用顏料印車印時(shí)，孩子們有些亂，弄的到處都是顏料，以后需改改。6、中班語言活動(dòng)教案：動(dòng)物的尾巴教案(附教學(xué)

20、反思)設(shè)計(jì)背景動(dòng)物是受關(guān)注的，幼兒喜愛動(dòng)物也是與生俱來的，而動(dòng)物身上的奧秘則是幼兒感興趣的內(nèi)容。“動(dòng)物尾巴的特征”成了“找尾巴”活動(dòng)的話題，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒傾聽、參與活動(dòng)、愿意講述的習(xí)慣。2、豐富幼兒的知識(shí)，讓幼兒知道許多小動(dòng)物都有他們相應(yīng)的尾巴。3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握一些常見動(dòng)物尾巴的特征活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)物絨玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動(dòng)物為把背景圖一幅;斷尾巴的動(dòng)物及尾巴圖片人手一份?；顒?dòng)過程一、猜一猜，說一說。1、用布遮住動(dòng)物絨玩具的身體，尾巴

21、露出布外。2、 猜一猜，這是什么動(dòng)物?你怎么知道的?猜對(duì)的小朋友讓小動(dòng)物親一下。3、 小結(jié)：動(dòng)物尾巴的特征。二、看一看，說一說。1、出示動(dòng)物尾巴背景圖，請(qǐng)你和旁邊小朋友說說，那些動(dòng)物躲在里面?2、 請(qǐng)幼兒找出躲在里面的小動(dòng)物是誰?并說你怎么知道的?3、 小結(jié)：除了這些動(dòng)物尾巴還有那些動(dòng)物尾巴?三、游戲：找尾巴。教學(xué)反思此次活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒傾聽愿意講述的習(xí)慣，讓幼兒掌握了一些常見動(dòng)物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參與討論過程中不夠積極互動(dòng)，今后還要在這方面多調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。7、中班語言活動(dòng)教案：想飛的小象教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景5-6歲，是幼兒個(gè)性形成，語言發(fā)展的好

22、時(shí)機(jī)。通過故事有趣的情節(jié)、畫面、引發(fā)幼兒的好奇心，利于幼兒擴(kuò)展思維、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒語言理解能力、表達(dá)能力;同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好教育，讓幼兒自信、善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與他人的優(yōu)點(diǎn)的契機(jī)。活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，專心傾聽，能根據(jù)畫面情節(jié)講述故事內(nèi)容。2、知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，別小看自己。3、學(xué)說完整句“我不會(huì)可是我會(huì)”。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活哲理故事的興趣。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，別小看自己教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)說完整句“我不會(huì)可是我會(huì)”活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片(大象、小象、小鳥、蛇、獅子、老虎) 景物圖片(山、樹、花、河) 其他圖片

23、 木頭道具知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的本領(lǐng)活動(dòng)過程一、開始活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)幼兒的興趣1、教師以魔術(shù)師的身份出場，表演魔術(shù)，讓幼兒大膽猜想可以變出什么?(幼兒自由討論)2、教師出示教具(小象)，根據(jù)小象的表述，引出故事想飛的小象二、活動(dòng)進(jìn)行 講述、引導(dǎo)、交流、互動(dòng)理解故事內(nèi)容(一)教師有感情的講述故事 啟發(fā)提問1、我的故事講得是一只什么樣的小象?他為什么想飛?2、故事里還有什么小動(dòng)物?(幼兒邊說教師邊將動(dòng)物融入教學(xué)掛圖中)(二)結(jié)合掛圖 完整講述故事 啟發(fā)引導(dǎo)幼兒有表情、有動(dòng)作的模仿故事對(duì)話內(nèi)容1、小象看見天上的小鳥，它想干什么?(回答要語言結(jié)合動(dòng)作)2、蛇會(huì)飛嗎?他會(huì)什么本領(lǐng)

24、?蛇是怎樣對(duì)小象說的?3、獅子說了什么?老虎又是怎樣說的呢?4、小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?(完整表述為掌握句式做基礎(chǔ))(三)師幼合作完整講述故事結(jié)合掛圖，表情、動(dòng)作、聲音表現(xiàn)出動(dòng)物的特征，使故事生動(dòng)(四)談話交流 我的本領(lǐng)1、讓幼兒說說自己會(huì)什么?有什么本領(lǐng) 我會(huì)2、讓幼兒說說自己不會(huì)什么?需要學(xué)習(xí)別人哪些方面 我不會(huì)3、鼓勵(lì)幼兒大膽的、響亮的在集體面前說說自己或好朋友的不同本領(lǐng) 啟發(fā)幼兒學(xué)說完整句“我不會(huì)可是我會(huì)”(教師適時(shí)指導(dǎo)，可以提供例句或圖片)(五)游戲活動(dòng) “傳木頭”規(guī)則：將幼兒分為四組小象隊(duì)，木頭放在每組最后一名幼兒手中，教師說開始時(shí)，木頭從后向前傳遞，放入筐中，時(shí)間

25、到哪組小象的木頭多為獲勝。獲勝隊(duì)伍獎(jiǎng)勵(lì)小象粘貼，加強(qiáng)組每組派出兩名幼兒邊說邊表演，自己會(huì)什么，不會(huì)什么三、活動(dòng)結(jié)束 教師引導(dǎo)讓幼兒歸納故事中心1、想飛的小象聽了這個(gè)故事你明白了什么?教師小結(jié)：小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看的起自己，而且感到很幸福。小朋友每個(gè)人也都有自己的本領(lǐng)，我們要相互學(xué)習(xí)，都是最棒的!四、活動(dòng)延伸 設(shè)疑 激發(fā)下節(jié)課興趣小象回到森林，又有怎樣的故事發(fā)生，下節(jié)課讓我們一起去森林看看吧教學(xué)反思活動(dòng)的導(dǎo)入激發(fā)了幼兒的興趣，使接下的環(huán)節(jié)順利的展開。幼兒通過對(duì)動(dòng)物的了解，用不同的聲音、表情、模仿故事對(duì)話內(nèi)容，想象、思維、語言得到發(fā)展。本課結(jié)束后，平時(shí)也要多加強(qiáng)幼

26、兒社會(huì)性的培養(yǎng)，為幼兒樹立信心，并善于發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)點(diǎn)。游戲讓課堂變得活躍，體現(xiàn)教學(xué)游戲化、故事化。8、中班語言活動(dòng)教案：夏天的歌教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞詩歌，感受和體驗(yàn)詩歌的情趣。2、能在圖標(biāo)的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)詩歌制作的圖標(biāo);配樂磁帶;錄音機(jī);蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個(gè)?；顒?dòng)過程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)活活動(dòng)觀察1、談話，引導(dǎo)幼兒講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)。l 提問：春天已經(jīng)過去了，什么季節(jié)來到了呢?你喜歡夏天嗎?為什么?l 你們喜歡夏天，小動(dòng)物們也喜

27、歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)2、朗誦詩歌夏天的歌提問：你聽到夏天的歌了嗎?有趣嗎?(1)配樂朗誦詩歌夏天的歌提問：夏天的歌是哪些小動(dòng)物唱的?怎么唱的?(2)配樂朗誦詩歌夏天的歌l 提問：小動(dòng)物們?cè)谀睦锍璧?為 什么?還在哪里能聽到夏天的 歌?l (根據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo))l 提問：你喜歡這首詩歌嗎?為什么?l 幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。l 幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。l 幼兒第三遍欣賞詩歌。l 重點(diǎn)講述：動(dòng)物怎么唱歌的?在哪里唱的?l 再次感受詩歌的情趣。3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩夏天的歌老師逐步收起圖標(biāo)，動(dòng)作提示幼兒看

28、著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩歌。幼兒脫離圖標(biāo)配樂記憶朗誦詩歌。4、分配角色、組織表演提問：你想來當(dāng)詩歌中的小動(dòng)物嗎?幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩歌內(nèi)容5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌提問：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)唱夏天的歌呢?讓我們?nèi)フ乙徽?。幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌?；顒?dòng)反思：1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣，但當(dāng)它到了一

29、個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)不同的幼兒，教師該如何引導(dǎo)幼兒通過圖標(biāo)來學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。3、整個(gè)活動(dòng)的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。9、中班語言活動(dòng)教案：媽媽的愛教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景我班今年有幾位幼兒，因?yàn)橐郧皼]有上過一幼兒園，非常粘家長。每次家長送來幼兒園就不讓家長走，通過這節(jié)活動(dòng)課讓幼兒懂得什么是愛，爸爸媽媽送小朋友來幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友，在幼兒園開開心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應(yīng)幼兒園的生活。活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒有情感的朗讀兒歌。2、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，懂得媽媽的愛。3、讓幼兒懂得怎樣去

30、愛媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事。4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽。活動(dòng)準(zhǔn)備1、和媽媽在一起的照片。2、 媽媽勞動(dòng)或照顧小朋友的圖片?；顒?dòng)過程(一)、出示照片教師提問，這張照片上都有誰?幼兒爭相回答。(二)、教師提問，媽媽愛小朋友嗎?媽媽是怎樣愛小朋友的?幼兒和老師一起討論。(三)、出示圖片1、 讓幼兒觀察圖片上都有誰?他們?cè)诟墒裁?2、媽媽為什么要這么做?3、教師引導(dǎo)幼兒媽媽做這些是因?yàn)閶寢寪坌∨笥选?、老師和幼兒一起討論怎樣去愛媽媽。(四)、學(xué)習(xí)詩歌1、老師講解詩歌內(nèi)容。2、老師有感情的朗讀詩歌。3、幼兒

31、跟著老師朗讀詩歌4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩歌。(五)、活動(dòng)延伸1、 幼兒回家后請(qǐng)把詩歌朗讀給媽媽聽。2、幫媽媽做一些自己能做的事。教學(xué)反思1、在活動(dòng)準(zhǔn)備上能錄一些媽媽平時(shí)勞動(dòng)或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。2、活動(dòng)過程時(shí)，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對(duì)媽媽的印象。3、在講述詩歌時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會(huì)兒變成.”，并嘗試用這個(gè)句型來造句。4、讓幼兒自己來創(chuàng)編，媽媽的愛還能變成什么?我對(duì)媽媽的愛能變成什么?5、多鼓勵(lì)幼兒大膽的說，老師認(rèn)真聽幼兒說，并給以肯定。10、中班語言活動(dòng)教案：秋的畫報(bào)教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習(xí)詞語：“黃澄澄，紅

32、彤彤，金燦燦，亮晶晶”。2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩歌中的水果，進(jìn)行簡單的仿編。3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書，投影儀?；顒?dòng)過程：1、教師提問，引出活動(dòng)。師：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么樣的?秋天有哪些水果?這些水果又是什么顏色的?2、學(xué)習(xí)詩歌(1) 師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩歌，在這美麗的畫報(bào)里呢!(2) 引導(dǎo)幼兒注意觀察投影儀上的圖片，朗誦詩歌，讓幼兒通過多種感官欣賞感知詩歌的內(nèi)容。(3) 教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩歌。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)

33、容。(1) 師：在秋天的畫報(bào)里有哪些水果?它們是什么顏色的?(2) 教師幫幼兒理解，并學(xué)說詞語“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”(3) 教師：是誰鉆進(jìn)了果園，為什么說風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報(bào)呢?(4) 教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦詩歌。4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌。(1)師：秋天的樹林里還有什么?它們是什么顏色的?(2)啟發(fā)幼兒替換詩歌中的水果的名稱。附詩歌： 秋的畫報(bào)黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹林，在翻著彩色的畫報(bào)?；顒?dòng)反思：秋天是一首詩，秋天是一幅畫。詩歌秋的畫報(bào)內(nèi)容清新簡短，它用鮮艷的色彩和好吃的水果來描述秋天，向我們展示了一個(gè)多彩的秋天。它以視覺和味

34、覺上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。整個(gè)活動(dòng)下來，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來，幼兒基本上都理解了詩歌的內(nèi)容，同時(shí)也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。11、中班語言活動(dòng)教案：我的小手教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景中班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂意用語言表達(dá)。2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進(jìn)行想象活動(dòng)。3、幼兒能產(chǎn)生愛小手、愛

35、家長的情感。4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒了解手指名稱。難點(diǎn)：能正確說出各個(gè)手指名稱并進(jìn)行想象活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備小手的圖片，橘子?；顒?dòng)過程：一)歌聲引題1、小朋友們，我們一起來唱五官歌，邊唱邊拍手，好嗎?2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下小手。(二)展開活動(dòng)1、我們的手有幾個(gè)手指呢?我們一起來數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!指導(dǎo)：(1)我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個(gè)手指指呀!它叫什么?

36、它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒?(3)寶寶們真聰明，看看老師現(xiàn)在伸出來的是哪根手指呢?對(duì)了，老師常用它來夸小朋友的，所以它叫大拇指?(4)我們把小手拿出來看看誰最長啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。(三)活動(dòng)結(jié)束：(欣賞)老師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕!小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵!小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎!(四)活動(dòng)延伸展與拓展1、小朋友，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢?2、我們的小手本領(lǐng)

37、真大。寶寶們看：這是什么呀? 它是什么形狀的，是什么顏色的?平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今天陳老師想請(qǐng)小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!教學(xué)反思我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中增強(qiáng)了語文實(shí)踐能力、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。12、中班語言活動(dòng)教案：老師的手教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)思路：老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚(yáng)老師，并在教學(xué)

38、中讓幼兒掌握詩歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作準(zhǔn)備，提高幼兒的表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌的技巧。2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗(yàn)，美工角展示老師的作品。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試遷移句式仿編一段詩歌活動(dòng)流程：活動(dòng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)朗誦仿編詩歌活動(dòng)過程：(一)活動(dòng)導(dǎo)入1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。(二)學(xué)習(xí)朗誦

39、1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。2、分段學(xué)習(xí)詩歌，了解每一段的句式。3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。(三)仿編詩歌1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會(huì)叫什么呢?2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。3、把幼兒編的詩歌用錄音機(jī)錄下來?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的

40、學(xué)習(xí)興趣開始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。不能只注重教學(xué)的步驟,而沒有真正體會(huì)為什么要這樣安排?通過反思,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程的實(shí)踐整理，我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對(duì)我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實(shí)自己的教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。13、中班語言活動(dòng)教案：

41、秋天的顏色教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。2.嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩歌。3.樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。5.理解詩歌所用的比喻手法。活動(dòng)難點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)句式進(jìn)行仿編難點(diǎn)剖析：中班幼兒語言仿編能力處于萌芽狀態(tài)，詞匯量少，獨(dú)立仿編能力弱。活動(dòng)過程：1.師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?2.出示菊花的圖片(依次類推)師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的?“菊花說：秋天是黃色的?！睅煟簽槭裁淳栈ㄕf秋天是黃色的?3 . 朗誦詩歌。4

42、. 啟發(fā)幼兒仿編詩歌。教學(xué)反思：秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個(gè)孩子都說說自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗(yàn)感受比什么都來得真實(shí)?；顒?dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓孩子們欣賞散文詩秋天的顏色，讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問互動(dòng)中回憶、思考，從而達(dá)到對(duì)散文詩的識(shí)記;師生合作朗誦詩歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都

43、為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的*部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對(duì)仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考，因此

44、我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。14、中班語言活動(dòng)教案：亮晶晶的泡泡教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：中班孩子喜歡和同伴一起玩，想結(jié)識(shí)更多的朋友，但是在與朋友交往的過程中，很難考慮到他人的感受，總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)地告訴了孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。故事情節(jié)簡單、有趣，符合該年齡段孩子的經(jīng)驗(yàn)水平。活動(dòng)目標(biāo)：(1)體會(huì)大白鵝找朋友的心情，講述自己觀點(diǎn)。(2)學(xué)著與同伴友好、禮貌地交往。(3)通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。(4)能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。(5)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，

45、感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、 大白鵝找朋友的經(jīng)歷記錄表格(三列：在哪兒、找到什么朋友、是否成功)、筆、以故事結(jié)尾為背景的圖畫一張(有女孩、大白鵝、小貓、長頸鹿、小豬、小兔等，還需留出空白處，讓幼兒有添畫的空間)活動(dòng)過程：(1)介紹角色，引發(fā)興趣出示第1頁一這是誰?猜猜它想干什么?一大白鵝一個(gè)人覺得很孤獨(dú)，想找朋友和它一起玩。我們一起看看，它能找到朋友嗎?(2)觀察圖片，理解故事出示第25頁一大白鵝到哪里，找誰做朋友?一它們?cè)敢夂痛蟀座Z做朋友嗎?你從哪里看出來的?幼兒講述時(shí)，教師將幼兒的講述內(nèi)容記錄在表格中。一大白鵝是怎么找朋友的。為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?出示第611頁

46、一大白鵝看到泡泡會(huì)想些什么?一怎么樣才能找到吹泡泡的朋友呢?一大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢?(請(qǐng)幼兒教大白鵝有禮貌地和小姑娘說話。)出示第l 21 4頁一瞧，大白鵝找到了幾個(gè)朋友?它們是誰?幼兒講述時(shí)，教師將幼兒講述的內(nèi)容記錄、呈現(xiàn)在表格中小結(jié)：有禮貌的人一定可以交到更多的朋友;(3)續(xù)編故事，延伸活動(dòng)根據(jù)記錄表，回憶故事情節(jié)。大白鵝找到人做它的朋友嗎?它成功了嗎?(完整連貫地講述故事內(nèi)容。)呈現(xiàn)背景圖。小姑娘和朋友們還在吹泡泡，他們的泡泡還會(huì)找到哪些朋友?(區(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事，把大白鵝和小姑娘找到的新朋友添到記錄表中。)活動(dòng)反思：活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)以表格的方式，幫助

47、幼兒梳理“地點(diǎn)”、“人物”等信息，便于幼兒講述時(shí)更加完整。這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時(shí)禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進(jìn)幼兒概括故事核心內(nèi)容的能力。當(dāng)然，一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變?yōu)殚L久，需要教師在日常生活中持續(xù)不斷的關(guān)注和引導(dǎo)?；顒?dòng)后，教師一方面可以創(chuàng)設(shè)與故事相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中得以延續(xù);另一方面，也可以利用真實(shí)情境，鼓勵(lì)幼兒用友好的方式多交些朋友，

48、體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。15、中班語言活動(dòng)教案：好餓的毛毛蟲教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演變過程。2、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動(dòng)作。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制多媒體課件;繪本故事書里的各種(包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等)圖片各一張;音樂;本周每天早上晨間談話時(shí)引導(dǎo)幼兒說出當(dāng)天是星期幾，讓幼兒對(duì)一周中有哪七天有初步的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過程：1、教師(扎了一條毛毛蟲似的辮子出場) 引導(dǎo)幼兒說出今天是星期

49、五(知道過了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天);教師問小朋友，發(fā)現(xiàn)老師的打扮有什么變化，引起幼兒注意，幼兒很興奮地說出老師的辮子很好玩，教師問：老師今天這樣打扮漂亮嗎?為什么覺得老師很漂亮呢?老師的辮子像什么?教師邊扭動(dòng)著辮子做爬的動(dòng)作邊問幼兒，幼兒很新奇地回答：老師的辮子像毛毛蟲!。教師告訴幼兒今天要請(qǐng)一位新朋友來做客，所以特地梳了一條毛毛蟲辮子，希望這位新朋友-毛毛蟲會(huì)喜歡自己。2、教師邀請(qǐng)幼兒一起來請(qǐng)出毛毛蟲朋友，有請(qǐng)毛毛蟲朋友!話音剛落，隨著嗨，小朋友們，我來啦!的招呼聲，屏幕上飛來了一只小蝴蝶。(教師適時(shí)展示多媒體課件)呀!這哪是毛毛蟲，明明是小蝴蝶飛來了呢。小朋友一片嘩然，

50、老師問小朋友毛毛蟲是什么樣子的，是怎么爬的，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)，小朋友們都很活躍，立刻用自己的身體在地上爬著示范了起來。老師請(qǐng)小朋友們告訴小蝴蝶我們請(qǐng)的不是它，小蝴蝶卻說：沒錯(cuò)!是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲。不信，你們一起來敲開下面這扇神秘之門吧。說著，小蝴蝶飛走了。這時(shí)大屏幕上出現(xiàn)了圖書好餓的毛毛蟲的封面，就是小蝴蝶說的神秘之門。3、教師要求小朋友仔細(xì)觀察這扇神秘之門，問小朋友都看到了什么，原來是毛毛蟲，什么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣?還看到了什么?小朋友說看到了字，老師請(qǐng)小朋友跟著老師一起讀出圖書的書名好餓的毛毛蟲。教師請(qǐng)幼兒都舉起小手，數(shù)1、2、3一起用力敲開這扇神秘之門，隨著兩遍篤、篤、

51、篤的敲門聲，吱呀一聲，神秘之門打開了，出現(xiàn)了好餓的毛毛蟲的扉頁。集體欣賞故事好餓的毛毛蟲，引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖畫所表達(dá)的意思，并提出相應(yīng)的問題：(1)教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察扉頁，都發(fā)現(xiàn)了什么-樹葉上躺著什么?(重點(diǎn)突出有一個(gè)卵)-還看到了什么?知道這是什么時(shí)間?(通過觀察到有月亮)-毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說出啵這個(gè)像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓)(2)星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少?(引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字一)-毛毛蟲是怎么吃的?(引導(dǎo)幼兒說出吃穿了一個(gè)洞)(3)在后面的圖畫出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考和想像：-如果你是毛毛蟲，星期二你會(huì)想吃什么?吃穿幾個(gè)?星期三呢?(直至星期六)-接著觀察圖畫，引導(dǎo)幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么?數(shù)量各是多少?(隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù))(引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢