自然界的水循環(huán)教案

1、文檔編碼 : CR10L1K7G2K7 HA4L5P5F2E8 ZV4X7F10X3I6名師精編 精品教案自然界的水循環(huán)教案課型：新授課教具：多媒體設(shè)備、課件一、教學(xué)目的：1.學(xué)問與技能（1）明白陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律,明白目前人類利用的水資源主要是淡水資源,其數(shù)量是有限的；（2）懂得自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響；2.過程與方法（1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán),能夠繪制 “ 海陸間水循環(huán)示意圖”,并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義；培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手才能和學(xué)問遷移才能；（2）通過學(xué)習(xí)水的如干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律,使同學(xué)能夠結(jié)合生活實(shí)際、說明生活

2、中的實(shí)際問題,用科學(xué)的理念、進(jìn)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為；學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問題；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)學(xué)問,增強(qiáng)水資源的擔(dān)憂意識(shí),樹立科學(xué)的資源觀,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣；（2）通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),熟識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平穩(wěn),受到辯證唯物主義訓(xùn)練；二、教學(xué)重點(diǎn)1.以海陸間循環(huán)為主,將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中,使同學(xué)綜合把握水循環(huán)；同學(xué)在學(xué)習(xí)后,應(yīng)能繪制簡圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；2.重點(diǎn)把握水循環(huán)的地理意義：愛惜地球上各水體之間的動(dòng)態(tài)平穩(wěn),促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,使淡水資源不斷更新,對(duì)氣候、生態(tài)、地貌產(chǎn)生深刻影響；重點(diǎn)難點(diǎn)：水循環(huán)的過程教學(xué)過程：

3、“ 水是生命之源,同時(shí)和不斷運(yùn)動(dòng)變化的自然界一樣,大自然的水也是處于運(yùn)動(dòng)更新的狀態(tài)之中；這堂課我們來學(xué)習(xí)自然界的水循環(huán)”名師精編 精品教案導(dǎo)入新課 當(dāng)一個(gè)人因干渴而昏迷不醒的時(shí)候,他開口說的第一句話, 一般說第一個(gè)字會(huì)是什么呢？（學(xué)生齊答“ 水！ ” ）1992 年 6 月,參加聯(lián)合國環(huán)境與進(jìn)展大會(huì)的100 多個(gè)國家元首和政府首腦聯(lián)筆寫下了這樣的警句： “ 水不僅為愛惜地球的一切生命所必需,而且對(duì)一切社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門都有生死攸關(guān)的重要意義；” 可見水為生命之源,對(duì)人類是特殊重要的；今日,我們就來學(xué)習(xí)“ 自然界的水循環(huán)”；多媒體呈現(xiàn)課題名稱： “ 第一節(jié)自然界的水循環(huán)”“ 在探討地球上的水是如何循環(huán)

4、之前,我們第一得弄清楚自然界的水體是怎么組成的；大家知道水的存在有三種形式：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)；哪些水體呢？”（一）相互聯(lián)系的水體那么大家想想地球上這三種形式存在的水有水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化,形成各種水體, 構(gòu)成一個(gè)連續(xù)但不規(guī)章的圈層 水圈；讀圖 3.1“ 水圈的構(gòu)成”,明白水體的構(gòu)成：【過渡】從運(yùn)動(dòng)更新的角度看,陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系；多媒體呈現(xiàn)板書內(nèi)容：“一、相互聯(lián)系的水體”3.1 “水圈的構(gòu)成 ”同學(xué)摸索半分鐘,同時(shí)提示看多媒體呈現(xiàn)的圖“ 對(duì)比圖,我們看到不同的水體分成了不同的板塊,并且他們所占的水體總量是不一樣的,其中海洋水占全球水儲(chǔ)量的96

5、.53,而最小的水體是生物水,僅占0.0001；,但是他們之間卻是有著聯(lián)系的；名師精編精品教案大自然是個(gè)統(tǒng)一體,不同的水體之間照舊存在著物質(zhì)和能量之間的交換,下面我問一個(gè)問題,上述兩種水體之間存在著怎樣的聯(lián)系？”同學(xué)答： “生物水通過植物蒸騰作用,變成大氣水,大氣水通過降雨形成河水、冰川水、土 壤水、湖泊水、地下水,這些水體通過各種形式的運(yùn)動(dòng)比如地表徑流、地下徑流,都可以變 成海洋水； ”“ 答的很對(duì),這些水體之間的聯(lián)系是很緊密的,他們不僅具有水源的相互補(bǔ)給關(guān)系,他們?cè)谀芰?、質(zhì)量、數(shù)量上都是息息相關(guān)的；質(zhì)量和數(shù)量 ”那么大家再摸索一下這是為什么？留意我說的兩個(gè)詞：同學(xué)答： “河水少了土壤水也可

6、能變少,海水可能會(huì)變多 ”同學(xué)答： “河水污染了,土壤水也會(huì)被污染,海水也是 ”“ 嗯,沒錯(cuò),自然界的水體是不斷運(yùn)動(dòng)的,在物質(zhì)上和能量上都在不斷發(fā)生著變化,一條河流被污染可以造成一片土地被污染,同樣可以造成海水的污染；大氣水被污染同樣值得我們重視,我們所說的酸雨的形成就是大氣水被污染的結(jié)果；同時(shí)呢,我們也應(yīng)當(dāng)放眼全世界,比如一條河流假如流經(jīng)多個(gè)國家,處于上游的國家假如污染了河水,下游的國家就會(huì)倒霉；我們?nèi)钥梢钥吹? 人類賴以生存并能開發(fā)利用的淡水資源在全球水儲(chǔ)量中僅占了 1.7左右！并且目前水資源的鋪張和污染都是相當(dāng)嚴(yán)肅的,水資源的愛惜迫在眉睫；地球上的水應(yīng)當(dāng)由我們共同來珍愛和愛惜；”【過渡】

7、從運(yùn)動(dòng)更新的角度看,陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系；分組活動(dòng) 閱讀教材圖3.2 摸索：” “聯(lián)系剛才我說的,大家摸索 讀圖摸索 這多媒體呈現(xiàn)：圖3.2 “陸地上的水體及其相互關(guān)系里的兩個(gè)問題；”同學(xué)自主爭辯2 分鐘提問 1：河流補(bǔ)給是指河水的來源；圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？回答 1：大氣水、冰川、生物水、地下水名師精編 精品教案提問 2：河流與湖泊的關(guān)系特殊親熱；假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異,分析他們之間的補(bǔ)給關(guān)系；回答 2：湖泊水的蓄積和排泄起到水體之間的緩沖作用；當(dāng)湖泊水位較低,河流水補(bǔ)給給湖泊；當(dāng)湖泊水位較高,湖泊水補(bǔ)給河流水；引申摸索： 對(duì)于其次道題, 大家想想看我

8、國哪些湖泊和河流有這種補(bǔ)給關(guān)系？（例：洞庭湖、洪澤湖 ）“ 以上的內(nèi)容充分說明,自然界的水體由很多部分組成,但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過程,他們是相互聯(lián)系的；” “剛才說了,自然界的水處于不斷的運(yùn)動(dòng)循環(huán)的狀態(tài)之中, 但是宏觀上他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？這就是下面要介紹的水循環(huán)的過程并明白它的意義；” 多媒體呈現(xiàn)板書內(nèi)容 : “二、水循環(huán)的過程和意義” “第一我們來觀看這個(gè) flash 動(dòng)畫,大家在看的過程中留意看這種運(yùn)動(dòng)被分成了幾個(gè)部分,各自有何特點(diǎn)？”多媒體呈現(xiàn)陸地內(nèi)循環(huán) flash 動(dòng)畫同學(xué)答： “分成了四個(gè)部分,三種循環(huán)；”老師分別結(jié)合動(dòng)畫講解：海上內(nèi)循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)“ 我們看到的這三種循環(huán),他們并不是孤立地進(jìn)行的,而是同時(shí)在進(jìn)行著的,我們?cè)O(shè)想一下,假如某個(gè)環(huán)節(jié)顯現(xiàn)問題了,比如海陸間循環(huán)停止了會(huì)顯現(xiàn)什么狀況？”同學(xué)摸索,結(jié)合 “ 活動(dòng) ” 的兩道題目；充分發(fā)揮和培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能,積極鼓勵(lì)同學(xué)的課堂活動(dòng)；設(shè)計(jì)：從生活中找材料,嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)解題、總