小學教育學模擬試題及答案七

1、小學教育學模擬試題及七一、單項選擇題(在每小題的四個備選中。選出一個符合題意的正確，并將其號碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)，本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分)1.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明身心發(fā)展具有()。A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.互補性2.“性善論”和“性惡論”所反映的觀點都是( A.教育萬能論B.環(huán)境決定論)。C.多作用論D.遺傳決定論3.學生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學生文化具有( A.情感性B.深刻性 C.穩(wěn)定性D.過渡性)。4.主張“

2、一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是( A.赫爾巴特B.杜威 C.凱D.夸美紐斯)。5.在我國教育史上，最早試圖用 A.楊賢江B.蔡元培 C.李大釗D.王道俊主義觀點研究教育問題的是()。6.中個全面”，即(定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學校教育必須做到“兩民義務(wù)教育)。A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體7.設(shè)計教學法的創(chuàng)立者是( A.杜威B.布魯納 C.克伯屈D.赫爾巴特)。8.比班級上課更切合學生個人的水平和特點的教學形式是( A.現(xiàn)場教學B.復(fù)式教學C.分組教學 D.班級授課)。9.最早從理

3、論上對班級組織進行論述，對其發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)的是( A.赫爾巴馬特B.夸美紐斯 C.洛克D.杜威)。10.注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是( A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程 C.研究型課程D.技能型課程)。11.涂爾干說：“教育在于使青年社會在每一個人之中，造成一個社會的我。這便是教育的目的?！边@句話反映了()。A.的教育目的論B.個人本位的教育目的論 C.教育無目的論D.社會本位的教育目的論12.一位教育工作者的真正威信在于他的( A.權(quán)利B.威嚴C.)。D.力量13.為達到某種 A.教學策略B.教學原則 C.教學D.教學形式效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為()。14.我國當前班級管

4、理的實踐中，采用的最多的方式是()。A.B.型的型的方式方式方式方式C.“教學中心”的D.“集體中心”的15.活動和交往是學生品德形成的( A.關(guān)鍵B.基礎(chǔ) C.內(nèi)容D.途徑)。16.教學過程的中心環(huán)節(jié)是(A.鞏固知識)。B.知識C.運用知識 D.檢查知識 17.校園文化的 A.觀念和制度 B.精神或觀念 C.組織和制度D.物質(zhì)是學校的()文化。18.將兒童的直接經(jīng)驗加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實踐的教育家是)。A.布盧姆 B.布魯納C.杜威D.桑代克(19.學校的中心工作是( A.教學工作B.行政工作 C.人文工作D.后勤工作)。20.班級管理常見的幾種模式有()常規(guī)管理、平行管理、制

5、度管理、平行管理、 C.制度管理、交叉管理、管理、目標管理管理、目標管理管理、目標管理D.制度管理、交叉管理、教師管理、目標管理二、多項選擇題(在每小題的五個備選中選出二至五個正確。并將正確的代碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題 2 分。共 10 分)1.根據(jù)教學的任務(wù)，可將課分為()。A.新授課 B.鞏固課 C.技能課 D.檢查課 E.練習課2.制約教育目的的 A.政治經(jīng)濟制度 B.生產(chǎn)力C.文化傳統(tǒng)D.科技水平 E.教育性質(zhì)有()。3.學校精神文化的四種基本成分是( A.認識成分B.情感成分 C.價值成分 D.理想成分E.制度成分)。4.，包括()。能動性由不同層次的內(nèi)容

6、A.生理活動 B.精神活動 C.心理活動D.社會實踐活動 E.思維活動5.鍛煉法的方式有( A.練習B.制度C.委托任務(wù) D.組織活動E.托物言志)。三、判斷題(每題 1 分，共 10 分)目標管理是一種以任務(wù)質(zhì)量為中心的管理。(古代埃及設(shè)置最多的學校是騎士學校。()3.備課就是寫教案。()4.孔子的教育集中地通過學記反映出來。()5.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了循序漸進的教學原則。()6.盧梭的教育代表。()彌爾宣揚了他的實用主義教育7.學生文化具有過渡性，是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象。()8.壓抑兒童本性，強師要尊重兒童的個性，關(guān)心兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主張。()9.赫

7、爾巴特的教育被看作現(xiàn)代教育的代表。()10.赫爾巴特的大教學論的)四、簡答題(每小題 7 分，共 28 分) 1.學生有哪些本質(zhì)屬性?標志著教育學作為一門規(guī)范的學科發(fā)展起來了。(2.遺傳對人的身心發(fā)展影響?3.對教師概念應(yīng)如何界定，這一界定包含哪些內(nèi)容?4.中學勞動技術(shù)教育有哪些要求?五、案例分析題(共 12 分)幾乎每個家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱為另一個“家長”。由于大部分孩子花在電視上的時間過長，所以關(guān)于電視對孩子學習和行為影響的爭論不斷。你認為電視給孩子們帶來了怎樣的影響?參考一、單項選擇題1.D該做些什么以減小電視的影響?【2.D【3.D【4.D【】人的身心發(fā)展的各

8、個方面是密切關(guān)聯(lián)的，可以互相補充?！慷叨歼^分強調(diào)了遺傳在人的發(fā)展中的作用?！繉W生文化與成人價值觀，既有差異又有相同的地方。】夸美紐斯主張“一切知識都從感官的知識開始的。”他是以認識論為基礎(chǔ)提出的教學論。5.A主義觀點研究教育問題的人，他于 1930 年出【】楊賢江是我國最早試圖用版了新教育大綱。6.C【7.C【8.C】這是對學校教育目的的具體詮釋?！吭O(shè)計教學法是學者克伯屈提出來的?！?.B【】題干所指是分組教學最突出的優(yōu)點。】夸美紐斯在他的大教學論中對班級組織進行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。10.C【】研究型課程從問題的提出、方案的設(shè)計到實施及得出結(jié)論，完全由學生自己來做，注重研究

9、過程甚于注重結(jié)論。11.D【】這是社會本位教育目的論的主要觀點。12.D【】精神需要精神的，道德需要道德的濡化，教育工作者力量會對學生產(chǎn)生影響。13.A【14.C【15.B【16.B【17.B【18.C【】教學策略表示為達到某種效果所采取的多種教學行動的綜合方案?！课覈斍鞍嗉壒芾淼膶嵺`中，采用的最多的方式是“教學中心”的方式。】學生的品德是在社會交往活動中形成的?！恐挥辛酥R，才能很好地鞏固與運用。因此，知識是教學的中心環(huán)節(jié)?！烤窕蛴^念體現(xiàn)了學校的主導(dǎo)，所以是校園文化的?！慷磐亲钭杂X、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并付諸實踐的教育家。19

10、.A【20.A【模式、】學校的其他工作都是為教學工作服務(wù)的。因此，教學是學校的中心?！扛鶕?jù)班級管理的具體方式，可以將班級管理分為常規(guī)管理模式、平行管理管理模式、目標管理模式，每一種模式都包含著不同的功能和作用，要根據(jù)實際情況采用。二、多項選擇題1.ABCD【】練習課是以教學方法為依據(jù)劃分的。2.ABCD【】教育性質(zhì)是教育目的反映的內(nèi)容，它不能制約教育目的。3.ABCD【4.ACD【】制度成分屬組織文化的內(nèi)容。】能動性由生理、心理、社會三個層次的內(nèi)容活動組成。5.ABCD【】托物言志是陶冶法的方式。三、判斷題1.【2.【3.【】目標管理是一種以自我管理為中心的管理。】古代埃及設(shè)置最多的是文士學校

11、?！繉懡贪甘窃趯ΑW生、教法掌握之后，根據(jù)特點、學生實際和教法要求，對整個教學的一個整體設(shè)計，因此它是備課的一項工作，但不是全部。4.【5.【6.【7.【8.【9.【10.【】是論語，論語是孔子的匯集?！俊爱a(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。】盧梭的教育主張是自然主義的?！繉W生文化與成人價值觀既有差異，也有相同?！款}干表達的是人文主義教育家的主張?！楷F(xiàn)代教育學派的代表是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表。】赫爾巴特的普通教育學的標志著教育學作為一門規(guī)范學科發(fā)展起來了。四、簡答題1.【要點】學生特有的本質(zhì)屬性有：學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人。學生具有發(fā)展的可能性和可塑性;學生發(fā)展的可能性和可塑

12、性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。與環(huán)境的相互作用。2.【要點】遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用有：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為的身心發(fā)展提供了可能性;遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用;遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。3.【教師法第 1 章第 3 條對教師概念作了全面、科學的要點】中民界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)、提高民族素質(zhì)的使命。 這一界定包含兩方面的內(nèi)容：教師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是專業(yè)教師是教育者，教師職業(yè)是促進，承擔教書育人、培養(yǎng)事業(yè)的建設(shè)者和;社會化的職業(yè)。4.【要點】普通中學在勞動技術(shù)教育方面的要求：(1)通過科學技術(shù)知識

13、的教學和勞動實踐，使學生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識，掌握一定的奮斗的精神;知識和技術(shù)，培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度、勞動和艱苦(2)結(jié)合勞動技術(shù)教育，還可以授予學生一定的商品經(jīng)濟知識，使學生初步懂得商品的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理，了解當?shù)氐馁Y源狀況和經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，以及國家的經(jīng)濟政策、具有一定的收集和利用商品信息的能力。五、案例分析題，【要點】電視的普及給孩子們帶來了積極與消極的影響。積極的影響包括：電視智能素質(zhì)。電視文化對培養(yǎng)孩子成為創(chuàng)造型、全面型的能夠形象地教給孩子大量的多方面的知識，啟迪孩子的智慧，培養(yǎng)孩子的起著開啟心靈的作用。(3)電視可以通過直觀可視的藝術(shù)形象，讓人身臨其境欣賞到各地和世界各國的音樂、舞蹈、體育等。能夠開拓孩子的眼界、增長見識、提高認知能力，在享受美的同時，陶冶了情操，受到了審美教育。(4)電視對于孩子品德的教育以及行為的形成起著巨大作用。電視劇中的人物、故事情節(jié)使孩子明白了好與壞、善與惡、美與丑。因此在他們年幼的心靈里就會逐漸樹立起一個正確的人生觀。消極的影響包括：(1)在商業(yè)利益驅(qū)使下，電視往往強調(diào)突出較弱，對他們具有腐蝕作用。與內(nèi)容，由于孩子辨別是非的能力(2)電視繁多，有的孩子坐在電視機前一坐就是幾