人教版新課標語文六年級上冊教案全冊表格式

1、采用的是任務(wù)驅(qū)動、 活動貫穿始終的編排方式，課例包括 4篇課文，精讀課精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。全冊安排“資料袋”三次，回顧拓展由三個欄目組成，三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)刻畫人物形象，采用的是任務(wù)驅(qū)動、 活動貫穿始終的編排方式，課例包括 4篇課文，精讀課精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。全冊安排“資料袋”三次，回顧拓展由三個欄目組成，三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)刻畫人物形象， 抒發(fā)真情的寫作方法。能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的三是感受魯迅

2、關(guān)懷進步青年的高尚品格。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心學(xué)習(xí)作者表達感受的方法；包括“活部分課文后面安安排“閱讀鏈接”兩次。 口語“交流平臺”“日積月四是懂得體會詩人三是積累課文中的優(yōu)美語言， 體會二、教材分析教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組， 共有課文 28篇，精讀課文、 略讀課文各 14篇。這七組教材，

3、 每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。文兩篇，略讀課文兩篇。排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。交際習(xí)作依然作為一個獨立的欄目。累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。三、教學(xué)目的要求：第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；不斷豐富語言的積累。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學(xué)生通

4、過多種途徑、多種形式感悟、 表達自己的愛國情， 強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、 人物心理活動等方面的描寫，第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。 二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、 為別

5、人想得多的崇高品質(zhì)。為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操； 二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，的想象自然地融合在一起的，課文表達的感情； 四是從實際出發(fā)， 根據(jù)各自條件，

6、通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1、準確把握教學(xué)目標教學(xué)中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實。2、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。 在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時， 還可適當要求提高寫字的速度， 并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。3、閱讀教學(xué)隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上

7、教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。4、口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍， 使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合， 有話可講。 還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容， 設(shè)計不同的教學(xué)方案， 為學(xué)生興致勃勃地參與交際、 展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。 教材安排的交際話題類型不一， 每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、 表達、應(yīng)對等各個方面考慮， 提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)， 但不能拔高要求。 有些口語交

8、際與習(xí)作合在一起， 要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。5、習(xí)作教學(xué)對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真修改習(xí)作的好習(xí)慣。6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了

9、注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。五、教學(xué)措施：根據(jù)本班學(xué)生實際與個人的目標，根據(jù)新課程觀念，本學(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計、培優(yōu)輔差等）如下：1課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。2閱讀教學(xué)重視學(xué)生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。3重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。教?學(xué)?內(nèi)?容?1?

10、 山中訪友? 2* ?4*? 索溪峪的“野” ? 口語交際 .習(xí)作? ?6? 懷念母親 ? 7* 彩色的翅膀 ? 8* 中華少年?口語交際 .習(xí)作二教?學(xué)?內(nèi)?容?1? 山中訪友? 2* ?4*? 索溪峪的“野” ? 口語交際 .習(xí)作? ?6? 懷念母親 ? 7* 彩色的翅膀 ? 8* 中華少年?口語交際 .習(xí)作二? ?10* 別餓壞了那匹馬 ? 11? 唯一的聽眾12* 用心靈去傾聽 ? 口語交際習(xí)作三 ? ? 14* 鹿和狼的故事 ? 15? 這片土地是神奇的? 口語交際 ? 習(xí)作四? 17 ? 19*? 綜合學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門? 21 22* 跑進家來的松鼠 ? 23 最后一頭戰(zhàn)象 ?

11、 備注? 山雨? 3 草蟲的村落 ? ? ? ? “十一”黃金第一次階段檢測? ? 期中教學(xué)質(zhì)量檢少年閏土 ? 18 我的伯父魯迅先生一面? 20* 有的人 ? 口語交際? 老人和海鷗 ? ? ? ? 習(xí)作五第二次階段檢測? 5繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。 每周用一節(jié)課進行讀書交流活動， 以促進課外閱讀。6、改進評價方式，注意情境性評價。7多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實行一幫一原則。8開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。9、充分利用早讀狠抓背誦，包

12、括課內(nèi)外內(nèi)容，以豐富學(xué)生知識儲備。10、每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對學(xué)困生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”。11、注重抓考查。除規(guī)定的四次月考外，每交完一個單元認真進行一次測試，有利于查漏補缺，并視情況進行小獎勵。六、教學(xué)進度表：周次1 2 3 ? 回顧.拓展一 ?5 詹天佑4 5 ?回顧.拓展二? ?9? 窮人? 6 周7 8 13? 只有一個地球9 16*?青山不老10 測11 12 13 14 15 24* 金色的腳印? 習(xí)作七 ? 25 伯牙絕弦 ? 26 月光曲? 27* 蒙娜麗莎之約 ? 28*? 習(xí)作七 ? 25 伯牙絕弦 ? 26 月光曲? 27

13、* 蒙娜麗莎之約 ? 28* 我的舞臺 ?口語交際 ? 復(fù)習(xí)? 1有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2掌握本課 8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。學(xué)生活動如實回答老師 的提問。觀看老師板書，齊讀課題。初讀課文，邊讀邊在書中做上記號。書中做好批注。交流學(xué)習(xí)生字詞。同桌交流用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。認真聽讀，思考問題品味語句，想象情景，由文字中感受作者的好心情。? ? 期末教學(xué)質(zhì)量檢放寒假修改意見作者要訪的友到底是誰呢快速閱讀課文在17 習(xí)作八18 測19 課題 1、山中訪友 第 1 課時（總第 1 課時）學(xué)習(xí)目標教師預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題同學(xué)們平時都有哪些朋友

14、會去探訪你的好朋友嗎？今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？出示課題山中訪友，學(xué)生讀題。讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。二、讀通課文，掌握字詞初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷， 風(fēng)中含著露水和梔子

15、花的氣息。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。（2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。有感情地朗讀。有感情地朗讀第 3 自然段，劃出作者面對古橋時的所思所感。但寫出了橋的古老，也突出了它默默無聞有感情地朗讀。有感情地朗讀第 3 自然段，劃出作者面對古橋時的所思所感。但寫出了橋的古老，也突出了它默默無聞為人們服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了對橋的贊美和敬佩。感情朗讀。認真完成作業(yè)。反復(fù)誦讀第三自 然段，嘗試背誦?；貞浌艠虻奶卣饕约白?/p>

16、者所賦予的情感。選出四名同學(xué)，上臺所做的有關(guān)“朋友“的 一段便針對本段進行記錄。 研討和學(xué)習(xí)，找出各個朋友的特點，體會情感。交流探究，品評賞讀。由“一位德高望重的老人”體會到作者不作者的好心情？“滿懷”是什么意思與上一句的 “滿懷”意思一樣嗎平時還可以說什么東西是滿懷的用“滿懷_”練習(xí)說話。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。3、自由讀讀第三自然段， 想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過

17、了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。五、抄寫詞語，自主背誦抄寫含有要寫的字的詞語。瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。教學(xué)反思課題 1、山中訪友 第 2 課時（總第 2 課時）1學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。學(xué)習(xí)目標 2感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動 修改意見一、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我

18、們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！二、朋友相見，感受情意除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢他們之間情誼如何，你是從哪 參看上節(jié)課在頁邊上 進行分段朗誦。每讀些語句中感知的請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它帶著自己的體會多讀幾遍。有感情地朗讀同桌互讀，帶著自己的體會多讀幾遍。有感情地朗讀同桌互讀，交流體會。迎面送來無邊的青翠， 每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達方法這樣寫有什么好處用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛

19、自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。 （豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎你好，汩汩

20、的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進學(xué)生的朗讀感悟。）（3）面對這我們熱情的招呼， 我們這些朋友可能會怎樣回答呢請選擇一位

21、朋友，將他的回答寫下來。同桌對讀，師生輪讀。邊讀邊思細讀之后思考 并同桌對讀，師生輪讀。邊讀邊思細讀之后思考 并討論：作者從落花、落葉石頭中感受到了時間的變遷，生命的輪回。由“恩澤”感受到突然到來的雨給作者帶來了驚喜。齊讀一遍指名讀完整的首尾兩段，思考：作者在進山之前和出山時心情有什么異同時間上有哪些變化分別是用哪同桌交流選擇背誦。些句子表現(xiàn)出來的明鏡，是要我重新梳妝嗎？山 泉 回 答 道 ：“ _”教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走

22、向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。（2）雨大嗎下雨時的情景什么樣子用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。（4）

23、齊讀一遍。三、作別朋友，臨行寄語讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）帶著“好心情”，有感情地讀課文。四、升華感情，背誦結(jié)課通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。山雨2感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。學(xué)生活動3、板書課題，介紹本文的作者l拜訪、訪問。談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀下（結(jié)合學(xué)生回答，3提出疑難之處。1自讀感悟。帶著“作請同學(xué)們從作者的這些朋友中選出一個你最感興趣的，然后用“我最喜歡山中的，他?！闭f一2感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。學(xué)生活動3、板書課題，介紹本文的作者l拜

24、訪、訪問。談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀下（結(jié)合學(xué)生回答，3提出疑難之處。1自讀感悟。帶著“作請同學(xué)們從作者的這些朋友中選出一個你最感興趣的，然后用“我最喜歡山中的，他?！闭f一句話，最好用上文中“沙啦啦，沙啦啦”這是實實在在的雨聲。“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的 聯(lián)想，給人以美的感受?！懊恳粋€音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音無限遐想的空間。A修改意見4、解釋“訪”的意思2、作者拜訪了哪些朋友誰能完整地介紹一板書：古橋、樹林）的好詞好句。優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。學(xué)習(xí)目標3領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)

25、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教師預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。2?揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）二、初讀課文，梳理內(nèi)容1自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件：水淋淋（n）啼囀（ zhun）傾吐（ t）神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比輕盈：一般是形容女子身材苗條， 動作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。）2引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。三、再讀課文，品味賞析者是怎

26、樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。2組織交流， 重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、 傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。（l ）感悟雨聲的美妙、神奇。（2）感悟雨色的明麗、迷人。點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深， 從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。神奇、美妙，給人以2、感情朗讀，加深理解。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家【課件：“綠得耀眼，綠得透明”，這

27、是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺?！斑@清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這我的心胸”。（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”自己練習(xí)，邊讀邊體會。抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象1試背賽背課文。（1）小組交流學(xué)生收第 1 課時3與大自然為友，感悟自然

28、中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。學(xué)生活動 修改意見播放美國影片蟲蟲讓學(xué)生多讀，再讀中感受(總第 4 課時) 而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近?B雨聲里，山中的每一塊巖石、 每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。?C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸?！烤G色，所以講“流進四、背誦積累，拓展延伸2交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物

29、都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢一起來看看。（課件）：雨下個不停，緊張而又舒緩 我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈， 一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧集的材料。3寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。課題 3、草蟲的村落1正確讀寫“靜謐、小巷、

30、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。學(xué)習(xí)目標然進行“心靈對話”。4體會作者怎樣用心觀察大自然，教師預(yù)設(shè)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎那你看到過危機片段齊讀課題板書課題，問：“村自由讀課文，把課文讀通順。交流反饋品讀課文前 2段，有危機片段齊讀課題板書課題，問：“村自由讀課文，把課文讀通順。交流反饋品讀課文前 2段，有“追隨”了解作者進入“村落”的過程，說說感受落”是什么意思呢今天， 我們就一起學(xué)習(xí)新課文。 齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象（2）字詞

31、檢查。（3）交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒你在那里看見了什么（2）交流反饋。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。作者是怎樣想象的（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）隨著作者的目光， 你在“草蟲的村落”里看到了什么交流時，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ ”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有

32、形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。有“靜謐”探究作者為什么會發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”。課題 3 、草蟲的村落 第 2 課時 (總第 5 課時) 1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。學(xué)習(xí)目標 3與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。4體會作者怎樣用心觀察大自然， 怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動 修改意見一、 復(fù)習(xí)作者描寫了哪幾個場景 回顧上節(jié)課內(nèi)容二、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)再讀課文，想一想，者是怎樣發(fā)現(xiàn) 這個“草蟲的村落”的自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子從“

33、歸來的游俠” 中，感悟“濃再讀課文，想一想，者是怎樣發(fā)現(xiàn) 這個“草蟲的村落”的自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子從“歸來的游俠” 中，感悟“濃濃 親情”抓住“左沖右撞”、“終于”感悟?qū)W生抓重點詞體會學(xué)生抓住重點句子感鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音的。3、草蟲的村落親情 智慧第 2讓學(xué)生同桌互說，在全班交流奇異的游歷生機 快樂課時 (快樂的天地友好 勤勉總第 8 課時) 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思從這個詞語中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、

34、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。　比?、品讀課文，深入探究1、（1）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”你是從哪兒體會到的從中你感受到了什么請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（2）學(xué)生自由讀，畫句子。（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的你感受到它們的快樂了嗎2、從“村民的和諧生活”中，體悟

35、“濃濃的友情”。悟3、從“音樂演奏會”中，體悟“絕妙的藝術(shù)”樂很美，是“天然”4、從“村民的勞動”中，體悟“勤勉的工作”、“明細的分工”。板書設(shè)計課題 4、索溪峪的“野”1有感情地朗讀課文。2感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。修改意見組織交流，你對索溪峪的什么最感興趣根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。作業(yè)：1有感情地朗讀課文。2感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。修改意見組織交流，你對索溪峪的什么最感興趣根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。作業(yè)：1、抄寫一個自己認為教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、賞析1、賞析“水是野的。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭， 來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳

36、而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！边@一段中，作者還有哪些奇特的想象（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。 賽讀，讀出索溪的趣2、賞析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起來?！盿快速朗讀，想想“野”加引號的含義。 快速朗讀， 想想“野”b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。 ” 加引號的含義“返樸歸真”是什么意思 （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概 說說作者在謀

37、篇布局括特點，再具體描寫。） 上朗讀積累，體悟索溪峪的“野” 采用了怎樣的描寫方課文以作者獨特的視角， 表達了獨特的感受， 法。讓我們身臨其境。 要求讀出感受， 讀出韻味，讀中想象。 朗讀積累（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。三、回歸整體，拓展延伸（1）作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。（2）課后可以通過各種渠道， 收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么又是怎樣表達的寫得最美的段落，并寫下感受2、模仿文中的寫法寫一段話索溪峪的“野”山水 “野”游人野物通過回

38、顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。學(xué)生活動回顧本組四篇課文然的印象教師引導(dǎo)學(xué)生用上下面的句子：小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。2、大自然像，它。3、大自然， 因為。索溪峪的“野”山水 “野”游人野物通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。學(xué)生活動回顧本組四篇課文然的印象教師引導(dǎo)學(xué)生用上下面的句子：小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。2、大自然像，它。3、大自然， 因為。自由讀故事。同桌自己的理解。全班交流學(xué)生自由發(fā)言讀了這兩個句子，你口語交際一1通過口語交際，增強學(xué)生

39、表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。學(xué)生活動天然的美、野性的美修改意見1、讀了本單元的課文，我感受到大自然像（是），像（是），像（是）。第 1 課時修改意見(總第 9 課時) 書設(shè)計學(xué)習(xí)目標教師預(yù)設(shè)一、（1）回顧本組四篇課文， 說一說山中訪友 山雨和以前學(xué)過的桂林山水觀潮等在表達方法上有什么不同學(xué)生自主交流對大自本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。（2）聯(lián)系草蟲的村落，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會， 體會聯(lián)想和想象的魅力。（3）交流課外閱讀中讀到

40、過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。二、趣味語文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。三、賞詞析句，享受作者的豐富想象1、在學(xué)習(xí)的過程中，你積累了哪些優(yōu)美的語句2、相機出示：“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神?！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。”還發(fā)現(xiàn)了什么提示：鳥兒啼叫，甲蟲鳴叫，露珠流動，再也平常不過了，為什么在作者的筆下會如此生動傳神呢課題學(xué)習(xí)目標教師預(yù)設(shè)自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，說說本次口語交際的主題和內(nèi)容課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)

41、蜘蛛， 風(fēng)中的小草；浩瀚的大海， 無垠的沙漠假如，你就是它們或它分塊討論，組內(nèi)交流人的、令人驚奇的故事呢請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，說說本次口語交際的主題和內(nèi)容課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛， 風(fēng)中的小草；浩瀚的大海， 無垠的沙漠假如，你就是它們或它分塊討論，組內(nèi)交流人的、令人驚奇的故事呢請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王(總第 10 課時) 學(xué)生活動們當中的一員， 在你

42、的身上會發(fā)生哪些有趣的、 動修改意見這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。自讀提示，明確要求1自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的

43、和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。分塊討論，組內(nèi)交流1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。2同桌或分類進行組內(nèi)交流。示范帶動，交流評價1每一組推薦一名學(xué)生進行交流。2選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。國中所游歷的經(jīng)過。課題 口語交際一 第 2 課時教師預(yù)設(shè)交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，

44、并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受選擇話題，確定材料師生共同討論出一些題目試寫初稿，進行修改第 1 真酸、支撐、書柜選擇話題，確定材料師生共同討論出一些題目試寫初稿，進行修改第 1 真酸、支撐、書柜、 哎喲”等詞語。2有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書圈劃并有感情的朗讀竊讀時心理、動作描寫的語句，體味竊讀的滋味。課時 （總第 1 4 課時）這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受， 選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、 走進音響世界、回顧暑假

45、生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游（3）習(xí)作要求。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進行修改（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。（

46、3）組內(nèi)互讀互改。課題： 5、 詹天佑1認識 7 個生字，會寫 14 個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、三維目標學(xué)習(xí)目標的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。重點難點學(xué)生活動直奔“竊讀” .整體感知1. 同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了思考、討論。2.整體感知課文 . a 自讀課文，注意生字的讀音. 學(xué)生活動直奔“竊讀” .整體感知1. 同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了思考、討論。2.整體感知課文 . a 自讀課文，注意生字的讀音. b 認讀生字詞 . c 指名分段讀課文，看看字音是否讀準， 句子是否讀通順. d 再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事 (“我”因無錢買書而偷偷躲

47、在書店看書.) 記敘了一件什么事 (“我”1.邊默讀課文邊用“ _”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句 .讀一讀句子，說一說體會 .( 小組交流、匯報.) 劃出描寫 “我”是怎樣“竊讀”的語句 .讀一讀句子，(1) 畫出句中表示動作的詞報.) 思考并回答。的動作和心理活動的語句 . a“我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去 .思考、討論。 (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書 .) (1) 畫出句中 表示動作 的(3) 你在生活中有這樣的體驗嗎說一說 . 的動作中，你仿佛看到了什么？b“急忙打開書， 一頁，兩頁，我像一匹餓狼， 貪婪地(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話

48、中， 神態(tài)和內(nèi)心是不一致的 .) 是不太美好的形象， 可“我”思考、討論。 (突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.) 本班實際課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞 (偷讀)，你知道課文記 敘了一 件什 么事？2. 整體感知課文 . a自讀課文，注意生字的讀音. b認讀生字詞 . c指名分段讀課文，看看字音是否讀準， 句子是否讀通順. d再讀課文，想一想課文因無錢買書而偷偷躲在書店看書 .) 品味“竊讀” ,感受渴望1. 邊默讀課文邊用 “_”. 2. 重點品讀文中描寫“我”喲，把短發(fā)弄亂了， 沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了 .”詞. (2) 感悟形象：從這一系列讀著.”(1) 這句話把 什么比

49、作 什么？(2) “餓狼”給我們留下的卻把自己比作“餓狼” ，那樣“貪婪地讀著” ，這樣寫有什么好處 (表現(xiàn)出作者如說一說體會 .( 小組交流、匯一、直奔“竊讀” .整體感知 1. 上節(jié)課，我們進行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著竊讀記融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞 (偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事二、品味“竊讀” ,感受渴望 2. 重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句 . a

50、“我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去 .喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了 .” (2) 感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么 b “急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.” (1) 這句話把什么比作什么(2) “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處 (4) 結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀 . c “我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了 .其實，我的心里卻高興地喊著：大些 !再大些!” (1) 讀了這句話， 你發(fā)現(xiàn)了什么(2) 這樣寫有什么好處 d 美讀升華： 你能把

51、自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來饑似渴地讀書 .) (3) 你在生活中有這樣的體驗嗎說一說 . (4) 結(jié)合生活體驗，相機指3.自主品讀“竊讀”的滋味讀課文，讀出自己的理解和感饑似渴地讀書 .) (3) 你在生活中有這樣的體驗嗎說一說 . (4) 結(jié)合生活體驗，相機指3.自主品讀“竊讀”的滋味讀課文，讀出自己的理解和感悟。這雨，害得我回不去了 .其實，我的心里卻高興地喊著：大些 !再大些 !”(1) 讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可(生答.) 中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.) (2) 這樣寫有什么好處 (突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達再讀課文，品味。d美讀升華：你能把

52、自己板書： 1、 出來嗎生讀， 師評：同學(xué)們竊讀記熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前 .那大家知道，“竊. 導(dǎo)朗讀 . c“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心， 好像說：以看出心理活動， 可這句話到了入魔的程度 .) 對“竊讀”的理解與感悟讀的朗讀，把一個渴望讀書、把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前 . 那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎 a 課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!” b 從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么 c 相機指導(dǎo)朗讀 . 三、深悟“竊讀” ，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你

53、的眼里，她是一個怎樣的孩子確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、 腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難 !讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕” . 林海音讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？3. 自主品讀“竊讀”的滋味. a課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味 !”b從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c相機指導(dǎo)朗讀 . 深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖， 剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子 (生答.) 確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、 腿酸腳木， 為

54、了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書， 為了讀書可以克服任何的困難 !讓我們5、詹天佑三維目標3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者感悟描寫“我”動作和心理活動的語句。學(xué)生活動復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請2.學(xué)生自由讀文 . 一讀. 2.學(xué)生自由讀文 5、詹天佑三維目標3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者感悟描寫“我”動作和心理活動的語句。學(xué)生活動復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請2.學(xué)生自由讀文 . 一讀. 2.學(xué)生自由讀文 . 1. 合作小組研讀最后一個原因鼓勵“我”竊讀 . 合作探究

55、，深入研讀1. 合作小組研讀最后一個自然段，要求 (課件顯示 )：a聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解 . b交流課前搜集的讀書名言，2. 匯報交流 . 3. 總結(jié)：“書籍是人類進步的階4.誦讀句子 . 那是多么可怕的事 !讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是2.嘗試分段， 說說每段的主4. 誦讀句子 . 回歸整體，理清層次1.自選感興趣的、 最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積. 2. 根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要積累內(nèi)化，課外拓展1. 自選感興趣的、最欣賞的描第 2 思想感情 . 本班實際同學(xué)們把印象深刻的句子再讀3.這節(jié)課我們要探究是什么梯”，一個人如果放

56、棄了讀書，讀書長大的 !”1. 同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？2. 嘗試分段，說說每段的主要意思. 課時（總第 15 課時）“竊讀”的“快樂”與“懼怕”. 課題1、鞏固生字詞，把握課文主要內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛讀書的學(xué)習(xí)目標遣詞造句的精妙 . 重點難點導(dǎo)學(xué)策略 講授法、討論法教師預(yù)設(shè)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1. 導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀 . 3. 這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀 . 二、合作探究，深入研讀 自然段， 1. 合作小組研讀最后一個 2.匯報交流 . 自然段

57、，要求 (課件顯示 )： a 聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解 . b 交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解 . 談自己對這句話的理解 . 3. 總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”要意思 . 三、回歸整體，理清層次 1. 同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎累，并摘抄在作業(yè)本上四、積累內(nèi)化，課外拓展求，自選活動，感受閱讀的快樂. 寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄6、懷念母親2、朗讀課文 . 3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀

58、好書，感受讀書的樂趣. 理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣. 學(xué)生活動課前準備1. 收集有關(guān)季羨林先生收集資料，列清單。2列清單3. 布置學(xué)生列出自己喜. 1. 質(zhì)疑問難： 讀了課題，你想知道些什么小苗是36、懷念母親2、朗讀課文 . 3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣. 理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣. 學(xué)生活動課前準備1. 收集有關(guān)季羨林先生收集資料，列清單。2列清單3. 布置學(xué)生列出自己喜. 1. 質(zhì)疑問難： 讀了課題，你想知道些什么小苗是3.互相交流：把收集到的有關(guān)季 2. 這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么分析討論。二

59、、初讀課文 .感知內(nèi)容1.自由讀課文2.同桌互相檢查讀課文3.指名朗讀課文4.交流匯報. 了解到的苗苗 我的見 的解第 1 課時本班實際的資料 . 一、揭示課題 .質(zhì)疑問難誰大樹又是誰不同讀書有哪些見解你是從哪些詞句1、出示表格。（總第 16 課時）三、深入感悟，明白道理 . 2. 根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂課題1、認識本課生字 . 三維目標學(xué)習(xí)目標重點難點教師預(yù)設(shè)課前準備1.收集有關(guān)季羨林先生的資料. 2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單 . 歡的課外書清單 . 一、揭示課題 .質(zhì)疑問難1.齊讀課題：小苗與大樹的對話 2. 質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么小苗是誰大樹又

60、是誰羨林先生的資料與大家分享 . 4. 這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同二、初讀課文 .感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注 . 2. 同桌互相檢查讀課文，互相評議. 3. 指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解 . 4. 交流匯報：苗苗和季先生對三、深入感悟，明白道理1、出示表格。苗苗 我的見 的解小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完感先受的見2.各小組派代表匯報，其他組員 3. 重點圍繞以下句子交流自己的感受 . 交流自己的感受 . 講過，要把文章寫好， 最1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍 . 2.