小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)一年級上冊植物《植物是活的嗎》教學(xué)設(shè)計

1、一年級科學(xué)上冊植物是“活”的嗎教教學(xué)單元第一單元 植物課題5.植物是“活”的嗎學(xué)科：科學(xué)執(zhí)教者：張莉班級：班上課時間：2023年11月10日（上午第二節(jié)）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)初步認(rèn)識生命和生物。 意識到植物需要水和陽光以維持生存和生長。 科學(xué)探究目標(biāo)能運(yùn)用觀察，比較等方法，收集植物是有生命的證據(jù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。 愿意傾聽他人的信息，能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)養(yǎng)成珍愛生命，保護(hù)身邊的植物的意識。教學(xué)重點能運(yùn)用觀察，比較等方法，收集植物是有生命的證據(jù)。 教學(xué)難點意識到植物需要水和陽光，以維持生存和生長。教具學(xué)具課件、熊貓玩偶、活著的植物、枯

2、萎的植物、綠蘿、假綠蘿 教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖聚焦（導(dǎo)入新課）“說一說活的狀態(tài)”（5）1、談話出示熊貓娃娃師：你喜歡什么動物？師：想不想知道老師喜歡什么動物？（出示熊貓玩偶）我喜歡這個。我想請小朋友來摸一摸。老師還帶來了一些熊貓，我們一起來看一看。2、欣賞視頻熊貓的一生師：屏幕上的熊貓和老師手中的熊貓有什么不同？你更喜歡哪只熊貓？3、遷移引出課題師：活的熊貓會長大，會動，需要食物。你還見過哪些活的東西？除了剛才說到的小動物們是活的，還有沒有其他的？植物是“活”的嗎？（板書）根據(jù)教師的提問思考并回答。欣賞視頻，思考活動物有什么特征。通過學(xué)生的表達(dá)，了解學(xué)生的原有認(rèn)知，讓學(xué)生初步了解

3、“活”的狀態(tài)，聚焦問題，引發(fā)學(xué)生對植物的“活”的思考。探索（植物是“活”的）探索：植物是“活”的1、師：今天，我們有幾個同學(xué)帶來了自己種植的植物。讓我們來欣賞一下大家種植的植物吧！2、師：這株植物養(yǎng)得真好，我們請它的小主人拿上來給我們介紹一下。3、追問：你的植物叫什么？這么多天，你的植物有什么變化？你有照片或者圖畫證明你說的是真的嗎？請你介紹一下。引導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己的植物。展示學(xué)生的種植情況，對前期學(xué)生的種植進(jìn)行肯定，同時與其他孩子的植物進(jìn)行差異比較，進(jìn)而進(jìn)行更細(xì)微的觀察。研討實驗發(fā)現(xiàn)師：現(xiàn)在我們就像這個小朋友一樣在小組內(nèi)向其他成員輕聲地介紹一下你植物變化情況，展示你的記錄單，說說你的植物都

4、發(fā)生了什么變化，想想哪些可以證明植物是活的。哪組小朋友先來和我們說說你的植物發(fā)生了什么變化？哪些可以證明植物是活的？老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的植物養(yǎng)得特別好，老師想知道你們是怎么照顧植物的呢？（預(yù)設(shè)：澆水、施肥、陽光等）繼續(xù)種植我們的植物，植物又可能會發(fā)生什么？老師也幫大家搜集了一些圖片，我們一起來看一看。（課件出示春、夏、秋、冬櫻花樹以及含羞草的圖片）這棵樹發(fā)生什么變化，你看到了什么？當(dāng)我們觸碰含羞草的時候它是怎么變化的？這個能證明植物是活的嗎？6、塑料花是活的嗎？7、我們已經(jīng)找到很多證據(jù)了，讓我們打開活動手冊把認(rèn)為植物是“活”的理由圈出來或者寫上去。學(xué)生討論，讓同桌之間進(jìn)行植物的介紹，說說自己植物

5、的變化。學(xué)生展望未來，植物還可能開花、結(jié)果等學(xué)生思考回答。學(xué)生完成活動手冊通過一個月的種植，有的長得好，有的長得不好，讓學(xué)生意識到植物還需要陽光、水分、土壤、施肥等通過塑料花的非生命特征，來反面證明植物是有生命的。拓展（做個蘿卜盆景）“做一做植物小醫(yī)生” 1、為缺水的植物治病師：老師種植的植物生病了，誰能當(dāng)當(dāng)植物小醫(yī)生幫我給植物看看病？為什么選擇水？ 2、為缺少陽光的植物治病師：荷花生病了你會為它治病嗎？這幾天天天下雨，荷花濕漉漉的，幾天過后，荷花變成了這個樣子，荷花需要什么？為什么選擇陽光？ 3、總結(jié)與拓展師：植物需要水分和陽光才能維持生存和生長。通過前面的學(xué)習(xí)，為了自己的植物生長地更好，該

6、怎樣去照顧。板書設(shè)計植物是“活”的嗎 小 大生長 葉 綠色 黃色變化 少 多 無 少 多根 短 長會開花 會結(jié)果 會死亡教學(xué)反思 本課是小學(xué)科學(xué)一年級上冊第一單元植物的第5課。本課將引領(lǐng)學(xué)生去概括前面4課的學(xué)習(xí)收獲，結(jié)合自己種養(yǎng)植物過程中的發(fā)現(xiàn)，搜集證據(jù)證明植物是有生命的，是本單元的核心目標(biāo)。 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)探究要突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。依據(jù)這一理念及一年級學(xué)生認(rèn)知和心理特點，在設(shè)計本課活動時，我為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)情景，以學(xué)生熟悉的小動物入手，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并通過觀察、回顧觀察日志等，在相互交流、啟發(fā)活動中，讓學(xué)生暢所欲言，歸納植物作為生命體“活”的證據(jù)。 但是，一年級學(xué)生的表達(dá)能力還相對比較弱，對植物是一個生命體的認(rèn)識也比較零散粗淺，并且大都結(jié)合自身進(jìn)行對比、表述，我利用板書幫他們回顧和整理。最后通過完成學(xué)生活動手冊，檢測學(xué)生所學(xué)知識。再通過討塑料