如何做好3 1 2選擇 教案-高中生涯規(guī)劃

1、 科 目高考政策解讀課題如何做好3+1+2選擇授課教師課時一課時授課時間12月10日課型微課教學(xué)目標1.如何認識3+1+2新高考模式;2. 如何進行職業(yè)性格測試;3.如何進行學(xué)科選擇以及職業(yè)規(guī)劃。教學(xué)重點如何進行職業(yè)性格測試。教學(xué)難點如何進行學(xué)科選擇以及職業(yè)規(guī)劃。教學(xué)方法教授法媒體技術(shù)多媒體課件教 學(xué) 過 程導(dǎo)入新高考的開局，無疑意味著我國高考及人才選拔機制的進一步完善，其優(yōu)勢將外顯于多個層次，如更加契合社會需求，有效地提高教育資源利用率；完善高考制度，多個維度地為學(xué)生的選科提供選擇；精準人才培養(yǎng)，使社會所需人才的培養(yǎng)專業(yè)化，專門化；滿足就業(yè)需求，經(jīng)過高等學(xué)校的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自身更有社會競爭力。

2、對于身系教育大局中的每一個人，新高考“3+1+2”模式的解讀應(yīng)引起足夠的重視，但你有沒有問過孩子，有什么樣的理想？喜歡什么樣的專業(yè)？想從事什么樣的職業(yè)？將來想在哪個領(lǐng)域嶄露頭角或者為祖國做力所能及的貢獻？如果答案是“我不知道”，如果學(xué)生甚至家長本身都認為高考還很遙遠，沒有未雨綢繆的意識，那么接下來的現(xiàn)實問題希望能為你敲響警鐘。二、分析當前社會現(xiàn)實對于身系教育大局中的每一個人，新高考“3+1+2”模式的解讀應(yīng)引起足夠的重視，但你有沒有問過孩子，有什么樣的理想？喜歡什么樣的專業(yè)？想從事什么樣的職業(yè)？將來想在哪個領(lǐng)域嶄露頭角或者為祖國做力所能及的貢獻？如果答案是“我不知道”，如果學(xué)生甚至家長本身都認

3、為高考還很遙遠，沒有未雨綢繆的意識，那么接下來的現(xiàn)實問題希望能為你敲響警鐘。新考高“3+1+2”選課模式推行后，如果你想學(xué)醫(yī)學(xué)，那么選擇初期沒有選生物這一門學(xué)科，即使分數(shù)再高，醫(yī)科類大學(xué)，醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)是選不了的；如果你心系中國政法大學(xué)思想政治教育專業(yè)，選科時如果沒有政治這一門學(xué)科，即使分數(shù)超過錄取分數(shù)線，也只能與理想學(xué)府或?qū)I(yè)失之交臂。這樣的例子在已經(jīng)實施了新考高的省份發(fā)生了很多，我就不一一例舉。課件在這一模式推行后，只是一味地悶頭學(xué)，不立足長遠，到了選科當即或高考結(jié)束了才意識到這些問題的重要性，很容易讓學(xué)生們多年的努力付諸東流。所以早規(guī)劃，早做打算的家長在大趨勢下，一定是更占優(yōu)勢的。人生本

4、是不系舟，沒有燈塔做目標，就會失去方向，以我平時的觀察來看，目標清晰且明確的孩子，學(xué)習(xí)內(nèi)動力足，主觀能動性強，知道自己為什么在學(xué)，能大體明確自己的發(fā)展方向，而相反，那些早期沒有樹立目標的孩子，不知道自己想做什么的孩子，即使有幸考上大學(xué)，也存在尤其發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)不喜歡，畢業(yè)不想從事該領(lǐng)域工作的現(xiàn)象，畢業(yè)意味著失業(yè)，這樣一來，不但浪費了自己的時間和精力，還會浪費國家的教育資源。所以，新高考“3+1+2”的選擇，其實就是在定專業(yè)，定向就業(yè)方向。如何做好3+1+2的選擇便成為了家長及學(xué)生們的討論熱點，今天我就圍繞這一項問題講一講我的個人觀點。這堂課，我會針對3+1+2的選擇，分三個章節(jié)來講述，分別是我們

5、要認識什么是3+1+2、如何進行職業(yè)性格測試和如何進行學(xué)科選擇以及職業(yè)規(guī)劃。三、我們要認識什么是3+1+2首先，我們要認識什么是3+1+2，為什么要設(shè)置3+1+2的選科模式。顧名思義，新高考改革中的3+1+2是指學(xué)科的組合模式，其中語文、數(shù)學(xué)、外語作為三大主科是必選科目。物理、歷史二選一，政治、地理、生物、化學(xué)四選二。與現(xiàn)行的高考模式有何不同呢？不一樣的是不再文理分科，學(xué)生們的選擇也變得更加靈活、自由，可以更好的組合自己感興趣的，有優(yōu)勢的科目。而因為不再文理分科，所以也就沒有了文綜、理綜。那么賦分方面有什么區(qū)別呢？參照已經(jīng)實行新高考制度的省份，語文、數(shù)學(xué)、外語分值不變，依然是150分滿分，共4

6、50分。二選一的物理和歷史分值各為100分，這些分數(shù)都會以原始分計入成績，也就是考試卷面分計入高考成績中，這里要強調(diào)的是因為不再文理分科，所以數(shù)學(xué)考卷也將會統(tǒng)一。而剩下的四選二的科目呢，分值也是各科100滿分，但是計分會以公式換算得來的等級來計入考高分數(shù)當中，共分5個等級，例如：A,B+,B,C+，C。這是3+1+2模式后高考分數(shù)方面的變動。接下來我們來了解一下3+1+2的精髓所在。為什么說3+1+2模式在人才培養(yǎng)和選拔上更為公平，更加多樣化呢？我們來看一下3+1+2模式下，同學(xué)們都能做出什么樣的科目組合。首先三大主科不變，選擇物理+化學(xué)生物，或生物地理，選擇歷史+地理政治或化學(xué)地理等。其中選

7、擇物理學(xué)科的，有6種不同的組合，選擇歷史學(xué)科的同樣也有6種不同組合。從這些選擇搭配，不難看出，我們的選擇，從以往的文理兩科，變成了如今的12種組合。在物理、歷史兩個必選下分別延伸出了各6組學(xué)科組合模式。這無疑是擴大了同學(xué)們的選擇范圍，解決了部分同學(xué)各科成績良莠不齊，卻只能在文理兩科中取舍的難題，但同時也增加了合理選科的難度。（舉例說明階段，可以自由發(fā)揮。）如：以前同學(xué)們?nèi)绻矚g地理，那么就只有選擇文科才可以，而文綜中的政治和歷史是弱項怎么辦？即對地理感興趣，也很喜歡化學(xué)怎么辦？那么現(xiàn)在，這些問題可以通過這12種組合模式，得到很好的解決。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣、強項去自由選擇適合自己的科目。反

8、向理解，也可以直接規(guī)避掉自己不擅長的學(xué)科領(lǐng)域，從而將學(xué)習(xí)動力、能力全部都投入到適合自己的學(xué)科學(xué)習(xí)當中。我們再深入了解一下這12種組合模式，以往的文理分科現(xiàn)如今是以物理歷史分列計劃來體現(xiàn)的。也就是以物理和歷史兩個類別來進行分別編輯化，從某些角度來看，文理兩科又巧妙的結(jié)合到了一起。為什么這么說呢？同學(xué)們來看看這一個組合：（物理+地理+政治）。這一選科組合看上去學(xué)科之間的跨度比較大，物理屬自然科學(xué)，地理和政治又屬社會科學(xué)，怎么可以這樣組合呢？但是同學(xué)們要知道，物理是我們從小就在日常生活當中接觸較廣的一門學(xué)科，所以有很多同學(xué)是從小就對物理有著很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但其中也有一部分人是不擅長生物和化學(xué)的，教

9、改之前這種問題怎么辦？要么選理，埋頭苦學(xué)自己不擅長的生物和化學(xué)，要么舍小取大，放棄熱愛的物理，避開理科的生物、化學(xué)，從而選擇文科。而這兩種選擇都不是我們想看到的?，F(xiàn)如今在3+1+2的選科模式下，（物理+地理+政治）的組合就很好的解決了這個難題，并且提升了該學(xué)生在考試中的競爭力。像一些有較強邏輯思維能力，并且記憶力強的同學(xué)，就可以選擇這一組合，這一組合文理兼?zhèn)涞奶攸c也很好的體現(xiàn)出了該學(xué)生的優(yōu)勢。應(yīng)對將來的專業(yè)選擇也會游刃有余，像工科類、財經(jīng)類、法學(xué)類、哲學(xué)類學(xué)科都將會是這名同學(xué)嶄露頭角的平臺。像這種以前不可能的組合，在3+1+2中還有很多，充分體現(xiàn)了3+1+2模式的靈活、自由、多樣性。我會在接下

10、來的課程中講到。這里就不一一列舉了。四、如何進行職業(yè)性格測試上文中我們提到3+1+2的選擇其實就是在定專業(yè)，定職業(yè)。也就是在給同學(xué)們的人生做第一步規(guī)劃。可見3+1+2的選擇的重要性。論語中提到，“視其所以，觀其所由，察其所安”。放在這里，我們可以理解成要了解學(xué)生做事情的動機，解決問題的方法，以及面對問題的態(tài)度。同學(xué)們只有充分認識自我，才能更好的選擇3+1+2選科。接下來，我們來討論一下應(yīng)該如何組合適合自己的科目。在3+1+2的選科模式中，選擇合適自己的學(xué)習(xí)科目相較之前變得靈活多樣，同樣也變得更加復(fù)雜。該如何選擇與自己最契合的科目組合，變得至關(guān)重要。是否能進行正確的自我認知，是決定是否能選擇出最

11、適合自己的科目組合的關(guān)鍵因素。什么是自我認知呢？如何充分認識自己從而做好職業(yè)規(guī)劃呢？我們將自我認知分為主觀方面和客觀方面兩部分。接下來我們來了解自我認知從主觀方面，如何去分析。自我認知的來源主要分三個途徑。首先，來源于學(xué)生自己，學(xué)生最清楚自己有什么興趣愛好，最清楚自己對哪些學(xué)科更感興趣。應(yīng)讓學(xué)生對自己進行一個系統(tǒng)且全面的評估，來得出自己適合選擇哪些科目。其次，來源于與學(xué)生朝夕相處的家長，在陪伴孩子成長的歲月中，所有家長都應(yīng)會對自己孩子的脾氣秉性、興趣愛好有所了解，可以為選科提供有效參考。最后，來源于為孩子傳道、授業(yè)、解惑的老師，他會對孩子各科的學(xué)習(xí)成績做出相對客觀的評價，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做

12、出客觀的評價。但是，這些主觀評價都帶有一些不準確的成分，每個人對他人的評價即使再注意也會夾雜自己的感情色彩，所以我們要通過更加客觀與科學(xué)的專業(yè)測評機制來探究學(xué)生究竟具有怎樣的性格。這些測評統(tǒng)稱為職業(yè)測評，是職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分。首先，我來介紹興趣測評，也就是霍蘭德職業(yè)興趣測評?；籼m德職業(yè)興趣測評是由美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德根據(jù)他本人大量的職業(yè)咨詢經(jīng)驗及其職業(yè)類型理論編制的測評機制?；籼m德認為，個人職業(yè)興趣特性與職業(yè)之間應(yīng)有一種內(nèi)在的對應(yīng)關(guān)系。根據(jù)興趣的不同，人格可分為研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型、現(xiàn)實型六個維度，每個人的性格都是這六個維度不同程度的組合。該測評可以很好的了解學(xué)生的興趣

13、類型，從而得出選擇專業(yè)的范圍。其次，我們來介紹性格測試，即MBTI。也叫邁爾斯-布里格斯類型指標。邁爾斯在榮格的優(yōu)勢功能和劣勢功能、主導(dǎo)功能和從屬功能等概念的基礎(chǔ)上，進一步提出功能等級等概念，并有效的為每一種類型確定了其功能等級的次序，又提出了類型的終生發(fā)展理論，形成四個維度。這四個維度就是四把標尺，每個人的性格都會落在標尺的某個點上，這個點靠近哪個端點，就意味著這個人就有哪方面的 HYPERLINK /item/%E5%81%8F%E5%A5%BD/4702717 t _blank 偏好。這四個維度分別為外向/內(nèi)向、感覺/直覺、理性/感性、主觀/客觀。最后，我們來介紹能力測評。即加德納八大智

14、能。八十年代，美國著名發(fā)展心理學(xué)家、 HYPERLINK /item/%E5%93%88%E4%BD%9B%E5%A4%A7%E5%AD%A6/261536 t _blank 哈佛大學(xué)教授 HYPERLINK /item/%E9%9C%8D%E5%8D%8E%E5%BE%B7%C2%B7%E5%8A%A0%E5%BE%B7%E7%BA%B3/797518 t _blank 霍華德加德納博士提出 HYPERLINK /item/%E5%A4%9A%E5%85%83%E6%99%BA%E8%83%BD%E7%90%86%E8%AE%BA/1704606 t _blank 多元智能理論，二十多年來該

15、理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功。霍華德加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)理智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際交往智能、自省智能、自然觀察智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。當進行完這一系列測試后，我們會得到比較客觀、科學(xué)的參考依據(jù)，例如，在霍蘭德興趣測評結(jié)果中如果出現(xiàn)了研究型這個成分，學(xué)生在選擇科目時選擇物理就會占有很大優(yōu)勢，在MBTI性格測試中得出直覺、理性、客觀這些品質(zhì)就比較適合自然科學(xué)方向的學(xué)習(xí)。得出感覺、感性、和主觀更適合社會科學(xué)方向的學(xué)習(xí)。如果能力測評結(jié)果表明學(xué)生具有數(shù)學(xué)邏輯智能、空間

16、智能等方面的優(yōu)勢，那對于學(xué)生選擇偏自然科學(xué)的組合就有極大參考價值。相反，如果測評結(jié)果顯示學(xué)生在語言智能、人際智能方面有較大優(yōu)勢，那么選擇偏社會科學(xué)的專業(yè)將會有諸多裨益。綜上所述，可以通過主客觀方面各個途徑來輔助我們更全面地進行自我認知的相關(guān)工作，學(xué)科選擇將會變得更為系統(tǒng)、高效。當然，這些測評結(jié)果雖說有一定的科學(xué)依據(jù)性和客觀真實性，但也只是為我們選擇學(xué)科時提供參考數(shù)據(jù)，家長同學(xué)們也要根據(jù)自身情況合理采用。五、如何進行學(xué)科選擇以及職業(yè)規(guī)劃。那么如何運用3+1+2呢？通過前面提到的各種測評得出的結(jié)論，我們可以更加科學(xué)系統(tǒng)地進行3+1+2學(xué)科選擇，從而進一步延伸專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃。接下來討論如何運用上

17、述指標結(jié)合3+1+2模式進行學(xué)科選擇。如圖所示，該生霍蘭德職業(yè)興趣測評結(jié)果為，社會型、研究型、常規(guī)型。表明該生對人和善，容易相處，關(guān)心自己和別人的感受；善于觀察、思考、分析和推理；個性謹慎，做事講究規(guī)矩和精確。從而得出該生適合選擇自然科學(xué)方向的計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、信息與計算科學(xué)、金融工程等專業(yè)比較合適。如果要進行這些專業(yè)的學(xué)習(xí)，我們將要選擇物理，并確定選科范圍。這張圖我們看到的是該生在MBTI性格測評中的結(jié)果。其類型為ENTJ型性格，既外向、直覺、思考、判斷。這個結(jié)果代表著該生很有條理和分析能力，所以他通常對要求推理和才智的任何事情都很擅長。這些品質(zhì)都會給自然科學(xué)

18、相關(guān)學(xué)習(xí)帶來一定優(yōu)勢，這個測試結(jié)果將會指導(dǎo)我們在選擇學(xué)科組合時以自然科學(xué)相關(guān)學(xué)科為主，以社會科學(xué)相關(guān)學(xué)科為輔。也就是說，適合該同學(xué)的科目，除了上面的物理以外，我們還有歷史、政治、地理。最后，我們來分析八大智能的測評結(jié)果，如圖所示，該生的優(yōu)勢能力為內(nèi)省智能、人際交往智能、數(shù)理智能。內(nèi)省智能與數(shù)理智能都是學(xué)好自然科學(xué)相關(guān)學(xué)科所要具備的品質(zhì)，特別是物理。人際交往智能表明該同學(xué)有一定的覺察并且區(qū)分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。此種能力會使學(xué)生在學(xué)習(xí)某些社會科學(xué)相關(guān)學(xué)科，如政治的學(xué)習(xí)上帶來優(yōu)勢。該同學(xué)霍蘭德興趣測評為SIC,MBTI性格測評為ENTJ，八大智能能力測評為，內(nèi)省、數(shù)理、人際交往智能。綜合主觀認知和客觀認知的三個測試結(jié)果，我們可以得出該生適合選擇的科目組合為以自然科學(xué)相關(guān)學(xué)科為主，以社會科學(xué)相關(guān)學(xué)科為輔。而因為自然科學(xué)方面的能力體現(xiàn)的較為明顯，所以二選一的科目我們選擇物理。四選二的科目當中要包含一個自然科學(xué)一個社會科學(xué)。這樣我們可以確定的范圍就是物理、化學(xué)