《再別康橋》朗誦指導教學

1、再別康橋朗誦指導教學再別康橋朗誦指導教學再別康橋朗誦指導教學學習目標 徐志摩1、掌握詩歌的誦讀技巧。2、揣摩詩中的意象，體會詩歌的意境。3、誦讀詩歌，體會詩人蘊含在詩歌中的情感。學習目標 徐志摩1、掌握詩歌的誦讀技巧。美 美讀方法讀 審美體驗教學重點理解詩意審美感受美 美讀方法教學重點理解詩意審美感受 聽讀詩歌，你最強烈的情感體驗是什么？聽讀詩歌 確定基調(diào) 聽讀詩歌，你最強烈的情感體驗是什么？聽讀詩歌 情感是詩之胚，這首詩我們應該帶著什么樣的感情去讀呢？ 詩人在第一節(jié)連用了三個“輕輕的”為全詩創(chuàng)設了寧靜和諧的氛圍，也為全詩奠定了哀而不傷的基調(diào)，抒發(fā)自己對康河的依戀和柔情。 康 橋聽讀詩歌 確定

2、基調(diào) 情感是詩之胚，這首詩我們應該帶著什么樣的感情去一輪誦讀，因聲求氣 徐志摩讀時注意加點字的讀音:青荇 (xng) 長篙(go) 浮藻(zo) 漫溯 (s) 斑斕 (ln) 笙簫(shng)感情：惆悵，惜別節(jié)奏：輕柔，和諧語調(diào)：舒緩，低沉一輪誦讀，因聲求氣 徐志摩讀時注意加點字的讀音: 軟泥上的/青荇, 油油的/在水底/招搖; 在/康河的/柔波里, 我/甘心/做一條/水草。那/榆蔭下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻間， 沉淀著/彩虹似的/夢。朗誦輕輕的/我/走了， 正如我/輕輕的/來; 我/輕輕的/招手, 作別/西天的/云彩。那/河畔的/金柳， 是/夕陽 /中的新娘； 波光

3、里的/艷影， 在我的/心頭/蕩漾。 軟泥上的/青荇, 朗誦輕輕的/我/走了，尋夢？ 撐/一支長篙， 向青草/更青處/漫溯； 滿載/一船/星輝， 在/星輝/斑斕里/放歌。但/我不能/放歌， 悄悄/是別離的笙簫； 夏蟲/也為我/沉默， 沉默/是今晚的/康橋！悄悄的/我走了， 正如我/悄悄的來； 我/揮一揮/衣袖 ， 不帶走/一片/云彩。 注：停頓較短；停頓略長；語氣延長；表示顫音；_表示是重音朗誦尋夢？ 撐/一支長篙，悄悄的/我走了，朗誦感受詩歌的音樂美 請大家再讀詩歌，體會“音樂美”。 要求： 1.圈出每節(jié)詩的韻腳； 2.找出詩歌的結構特點。康 橋二輪誦讀，吟詠詩韻感受詩歌的音樂美 請大家再讀詩

4、歌，體會“音樂美” 本詩的韻腳分別為：來、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢；溯、歌；簫、橋；來、彩。從韻腳看，一方面每節(jié)音韻統(tǒng)一，全詩逐節(jié)換韻，另一方面取韻又有開有合（開口、半開口和閉口音），有輕有重。 感受詩歌的音樂美二輪誦讀，吟詠詩韻 本詩的韻腳分別為：來、彩；娘、漾；搖、草；虹感受詩歌的音樂美 請大家再讀詩歌，體會“音樂美”。 要求： 1.圈出每節(jié)詩的韻腳； 2.找出詩歌的結構特點?？?橋二輪誦讀，吟詠詩韻感受詩歌的音樂美 請大家再讀詩歌，體會“音樂美” 我們再看看詩的外形，分析一下它在外部形式上又有什么特點？ 從段落上看，每節(jié)四句，各句又錯開，整齊劃一； 從句子上看，每句字數(shù)68字，大致相等

5、。句的整飭和節(jié)的勻稱。 感受詩歌的建筑美二輪誦讀，吟詠詩韻 我們再看看詩的外形，分析一下它在外部形式上又有什（1）任務分工： 第1組負責賞讀詩歌的第1、7小節(jié)；第2組負責賞讀詩歌的第2、3、4小節(jié)； 第3組負責賞讀詩歌的第5小節(jié)； 第4組負責賞讀詩歌的第6小節(jié)。（2）要求： 每一探究小組的學生代表朗讀該節(jié)詩歌，重點理解詩中意象的豐富內(nèi)涵，體會詩人的情感。三輪誦讀，緣景明情（1）任務分工：三輪誦讀，緣景明情黃昏夏蟲沉默圖云彩金柳青荇清泉夏蟲云彩招手作別彩云圖星輝揮手惜別彩云圖河畔金柳艷影圖水底青荇招搖圖榆蔭青潭浮藻圖滿載星輝尋夢圖理解詩中意象的豐富內(nèi)涵,體會詩人情感。三輪誦讀，緣景明情黃昏夏蟲沉

6、默圖云彩金柳青荇清泉夏蟲云彩招手作別彩云圖星輝揮手輕輕的/我/走了,正如/我/輕輕的來。我/輕輕的/招手,作別/西天的/云彩。 賞析：首節(jié)中三次用了“輕輕的”，這個形容詞，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，既抒發(fā)了詩人對康橋依依不舍的淡淡憂愁，又定下了全詩哀而不傷的基調(diào)。三輪誦讀，緣景明情輕輕的/我/走了,正如/我/輕輕的來。我/輕輕的/招手,作別康 橋那/河畔的金柳，是/夕陽中的新娘。波光里的/艷影，在我的/心頭/蕩漾。 賞析：寫河邊的柳樹倒映在康河之中的風景，宣泄了詩人無限歡欣和眷戀的情思，新娘的比喻更是表達了作者對康橋無比濃烈的愛和溫柔。三輪誦讀，緣景明情康 橋那/河畔的金柳，是/夕陽中的新娘。波

7、光里的/艷影，在軟泥上的/青荇，油油的/在水底招搖;在/康河的/柔波里，我甘心/做一條水草! 賞析：綠油油的水草如人一般地在柔波里招搖，像是在向詩人招手致意，詩人甘愿化為一條水草，承受康河的愛撫?？梢娫娙藘?nèi)心對康橋的依戀是何等的強烈，又是何等的纏綿啊!三輪誦讀，緣景明情軟泥上的/青荇，油油的/在水底招搖; 賞析：綠油油的那榆陰下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹。揉碎在/浮藻間，沉淀著/彩虹似的/夢。 賞析：此刻的清潭被作者比喻為天上的虹，而且像虹一樣的夢沉淀在浮藻之間，作者曾經(jīng)在康橋留下的夢自然也在其間。用“沉淀”表明自己寄身康河的一種愿望。三輪誦讀，緣景明情那榆陰下的/一潭，不是/清泉，是/

8、天上虹。 賞析：此尋夢？撐/一支長篙，向/青草/更青處/漫溯滿載/一船/星輝，在/星輝/斑斕里/放/歌。詩人情感達到了高潮三輪誦讀，緣景明情尋夢？撐/一支長篙，向/青草/更青處/漫溯詩人情感達到了高潮但/我/不能/放歌，悄悄/是別離的笙簫； 夏蟲/也為我/沉默，沉默/是今晚的康橋。 由夢幻回到現(xiàn)實，要離別了，情緒低落。三輪誦讀，緣景明情但/我/不能/放歌，悄悄/是別離的笙簫； 夏蟲/也為我小結全詩音樂美有韻律（押韻） 節(jié)奏感建筑美四行一節(jié) 錯落排列 字數(shù)相近 回環(huán)呼應繪畫美金柳 艷影 青荇 招搖 柔波 彩虹 星輝 夏蟲 云彩 小結全詩音樂美有韻律（押韻） 節(jié)奏感 至性至情的徐志摩，先后有三位女子走進他的內(nèi)心（原配夫人張幼儀、美麗少女林徽因、再配夫人陸小曼）， 1920年，徐志摩在劍橋大學邂逅了美麗少女林徽音。兩人在此相戀相處一年多，因而康河的柔波里一定也映照過他們浪漫的并肩同游的身影。林 徽 因陸 小 曼志摩與康橋張幼儀 至性至情的徐志摩，先后有三位女子走進他的內(nèi)心（ 請大家在理解詩意的基礎上，齊讀這首詩。配樂朗誦，走進詩境 請大家在理解詩意的基礎上，齊讀這首詩。配樂朗 假如賦康橋以生命，讓康橋與詩人互相道別。康橋?qū)懴碌脑賱e志摩拓展延伸拓展延伸朗誦競技