道德品質(zhì)形成的主要理論

1、道德品質(zhì)形成的主要理論第1頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三道德品質(zhì)形成的主要理論一、道德發(fā)展階段論 （一）皮亞杰的研究 （二）科爾伯格的研究二、道德品質(zhì)的社會學習論 （一）觀察學習 （二）榜樣和示范 （三）強化的作用第2頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三研究方法：對偶故事法設(shè)計一些包含道德價值內(nèi)容的對偶故事，要求兒童判斷是非對錯，從兒童對行為的判斷中探明他們所依據(jù)的道德規(guī)則。例子：P313皮亞杰的研究第3頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三1.這兩個孩子的過失是否相同？2.這兩個孩子中，哪一個更壞一些？為什么？皮亞杰的研究

2、第4頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段：他律道德：在10歲之前，兒童對道德行為的思維判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準自律道德：在10歲之后，兒童對道德行為的思維判斷則多半能依據(jù)自己的內(nèi)在標準皮亞杰的研究第5頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三影響因素：認知能力和社會關(guān)系皮亞杰的研究第6頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三科爾伯格的研究第7頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三研究方法：道德兩難故事法設(shè)計的故事中包含著一個在道德價值上具有矛盾沖突的故事，讓兒童聽完故事后對故事中人

3、物的行為進行評論。例如，P315 海因茲偷藥的故事 科爾伯格的研究第8頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三問題？1.海因茲應(yīng)不應(yīng)該偷藥？為什么？2、法官該不該判他的罪？為什么？科爾伯格的研究第9頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三三水平六階段道德發(fā)展理論科爾伯格的研究第10頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三前習俗水平習俗水平 后習俗水平避服罰從取向階段相對功利取向階段尋求認可取向階段遵守法規(guī)取向階段社會契約取向階段普遍原則取向階段 第11頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三道德品質(zhì)的社會學習論社會學習論第

4、12頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三社會學習論是心理學界行為主義學派的大師班杜拉提出的心理社會心理學基礎(chǔ)理論，這一理論源于行為主義學派的強化學習理論即學習 。社會學習論第13頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三觀察學習是指通過觀察榜樣示范而進行的學習。班杜拉認為，即人的一切社會學行為都是在社會環(huán)境的影響下，通過對他人示范行為及其結(jié)果的觀察學習而得以形成的。 社會學習論第14頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三充氣娃娃實驗 社會學習論第15頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三社會學習論觀察學習分為四個子過程注意過程保持過程運動再現(xiàn)過程激發(fā)動機過程第16頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三社會學習論榜樣凡是能夠成為學習者觀察學習的對象，就可以稱之為榜樣或示范者。 第17頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期三三種形式： 活的榜樣。符號榜樣。誡例性榜樣。社會學習論第18頁，共19頁，2022年，5月20日，19點59分，星期