工作心得體會(huì)感悟簡短優(yōu)秀5篇

1、Word 工作心得體會(huì)感悟簡短優(yōu)秀5篇 幼師心得簡短 篇一 早上，一位外地的同行微信上詢問了我一個(gè)問題：關(guān)于戶外活動(dòng)中老師的支配，是固定區(qū)域支配好還是不固定區(qū)域支配好？怎么會(huì)問到這個(gè)問題呢，是由于她前段時(shí)間去看了兩所幼兒園的戶外活動(dòng)，一所是我們園，一所是其他地區(qū)的園所。同樣都是在嘗試開展和推動(dòng)戶外自主嬉戲活動(dòng)，但她發(fā)覺我們兩家的組織與管理模式有很多不同之處，其中老師的支配就是特別明顯的一處。 在我們的戶外活動(dòng)中，老師們特別若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的片區(qū)，孩子們則依據(jù)自己的愛好自由選擇片區(qū)去玩。之所以叫片區(qū)而不叫區(qū)域，是由于我們片區(qū)的范圍是從圍墻到圍墻的物理空間，而不是常規(guī)理解中孩子們活動(dòng)區(qū)

2、域的那點(diǎn)范圍。老師在自己負(fù)責(zé)的片區(qū)里要進(jìn)行相應(yīng)的分工，有人負(fù)責(zé)和孩子們一起玩耍，有人負(fù)責(zé)進(jìn)行觀看記錄，而秩序、平安和孩子們需要的關(guān)心則是幾個(gè)人需要共同協(xié)作完成的。而談到的另外一所幼兒園則和我們有所不同，老師會(huì)帶著固定的不同年齡段的30個(gè)孩子，到某一個(gè)區(qū)域里，先組織引導(dǎo)性的嬉戲活動(dòng)，再進(jìn)行自主的嬉戲活動(dòng)，每天老師和孩子們?nèi)サ膮^(qū)域都是不固定的。 很明顯，兩種不同的支配形式都有著其背后不同的理念支撐，固定和不固定都有其優(yōu)勢，但同時(shí)也都存在明顯的不足。比如我們探討了幾個(gè)問題：從自主的體現(xiàn)來看，這三十個(gè)孩子是自愿組合在一起還是被支配在一起？從觀看的需要來看，哪一種更有利于觀看等等。所以，就像曾經(jīng)寫過的一

3、篇關(guān)于好課的隨筆，哪里有完善的模式，大家不過是一起在路上而已。無論是固定支配還是不固定支配，更多的是每個(gè)園所基于自身當(dāng)下的進(jìn)展水平和需要所呈現(xiàn)出來的不同形式，只是自身進(jìn)展沿革前沿后續(xù)的一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。無論哪一種形式都有其存在的意義和價(jià)值，同時(shí)也都會(huì)存在有先天的不足之處。 借鑒也好，評價(jià)也好，我們都不行是拿來主義和主觀推斷，而是需要冷靜的做好推斷和取舍。推斷和分析不同方式背后的理念和價(jià)值，分析自己園所的現(xiàn)狀和需求，理清當(dāng)下最需要解決的問題，進(jìn)而做好取舍，明確下一步的方向和路徑。 幼師心得簡短 篇二 我仔細(xì)讀過捕獲孩子的敏感期之后才發(fā)覺，很多時(shí)候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過此書之后感

4、受頗深。很多時(shí)候成人自以為是根據(jù)成人世界的法則教育孩子，而我們并沒有發(fā)覺是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是根據(jù)成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教育幼兒要怎樣做，而是要仔細(xì)了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的放開心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為伴侶，開頭發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。 孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的進(jìn)展是打算孩子一生的關(guān)鍵，作為一名老師，要在充分了解幼兒各年齡層進(jìn)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻留意正確的

5、引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應(yīng)的進(jìn)展關(guān)鍵期。 0-2歲:新生兒從剛剛誕生就開頭敏感的對待這個(gè)世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開頭觀看這個(gè)布滿陽光的世界，這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅僅僅單純的是為幼兒熬煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的進(jìn)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開頭用口熟悉外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷消失。當(dāng)我們發(fā)覺吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)

6、候，要正視這個(gè)問題，而不是肯定性的禁止。幼兒在不會(huì)用語言表達(dá)的階段，他們用口去探究這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過程。當(dāng)我們在平安的條件下，實(shí)行滿意孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會(huì)消失敏感期，到那時(shí)，孩子用口探究世界的方式就會(huì)靜靜的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是消失“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的緣由。 2-4歲:這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由自立個(gè)體成長到群眾生活。很多時(shí)候，我所在的小班常常會(huì)消失“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是

7、實(shí)行制止的方法告知孩子們這些行為時(shí)不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的進(jìn)展。對待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選取，不好責(zé)備還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺不到平安感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自己打算。而幼兒對細(xì)小事物的觀看，皮亞杰認(rèn)為:兒童首先是透過簡潔圖式進(jìn)展認(rèn)知和熟悉外在世界的。因此，兒童起初對世界的熟悉務(wù)必是從微觀開頭的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。“亮晶晶”這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開頭的制止到此刻的別隨便丟棄孩子收集的小玩意

8、兒，我深刻體會(huì)到觀看細(xì)小事物對孩子的重要性。為孩子“制造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對“亮晶晶”的觀看教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā) 展對幼兒進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)展的一項(xiàng)必不行少且非常重要的環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此，很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)消失“排斥一些幼兒”的共性現(xiàn)象，原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確熟悉到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)分不是在他們喜不寵愛交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要

9、的因素，表現(xiàn)友好、專心的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小伴侶的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注，而常常會(huì)不記得“受忽視兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)常常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的嬉戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)實(shí)行著重讓他們進(jìn)行表演、回答問題等方式使其受到關(guān)注。即使在潛移默化中培育了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間消失的問題。 年紀(jì)再大一些的兒童，比如4-5歲的中班幼兒會(huì)消失一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5-6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列

10、組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們在生活中仔細(xì)觀看、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的其次個(gè)家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密協(xié)作也是必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 很多時(shí)候，孩子經(jīng)常不明白自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為老師的我們，要急躁的等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的急躁教育，家長的支持協(xié)作，家園攜手共同教育為孩子順當(dāng)透過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康歡樂的成長。 幼師心得簡短 篇三 新的學(xué)期開頭了，迎來新的挑戰(zhàn)。剛來到這一所幼兒園，對里面的

11、一切事物、環(huán)境都不了解。當(dāng)一個(gè)人面對一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，不免有些緊急和無所適從。 小e班，是我初進(jìn)的班級。參與了一天小班的親子活動(dòng)，伴隨家長和幼兒一起玩嬉戲，共同努力讓幼兒能早適應(yīng)幼兒園里的生活。家長也很協(xié)作，很親切。當(dāng)時(shí)感覺我們就像一個(gè)大家庭一樣，很溫馨，使我的心情輕松了。到了其次天中午，主任找了我，又重新支配我去了中班。說真的，當(dāng)時(shí)我的心情真有點(diǎn)不快樂，剛剛熟悉了這班小伴侶和適應(yīng)了這個(gè)班級，一下又要重新去熟悉與適應(yīng)了，心情有點(diǎn)焦慮。但想著園里的需要，整理一下自己的心情，還是帶著笑容到了中a班，一看到這個(gè)班的班主任但老師就有一種熟識的感覺，暖和，和氣可親。再看看班里的孩子都特別的可愛，很乖巧，讓

12、人打心眼里寵愛他們，之前心里的焦慮和生疏感也就一掃而空了。 雖然來這個(gè)班級才幾天，對小伴侶們的了解不是許多，但跟他們在一起的時(shí)間很快樂，很期盼和他們以后一起歡樂學(xué)習(xí)、生活的日子。同時(shí)我也信任以后在這個(gè)班級里跟著但老師我會(huì)學(xué)到許多東西。 班里的環(huán)境擺放得很好，每個(gè)孩子都可以在這里快樂、歡樂、健康的成長?？粗麄冩覒颉⑼嫠?、上課、看書操作的時(shí)候，就吸引著我去了解他們，去和她們一起玩耍、快樂，一起歡樂喜悅，一起讀書、學(xué)習(xí)。 輪到莫老師上課的時(shí)候，我會(huì)坐在小伴侶旁邊和他們一起學(xué)習(xí)?？粗粡垙埧蓯圩屑?xì)的小臉，心里突然很艷羨他們，真想變得和他們一樣小啊！那樣我也會(huì)很幸福，呵呵！不過現(xiàn)在呢，只要和他們在一起

13、，我就像小孩子一樣特別快樂。 特別感謝和我一起工作的老師們的照看和支持。我們將會(huì)是溫馨的一家，一起帶好我們的孩子！ 幼師心得簡短 篇四 幼兒園實(shí)習(xí)快結(jié)束了?；仡欉@幾天，我在幼兒園學(xué)到了許多實(shí)踐閱歷，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍貴的財(cái)寶。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多不同的人生經(jīng)受，教會(huì)了我堅(jiān)持，堅(jiān)持，奮斗，理解，珍惜。這是我在學(xué)校學(xué)不到的東西。 剛進(jìn)幼兒園，才知道自己在學(xué)校學(xué)了一些理論性的東西，缺乏實(shí)踐閱歷。來到幼兒園，面對新的環(huán)境和新的挑戰(zhàn)，我不得不重新開頭。 活潑大方，始終很喜愛孩子，是孩子的“老大”。但是剛進(jìn)班的時(shí)候，小家伙都不理我，就似乎我是隱形的一樣。記得剛進(jìn)班的時(shí)候，孩子們只

14、回應(yīng)了我一句班主任李老師的介紹，然后就再也沒有人來找我了，常常面臨“沒人管”的尷尬局面。失落感不斷向我襲來，我暗暗下定決心，每個(gè)孩子肯定要喜愛我。 每天，我早早到校，在教室門口等孩子們。我盡可能快的記住全班孩子的名字，只是為了早上和他們打個(gè)招呼。每天早上的親切問候成為我和孩子之間友情的第一座橋梁。區(qū)域活動(dòng)時(shí)會(huì)和孩子一起玩，當(dāng)玩伴；玩嬉戲的時(shí)候會(huì)像個(gè)孩子一樣出軌，做錯(cuò)了會(huì)賠禮，會(huì)和孩子平起平坐。我用我全部的時(shí)間和孩子們相處談天，盡我所能走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們的內(nèi)心世界。 慢慢地，孩子們記住了我的名字；我在前面和后面纏著我。他們記得放學(xué)后和我說再見。我的努力得到了回報(bào)?？粗⒆觽兲煺鏌o邪的笑臉，

15、我會(huì)意地笑了。 孩子的心是純凈無瑕的。當(dāng)他們接受你的時(shí)候，他們會(huì)真的喜愛你，崇拜你，信任你。孩子的愛是最真實(shí)最純粹的。當(dāng)我看著孩子們天真無邪的笑臉時(shí)，我的心里布滿了幸福。我情愿彎下腰走進(jìn)孩子們中間，傾聽他們內(nèi)心的聲音。理解和關(guān)愛孩子。 在教學(xué)工作中，我努力完成自己的工作，仔細(xì)寫好教案，一一預(yù)備好教具。虛心接受李老師提出的問題，汲取好的看法，重新修改擬定。在教學(xué)活動(dòng)中，要以孩子感愛好的東西為動(dòng)身點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子的特長，讓孩子暢所欲言，給每個(gè)孩子一個(gè)暢所欲言的環(huán)境。 在保育工作中，我樂觀協(xié)作護(hù)士和老師。體現(xiàn)了“教學(xué)有保障，教學(xué)有保障”。戶外活動(dòng)時(shí)孩子發(fā)熱，馬上給孩子毛巾，增減衣物，返回教室，督

16、促孩子洗手；喝水時(shí)，提示孩子不要說話，給孩子彈好聽的鋼琴曲，培育孩子寧靜喝水的好習(xí)慣，吃飯時(shí)觀看每個(gè)孩子的吃飯狀況，提示孩子吃飯時(shí)要寧靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽；午睡時(shí)，做好巡邏，給孩子蓋被子。引導(dǎo)孩子在日常生活中了解自己與集體的關(guān)系，讓孩子知道自己是集體的成員，情愿參與集體活動(dòng)。 教育孩子關(guān)懷集體，關(guān)懷同齡人，對別人有禮貌。要對孩子進(jìn)行道德教育，讓孩子養(yǎng)成有德、有智、有禮的好孩子，與父母保持親密聯(lián)系，聽取他們的看法，依據(jù)孩子在家里的表現(xiàn)，因材施教，與父母共同努力，訂正他們的不良習(xí)慣。 我認(rèn)為一個(gè)好老師不僅要關(guān)懷孩子，還要和父母保持良好的關(guān)系。家長和老師的溝通很重要，“在家同?！钡姆绞娇梢宰尯⒆痈?/p>

17、面更好的進(jìn)展。實(shí)習(xí)期間，我嘗試著和每一位家長打交道，共享他們孩子在家里的表現(xiàn)。好消息是孩子一天比一天進(jìn)步，我的實(shí)習(xí)老師也越來越讓家長放心。 孩子的天性簡單仿照、奇怪 、奇怪 ，但由于自身生活閱歷和學(xué)問閱歷的限制，只能靠老師賜予、供應(yīng)和引導(dǎo)。作為幼兒園老師，假如沒有廣泛的學(xué)習(xí)愛好，求知欲不強(qiáng)，思維不勤快，怎么教孩子身心全面進(jìn)展？所以作為幼兒園老師，要有廣泛的愛好愛好，同時(shí)也要喜愛思索問題，有自己的見解。 這次實(shí)習(xí)對我來說是一次特別有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校揚(yáng)州市職業(yè)高級中學(xué)和深圳市育才幼教中心，給了我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝我的指導(dǎo)老師李萍老師、園長及幼兒園全體教職工。她們給了我許多指導(dǎo)

18、和關(guān)心。 現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天！ 幼師心得簡短 篇五 “滴答滴答”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點(diǎn)提高都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和協(xié)作?？粗⒆觽円粡垙埢顫?，可愛的笑臉我覺得自我的付出并沒有白費(fèi)?，F(xiàn)將這學(xué)期的如下： 一、思想方面 作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，僅有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加提高。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自我的思想更上了一個(gè)新的臺階，我們老師一齊學(xué)習(xí)了綱要。并在生活中實(shí)踐：依據(jù)幼兒不一樣年齡階段的愛好、愛好、以及共性特征來采納不一樣的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓舞表揚(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并仔細(xì)履行崗位職責(zé)，關(guān)懷、愛惜每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。 二、保教工作。 在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，觀摩其他老師上課。以新綱要為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感愛好的事物和問題和他們一齊探討。 經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng)，很多小伴侶在上課時(shí)都能集中留意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)與動(dòng)手本領(lǐng)，想象力、制造力也大大提高了。但在合作、共享的方面還需加強(qiáng)。，許多小伴侶剛開頭對老師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比較被動(dòng)，并且人數(shù)比較多，在合作中經(jīng)常鬧沖突