校長信息化領導力培訓2014

1、提升校長信息化領導力 推進基礎教育信息化進程陳仕品教授西華師范大學教育學院Email:全面貫徹落實教育規(guī)劃綱要和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，落實全國教育信息化工作電視電話會議精神和黨的十八屆三中全會對教育信息化提出的新要求，使各地教育行政管理干部、中小學校長進一步提升對教育信息化工作重要性和緊迫性的認識，準確把握教育信息化的深刻內(nèi)涵和核心理念，掌握當前和今后一段時期教育信息化的工作任務、工作目標和工作思路，提升教育信息化工作的領導能力和管理水平，加快推進教育信息化進程。開篇語關于教育信息化的總體部署和工作思路關于教育信息化的幾個認識問題案例：寧波市教育信息化促進教育高位均衡學校與校長領導力學校、校

2、長領導力學校是做什么的？什么樣的學校是一所好學校？什么是校長領導力？學校與學生的未來都存在下面幾種情況：情況1 ：因為在學校生活的失敗而使他們不能在社會體面地生活。情況2 ：學校生活的失敗雖沒有影響其生存，但仍不能讓他們過上高雅的生活。情況3 ：學校生活的成功并沒有給他們帶來快樂、高雅的生活。情況4 ：學校生活的成功給他們帶來快樂、高雅的生活。情況5 ：學校生活的成敗對他們的人生沒任何影響。學校是做什么的？真正的學校，她的責任是要尋找能使每個學生達到其最高學習水平，并得到健康成長與發(fā)展的條件。學校是做什么的？評判一個學校的標準應該是：學校能否提供相應的條件，以使每個學生達到其最高學習水平，并得

3、到健康成長與發(fā)展。學校的工作就是在不斷發(fā)揮、發(fā)揚學生優(yōu)點的基礎上，讓他們薄弱的環(huán)節(jié)有所改善，為他們的發(fā)展提供適合的環(huán)境條件。如果不顧他們的特點，一味地讓其在弱勢上不斷獲得失敗的體驗，嚴重的可能影響他們的一生。什么樣的學校是一所好學校一所好的學校應該是：學生是根本具有尊重與關愛學生的校園文化與氛圍。教師是關鍵具有讓教師發(fā)揮與不斷發(fā)展的民主進步氛圍。管理是保障井然有序、友好順暢、不露痕跡。支持要及時友好、迅速、周到，服務至上。環(huán)境要適合溫暖舒適，不求最好但求合適。什么樣的學校是一所好學校教學大綱、教科書規(guī)定了給予學生的各種知識，但是沒有規(guī)定給予學生最重要的一樣東西，這就是幸福。我們的教育信念應該是

4、培養(yǎng)真正的人，讓每個從自己手里培養(yǎng)的人都能幸福地度過自己的一生。 前蘇聯(lián)著名教育家、巴甫雷什中學校長蘇霍姆林斯基什么樣的學校是一所好學校所謂校長的領導力，就是校長能夠指明學校的辦學方向和辦學目標，并通過一定的行為對學校的全體師生員工產(chǎn)生影響，使他們接受學校的辦學目標并當成自己的目標，最終共同實現(xiàn)學校辦學目標的過程。校長的領導力校長的辦學理念愿景，比如，到底是片面關注升學率，還是更關注學生全面、健康、快樂地成長；校長的影響力即帶動全校員工共同努力實現(xiàn)學校辦學目標的能力，也可以說是校長的人格魅力，是校長個人的綜合素質(zhì)在長期的領導活動中形成和發(fā)展起來的，獨特的感染力、影響力、吸引力、號召力等的總和。

5、校長的行動和行為包括校長制訂的學校發(fā)展規(guī)劃、具體實施策略以及日常的相關行為。校長領導力的關鍵要素關于教育信息化的幾個認識問題觀念問題、認識問題推進教育信息化當前的最大障礙之一鄧小平強調(diào)利用廣播電視等手段發(fā)展電化教育的重要性和緊迫性，親自批準成立了中央電化教育館和中央廣播電視大學，成為新時期教育信息化的先聲。江澤民強調(diào)要以遠程教育為依托，形成覆蓋城鄉(xiāng)的開放教育系統(tǒng)，提供多層次、多樣化的教育服務。特別是互聯(lián)網(wǎng)進入中國，推動電化教育迅速向以網(wǎng)絡技術為基礎的信息化教育過渡。新世紀以來，中央把信息化上升為國家戰(zhàn)略。胡錦濤強調(diào)要“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”，國家有關部門實施了一系列重大工程，教育信息化發(fā)

6、展步入快車道。習近平強調(diào)“沒有網(wǎng)絡安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”，將信息化提升到了前所未有的高度。2014年2月27日中央網(wǎng)絡安全與信息化領導小組第一次會議劉延東副總理在全國教育信息化工作電視電話會議上對教育信息化的重要性進行了全面、深刻的闡述，提出教育信息化是新技術革命和信息技術發(fā)展的必然要求。同時指出，教育信息化是改革教育理念和模式的深刻革命，是促進教育公平、提高質(zhì)量的有效手段，是建設學習型社會的必由之路。還特別強調(diào)，加快教育信息化既是事關教育全局的戰(zhàn)略選擇，也是破解教育熱點難點問題的緊迫任務。黨的十八屆三中全會明確提出”構建利用信息技術擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，逐步

7、縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距?！眹倚畔⒒逃畔⒒逃畔⒒菄倚畔⒒闹匾M成部分，是構建信息時代現(xiàn)代化國民教育體系、形成學習型社會、促進科技創(chuàng)新和社會和諧的內(nèi)在要求，具有基礎性、戰(zhàn)略性、全局性的地位。沒有教育信息化就沒有教育現(xiàn)代化2010年教育規(guī)劃綱要明確提出“信息技術對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視”2012.3教育信息化十年規(guī)劃教育部出臺了教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）2012.9全國教育信息化工作會議2012.12教育部聯(lián)合九部委發(fā)文教育部聯(lián)合九部委印發(fā)了關于加快推進教育信息化當前幾項工作的通知教育部研究制定的教育現(xiàn)代化指標體系 教育信息化是其中的重要指標

8、之一袁貴仁部長在2013/2014年度教育工作會議上指出教育信息化的重要性無論怎么強調(diào)都不過分，無論促進教育公平還是提高教育質(zhì)量，都離不開教育信息化。袁貴仁部長組織召開部長專題會議把教育信息化作為當前一項重大戰(zhàn)略任務，要抓住機遇，集中資源，全力以赴，加快推進，不斷取得階段性突破，不斷形成系列亮點。推動我國教育信息化整體上接近國際先進水平，使這項工作成為當前最出彩的教育工作之一，成為教育事業(yè)發(fā)展歷程中的光輝里程碑。2013年6月17日傳達延東同志批示精神發(fā)改委將優(yōu)質(zhì)教育信息惠民列為6個重點支持項目之一財政部實施了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目等工信部明確要求在“村村通”建設中優(yōu)先接入學?？萍疾?/p>

9、對“教育云規(guī)?；瘧檬痉丁苯o予了專門支持國務院國家“十二五”自主創(chuàng)新能力建設規(guī)劃；重點督辦工作發(fā)展轉(zhuǎn)型期“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”成為我國推進教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。 1996年6月100%的學校與互聯(lián)網(wǎng)連通2000年12月2005年2月2010年3月為所有學生提供觸手可及的世界課堂迎接美國教育的黃金時代變革美國教育：以技術增強學習出臺多個相關性政策文件連續(xù)發(fā)布了三期教育信息化發(fā)展規(guī)劃“SMART教育”的發(fā)展戰(zhàn)略國家教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃發(fā)布教育信息化指南教育信息化已經(jīng)成為世界各國提升教育水平的戰(zhàn)略選擇教育信息化的基礎設施正在從過去把建設重點放在終端上，快速轉(zhuǎn)向把建設重點放在了云服務平臺上

10、，為教師和學生提供在線服務。 各國推進教育信息化的共同特點高度重視頂層設計加大信息化基礎設施建設支持教師教學與學生學習模式變革各國政府為什么這么重視教育信息化？教育信息化究竟有什么重大意義？1.教育信息化是在全球信息化的大背景下產(chǎn)生的互聯(lián)網(wǎng)問世只有20年，就已經(jīng)迅速覆蓋全球教育發(fā)展必須適應信息化時代的特征2.教育信息化是教育理念和教學模式的一場深刻革命以教為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習者為中心的人才培養(yǎng)模式3.教育信息化為促進教育公平、提高教育質(zhì)量提供了有效手段公平與質(zhì)量是教育改革發(fā)展的兩大重點4.教育信息化為創(chuàng)造泛在的學習環(huán)境，構建學習型社會提供了支撐條件教育信息化可以創(chuàng)造無所不在的學習環(huán)境5.

11、信息化會大大提高教育行政的管理和服務的能力實現(xiàn)扁平化管理，使教育管理更加科學精準教學為主學生為中心推進教育理念、教學方法、教學模式的變革1音頻、視頻為主要內(nèi)容的階段23提供基本編輯平臺和軟件工具、按知識點分解的素材資料，再加上一本電子指導書的階段強大的專業(yè)的后臺支撐，通過后臺服務，提供各種可能的服務手段的階段發(fā)展不平衡教育信息化基礎設施覆蓋不足，整體發(fā)展失衡。區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間信息基礎設施和信息化能力建設很不平衡，消除數(shù)字鴻溝任務十分艱巨。特別是農(nóng)村中小學及西部地區(qū)，學?；ヂ?lián)網(wǎng)接入水平和校園網(wǎng)建設水平以及信息化應用能力都還很低。教育信息資源總量仍顯不足，優(yōu)質(zhì)適用的資源尤其匱乏，資源有

12、效利用共享水平較低。教育信息化發(fā)展的三個階段，在我國不同地區(qū)、甚至在同一地區(qū)都同時存在。認識不到位教育信息化發(fā)展理念需要深化。實踐中普遍存在重硬件輕資源、重建設輕應用的傾向，如何利用信息技術推動教學方式和學習方式變革尚待破題，教育信息化對教育的革命性影響尚未充分顯現(xiàn)，新形勢下對教育信息化的發(fā)展理念和發(fā)展規(guī)律的認識亟需深化。信息技術與教育的融合亟待深入，應用水平亟待提高。機制不健全加快推進教育信息化的體制機制和政策環(huán)境尚未形成，優(yōu)質(zhì)教育資源的良性建設模式及共建共享的有效機制尚未建立。資源開發(fā)體制單一，市場力量參與不足。教育信息化促進公平、提高質(zhì)量的作用有待進一步發(fā)揮。關于教育信息化的總體部署和工

13、作思路1個核心理念堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念2個方針的基本思路堅持應用驅(qū)動、機制創(chuàng)新兩個方針的基本思路3個層次的戰(zhàn)略部署落實中長期、中期、近期三個層次的戰(zhàn)略部署教育信息化的總體部署和工作思路中長期層面的規(guī)劃教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學習環(huán)境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系，基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學校寬帶網(wǎng)絡的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。教育信息化整體上接近國際先進水平，對教育改革和發(fā)展的支撐與引領作用充分顯現(xiàn)。第一層面中長期規(guī)劃層面中期層面的規(guī)劃“三通兩平臺”建設 十二五期間以“寬帶網(wǎng)絡

14、校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通、教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺”建設為核心目標和標志工程。第二層面中期規(guī)劃層面關于“三通兩平臺”教育資源公共服務平臺教育管理公共服務平臺寬帶網(wǎng)絡校校通優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)絡學習空間人人通“三通兩平臺”是一個完整的整體，是對教育信息化規(guī)劃與“中國數(shù)字教育2020行動計劃”內(nèi)容的高度概括，是十二五期間推進教育信息化的主要抓手，也是“中國數(shù)字教育2020行動計劃”的先導性工程。關于寬帶網(wǎng)絡校校通核心目標基本解決各級各類學校的寬帶接入條件基本完成各級各類學校網(wǎng)絡條件下的基本教學環(huán)境建設什么是網(wǎng)絡條件下的基本教學環(huán)境？一是為學校建設能上網(wǎng)的多媒體教室；

15、二是為教師提供一套基本的軟件工具和教學資源；三是一定比例的教師配有計算機并且經(jīng)過培訓能利用網(wǎng)絡教學資源備課授課。建設任務 為學校提供寬帶接入條件和在學校內(nèi)部建成網(wǎng)絡條件下的基本教學環(huán)境建設方式學校寬帶接入條件：政府規(guī)劃引導，企業(yè)投資建設，學校持續(xù)使用校內(nèi)環(huán)境建設：政府和學校共同投入，中央財政對中西部貧困地區(qū)給予支持建設目標 到2015年基本覆蓋鄉(xiāng)鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上的所有校舍條件允許的中小學校關于優(yōu)質(zhì)資源班班通根本目的 推進信息技術在教學和教研活動中的普遍應用?！皟?yōu)質(zhì)資源班班通”，就是要使基本實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通“的學校的大部分班級的課堂教學能夠使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，能夠通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和信息技術

16、手段提高教學質(zhì)量和促進教育均衡發(fā)展。要通過不同的應用模式，把信息技術在教學活動、教研活動以及跨校教學中的應用變成一種常規(guī)行為。重點建設重點推進“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡課堂”的建設“專遞課堂”是指利用網(wǎng)上同步上課的方式，使邊遠地區(qū)上不齊課、上不好課的農(nóng)村學校與擁有相對豐富教育資源的學校同上一堂課，以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學質(zhì)量?！懊麕熣n堂”是指組織特級教師、教學名師探索網(wǎng)絡條件下的教研活動組織方式，利用名師的優(yōu)質(zhì)教育資源幫助更多的教師提高教學能力，使名師資源得到更大范圍的共享?！懊＞W(wǎng)絡課堂”是指利用網(wǎng)絡課堂的形式，使名校豐富的教育資源更多更廣地擴散，讓更多的學生受益。核心工作“

17、優(yōu)質(zhì)資源班班通”最為核心的工作使每一個基本具備網(wǎng)絡條件的學校和教師及教育主管部門，自覺地運用信息技術，產(chǎn)生和共享優(yōu)質(zhì)教學資源；探索網(wǎng)絡條件下的教學、教研模式。使利用信息技術實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享成為教學、教研活動的常態(tài)。關于網(wǎng)絡學習空間人人通特定對象、特定目標的網(wǎng)絡社交平臺教師盡快提高信息技術應用能力的服務平臺匯聚優(yōu)質(zhì)資源能力的平臺（教育資源超市）教學活動組織、管理的平臺關于網(wǎng)絡學習空間人人通優(yōu)質(zhì)資源服務和空間建設服務必須是一體化的關于網(wǎng)絡學習空間人人通把主要精力放到組織、推動應用和相應的政策機制建立上關于教育資源公共服務平臺“教育資源公共服務平臺”的建設實際上是一個云服務體系的建設。利用云計

18、算模式可以最大限度實現(xiàn)軟、硬件資源的集約共享，降低學校信息化成本和建設難度；推動資源建設與使用良性互動，提高應用水平?！敖逃Y源公共服務平臺”應該是一個運用云計算技術構成的覆蓋全國的、多級分布的、互聯(lián)互通的、為“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡學習空間人人通”提供技術支撐和網(wǎng)絡服務的云服務體系。關于教育資源公共服務平臺“教育資源公共服務平臺”與“網(wǎng)絡學習空間”是一個有機整體，不能割裂；“網(wǎng)絡學習空間”既是“教育資源公共服務平臺”的組成“細胞”，又是“教育資源公共服務平臺”的服務對象。全國師生依托二者的共建共享?！敖逃Y源公共服務平臺”的建設要堅持“政府規(guī)劃引導，企業(yè)開發(fā)維護，學校購買服務”的機制創(chuàng)新。

19、充分利用大型電信企業(yè)提供的計算、存儲與通訊等基礎設施能力；匯聚整合各級各類教育資源，實現(xiàn)最廣泛的資源匯聚共享和最低成本的網(wǎng)絡服務。關于教育管理公共服務平臺首期目標為教育管理公共服務提供準確的數(shù)據(jù)基本構思“兩級建設，五級應用”，通過應用系統(tǒng)收集和匯總數(shù)據(jù)主要任務實現(xiàn)學生、教師、學校辦學條件三個系列的數(shù)據(jù)通過應用系統(tǒng)完整地建立國家數(shù)據(jù)庫關于教育管理公共服務平臺兩級建設建設中央和省兩級教育管理數(shù)據(jù)中心，為地方應用提供服務。五級應用由教育部統(tǒng)一組織開發(fā)中央、省、地（市）、縣、學校五級應用系統(tǒng)。近期工作部署關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知教育部會同發(fā)改委、財政部、工信部、廣電總局等九部門聯(lián)合

20、印發(fā)教育信息化工作要點教育部從2012年開始連續(xù)三年印發(fā)，明確年度目標和工作部署“三通工程”年度任務指導性指標協(xié)商基礎上分解各地2013-2015“三通工程”年度任務指導性指標信息技術與教育教學的深度融合一個核心理念一是應用導向二是機制創(chuàng)新兩個基本原則教育信息化的總體部署和工作思路教育信息化的總體部署和工作思路 教育改革發(fā)展中的重大問題促進公平提升質(zhì)量統(tǒng)籌均衡信息化時代下的教學改革教學方式轉(zhuǎn)變學習方式轉(zhuǎn)變信息技術與教育教學的深度融合堅持促進信息技術與教育教學的深度融合這一核心理念教育信息化的總體部署和工作思路兩個基本原則應用導向課堂用經(jīng)常用普遍用三個用建設應用過去教育信息化的工作重心是建設，是

21、信息化基礎設施的建設和數(shù)字化教學資源的建設不在應用上下功夫，會造成投入的浪費，發(fā)揮不了信息技術對教育改革發(fā)展的革命影響教育信息化的總體部署和工作思路兩個基本原則機制創(chuàng)新變化建設主體應用的主體是教師，是教學活動的組織和管理部門，要推進應用就必須充分發(fā)揮他們的作用，原來的信息化建設的主體就要逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闉閼锰峁┘夹g支撐和服務的主體，不然就會使建設和應用成為“兩張皮”。變化政策環(huán)境應用是一個持續(xù)的過程，以項目建設方式推進教育信息化的方法也就要進行調(diào)整，要逐步增加學校的公用經(jīng)費支出以保障支撐持續(xù)的應用。教育信息化的總體部署和工作思路變化工作方式應用沒有現(xiàn)成的模式，必須靠研討、試點、示范、推廣才能有效推

22、進。變化建設機制教育信息化是一個復雜的系統(tǒng)工程，僅僅依靠教育系統(tǒng)內(nèi)部力量是干不好的，必須通過機制創(chuàng)新吸引企業(yè)等多方面的力量參與。教育信息化的總體部署和工作思路教育信息化的總體部署和工作思路所以，促進信息技術和教育教學深度融合，必須堅持應用導向；而要真正做到應用導向，則要求我們的工作方式、支撐教育信息化的政策環(huán)境、制度安排都要發(fā)生變化，這就是機制創(chuàng)新。為適應教育信息化的發(fā)展要求，教育行政主管部門要形成在新的發(fā)展階段的新的工作職能和工作模式。我想至少有三個方面應該認真考慮。機制創(chuàng)新推進機制管理機制運行機制“多方參與”“試點先行”“協(xié)同推進”教育信息化的總體部署和工作思路教育系統(tǒng)內(nèi)部教育信息化教育行

23、政部門統(tǒng)籌指導有關政府部門大力支持企業(yè)等社會力量積極參與有關事業(yè)單位充分發(fā)揮作用教育信息化的總體部署和工作思路機制創(chuàng)新：“協(xié)同推進”的管理機制教育與三大電信運營企業(yè)戰(zhàn)略合作中國電信廣東分公司與廣東省教育廳簽訂合作協(xié)議 免費4M寬帶接入免費升級10M寬帶免費前三年免費使用教育信息化的總體部署和工作思路機制創(chuàng)新：“多方參與”的運行機制省級試點：湖北省、安徽省典型引路：批復682個教育信息化試點682教育信息化的總體部署和工作思路機制創(chuàng)新：“試點先行、典型引路”的推進機制案例：寧波市教育信息化促進教育高位均衡從上世紀末起， 寧波市啟動教育信息化建設，并于2006年在全國率先提出以校園數(shù)字化為抓手，

24、推進教育信息化的建設思路。2006年到2012年，在繼續(xù)提升學校硬件設施設備的同時，著重在軟件、教師隊伍上進行提升。信息化建設歷程從2012年開始，寧波教育信息化建設進入了突破期， 主要標志是這一年寧波市政府率先提出了智慧教育的概念， 從課題的角度對智慧教育進行了深入的研究和分析。一方面力圖應用云平臺、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術，另一方面突破傳統(tǒng)教育信息化的發(fā)展瓶頸與“高原現(xiàn)象”，架構起應用智能、覆蓋全面的智慧教育服務體系。新的突破1. 在教育信息化的基礎上促進了教育高位均衡發(fā)展在推進學校信息化方面，寧波開全國先河，率先制定數(shù)字化校園建設標準，從硬件設施、軟件開發(fā)、資源建設、師資配備、應用開

25、展等五大方面和45個指標制定建設數(shù)字化校園標準。截止到2014年，寧波數(shù)字化校園有400多所，生機比達到4.31，師機比達到11，100%學校實現(xiàn)千兆互聯(lián)，100%學校建有校園網(wǎng)，100%教室配備多媒體，基本實現(xiàn)了寧波教育信息化的高位均衡發(fā)展。截止到2014年，重慶全市50%普通中小學、90%中職學校、所有高校建設了“校園網(wǎng)”。全市建成多媒體教室6.5萬間， 計算機網(wǎng)絡教室8000間。高校計算機生機比達到61、中職學校達到81、中小學達到131。建設成效2. 在教育信息化的過程中著重從機制、體制方面進行了探索和創(chuàng)新寧波市出臺了教育信息化“十二五”發(fā)展方案，在教育信息化組織領導、機構建設、人員配

26、備、經(jīng)費保障等方面作出詳細規(guī)定。近年來寧波市投入了8億多元，推出了科技校園工程、農(nóng)遠工程、新課改保障工程、智能實驗室建設工程等專項工程。寧波市規(guī)定，各個縣（市）區(qū)每年必須投入所有信息化設施價值的15%以上，用于新增信息化設施，3%用于維護保養(yǎng)經(jīng)費；每所學校必須建立信息中心，并享受中層待遇；24個班級以上的學校必須配備1名以上專業(yè)信息化教師等，切實從制度上保障教育信息化建設。建設成效“以前不知道智慧校園是什么，現(xiàn)在天天都在體驗?！?寧波經(jīng)貿(mào)學校的師生對此深有感觸， 該校校園門口安裝了車輛交通信息自動采集裝置和視頻抓拍裝置， 學校的車輛會自動放行； 校園顯示屏上會實時顯示地下車庫的車位數(shù)， 讓老師

27、們停車方便又安全； 實訓樓自動安防門禁系統(tǒng)能主動識別身份， 自動照明系統(tǒng)則會根據(jù)設定主動開關照明裝置。智慧校園在寧波效實中學，既有利用“微課”教前學，又有通過“云錄播”教后學，并借助試題庫等完成學生的自主學習。智慧教育融入了學生學習的方方面面。效實中學校長周千紅說，在初、高中銜接， 包括高三復習課的階段采用微課的形式和效果都很好。智慧校園在推進過程中， 寧波市享受到了信息化給教育改革帶來的一些變化， 有效地促進了教育、教學的改革。寧波基于信息技術開設了虛擬數(shù)控、大氣監(jiān)測、天體研究等前沿選修課， 并帶動了課程資源、教學模式、管理手段、學習方式等深度變革， 逐步實現(xiàn)由教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)型。信息

28、化還有效推進了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。寧波搞過一個項目， 叫作“空中課堂”， 專門在暑期推出， 集合了全市的名特優(yōu)教師面向全市的中小學生進行講解， “空中課堂” 還讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及山區(qū)、海島等偏遠薄弱地區(qū)； 信息化還體現(xiàn)了教育的服務屬性， 專門搭建了“校企通” 服務平臺， 學生可以通過網(wǎng)絡直接在平臺上點對點找工作。信息化促進教育改革的實踐“智慧教育將一改以往教育投入以政府為主的方式， 創(chuàng)設政府主導、企業(yè)運行的基本機制?！?明確政府作為智慧教育建設主體的定位， 明確公司作為市場化運營的主體地位， 以開放合作和共贏互惠為原則， 開展市場化營銷活動， 通過企業(yè)合作營銷、流量分成、空間租用、交易稅費等途

29、徑，擴大運營收入渠道，通過企業(yè)盈利支撐智慧教育可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新學校信息化建設機制“應用導向是教育信息化建設必須始終堅持的首要原則。” 教育信息化建設不要理解為大規(guī)模的硬件投入，而是要在已有條件的基礎上， 把工作重心轉(zhuǎn)移到應用軟環(huán)境的建設上來， 著力提高教育管理水平和治理能力， 進一步探索信息技術應用的有效形式， 促進教育方式和學習方式的變革。應用導向，提升教育信息化應用水平把教育信息化提上重要議程，使其真正成為“一把手” 工程；要把信息化基礎設施建設納入學校的基本辦學條件，要遵循規(guī)律逐步推動教育信息化建設；要引入市場機制， 正確處理好政府和市場的關系；要突出應用，抓好校長和教師的理念轉(zhuǎn)變，利用

30、信息化提高人才培養(yǎng)和教學質(zhì)量。教育部科技司副司長雷朝滋要充分認識教育信息化的戰(zhàn)略地位和作用，加快構建提高教育信息化水平的有效機制，推動城鄉(xiāng)教育信息化同步發(fā)展，用信息化增強優(yōu)質(zhì)教育資源供給能力，在教育信息化的進程中全面提高教育教學質(zhì)量，促進教育公平發(fā)展，促進現(xiàn)代教育管理。謝謝，請批評指正！為什么一定要在教學當中應用計算機和網(wǎng)絡等信息技術呢？如果不用它們，我們準備一節(jié)課的時間比如說是兩個小時，可是當用信息技術的時候，我們可能需要1 0 個小時或者更多的時間做準備。信息技術在學校教育中應用的必要性教育方式應該與社會生產(chǎn)方式相適應教育的方式應當主動與人類社會的生產(chǎn)方式相協(xié)調(diào)；教師應當主動學習并利用所處

31、社會或時代的主要生產(chǎn)或生活工具進行教育教學。正確地選擇、恰當?shù)卦诮逃虒W中利用信息技術，是信息社會中教育的必然選擇。教育方式應該與社會生產(chǎn)方式相適應信息技術在教育中應用是否有效，就看它是否有助于完成各個學科的教育教學目標、是否促進了學生的發(fā)展、是否有助于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)等，而絕不是為了用而用。從長遠的發(fā)展來看，“信息技術教育應用的有效性”追求的是效果、效率和效益三者的有機結合。但是，在某些情況下、某些情境中，效率、效果和效益可能不會同時達到。可能為了提高教學效果和社會效益，會損失一些教學效率，或者相反。這就需要根據(jù)具體的情形選擇最重要的方面，最終在三者之間獲得平衡。信息技術在教育中應用的有效

32、性當前，學校信息化的一個重要問題就是重視建設而不重視應用，而正確的邏輯應當是以應用促建設。親自參與制訂信息技術教育應用的計劃，真正從教育教學和管理的需求出發(fā)進行學校信息化的建設。提高自身信息技術的素養(yǎng)并帶頭使用。這對引導全校員工努力實現(xiàn)學校信息化的目標至關重要。校長的信息化領導行為主動承擔責任和風險。給教師和管理人員利用信息技術開展教育教學和管理改革提供寬松的實驗環(huán)境。為使用信息技術的教師提供學習和發(fā)展的機會，建立有效的激勵機制。設立專職的信息技術協(xié)調(diào)人員，以便為教師利用信息技術教學提供及時、有效的幫助。建立合理的設備和資源的管理制度，方便學生和教師使用信息技術進行有效教學。校長的信息化領導行

33、為2007 年5 月25 日，網(wǎng)絡上廣泛流傳了某職業(yè)中學某班的視頻，視頻的內(nèi)容是學生小李在課堂上公然摘去正在授課的張老師的帽子，并向該教師噴水。這段視頻在網(wǎng)絡上迅速流傳開來，引來無數(shù)網(wǎng)民的關注和憤怒的留言。第二天，學校門口有十幾家媒體和網(wǎng)站記者圍堵，眾多網(wǎng)友通過電話、Q Q 批評或質(zhì)問該學校的校長和視頻的當事學生。網(wǎng)絡上的一段視頻使得當事學生乃至整個學校陷入了前所未有的困境之中。案例1該學校的校長和教師對這起網(wǎng)絡視頻引發(fā)的危機事件都毫無心理準備，因此，在一開始認為“視頻不是真實的”。在事件發(fā)生的一周后，學校舉辦了一個名為“尊師愛生”的全校會議。在學校領導的主持下，所有涉及視頻事件的學生向張老師鞠躬致歉。同一天，在該學校的官方博客上出現(xiàn)了一則聲明，表示學校已經(jīng)徹底調(diào)查了該事件，并對相關當事學生做了一定的處分，并以學生的名義，通過電子郵件的形式向新聞媒體發(fā)出了致歉函，一篇學校提供的新聞素材稿以及學生向教師道歉的圖片。案例1針對學?；蚪處焸€人的學生網(wǎng)